探索学校党建与教育教学深度融合的办法(3篇)

篇一：探索学校党建与教育教学深度融合的办法

　　党的建设五个一体化促进党建与教育教学深度融合赵维平　尚丽英（北京市对外贸易学校　北京　100012）摘　要：学校党建工作中存在着与教育教学工作融合不充分、党员干部发挥“一岗双责”不充分、党员教师发挥先锋模范作用不充分等问题。新发展格局下，加强学校党建，通过“五个一体化”促进学校党建与教育教学融合，对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、办好人民满意的教育具有重要意义。关键词：学校党建;教育教学;一体化学校是培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义接班人的重要基地，坚持办学正确政治方向，着力培养爱党、爱国、爱社会主义，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才是学校育人的初心和使命。党员教师是学校觉悟强、层次高、政治素质过硬的先进群体，党员教师的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用的发挥，对于学校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务具有重要作用。因此，新形势下加强学校党的建设，要紧密结合教育教学中心工作，促进学校党建与教育教学深度融合，这对促进学校各项工作全面开展、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育，具有重要意义。学校党建工作中存在的问题及原因新形势下，学校党建工作取得了很大成效，但离党中央、教育部对学校党建工作的要求还有一定距离，主要存在以下几方面的问题和原因：一是党建工作与教育教学渗透不足。个别学校党建工作与教育教学工作渗透少,教育教学、教科研及教育服务等与党建工作结合不明显，致使出现个别党员的教学业务能力不强，普通教师中的教学骨干不愿入党等现象。二是党员干部落实“一岗双责”不充分。党支部书记不仅分管学校党建、宣传等意识形态的工作，而且分管或负责部系、教研组的教育教学管理工作，抓党建工作投入的精力有限，存在着重教育教学而轻党建的情况，落实“一岗双责”不充分。三是党员教师发挥先锋模范作用不凸显。党员教师承担着教学、带班、科研等多重任务，党的理论学习投入不够，与业务融合不足，影响党员教师先锋模范作用的发挥，甚至有个别党员教师存在着工作缺乏热情的情况。“五个一体化”促进学校党建与教育教学融合学校党建工作的核心是服务中心、建设队伍、促进各项工作的高质量完成，围绕有效解决党建和学校教育教学工作“两张皮”的问题，坚持一手抓党建、一手抓教育教学，以“五个一体化”促进学校党建与教育教学工作相融合。党建学习与业务学习一体化坚持“思想引领，学习在先”，党建理论学习与教育教学理论学154习齐头并进。通过学习要求党员在落实工作任务、关心关爱学生成长、专业建设、推动学校发展中检验学习成效，激励党员践行新思想、适应新时代、展现新作为。一是学习党建理论。利用全面建成小康社会、建党、建国、疫情防控等关键时间节点，及时学习新思想、重要讲话精神，制定全年学习计划、组织开展党员集中学习，加强学习督导，在学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想、学习习近平总书记对教育工作重要讲话和指示精神上持续用力。二是学习教育新知。注重国家和北京市关于职业教育相关政策的学习，围绕学习内容结合业务工作开展集中研讨、思想分享、座谈交流等，将学习落实到业务工作上，将学习教育与实际工作相结合。注重将理论学习与专业建设、品牌建设、学生技能比赛、教师教学能力比赛等深度融合，注重课程思政和思政课程同向而行，围绕中心工作，结合教育教学和岗位实际，做到工学统筹、学以致用。三是创新学习形式。在党员学习上利用新媒体不受时间、空间限制的特点，以即时通信工具为手段，利用微信公众号、微信群等教师党员掌上交流互动平台。通过微信小打卡分享学习心得，做到学习留痕迹；在校内网设置党建专栏，各支部及时发布党建活动信息；校内设置党建宣传专栏，每个支部轮流负责专栏内容制作和发布。校园文化建设与党建文化渗透一体化习近平总书记强调，要“坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。学校党委要不断提升环境育人、文化育人水平，立足学校品牌建设的文化底蕴和校园渊源，在构建校园文化中，将着眼点放在学生身上，并注重把党建文化融合其中，进行一体化打造，传承“教育即生长”“教育即生活”的精神，打造校园特色文化。一是打造文化阵地。建成具有自身特色的校园文化阵地。如笔者所在的北京市对外贸易学校，校园内“丝路春晖”标志性雕塑指引着每一位外贸学子立志服务于新时代外贸工作；“飞翔的梦”“畅想”等雕塑作品、优雅的朗读亭、教学楼内悬挂的优秀油画作品、丰富多彩的廊道文化、常看常新的校园宣传栏装点着校

　　园。通过大师工作室建设，通过大师的身影引导学生追求精益求精的工匠精神。二是渗透红色元素。通过整合优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，让校园内每处文化设计都充满红色元素，让每一面墙壁、每一处花草都在说话，引导学生向美而行，培育美的素养、塑造美的心灵。骨干培养与党员先锋一体化借助培养骨干教师、学科带头人的契机，要求党员教师亮出身份，时时处处都要模范带头、率先垂范，学校任何工作中最艰巨、最繁琐的工作，全部交由党员教师负责，党员教师既要做教师骨干，也要做党员先锋。一是党员教师“传帮带”。有经验、优秀的党员教师结对年轻教师、薄弱教师，每学年举行“拜师”仪式，发挥党员骨干教师的引领、示范作用，帮助青年教师在教案撰写、备课上课、建班育人等工作中持续成长和进步，提升育人能力，进一步打造学校优质教师团队，全面提高教育教学质量。二是党员教师“做示范”。党员教师带头参加封校值班、校外护送队、晚自习值班、禁烟巡视等常规管理工作，带领全体教职员工积极参与，履行育人职责，形成了教学部门为主体、其他部门齐抓共管的全员育人模式。评选党员示范服务标兵、党员示范课堂、党员示范班级等，并举行授牌仪式，不断强化党员的先锋作用、责任担当意识。三是党员教师“强核心”。党员教师是教育教学骨干、教研主任、班主任、专业建设等各项工作的主力和“硬核”力量，他们是辅导学生参加各类技能竞赛的重要支撑，他们在特色高水平骨干专业群建设、工程师学院建设、课题研究等专业建设和教科研工作以及学生管理工作中承担着核心任务。落实好“双报到”工作机制，党员教师积极参加社区疫情防控、下沉社区、抗疫专班等工作；在爱国卫生运动中，积极参加“桶前职守”垃圾分类、“光盘行动”监督引导等工作。德育工作与“红心向党”一体化学校教育是为党育人、为国育才，在德育工作中深入开展“党员+学生”融合教育，促进学生“红心向党”。一是落实“三全育人”。围绕“丝路春晖”育人理念，将立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯通学科、教学、教材、管理体系。通过召开主题班会、团课、国旗下讲话等活动，变“大水漫灌”为“精准滴灌”，以学生看得见、听得明、学得懂、用得上的形式，真正将社会主义核心价值观融入校园物质、精神、制度、行为文化，打造“三全”育人格局。二是重视意识形态教育。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；加强国情和国际形势教育，增强学生的历史使命感和社会责任感；支部书记为学生上思政课，思政课老师帮助专业课老师挖掘课程思政点，发挥好思政课程和课程思政作用，引导学生将社会主义核心价值观转化为情感认同和行为习惯；把学生意识形态教育和心理健康教育相结合，培养学生适应社会的能力和健全人格；有效发挥宣传发布主渠道作用，积极弘扬主旋律,传递正能量。三是加强党建带群建团建。以党支部为引领，发挥工会小组党的建设联系服务群众作用，邀请群众参加党支部活动，开展教职工团建活动，推动形成和谐稳定、团结友爱的工作局面。党员讲团课、向毕业生赠送《宪法》等“红色”礼物，带领学生参加主题党日活动、主题展览、参观红色教育基地，给学生埋下“红心向党”的种子；党员指导学生会建设和发展，负责学生社团，引导学生自主管理、自我发展；开展党员“一对一”帮扶学困生工作，定期谈心谈话、送教上门、强化关爱和思想引导，促进学生群体正向、健康发展。师德师风建设与党风廉政建设一体化“德为师之魂”，推进学校班子勤政廉政、教师廉洁从教为重点的廉政教育，对党员教师严格纪律约束，强化师德师风建设，引导党员教师清心从教、静心育人。一是强化师德规范。将4月和9月定为“师德师风建设月”，同时是“党风廉政建设月”。开展“师德师风”演讲比赛，引导党员教师争做“四有”好老师和“四个引路人”的示范标杆。把师德教育贯穿于党员干部的培养、培训和管理的全过程，切实规范办学行为和教师从教行为，使教师的师德水平与业务水平同步提升。二是严格纪律约束。认真落实廉政建设和反腐败工作，配合监督、检查和考核。在推进教育教学、学生管理、教职工队伍建设、实训室建设与专项执行、学生收费、资助政策等重点工作任务过程中，坚决杜绝违规现象。每逢节日，开展廉洁教育提醒和监督检查，坚决杜绝教职工收受家长学生、合作单位的礼物礼品，保证廉洁从教。学校党建与业务深度融合工作的启示学校党建工作的根本目的是为学校教育教学工作提供思想理论依据和动力保障，激活学校办学活力、提升学校发展力。学校要适应新形势、紧跟新时代、明确新要求，以“大党建”思维统领教育教学全过程，在党建与教育教学业务融合方面积极探索、梳理总结。“五个一体化”的党建工作模式带来三方面启示：启示一：做实学习教育是推动学校党建工作创新发展的基础。新时代思想政治教育是学校党建工作的突破口，党员学习教育管理必须常抓不懈，在学深弄懂悟透上下功夫，学习不能脱离业务、学习必须促进转化。启示二：抓好队伍建设是推动学校党建工作创新发展的关键。严格发展党员和党员教育管理工作，将优秀教师发展成为党员、把党员教师培养成教学骨干能手，从整体上提升党员队伍业务能力和工作水平。启示三：抓实党建和业务深度融合是推动学校党建工作创新发展的重点。以“围绕业务抓党建，抓好党建促发展”为主线，党建和业务工作要通盘考虑、有机统一，为学校教育教学工作良好发展、提质升级提供全新助力。参考文献[1]张小芹.学生党员党建工作与思想政治工作的有效结合[J].青春岁月，2018(29)：419.[2]刘建平.论新形势下中职学校党建工作存在的问题及对策[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2010（2）：18-19.[3]郭宏才.中职学校党建品牌工作品牌化建设的体系构建与价值追寻[J].中国职业技术教育，2020（19）：15-19.

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篇二：探索学校党建与教育教学深度融合的办法

　　浅谈中小学校党建工作与教育教学深度融合实践研究发布时间：2023-05-26T03:22:31.921Z来源：《中小学教育》2023年5月3期

　　作者：

　　孔玉玲[导读]当前，中小学校的党建工作已经不再是简单的加强党员队伍建设，而是要把党的思想、政治、组织优势融入教育教学的各个环节，实现铸魂、固本、立德、树人、增效的教育发展目标。（辽宁省辽阳市第六中学）

　　摘要：本文探讨了中小学校党建工作与教育教学深度融合实践研究的重要性，从党建工作与思想政治、校园文化、课程思政三个方面进行阐述。文章指出，将党建工作与教育教学深度融合，对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树?根本任务、办好人民满意的教育，具有十分重要意义。本文对中小学校的党建工作和教育教学融合提供了一些有益的思考和建议。

　　关键词：党建工作；教育教学；实践研究

　　中图分类号：G652.2引言

　　当前，中小学校的党建工作已经不再是简单的加强党员队伍建设，而是要把党的思想、政治、组织优势融入教育教学的各个环节，实现铸魂、固本、立德、树人、增效的教育发展目标。

　　一、中小学校党建工作与教育教学深度融合实践研究的背景和意义

　　（一）研究背景

　　当前，教育教学的理念和方式在不断变革和创新。中小学校作为培养未来人才的重要场所，除了注重学生的学业成绩外，更应该关注学生思想政治素质的提高，我们要努力培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人。中小学校党建工作为落实立德树人、培养合格建设者和接班人提供重要政治保障，通过发挥党组织的政治核心作用，既能加强学生的思想政治教育，又能促进学校健康发展，切实将党建工作的政治优势转化为推动学校发展的教育优势。因此，如何将党建工作与教育教学深度融合，成为了当前中小学校发展的重要课题[1]。

　　（二）研究意义

　　一是通过开展中小学校党建工作与教育教学深度融合的实践研究，可以深入探索其科学高效的途径和方法，进而提高党建工作的实效性。二是通过实践研究，可以为加强中小学校党建工作提供科学的指导和支持。三是可以为中小学校的党建工作提供新思路和新方向，推动中小学校的实际工作不断创新和提高。

　　二、中小学校党建工作与教育教学深度融合实践研究的策略

　　（一）党建工作与思想政治相融合

　　中小学校作为未来国家栋梁的培养基地，教育教学工作不仅要关注学生的知识技能的培养，更要注重学生的人生观、世界观、价值观的培养。

　　完善思政工作领导机制，由书记牵头，各部门分工合作、形成党政齐抓共管的“大思政”一体化工作格局。一是加大党的政策、方针及先进思想文化的宣传教育力度。教师可以通过主题班团队会、读书活动、座谈会、各种社团活动等形式，对学生进行爱国主义、集体主义、生命安全等教育，激发青少年学生的爱国之情、报国之志。二是树立正确的政治导向。在教师的年度考核、职称评定和评优评先活动中，要既看教育教学成果，又看党员先锋模范作用发挥情况，更要看党员政治思想素质。三是将党的意识形态工作纳入到学校日常管理工作之中。按时召开意识形态研判工作会议，加强网络安全监管，严把课外读物进校园的督导审核，建立《外请专家学者审批管理规定》等意识形态阵地管理制度，确保意识形态安全，夯实从严治党根基。

　　（二）党建工作与校园文化相融合

　　校园文化能充分体现学校的文化底蕴与精神风貌，使其与党建工作深度融合，可以进一步增强学校的凝聚力和向心力。

　　在党建工作中，教师可以将党的理论融入到学校文化建设中，从而打造具有时政性、教育性、感染性浓厚的校园文化。例如：在学校的校训、校歌、校徽和校园环境中，可以融入党的理论和文化元素，让学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，学校可以开展“红色文化周”，通过红色主题展览、红色文化讲座、红歌传唱比赛等活动，积极营造浓郁的红色文化氛围，促进学生深入了解党的历史、党的文化，激发学生为中华之崛起而踔厉奋发的豪情壮志。学生在浸润着党的文化氛围的校园环境中，不仅能够获得优秀的学术知识，还能够接受良好的道德教育和思想教育，全面提升自身文化素养。

　　文献标识码：A

　　文章编号：ISSN1001-2982（2023）5-071-01（三）党建工作与课程思政相融合

　　在教育教学中，将党建工作与课程思政相融合，是落实立德树人根本任务的关键。课程思政是将思想政治教育与各门课程教学相融合，通过教育教学过程中的思想引导，培养学生的政治思想品德和核心素养[2]。

　　让思政课教育成为党建工作的重要组成部分。将“习近平新时代中国特色社会主义思想”进教材、进课堂、进头脑，党组织书记要亲自授课，深刻讲述中华民族伟大复兴的中国梦、“五位一体”和“四个全面”等多方面的内容，让学生深入了解习近平新时代中国特色社会主义思想的本质与内涵，感悟祖国的伟大，民族的振兴，从而激发学生们勠力同心、奋发有为的爱国之情、报国之志。同时，教师可以将习近平新时代中国特色社会主义思想渗透到日常的教育教学工作中。例如：在语文课上可以讲解党的文化和精神，让学生了解党的历史和文化；在历史课上可以讲解党的领导下的中国革命和建设；在科学课上可以讲解党的科技政策；在数学课堂上，可以通过让学生探究数学和现实生活的联系，培养学生的创新思维能力，在思政课上，开展“课前3分钟”教育活动，采用PPT、微课、视频等教学形式，在课前进行3分钟思政教育等等。此外，学校还可以通过开展学科竞赛、学科研究等活动，让学生更加深入地了解党的理论和政策，培养学生的思想政治素养。

　　三、中小学校党建工作与教育教学深度融合实践的有效途径探究

　　（一）加强师资队伍建设：对教师进行党性教育，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

　　（二）推动校园文化建设：建设积极向上、健康向善、融入社会的校园文化，让党建工作和校园文化建设相互促进，实现深度融合。

　　（三）加强家校合作：鼓励家长参与学校的党建和教育教学工作，增强家长的参与意识和责任感，共同促进学生全面发展，推动党建工作和教育教学深度融合。

　　中小学校党建工作与教育教学深度融合，既有利于中小学校党建工作找到着力点有效发挥作用，又能够促进学校教育教学工作的创新发展。

　　参考文献：

　　[1]刘国材.立德树人背景下学校党建与中学教育教学工作深度融合探索与研究[J].甘肃教育研究,2022(09):132-135.

　　[2]曾祥跃,陈俊键,宋波.党建工作与开放教育教学深度融合研究[J].广东开放大学学报,2021,30(02):1-6.

　　本文系“2022年度辽宁省中小学校党建专项课题”课题题目：中小学校党建工作与教育教学深度融合实践研究——以辽阳市第六中学为例，课题编号：2022ZXXDJ-022

篇三：探索学校党建与教育教学深度融合的办法

　　中学党建与教育教学的深度融合探索

　　【摘要】中学党建与教育教学双融合双促进是提升学校基层党组织战斗力、促进教育教学高质量发展的有力抓手。文章以中学党建与教育教学的融合为研究重点，通过研究可以发现，当前中学党建与教育教学融合与促进工作已取得一定成效，中学基层党组织对学校发展的引领作用日益凸显。在这样的背景下，学校基层党组织的组织力和战斗力得到强化，党员模范作用得到更好地发挥。但部分中学基层党组织的建设和教育教学工作仍存在短板，如党建与教育教学“两张皮”，党建与教育教学双融合、双促进力度不够等。因此学校要从学校党建和教育教学双融合双促进中的阵地建设、制度建设、形式创新等方面入手，探究基层党建和教育教学融合发展策略。

　　百年大计，教育为本，加强党对教育事业的领导是做好教育工作的重要法宝。党的十八大以来，各中学基层党组织认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，中学党建与教育教学双融合双促进工作取得一定成效。但不可否认的是，不少中学仍然存在“抓党建”“促教学”融合不到位的问题。中学阶段是学生树立正确“三观”的重要阶段，笔者作为中学一线教师，深刻认识到推动中学党建与教育教学双融合双促进，能更好地将立德树人根本任务落到实处。鉴于此，笔者围绕中学党建与教育教学的融合展开研究，通过分析当前中学党建与教育教学融合的现状及其存在的问题，探究相关策略，以期为中学党建与教育教学深度融合工作提供借鉴。

　　一、新时代中学党建与教育教学融合相关研究

　　党建与教育教学的融合是落实新时代教育改革的必然要求。目前，学界对中学党建与教育教学双融合双促进的研究主要有以下。

　　有的研究者从党对教育工作指导方针的重要性出发，指出党建和教育教学融合发展是教育改革的重要抓手之一，中学党建对教育教学工作起着重要的引领作用[1]。有的研究者指出，在新时期，在贯彻党的教育方针、落实立德树人根本

　　任务、启智润心的要求下，推动学校各方面建设与党建工作有效融合，有利于明确党组织在学校发展中的导向作用，推动广大党员教师以务实的作风、踏实的担当，不断推进新课程改革，强化党建在中学教育中的引领创新作用，助推学校优质高效发展[2]。

　　有的研究者认为，在面对管理难、融合难等问题时，要始终坚持党对学校一切工作的全面领导，并通过改组学校党支部，明确各党建工作负责人的政治责任，确保学校党支部党建工作可以和教学管理工作同步[3]。有的研究者指出，想要促使中学党建与教育教学工作有机衔接，需要理顺中学党建与教育教学工作的关系，在准确把握两者融合切入点的基础之上，通过政治思想和教育教学业务培训一体化、师德师风与工作作风互促、党建文化与校园文化有机结合，进一步推动两者融合发展[4]。有的研究者认为，可以在正确把握党建和教育工作内在联系的基础上，通过优化和改善组织结构，系统解决责任主体问题；以现实难点、痛点、堵点为“磨刀石”，提升学校党建负责人用党建思维分析解决教育教学问题的能力；坚持将党建问题具体化，通过构建党建与教育教学融合共进的工作机制破解融合难题[5]。也有研究者从专业建设的角度出发，指出党建与教师专业发展相融合将大幅提升教育质量，并创新地提出“五个融合”工作方针，推动党建工作与教师专业发展融合创新[6]。

　　通过目前学界的研究可以看出，中学党建与中学教育教学双融合双促进的实践探索成效明显，这也意味着中学应以守正创新的精神推进中学党建和教育教学双融合双促进，把党建与教学方向、党建与教师成长、党建与教学改革深度融合，切实推进学校教育教学工作全面发展[7]。

　　二、新时代中学党建与教育教学业务融合现状

　　在研究过程中，笔者采用问卷调查法，以我市18所中学部分党员教师为样本对象，获取第一手数据资料。此次调查共发放问卷800份，回收问卷735份，有效问卷690份，有效回收率为93.9%。

　　在针对学校党组织发挥作用的调研中，笔者围绕“您对所在学校党组织所发挥作用的评价”问题展开调查。被调查者选择“非常好”“比较好”的比例分别为51.2%、20.1%，有超过七成的被调查者认为学校党组织发挥了较好的作用。在針对学校党员教师发挥积极作用的调研中，笔者发现近年来各中学基层党组织通过开展各种活动，加强对党员教师的教育管理，党员教师的先锋示范作用得到较好发挥。针对“学校党员教师在德行表率方面发挥效用”的问题，有超过60%的被调查者认为，学校党员教师在德行表率方面发挥了较好的带头作用。针对“党组织参与学校管理工作情况”的问题，被调查者表示学校党组织在平时可以参与到学校重大项目实施、重大事项决策的比例分别是37.2%、33.5%，学校党组织参加学校相关工作监督、推动学校改革发展方面的比例分别为16.3%和13%。这在一定程度上表明，中学基层党组织在学校管理工作中的作用没有完全发挥。

　　通过此次问卷调查可知，广大教师对中学党建与教育教学双融合双促进工作的积极作用比较认可，大部分中学都能不断提升党建工作水平和学校管理水平。但在具体调研过程中，仍可以发现一些问题，主要集中在以下几个方面。

　　1.学校党建与教学工作分工不够明晰、双融合自主性不强。此次调查中，有90.5%的中学实行“党政一肩挑”，有9.5%的中学党委书记、校长分别设立。在这种情况下，分工不够明晰，极有可能会影响党建工作与教育教学工作的协调发展。在关于“政治理论知识学习及培训情况”的调查中，有超过50%的党员教师在平时的生活中，对政治理论内容缺乏自觉“充电”的意识；有不到50%的党支部每月组织相关培训活动，大部分教师将侧重点放在业务培训上。

　　2.党建工作制度和责任落实不到位。在关于“所在部门党组织制度建设情况”的调查中，选择“非常健全”的教师占41.9%。通过对制定相关制度的中学进一步调查后发现，尽管学校制定了制度，但制度执行情况不理想。比如围绕“三会一课”的情况，有88.4%的党员认为，本单位的“三会一课”定期开展，但总体形式较单一。围绕“民主评议党员”制度的执行情况，有不到20%的党员认为，该制度执行情况非常好。

　　在调研过程中，不少被调查者反映，中学党建责任制未建立完善的考评体系，考评制度层级划分不明显、考评细则不详细、考评结果不合理，这些抑制了党建工作者积极性与主动性的发挥[8]。

　　3.党建工作人员的素养有待提升。在关于“您所在党支部党建工作人员的配备情况”调查中，85.2%的被调查者强调本单位的党务工作者是兼职人员。通过进一步调查发现，此次调查所涉及的各中学基层党务工作人员多由教职工或行政人员、中层干部兼任，仅有少部分学校有专职人员负责学校党建工作。在关于“您对所在支部党建工作者工作水平的看法”调查中，认为所在支部党建工作者的工作水平“非常好”的仅占8.6%，选择“一般”的超过50%。在关于“所在支部党务工作者创新能力很强”的调查中，选择“非常同意”的仅占4.6%。通过以上调查数据，可以看出目前党建工作者的工作水平有待提升。

　　在关于“所在支部开展党员活动方式”的调查中，可以看出，一些学校开展相关活动时，往往刻板围绕“规定动作”，而在“自选动作”方面缺乏创新。不少中学党组织的组织生活会多以学习文件、传达会议精神等方式开展，学习形式单一，比较枯燥乏味，对党员教师的学习积极性缺乏激发，难以取得理想的学习效果。由此可见，中学基层党组织在组织生活方式方面有待进一步改进与创新。

　　4.党建和教学的融合度不够。部分中学对党建与教育教学之间的内在关联认知不清，认为学校的日常教学工作最重要，而党建工作难以立竿见影、不太重要，这种认知在一定程度上造成了党建工作与教育教学工作脱节。如在“党建工作对提升教育教学水平有很大帮助”的调查中，选择“非常同意”的教师人数仅占50%左右。

　　三、新时代中学党建与教育教学融合的路径

　　坚持党的全面领导，推进党建与教育教学双融合双促进，激发教育活力，构建党建与教育教学融合发展的新格局，学校才能更好地提升办学质量。

　　1.优化中学党建与教育教学双融合双促进阵地建设。欲筑室者，先治其基。中学基层党组织是整个党组织的“神经末梢”，是落实党的路线方针政策和各项工

　　作任务的“主阵地”。打造教育氛圍浓厚、气氛融洽的党建阵地，有助于凝心聚力，促进党建与教育教学双融合双促进。

　　针对目前中学党建阵地制度不够完善等问题，在党建与教育教学双融合双促进工作中，应严格按照党建标准，加快中学党建规范性建设步伐，确保相关活动有序开展。同时，将适合的红色元素融入教育教学场景，营造中学校园红色文化氛围，真正让校园文化呈现信仰传承，让教育教学展示党建成果。

　　此外，应借助学习强国、地方党建平台等渠道，在拓宽广大师生政治视野的同时，充分利用网络平台激发中学党建“新活力”，筑牢基层党建“新阵地”。笔者所在学校各年级都配有支部书记，主抓思想教育和党建工作，协管德育工作；注重党建融入课堂教学、融入德育活动，实现学校党建与教育教学同频共振；注重以党史浸润师生爱国之心，以党员示范引领师德建设，以党组织关爱激励师生成长。

　　2.完善基层党建工作制度和管理体制。党建工作责任的落实与相关制度的健全和完善密不可分[9]。从此次调研结果可知，目前部分中学党组织的党建工作制度仍需完善。这意味着在中学党建与教育教学双融合双促进工作中，应把握制度建设的关键点，筑牢中学党组织根基；认真贯彻党中央的决策部署等，将相关内容作为中学党建工作的根本遵循，融入学校的思想工作、教育教学方方面面。

　　同时，确保“三会一课”常态化，通过主题党日、研讨会、座谈会等将党建工作制度与教育教学工作相融合，发挥党建工作的作用，进而为中学教育教学质量提升保驾护航。还应全面落实党建工作领导责任制，选优配强中学党建负责人，努力做到班子结构合理、分工明确、团结协作，着力发挥党组织在学校重大事项决策工作中的作用。

　　此外，应结合学校实际情况，探索创新中学党组织工作议事与运行机制，将党的建设与学生管理、教师发展等工作有机统一，通过中学党组织标准化建设，着力推动党建与学校各项业务工作协调发展，以党的建设助力中学实现更高质量的发展。

　　3.创新活动形式，加快党建与教育教学工作联动发展。创新是增强党的创造力和凝聚力的着力点。在具体的调研过程中，笔者发现绝大部分中学尽管能保证党组织活动常态化，但总体来讲，活动内容及形式新意不足。在新时代背景下，中学党建工作有了新内容和新要求，这就需要基层党建工作相关人员以办人民满意的教育为导向，始终围绕立德树人根本任务，强化党建和教育教学服务功能，积极创新中学党组织的活动载体，合理利用信息网络的优势，为中学党建与教育教学融合工作提供更为广阔的平台。同时，积极探索将中学党员教师培养成学科带头人、把学科带头人发展成为党员的“双培养”机制，强化教师学科教学能力的改进与政治素养的提升，提升整体师资队伍建设水平。

　　总之，中学党建和中学教育教学工作是落实立德树人根本任务的重要路径，对学校提升办学质量和基层党组织功能的发挥有极其重要的作用。在新时代背景下，教育工作者应与时俱进，厘清党建与教育教学融合共促的逻辑关系，推动党建与教育教学工作双融合双促进，办好人民满意的教育。