小学数学试卷命题分析5篇

小学数学试卷命题分析5篇小学数学试卷命题分析　小学数学期末试卷分析（数学教研组或学校用）　本次期末考试采用县教研室统一命题的试卷，试卷立足课本，重视方法，体现了新课程新理念。题量适下面是小编为大家整理的小学数学试卷命题分析5篇,供大家参考。

篇一：小学数学试卷命题分析

数学期末试卷分析 （ 数学教研组 或学校用）

　本次期末考试采用县教研室统一命题的试卷，试卷立足课本，重视方法，体现了新课程新理念。题量适当，重点突出，题型丰富灵活，尊重学生们个体差异，注意了题的难易坡度和相应比例。通过考试能很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点，可以促使教师继续转变教学观念，改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。考试成绩统计如下：

　总人数：XX 参考人数：XX 优秀人数：XX 优秀率：XX% 及格人数: XX 及格率:XX% 本次期末考试，各年级教师就本年级答题情况，结合教学实际进行了深刻的分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面有：

　一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

　从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在 80%以上。很多班级达 90％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。

　二、综合运用知识的能力较弱 从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的

　能力都急需提高。

　三、数学学习习惯没有完全养成 1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

　2.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

　本次考试各年级的情况反映，学生传统意义上的双基掌握较好，但对体现新课程理念的考察学生创新精神和实践能力的题目不适应，这从一定意义上反映出教师教学观念有待进一步的转变。所以建议老师们要进一步加强学习，认真领会新课程理念，教学要把知识教活，平时在教学中要多设计一些旨在培养学生创新和实践能力的题目训练学生思维。

　四、各年级普遍存在一种现象，尤其在这一次考试中体现的比较明显。由于班级分配生员的不均衡，一、三、四年级同级间的差距较大，基础的薄弱和学习习惯的差异无疑对班级的发展造成了不利，同等条件下相互之间对学习质量的界定缺乏比较尺度，学习风气缺乏带动者。如有可能重新分配会显得客观一些。当然，教者均付出了辛勤的劳动。

　针对以上问题我们提出以下改进措施：

　1.注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

　课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹

　那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

　2.注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。

　数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。

　教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的 本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。

　3.注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力 在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。

　在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。

　学生作业，要针对整洁度做严格要求，要求学生认真做好作业要从写好每一个数字、 点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。

　总之，此次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，测试结果也证实了检测的实际性与实效性，我们也可以从这次考试中了解到学生对本册教材中知识点的掌握情况，同时对不同层次的学生也有了更深入的了解。我们期待

　通过数学组每一位老师的努力，落实双基，全面发展学生的能力。

篇二：小学数学试卷命题分析

013 年 年 下 学期教学质量监测

　 郴州 （市、区）

　东山小学 学校

　四 四 年级

　数学 （科目）试卷

　分 分 析 评 价 报 告

　一、考试基本情况分析

　我校于 2014 年 1 月 13 日举行了 2013 年期末考试。由于我们四年级是县教育局抽考科目，因此考场布置和考试形式严格按照县教育局的规定执行，且由县二完小的一位老师和教育局基教股的一位领导来监考的，考场秩序良好，试卷统一装订，交由县教育局集中评卷，考试成绩真实。

　由于是第一次被抽考，没有什么经验，心里难免紧张，加上学生看到是外校的老师来监考，且听说是教育局的领导，十分紧张，这次考试学生发挥得较好，基本上发挥出了平时的水平。

　 二、抽样调查

　 全卷满分 平均分 最高分 最低分 合格率﹪ 优秀率﹪ 100 88．9 99 35 98 79 样品总量 46 抽样方法 全班 备注

　频率分布

　注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）

　 各小题得分情况统计表：

　50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 0 0- - 19

　 20- - 39

　 40- - 59

　 60- - 69

　70- - 79

　 80- - 89

　 90- - 99

　100

　分数段 人数 · · · · · · · · · · · · · · · · 3 7

　 注：此表按各学科的题型统计。（本统计表是根据小学数学试卷的题型而制作）

　三、试卷总体评价（特点和问题）

　题号 满分 平均分 得分率 未答 人数 作答 零分人 题号 满分 平均分 得分率 未答人数 作答 零分人 一、基础

　（三）选择 5 4．5 90% 0 0 （一）填空 23 22．5 98% 0 0 1

　1

　2

　2

　3

　3

　4

　4

　5

　5

　（四）计算 23 22．1 96% 0 0 6

　1

　7

　2

　8

　3

　 9

　4

　10

　二、操作 14 13 93% 0 0 11

　1

　12

　2

　（二）判断 5 4．5 90% 0 0 三、应用 30 28 93% 0 0 1

　1

　2

　2

　3

　3

　4

　4

　5

　5

　6

　本套试卷从宏观而言，基本上能够依据新课程标准，紧扣课本，难易适度，题型搭配较为合理，命题形式灵活多样，知识面广，能力培养类型题比重增加。较好地联系学生生活实际。

　 四、学生答题失误分析 析

　（一）观察能力不强。如试卷中第一大题中的第八小题和第十小题。图案不够清晰，加之观察不细，所以，15%的学生写不出来。

　（二）动手操作能力欠佳。如第三题（2）画平行四边形的高。20%的学生画得不准。

　（三）读题不认真，计算马虎。第一大题 8 小题。有 10%的学生答错。

　（四）学习品质问题:表现在审题马虎，做题慌张。如试卷中的解决问题，有 20%以上的学生出现错误。

　上述问题，既反映出学生学习中存在的问题，又反映出教师教学中存在的问题。从现象上看，是学生，不认真，不细致造成错误，从主观上看，是教师教学中有不完善的地方，学生浮躁，学风不浓，究其实质，是教师工作不扎实，工作不到位。就拿学生学习品质来说，良好的的学习品质培养是一个系统的工程。从时间上讲，是持久性的工作。它不是立竿见影的事。计算能力和解决问题的能力的提高，只有坚持不懈地围绕既定目标去引导，才能有收效。

　五、教学建议

　（一）进一步学习新课程标准，彻底转变教育观、教学观、学生观和质量关。围绕课程标准备课，围绕“和谐教学模式”设计教学过程。改革教学方法，深化课堂教学的改革。

　（二）把培养学生良好的学习品质放在首位。良好的学习品质是提高学习效率的重要保证。明确的目的、端正的态度、周密的思考、有效的练习、认真的作业等。教师应严格要求，正确引导，反复训练，扎扎实实地做好这项工作。要做好此项工作，教师必须端正作风，严谨务实，从教学细节做起，从一点一滴做起，把握每一次机遇。

　（三）加强直观教学，培养学生的初步空间观念和操作实践能力。图像直观、演示过程直观是课堂教学中不可缺少的环节。①精心设计教学过程。②演示过程要提醒学生注意观察和思考，防止把观察当作“看热闹”。③指导学生多手操做练习，发现问题，及时纠正。

　（四）加强学习方法的指导。学习得法，事半功倍，引导学生掌握学习方法，体验学习过程。因此，教师教学中，一定要重视学生学习方法的指导，科学的学习方法是一个系列活动。教育学生明确学习目标，制定学习计划，专心听讲，认真思考，反复练习，快速诵读，强化记忆，及时总结和反思。口答的、手写的、脑想的要统一起来，语文、数学和英语的学习，都应该这样做。防止光听不想，光看不写，光说不练。有的学生之所以学习好，就是因为能把五官功能统一起来，只有把五官功能合为一体，才能发挥它们的最高水平。

　（五）加强阅读和写作能力的培养。学生阅读和写作能力的培养是新课改的重要组成部分，教师应加强这方面的指导和训练。重点是培养阅读的答题技巧和写作技巧。阅读题失分往往是答非所问，针对这一问题，教师要指导学生从阅读文中找答案。写作能力的培养，功在平时课堂中，教师应结合语文范文实例，指导学生如何选材，如何行文，如何表达真情实感。

　分析报告执笔人：

　 曹香清

篇三：小学数学试卷命题分析

数学五年级下册期末测试试卷分析

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　小学数学五年级下册期末测试试卷分析

　?

　期末测试是由教研室统一命题各校组织实施的目标检测考试。现对试卷作简要评析：

　?

　一、卷面分析

　?

　在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。总的来说，试卷难度适中。

　?

　二、成绩统计

　?

　共 本学期本校五（一）班和五（二）班共 5 95 位学生参加期末测试，两个差 班分数悬殊较大，平均分相差 0 10 分，优秀率相差 31% ，整体成绩不好，很值得我去反思。

　?

　三、错题分析

　?

　有 （一）填空。本题共有 0 10 题，表面看难度都不大，但有很多学生眼高手低，一做就错，说明没有认真审题，没有认真去思考，比如：第一道题既是 2 2 和 和 3 3 的倍数，又是 5 5的倍数的最小三位数是（）。有学生居然写成了 30 。其中错第 得较多的还数第 0 10 第 题。第 0 10 题是一个正方体棱长总和是20d ，它的表面积是（）平方分米，体积是（）立方分米。

　要求学生会倒背公式求出正方体棱长，再求出表面积和体积，很多学生做错，说明平时练习不够 。

　?

　（二）判断。本题共有 5 5 题，主要检测基本概念的掌握情况，其中第 2 2 、3 3 、小题都有部分学生做错。尤其是第题容积的计算方法和体积的计算方法完全相同。很多学生写错了，说明没有理解容积和体积的计算方法一样，测量方法不同。可见学生对于一些概念知识还比较模糊，教学时落实不够到位。

　?

　（三）选择题。本题共有 5 5 题，难度适中，第一题在1 1 到 到 0 20 中，既是合数，又是奇数的有（）个。考查了学生奇数、偶数的特征。第二题从 A A 到 到 B B ，甲用 8 7/8 时，乙用 0.8时，丙用 0 9/10 时，丁用 5 5 分钟，速度最快的是（）。考查了分钟变小时 单位换算方法，还要知道分数比大小的方法，还要清楚时间越少实则速度越快。第三题考查了学生对立体图形的拼摆的空间想象力。第四题求水箱的高是（）d d 。这道题考查的是已知容积怎样求高的方法，这道题做错的较多。第五题考查了最大公因数的知识，难度不大，但还是学生做错，说明工作做得还是不够细。

　?

　（四）计算。计算包括直接写得数、怎样简便怎样算。这一题的得分率最高，大部分学生做的较好，个别学生粗心出错。

　?

　（五）动手操作。本题失分较多。其中第 1 1 题画出绕

　o o 点顺时针旋转 0 180 度后的图形。出错率较高，很多学生习惯性 画也了旋转 0 90 度，说明没有认真读题，太粗心了。第 2 2题学生做得较好，失分的很少！

　?

　（六）解决问题。本题共有 5 5 小题，其中第 2 2 题、第3 3 题、第题和第 5 5 题做错较多。第 2 2 题给出长方体盒子展开图，首先要把盒子还原，找到长、宽、高，还得清楚求广告纸的面积是指四个面的表面积，很多学生算错了是哪四个面的面积，还有人没读清楚题目，算成了五个面的面积，总之，认真审题在这道题显得多么的重要，提醒自己以后在教学中千万别代替学生读题，代替学生去分析题目，造成现在没读懂题目，犯了很低级的错误。第 3 3 题学生没有读懂题目要求，理解成了用几个小正方体能拼成正方体，而不是在现有的基础上添加成正方体，这就成了截然不同的两种思路，错的真得很可惜！第题只有个别同学没有理解占地面积只跟长和宽有关，跟高没有关系，说明平时没有认真去听课，这也给我提了醒，以后千万不敢忽视这些粗心的孩子。第 5 5 题自己认为是最有难度的一道题，很多学生做错，还是体现出不会举一反三，稍复杂的难，有些孩子就手足无措了，最明显的是二班的孩子们，这些学生对于解决生活中的问题能力确实不强，提高孩子们解决问题的能力这也是下步我要努力的方向。

　?

　四、原 因剖析

　?

　上述的错例应是多方面的原因造成的，从学生方面来看，主要体现在以下几个方面：

　?

　1. 学生的分析能力不强。从解决问题中可以看出学生的分析问题和解决问题能力较弱。在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，明确题意，根据问题思考题中的数量关系，明晰解题思路，从而提高学生的解题能力。

　?

　2. 学生思维的灵活性不够。学生对于基础知识和基本技能掌握是扎实的，但部分学生对稍作改变的题型就出现错误，可见平时变式练习 较少，学生思维的灵活性和发散性没有较好培养。

　?

　3. 学习习惯方面还有待加强。良好的学习习惯对学生的学习来说非常重要。如果有了良好的学习习惯，那么学生学习知识时既感到轻松又学得扎实。从测试情况来看，学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。

　?

　从教师方面来看，主要体现在以下几个方面：

　?

　1. 有些知识点落实不够要到位。知识点落实不到位，致使学生对所学的知识只是一个模糊地掌握，不能做出明确、正确地判断。

　?

　2. 培养学生灵活解题的能力不够。

　?

　3. 在辅导学困生方面做得 不够。从本次的测试中可以

　看出有个别学生的学习难以跟上，与好生的学习水平的差距较大，因此要多注重学困生的课后辅导。

　?

　五、改进措施

　?

　1. 注重学生对基础知识的理解和掌握，基本技能的形成和训练，使学生切实掌握知识、形成技能。

　?

　2. 培养学生思维的灵活性、发散性和敏捷性，提高学生的学习能力和解题能力。

　?

　3. 教师一要精选、精编灵活多变性练习、发展性练习、综合性练习，加强学生的分析能力。

　?

　. . 培养学生仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。

　?

　5. 多关注差生，上课时多提问 ，课后多辅导，并且随时鼓励他们，帮助他们树立学习信心，并上课做到精讲多练，做到面向全体学生。

　?

　6. 注重数学知识与日常生活的联系。

　?

篇四：小学数学试卷命题分析

数学命题设计案例解析小学数学命题设计案例解析徐 燕

　试卷命题的指导思想数学课程标准指出：“数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感的形成和发展；既要关注学生数学学习后的结果与成效，更要关注他们学习过程中的变化和发展”。数学课程标准指出：“数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感的形成和发展；既要关注学生数学学习后的结果与成效，更要关注他们学习过程中的变化和发展”。 数学评价的本质功能在于促进学生的发展。试卷命题应以基础知识和基本技能为主，突出考查小学生综合应用知识技能解决问题的能力，同时考查数学思想方法。试卷命题应以基础知识和基本技能为主，突出考查小学生综合应用知识技能解决问题的能力，同时考查数学思想方法。

　试卷命题应遵循的“度”考试不是为了要考倒学生，而是要学生考好，考出成绩，考出自信。考试不是为了要考倒学生，而是要学生考好，考出成绩，考出自信。 1.难度 ——试卷题目的难易程度。 水平性考试，难度系数0.8左右 基本题︰综合题︰拓展题≈7︰2︰1 2.效度 ——确保考核结果能真实有效的反映教与学的情况。——确保考核结果能真实有效的反映教与学的情况。

　试卷命题的结构特点 1. 内容结构比例 数与代数 35%—40% 图形与几何 15%—20% 统计与概率 5%—10% 实践与综合运用 35%—40%

　试卷命题的结构特点 2. 题型结构比例常规：填空、选择、判断、计算、操作与探索、解决问题、附加题等。常规：填空、选择、判断、计算、操作与探索、解决问题、附加题等。 填空题 25%左右 选择题 5%左右 判断题 5%左右 计算题 25%左右(含口算、四则混合运算、解方程、列式计算等)计算题 25%左右(含口算、四则混合运算、解方程、列式计算等) 操作题 10%左右 解决问题 25-30%左右(解应用题、几何应用、统计应用) 解决问题 25-30%左右(解应用题、几何应用、统计应用)

　1.科学性原则内容科学准确，表述完整清晰，数据正确客观。例1.一个数乘真分数，积（ ）这个数。A.大于 B.小于 C.等于例2.一个三角形的两条边都是6厘米，另一条边是10厘米，这是一个( )三角形，它的周长是（ ）厘米。如果这个三角形中的一个角是50°，那么另外两个角的度数可能是(

　)度和 (

　 )度。例1.一个数乘真分数，积（ ）这个数。A.大于 B.小于 C.等于例2.一个三角形的两条边都是6厘米，另一条边是10厘米，这是一个( )三角形，它的周长是（ ）厘米。如果这个三角形中的一个角是50°，那么另外两个角的度数可能是(

　)度和 (

　 )度。新课程背景下的命题原则

　2.全面性原则全面落实教学目标，全面考查知识技能，全面发展学生思维。全面落实教学目标，全面考查知识技能，全面发展学生思维。例3.四、六年级期中试卷新课程背景下的命题原则

　3.开放性原则呈现形式开放，考查内容开放，解题答案开放，解题策略开放。呈现形式开放，考查内容开放，解题答案开放，解题策略开放。例4.学校有一块长方形空地，长80 米，宽60米。现要在这块空地上建造一个花圃，使种植花草部分的面积占整块空地面积的一半。这个花圃的面积有多大？在方格纸上画出不同的设计方案。米。现要在这块空地上建造一个花圃，使种植花草部分的面积占整块空地面积的一半。这个花圃的面积有多大？在方格纸上画出不同的设计方案。新课程背景下的命题原则

　4.导向性原则关注知识技能行程过程的内化和理解，重视解决问题能力的培养。关注知识技能行程过程的内化和理解，重视解决问题能力的培养。新课程背景下的命题原则例5.

　4.导向性原则新课程背景下的命题原则例6.1.如果小明向东走500米记作+500米，那么－200米表示向（ ）走了（ ）米。2.甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比，（ ）处比较低一点，低（ ）米。例6.1.如果小明向东走500米记作+500米，那么－200米表示向（ ）走了（ ）米。2.甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比，（ ）处比较低一点，低（ ）米。3. 校园里有一块平行四边形草坪，底边长14 米，高10米，它的面积是（ ）；还有一块三角形花坛和它面积相等，高也相等，这个花坛的底边长（ ）。米，它的面积是（ ）；还有一块三角形花坛和它面积相等，高也相等，这个花坛的底边长（ ）。4. 一个梯形的装饰板，上底6 分米，下底10 分米，高1米，两面都要涂油漆，涂油漆的面积是多少平方分米？如果每平方分米用油漆米，两面都要涂油漆，涂油漆的面积是多少平方分米？如果每平方分米用油漆20 克，6 千克油漆够吗？

　命题创新的几点思考 1.坚持题型区分度，淡化成绩区分度。2.适当减少题量，给学生留有比较充分的思考空间。2.适当减少题量，给学生留有比较充分的思考空间。 3.减少客观题，增加主观题和选做题。 4.增加选择题，减少判断题。 5.命题的形式趋于多样化。

　1.关注情感，体现人文关怀数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。对学生的评价不仅要关注学生的学习结果，更重要关注他们在学习生活中的变化和发展。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。对学生的评价不仅要关注学生的学习结果，更重要关注他们在学习生活中的变化和发展。新课程背景下命题的发展趋势 1-1标题亲切化 1-2提示人格化 1-3呈现趣味化 1-4内容人文化

　1-1 标题亲切化 数学单元测试卷—— 数学游乐园 数学加油站 判断题—— 我是聪明小法官 判断对错我能行 选择题—— 反复比较，择优录取 猜猜我是谁 计算题—— 注意审题，细心计算 神机妙算 操作题—— 动手实践，操作应用 附加题—— 动脑筋题 聪明题……

　1-2 提示人格化激励最能将人的潜力发展到极限！亲爱的同学：经过一个学期的努力学习，你现在一定掌握了许多本领吧！记得要认真答题呀！亲爱的同学：经过一个学期的努力学习，你现在一定掌握了许多本领吧！记得要认真答题呀！同学们，题目都做好了吗？是不是再检查一遍呢？同学们，题目都做好了吗？是不是再检查一遍呢？卷首卷尾卷首卷尾

　1-2 提示人格化激励最能将人的潜力发展到极限！下面都是你学过的基本计算题，只要你细心，一定能做得既对又快。下面这些图形你一定很熟悉吧，那就请你动起手来，成功是属于你的！下面都是你学过的基本计算题，只要你细心，一定能做得既对又快。下面这些图形你一定很熟悉吧，那就请你动起手来，成功是属于你的！

　1-3 呈现趣味化体育用品 数量 单价 总价羽毛球 12副 21元排球 45个 12元篮球 25个 64元体育用品 数量 单价 总价羽毛球 12副 21元排球 45个 12元篮球 25个 64元例7.例8. .

　1-3 呈现趣味化例9.根椐图意计算出瓶子的容积。（圆柱体瓶子）例9.根椐图意计算出瓶子的容积。（圆柱体瓶子）

　1-4 内容人文化 例10.历年太仓市旅游人数情况统计图（1）这是一份（ ）统计图。（2）2012年到太仓旅游的人数比2011年增长了（ ）% 。如果按这个增长率推算，那么2013年来太仓旅游的人数大约是应是（ ）万人。（3）作为太仓小公民，对今后太仓的旅游事业发展有何建议？（1）这是一份（ ）统计图。（2）2012年到太仓旅游的人数比2011年增长了（ ）% 。如果按这个增长率推算，那么2013年来太仓旅游的人数大约是应是（ ）万人。（3）作为太仓小公民，对今后太仓的旅游事业发展有何建议？

　2.贴近生活，实现应用价值把数学问题生活化，把生活经验数学化，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的思想。把数学问题生活化，把生活经验数学化，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的思想。新课程背景下命题的发展趋势 2-1 彰显应用价值 2-2 焕发时代气息 2-3 注入生命色彩

　2-1 彰显应用价值例11.张老师和王老师一起从学校出发，张老师去离学校5千米远的朝阳小学，王老师去离学校15千米的实验小学，正好顺路。两人决定合乘一辆出租车，商定出租车费由两人合理分摊。已知出租车的车费标准为：0－3千米（起步价）10元；3千米以上部分每千米1.9元。那么，请你帮他们算一算两人各应承担多少元车费？例11.张老师和王老师一起从学校出发，张老师去离学校5千米远的朝阳小学，王老师去离学校15千米的实验小学，正好顺路。两人决定合乘一辆出租车，商定出租车费由两人合理分摊。已知出租车的车费标准为：0－3千米（起步价）10元；3千米以上部分每千米1.9元。那么，请你帮他们算一算两人各应承担多少元车费？

　2-1 彰显应用价值 例12.服药说明共120片每日3次每次2片这瓶药可以吃多少天？

　2-1 彰显应用价值例13.在空地上，用一段20米长的篱笆围一个长方形或正方形菜园，怎样围的面积最大?例13.在空地上，用一段20米长的篱笆围一个长方形或正方形菜园，怎样围的面积最大?变式：靠在围墙边的空地上围一个长方形的菜园，这个菜园的面积可能有多大？变式：靠在围墙边的空地上围一个长方形的菜园，这个菜园的面积可能有多大？

　2-1 彰显应用价值例14.在一次同学聚会上，有6个好朋友碰到了一起，他们每两人握一次手，一共要握几次手？如果每两人互相赠送一件小礼物，他们一共要准备多少件礼物呢？例14.在一次同学聚会上，有6个好朋友碰到了一起，他们每两人握一次手，一共要握几次手？如果每两人互相赠送一件小礼物，他们一共要准备多少件礼物呢？

　2-1 彰显应用价值例15.这是一幅中国地图的比例尺，图上1厘米表示实际距离（ ）千米，量得上海到杭州的图上距离是3.4厘米，那么实际距离是（ ）千米。把这个线段比例尺改写成数字比例尺是（ ）。例15.这是一幅中国地图的比例尺，图上1厘米表示实际距离（ ）千米，量得上海到杭州的图上距离是3.4厘米，那么实际距离是（ ）千米。把这个线段比例尺改写成数字比例尺是（ ）。

　2-2 焕发时代气息例16.神舟十号于2013年6月11日17：38成功升空，于2013年6月26日早8时07分在内蒙古四子王旗安全着陆，全程历时（ ）天。例16.神舟十号于2013年6月11日17：38成功升空，于2013年6月26日早8时07分在内蒙古四子王旗安全着陆，全程历时（ ）天。例17. “神舟6号”载人飞船原来设计的重量约是11500千克。我国科学家在实际制造 飞船时使用了碳纤复合材料，这样飞船的重量就比原来减轻了30%。请你算一算， 现在“神舟6号”载人飞船的重量是多少千克？例17. “神舟6号”载人飞船原来设计的重量约是11500千克。我国科学家在实际制造 飞船时使用了碳纤复合材料，这样飞船的重量就比原来减轻了30%。请你算一算， 现在“神舟6号”载人飞船的重量是多少千克？

　2-2 焕发时代气息例18.2011年4月28日，国家统计局发布2010年第六次人口普查登记的全国总人口为1339724852人，改写成万作单位是（ ）万人，保留两位小数约是（ ）万人例18.2011年4月28日，国家统计局发布2010年第六次人口普查登记的全国总人口为1339724852人，改写成万作单位是（ ）万人，保留两位小数约是（ ）万人

　2-3 注入生命色彩例19.一个水塘的平均水深是1.1米，小明的身高是1.3米，他不会游泳，如果小明不小心滑落塘中，他会有危险吗？（ ）请你结合数学方面的有关知识，用一句话说明理由。（ ）例19.一个水塘的平均水深是1.1米，小明的身高是1.3米，他不会游泳，如果小明不小心滑落塘中，他会有危险吗？（ ）请你结合数学方面的有关知识，用一句话说明理由。（ ）

　3.蕴含思想，体现教育功能在教材的例题和习题中，融合着不少教育因素，我们可以充分利用；我们还可以根据各种统计数据，编制新试题，体现正能量。在教材的例题和习题中，融合着不少教育因素，我们可以充分利用；我们还可以根据各种统计数据，编制新试题，体现正能量。新课程背景下命题的发展趋势例20.一个没有拧紧的水龙头，每分钟漏水约20滴，每滴水大约为0.5毫升，这个水龙头一昼夜的漏水约是多少升？照这样计算，这个水龙头一年的漏水量约是多少吨？（1立方米水重1吨）例20.一个没有拧紧的水龙头，每分钟漏水约20滴，每滴水大约为0.5毫升，这个水龙头一昼夜的漏水约是多少升？照这样计算，这个水龙头一年的漏水量约是多少吨？（1立方米水重1吨）

　例21.学校三年级为“汶川地震”捐款情况统计表看表回答下面问题：①从表中，你能得到哪些信息？（请至少写出两则。）②平均每班捐款多少元？③估计一下，全校35个班级一共可捐款多少元？例21.学校三年级为“汶川地震”捐款情况统计表看表回答下面问题：①从表中，你能得到哪些信息？（请至少写出两则。）②平均每班捐款多少元？③估计一下，全校35个班级一共可捐款多少元？3.蕴含思想，体现教育功能班级 一班 二班 三班 四班数量（元）

　450 650 480 720

　例22.1945年9月3日是中国人民解放军抗日战争胜利，到今年9月3日正好是（ ）周年纪念日。小明和小强共收集了废旧电池225节，小强收集的旧电池数量是小明的4倍。小明收集了多少节废旧电池？（列方程解答）例22.1945年9月3日是中国人民解放军抗日战争胜利，到今年9月3日正好是（ ）周年纪念日。小明和小强共收集了废旧电池225节，小强收集的旧电池数量是小明的4倍。小明收集了多少节废旧电池？（列方程解答）3.蕴含思想，体现教育功能

　4.倡导开放，培养创新思维开放性的数学问题，可为学生提供更多的思考和探索的空间、创新的机会，对培养学生的创新一是有着不可忽视的作用。开放性的数学问题，可为学生提供更多的思考和探索的空间、创新的机会，对培养学生的创新一是有着不可忽视的作用。新课程背景下命题的发展趋势 4-1 形式的开放 4-2 条件的开放 4-3 问题的开放 4-4 答案的开放 4-5 策略的开放

　4-1 形式的开放例23.下面是张大爷的一张存单，到期要交5%的利息税，他的存款到期时一共可以拿多少钱？例23.下面是张大爷的一张存单，到期要交5%的利息税，他的存款到期时一共可以拿多少钱？

　4-2 条件的开放 例24.直角三角形的三条边是5米，4米和3米，面积是（ ）平方米。直角三角形的三条边是5米，4米和3米，面积...

篇五：小学数学试卷命题分析

学数学五年级下册期末考试卷分析（1）

　 一、 试卷分析：

　1. 试题结构 试题内容涉及图形与变换（占 3%）

　.因数和倍数（占 11 %）

　.长方体和正方体（占 15 %）

　.分数的意义（占 23% ）

　.分数的加法和减法（占 38% ）

　.统计（占 3%）

　.数学广角（占 7%）， 试卷知识覆盖面广， 覆盖了教材所有的知识点， 注重检查学生对基础知识掌握情况。

　2.试卷难易度 试题分低.中.高三个不同档次。

　比例按 7:2：

　1 安排合理。

　试卷难易比例比较恰当， 有层次、 有梯度立意明确， 题量适中， 在一定程度上体现了能力立意。

　既考察学生对数学基础知识和基本技能的掌握程度， 也考察他们综合应用知识与技能解决现实问题的能力和水平， 试题形式能够贴近小学生的年龄特点和解题规律， 题型主要是“计算”、 “填空”、 “判断”、 “选择”、 “实践操作”、“综合应用”等六大类 3.试卷特点：

　命题立足课本， 题材均是学生所学过的（熟悉的）

　内容；

　试卷内容基本扣紧教学重点.基础知识部分， 是对学生课堂上学习数学情况的考察， 其内容大多来自 数学教材， 并注重在生活情境中考察学生用数学解决生活中问题的能力。

　试卷从题目选择到测试范围， 都能紧扣课标、 依据教材， 测试的视角放在基础知识、 基本能力、 学习习惯等方面， 达到比较全面了 解学生的学习情况。

　二、 试卷卷面分析 第一大题：

　基本计算 此题共有 4 个小题。

　此题考查学生的计算能力， 内容覆盖面广、 全面且具有典型性， 全面考查了学生对教材中的基本计算基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

　第二大题：

　基本概念。

　此题包括填空， 判断， 选择， 填空有 10 个小题出得较好， 能考察学生的基

　 本概念以及知识的综合应用能力， 涉及本学期每部分的重要知识点， 但遗憾的是没有涉及“打电话”问题。

　判断和选择此题考察了 学生的思维灵活的能力， 平时学生对概念、 规律的灵活掌握情况， 但题意稍微变化， 就容易出错。

　此题也为教师们敲了警钟， 教学不能太死板， 要灵活多样， 在发展学生的思维上下功夫。

　第三大题：

　操作与实践 这个题包括图形与变换和统计。

　图形的变换方面的知识， 既考查学生基础知识掌握情况， 同时又具有一定的开放性。

　统计 此题出得也很有技巧， 即考察了 学生绘制折线统计图的能力， 又考察了 学生的分析能力和实际生活能力。

　但这道题在题目 的设计上出现点小遗憾 设计到了兰州的气温， 我们这的学生对这个城市还是挺陌生的把它当成了 一个高温城市， 所以在对两个城市的气温统计图的分析上正确率很低。

　从这道题上也反映出 我们学生在自然常识 方面的不足。

　第四大题：

　走进生活， 解决问题。

　此题共有 6 个小题。

　此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了， 培养了学的观察能力和生活应用能力。

　四、 试卷的综合分析 综合分析六个大题中， 做得较好的题型是计算题中的口算和解方程及求两个数的最大公因数和最小公倍数、 判断题与操作题。

　这些题平时练习较多， 计算数目不大， 因而正确率较高， 但也出现了不少问题， 如口算中的 0.5+1∕ 3 好些学生将 1∕ 3 转化成小数来计算， 简算中的 2∕ 3+4∕ 5-（4∕ 5-1∕ 3）

　不会去括号，在求两个数最大公因数和最小公倍数时看不出 31 和 93 是倍数关系， 因而错误率较高。

　操作题中画图， 学生基本上能正确地画出对称图形并能画出它的对称轴，但对于顺时针旋转得到的图形， 画法有误， 主要原因是学生没有真正理解旋转的含义， 旋转后的图形形状和大小发生了变化。

　正确率最差要数该套试卷中填空题与解决问题， 其中填空题中“把 5 米长的绳子平均成 8 段， 每段长（ ）

　米， 占全长的（ ）

　”难住了不少学生。

　不是老师没有讲清楚， 只是这种题学生理解与分析起来较难， 分率和对应量始终是学生学习分数应用题的难点，

　另外失分较多还有在两个数成倍数关系时较大的数是它们的最大公因数而较小的数是它们的最小公倍数概念的应用一题上， 如， 如果自然

　 数 a 是 b 的 6 倍。

　则 a 与 b 的最小公倍数是（）

　最大公因数是（）。

　从这道题上可以反映出学生对概念的理解和运用的灵活性上较差。

　在解决问题这部分中和差应用题数量关系分析与正方体钢锫锻造成长方体钢条在这个过程中体积不变地理解仍然是学生学习的难点。

　特别是第 6 题“一个长方体玻璃容器， ， 从里面量长时 3 分米， 宽是 2 分米， 向容器中倒入 7.5 升的水，再把一个苹果放入水中。

　这时测得容器内的水面高度是 13.4 厘米， 这个苹果的体积是多少？ ”这道题是书本上的原题只是把数据改变一下但还是正确率较低 ，主要存在以下几点问题：

　1、 学生审题不认真， 造成丢分； 2、 学生不懂得画草图来帮助理解题意； 3、 学生的理解能力较差； 4、 学生对知识的迁移能力有所欠缺，不能运用所学的知识灵活解决实际问题 。

　五. 改进措施：

　1、

　查找自身 不足， 在以后的数学教学中， 我们要努力充实自己， 再去拓宽、发展学生的思维， 使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。

　2、

　对学生进行学习习惯养成教育。

　培养学生“做前仔细审题， 做时认真分析， 做后认真检查” 的好习惯。

　学生平常要独立思考， 自已完成， 书写规范， 作业工整， 学会思辩， 相互交流。

　我想这对小学生是非常重要的！

　3、 加强计算能力训练， 训练步骤为先简单口算， 接下来较复杂口算， 再四则混合运算， 最后简便运算， 重点在于学生口算能力的训练。

　口算要落实到每一天、每一节课、 每一个学困生上。

　4、 加强对立体图形的面积体积计算公式推导地理解， 并在实际生活中运用。

　5、 加深用字母表示数量关系， 此乃列方程解答文字题、 应用题的基础。

　6、 应用题的数量关系的分析运用应大力强化。

　7、 在教学中重视优生培养， 同时不要忽视辅差工作。

　总之， 从学生对本次试卷的作答中， 让我们看到了自己的优点， 也查到了自身的不足， 给我们的收获很大， 这对我们以后的教学工作起了 一个很好的促进作用

　 小学数学五年级下册期末考试卷分析（2）

　一、 年段成绩概况

　这次期末考试， 共有 369 名学生参加， 总分为 28920 分， 平均为 78. 37 分；及格人数为 318 人， 及格率为 86. 18%； 优秀人数为 224 人， 优秀率为 60. 7%。

　二、 试卷部分试题分析 (一)

　填空共 32 分 第 5 题. （

　）

　÷24=6/（

　）

　=0. 375=（

　）

　/（

　）

　=（

　）

　÷（

　）

　分析：

　错误的原因是把各部分内容孤立起来， 前后算式 1/4、 3/8 各不相等。

　第 14 题. 一个最简分数， 分母比分子的 2 倍少 1， 分子与分母的和是 20， 这个分数是（

　）

　分析：

　大部分的学生应用猜测的方法， 诸不知可以运用“和倍关系” 解决问题， 把问题简单化。

　(二)

　选择共 5 分 第 1 题. 24 个小正方形纸板摆成一个长方形, 有(

　) 种不同的摆法。

　 A. 2

　 B. 3

　 C. 4

　 D. 6 分析：

　选 A. B. D 的学生说明动手操作能力、想象能力比较差,

　还有胡乱猜测。

　第 5 题. 制作长方体通风管需要多少铁皮, 就是求长方体的(

　) 。

　A. 表面积

　B. 体积

　 C. 侧面积

　 D. 侧面积+底面积 分析：

　选 D 的学生把通风管看作铁桶。

　选 A 的学生只要是长方体就认为都求6 个面。

　主要原因也是没有认真审题， 学生灵活解题的能力较差。

　(三)

　计算 20 分 1.

　化简 2.

　比较大小 3.

　计算 4.

　解方程 分析：

　计算题部分， 虽然没有了口算题， 但是突出了分数的约分和通分。

　而且约分和通分的数字又不大， 既能真正地考核学生的计算能力， 又能让学生较好地完成。

　错误率比以往降低了许多。

　大部分学生做得较好， 只有少部分同学没有把结果化成最简分数。

　 (四)

　操作 画一画共 8 分 1.

　在方格纸上按图中给出的对称轴画对称图形。

　2.

　画出梯形沿着 O 点顺时针旋转 90° 后的图形。

　分析：

　这题的得分率高达 90%以上， 少部分同学画成后的图形位置有偏差，今后要加强培养学生认真细致做题的习惯。

　(五)

　解决问题共 35 分 第 2 题. 粉刷会议室的四周。

　错例：

　（16×8+16×4+8×4）

　×2-30

　 16×8+（16×4+8×4）

　×2-30

　 分析：

　主要原因是审题不慎， 没抓住重点字、 词， 只粉刷会议室的四周， 灵活运用的能力较差， 死搬硬套， 做成 5 面或 6 面。

　第 3 题. 语言类节目 时间占几分之几？ 错例：

　2-2/5-3/10 分析：

　主要原因是分率与数量混淆。

　2 小时没有看作单位“1”。

　 三、 今后教学建议：

　1. 重视学生“双基” 训练， 其中概念、 公式、 法则教学， 不仅要教这些基础知识本身， 更要重视知识本质的理解， 不能仅停留在表面的认识上， 要让学生掌握一定的思维方法， 培养一定思维习惯。

　良好的学习习惯， 将使学生受益终生。

　 2. 加强计算、 简算能力的培养， 养成约分的习惯。

　3． 教学中要重在凸现学生的学习过程， 培养学生的分析能力。

　在平时的教学中， 作为教师应尽可能地为学生提供学习材料， 创造自主学习的机会。

　尤其是在应用题的教学中， 要让学生的思维得到充分的展示， 让他们自 己来分析题目 ，设计解题的策略， 多做分析和编题等训练， 让学生多思考， 使学生有一定的思维能力灵活地解决数学问题。

　4. 关注过程， 引导探究创新。

　数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能， 而且要着力引导学生进行自主探索， 培养自觉发现新知、 发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解， 又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

　让学生的学习不仅知其然， 还知其所以然。

　 小学数学五年级下册期末考试卷分析（3）

　一、 整体情况：

　 全班有 45 名学生， 参考率 100％， 积分 1. 689, 总分 3715 分，平均分 82. 56 分， 不及格人数是 5 人， 不及格率 0. 11%， 优秀人数 31人， 优秀率 68. 89％。

　 二、 命题分析：

　本次期末检测的命题， 能根据《教学大纲》， 围绕课本， 结合我校学生的学习实际进行命题， 注重对基础知识、 基本技能的考查， 避免盲目拔高。

　灵活多样地考查学生的基础知识和基本技能， 注重综合素养和综合能力的考查。

　试题包含的知识有：

　一、 填空题。

　包括：

　图形的转换、 因数和倍数、 长方体与正方体表面积和体积、 容积和容积单位、。

　二、 判断题。

　包括：

　图形转换、 奇数与质数、 长方体和正方体体积、 容积。

　三、 选择题。

　包括：

　数学概念、 单位的应用、 解决问题。

　四、 操作题。

　包括：

　图形的转换、 长方体的表面和体积计算。

　五、按要求填一填。

　质数、 合数、 3 和 5 的倍数。

　六、 解决问题。

　包括：不规则物体的体积、 长方形面积计算、 表面积的实际应用、 容积的计算。

　这份试题知识面较全， 难易合理， 能全面考查学生整个学期所学的知识， 突出本册内容的重点知识。

　具有一定的开放性， 不设繁、 偏、怪试题， 而是将难点分散到各类题型中。

　以国家《课程标准》 为依据，充分体现新课程理念。

　考试时间一共 90 分钟。

　三、 试题分析 第一题：

　填空题。

　本大题共 13 小题， 第 1、 2、 4、 6、 7、 8、 9、10、 11、 12 小题答卷较好， 第 3、 5、 13 小题失分较严重。

　第 3 小题错因：

　写成平移的次数。

　第 5 小题错因：

　对质数和合数两概念不熟悉，无法正确判断最小质数和最小合数。

　第 13 小题错因：

　找不准正方体的棱长。

　 第二大题判断题：

　本大题共 7 小题。

　第 1、 2、 3、 4、 6、 7 小题学生都掌握得比较好， 答卷很满意。

　第 5 小题， 失分严重。

　第 5 小题错因：

　学生对正方体的体积掌握不好， 无法正确判断。

　第三大题选择题， 本大题共 6 小题。

　有 25 人满分，

　第 1、 2、 4、5、 6 题， 学生答卷较好。

　只有个别学生选择错， 主要是没有认真理解题意。

　第 3 小题， 有 6℅学生选择 A， 主要是学生对题意理解不透，有的学生选了其他答案， 主要是学生们的空间想象能力太差了。

　第四大题操作题。

　第 1 小题轴对称图形掌握很好， 学生们没有失分现象。

　第 2 小题图形的转换， 有 16 人失分， 错因：

　顺时针和逆时针分不清； 格子数错了。

　第 3 小题， 画对称轴， 还有 8 个学生失分，原因：

　画得不全。

　第 4 小题数小方块， 有 2 人失分， 原因：

　空间想象力差， 数不对。

　第 5 小题， 有 38 人满分， 7 人失分， 错因：

　期中 5人计算错误， 2 人对表面积或是体积计算掌握不好。

　第五大题：

　按要求填一填。

　有 30 人得满分， 15 人有失分现象，错因：

　对质数和和合数这两个概念掌握不好或是对同时能被 3、 5 整除的数中的“整除” 不理解造成。

　较严重的“121” 这个数有相当一部分学生把它看成了质数。

　第六大题：

　第 3、 4 小题的知识掌握得比较好， 学生答卷较满意。第 1、 2 小题失分较严重， 第 1 小题， 计算不规则物体的体积。

　错因：学生不理解题意， 把题目中的两个图分别计算。

　第 2 小题长方形面积计算， 错因：

　学生不能正确找到长方形的长与宽。

　四、 对今后教学工作的建议：

　1． 继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

　从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好， 特别是动手操作能力有待加强。

　2． 加强数学知识与现实生活的联系， 注重知识形成过程与能力发展并重。

　3． 让学生利用所学的知识来解决实际问题， 要注意学生实践能力的培养。

　4． 从学生答题中出现的有些错误， 可以窥见到学生的学习水平、

　 学习方式、 思维的灵活性、 深刻性， 教学的表达能力等方面存在很大差距， 所以教师在教学中要面向全体， 承认差别， 因材施教， 分层教学， 教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

　5． 教学中重视知识理解与形成过程， 重视动手操作培养学生会量、 会画等动手能力...