疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划9篇

疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划9篇疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划　小学开学后教学衔接计划根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固下面是小编为大家整理的疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划9篇,供大家参考。

篇一：疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划

开学后教学衔接计划 根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。

　学校层面：

　学校做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解各科线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。

　指导教师学生利用泰安空中课堂、新泰生活网空中课堂线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。

　根据学校问卷调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。

　.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。

　全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。对我们已经摸清未参与线上学习的学生对象， 制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。

　开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制 订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和

　在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。

　利用各科参与度数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。

　开学后 教师教学层面 加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。

　把握教学节奏，严格执行零起点教学，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

　各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新 制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。

　制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。

　开学后日常教学：

　确保教学质量，打造高效课堂 学校成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：

　 认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难

　点，能运用自如； 了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法； 灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等； 重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈； 重视班级文化，恢复学习状态 线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。

　教师要了解学生状况，做好知识衔接 首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况； 其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；

　最后，要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　做好课后辅导工作 学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。

　管理工作常抓不懈 抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的西沃保护意识与能力。

　做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。

　加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。

　家长层面 .引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

　.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。

　小学关于疫情防控期间线上教学的工作方案

　为贯彻落实省委省政府、市委市政府和省教育厅关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控部署要求,切实加强我校疫情防控期间师生线上教学管理工作,现制定工作方案: 一、 建立工作机制，统筹部署。按照上级要求明确分工，责任到位，对延迟开学期间线上教学工作进行统一部署，充分利用所选择的网络平台资源优势，有序开展线上教学，严格控制在线学习时间，保护视力预防近视；学校可以通过教师个人空间、电话咨询、QQ 在线、微信群等进行答疑辅导，可以进行线上指导课外阅读、适当布置家庭实践作业、开展寒假作业批阅辅导、亲子课程等活动，不得上新课，鼓励学生多读书、多思考。教导处指导安排好在线教学计划、内容、作业及批改、测试安排，加强学科网上教研，提高线上教学质量。

　二、 实施推进“一校一案”。在确保师生身体健康和安全的前提下，精心部署，周密安排，落实责任和义务，实施推进；选择线上教学平台或软件。制定延迟开学期间的线上教学计划、教学内容、教学进度、组织与实施、教学评价。要求学生每天室内体育锻炼时间不得少于一小时，教师每天进行网上巡课等日常教学管理。教务处要严格按照学校统一部署与要求，拟定详细的课时计划、在线课表和作业清单，课表安排要包括升旗仪式（国旗下的讲话）、眼保健操、课间操以及疫情防控知识等相关内容。杜绝教师各自为阵，超

　范围、超标准、超难度布置学习任务和家庭作业的现象；学校要密切关注学生学习信息反馈，及时沟通调整，对于不能参加线上学习的学生要有针对性安排；合理安排在线学习时间，保护视力预防近视。

　三、坚持实施线上线下家校共管模式。实施以班级为单位组成学习共同体的线上线下家校共管模式。班主任和学科教师要掌握了解学生学习考勤情况。教师充分利用相关软件尽可能实现线上教学互动、作业提交、作业批改等功能。各班主任为各班级在线学习的第一负责人，负责监督管理各自班级学生的上线率、在线学习质量以及跟踪检查反馈；家长要每天督促学生遵守正常的作息时间，养成良好的生活习惯，完成规定的线上、线下学习任务，保持与教师的良好沟通，同时做好自家的防疫工作，遵守社区防疫规定，关注孩子的身体和心理健康，督促孩子完成力所能及的生活性劳动，开展亲子活动，共同学习。

　四、科学规范管理 严禁学校擅自提前开学,严禁教师违规补课,师生未经允许不得提前返校。所开展的线上教学和资源推送等全过程均不得向学生收取任何费用。落实“五育并举”要求,把孩子身心健康放在第一位,与家长共同做好学生教育和健康生活指导,科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼，确保疫情防控工作要求落实到位。

　0 2020 年春季开学学业检测计划

　根据省教育厅关于山东省各级各类学校延迟开学的通知精神和要求，为调研延迟开学期间线上学习质量，进一步做好返校开学教学准备，科学指导开学后教学进度和学科计划，有计划的开展“零起点”教学，并对线上学习薄弱班级、教师、学生进行有针对性帮扶、指导，全面提升学校教学质量，特制定学校 2020 年春季开学学业检测计划，具体如下：

　一、成立学业检测组织机构 学校对于返校开学学业检测高度重视，成立了以校长为组长的工作领导小组，制定详细的学业检测计划，具体指导筹备返校开学检测工作。

　（一）领导小组 组

　长：

　副组长：

　成

　员：

　（二）工作小组 组长：

　副组长：

　成

　员：学科教研员

　各学科备课组长

　 二、制定具体措施，保障开学检测有序进行 （一）考试时间：开学后第二天（根据开学时间另行通知）

　（二）检测学科：

　语文、数学、英语、 （三）试卷命题：各学科教研员负责 （四）考试科目及时间安排：

　考试时间

　考试科目

　时间

　开学第二天

　上午

　8 8 ：

　30 —9 9 ：

　10

　一、二年级语文

　0 40 分钟

　9:20 — 10 ：

　00

　一、二年级数学

　0 40 分钟

　8 8 ：3 30 0 —9 9 ：3 30 0

　三 — 六年级语文

　0 60 分钟

　9:40 —1 10 0 ：4 40 0

　三 — 六年级数学

　0 60 分钟

　下午2 2 ：0 00 0 —2 2 ：4 40 0

　三 — 六年级英语

　0 40 分钟

　（五）考场编排 本次检测学生均在本班考试，提前一天安排打扫卫生，清理桌洞，贴好考号，单人桌拉开距离，双人桌中间放置好书包隔开。黑板板书考试科目及时间。

　（六）监考及阅卷人员安排 1.监考教师安排。每考场设两名监考教师，均由本校教师承担。可由本班搭班教师两人一组监考，带两个班的数学的或有其他特殊情况无法监考的人员，由年级主任安排本年级其他学科教师协助监考。

　监考教师要认真监考，手机静音，禁止监考教师在考场内交谈说话，不得提前收试卷。收试卷时按考号由小到大的顺序按班级装订好。

　2.阅卷人员及时间安排。

　（1）为了让老师能更好的掌握本班学生的学习成绩，阅卷采用各班改各班的方式进行。各科备课组长提前确定阅卷标准答案及分值。

　（2）考试结束后第二天各科即可开始阅卷，时间为一天。（视开学时间而定）。

　（3）改卷教师要严格按照统一改卷标准进行阅卷，不得私自修改试卷分值及答案（有疑问询问相关学科教研员）。

　（七）各校提前一天召开考务会，布置学业检测方案，具体安排落实考试详细事宜。

　三、学业检测补教补学措施 为充分调研线上学习质量情况，查找薄弱学科、班级及学生学习情况，在阅卷结束后，认真组织成绩反馈，详细进行质量分析。

　（一）各校各班根据学生考试成绩填好电子表格，计算出平均分值。教研室对全镇成绩进行排名。各校要详细分析年级内薄弱班级的差距、存在的问题及解决措施，上报教研室。

　（二）各校考试结束后要集中组织召开成绩分析会，由各年级组长反馈线上教学成绩，相互交流借鉴，查漏补缺。

　四、在线复习相关安排

　为迎接返校开学学业检测，教研室随时调度各年级、学科线上学习进度，并在接到上级主管部门复课通知后，及时确定各年级各科考试范围， 各校要认真组织各年级、各学科在线复习，为开学考试做好充分准备。

　五、其他具体事宜，以教研室通知为准

　xx 小学教研室

　2020.4.3

篇二：疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划

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　 3 2023 疫情期间返校 线上线下教学衔接方案

　 小学英语学科“线上 — 线下教学”衔接方案

　为了对我校英语学科“线上教学”内容进行梳理，便于教师更精准地把握教学进度和教学内容落实情况，让学生能迅速进入学习状态做好充分的准备，特制定小学英语“线上—线下教学”衔接方案。

　一、网课基本情况

　（一）总体情况说明

　从 2 月 10 日开始， 通过网课学习，英语学科已学内容如下：

　我校英语老师同步听课，课后布置作业，线上答疑指导，批阅作业，年级

　已学内容

　课时

　三 年级

　1. 课外拓展绘本 教学

　Let’ ’ s spell 板块语音绘本拓展教学）

　）

　2. PEP2 Unit1 - - Unit4

　Unit4

　Let ’ s Learn

　3.Unit1- -3 3 复习课

　Rec ycle 1

　3 30 0 课时

　四 年级

　1. 课外 拓展绘本教学

　Let ’ s spell 板块语音绘本拓展教学及其他绘本阅读 ）

　2. PEP 4 Uni1 -- Unit 4 Let ’ s Learn

　3.Unit1- -3 3 复习课

　4.Recycle 1

　 6 36 课时

　五年级

　1. 课外拓展绘本教学

　2.PEP 6 Unit1- - Unit4 B Let"s talk

　 6 36 课时

　六年级

　1. 话题复习

　2.PEP

　8 Unit1- - Unit4 B Let ’ s learn

　 6 36 课时

　2 及时巩固并了解本班学生的学习情况，尽最大可能保证线上教学质量。

　（二）网课存在的问题

　1. 语言学习环境 欠真实，学生掌握情况各不同

　英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；网课不同于课堂情境，教师无法与学生直接互动，无法及时把握学生掌握情况；学生与学生之间缺少合作，无法实现互帮互助。教师无法判断学生对教学内容的理解程度，无法通过反馈来及时调整自己的教学。

　2.

　学生 掌握程度不一， 两级分化日益严重

　网课教学内容多为“精选”、“精讲”，自学能力强、自律能力强的学生收益大，自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长缺少监督，学习质量得不到保障。另外还存在着一些学生没有家长陪伴，无法参加网课的情况。这段网课学习时间里，有参加网课的学生，有缺席未参与的学生，能跟上线上课堂节奏的学生，也有较难听懂教授内容的学生，有认真完成课后作业的学生，也有敷衍应付的学生，所以班级里学生在英语学习这方面掌握程度各异，且两极分化不可避免且有加剧现象。

　二、教学衔接工作安排

　（一）关注 调查诊断 ，深入 分析学情

　首先，做好线上教学情况摸底。老师们通过作业提交情况、学生访谈、作业反馈情况、与家长电话或微信沟通等方式，了解学生线上学习的具体情况。同时整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，检查学生课堂作业本完成、订正的情

　3 况，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握。其次，回校后，通过听力+口语+阅读练习等方式对学生学习质量进行诊断评价，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。

　（二）

　注重 复习 梳理 ， 合理制定计划

　复学后，合理制定小学英语线上-线下教学衔接计划 ，用 1-2 周的时间对线上教学内容进行系统梳理和落实。可利用思维导图帮助学生梳理和整合已学知识，或灵活多样地运用学生用书中的单元主情景图、Story time、Let’s check 和 Let’s wrap it up 等资源，对单元的核心词汇和主要句型等语言知识进行综合性复习 （ 可参考附录）。也可鼓励学生充分利用网络资源，回看线上已有资源进行自主复习。

　（三）

　针对个体差异，做到因材施教

　经过近两个月多的线上学习，学生之间互有差距的现象将会更加严重，在教学过程中，切忌“一刀切”可根据个体差异进行分层指导；尽量制定切实可行的帮扶计划，制定切实可行的学困生补学方案，做好一对一辅导。由于英语教师任教的班级数多，学生数量庞大，可鼓励学生自我筛查知识漏洞，学会自我评价，自我诊断，鼓励自主学习；同时鼓励学生能够寻求帮助。对于学习能力好的学生，教师可以培养小老师，实施“手拉手”“结对子”“同桌互助”等一帮一，一带组等形式，减轻教师补差负担同时也促进学生互相学习，互相进步，使不同层次的孩子都能够体验学习的乐趣和成功的喜悦。

　4 （四）

　丰富作业内容，避免机械重复

　作业是检查孩子学习效果的直接方式，但重复和机械的抄抄背背会使疫情过后的学生更感作业的枯燥乏味，从而产生厌倦英语学习的心理。因此返校后的作业布置，我们要尽量从学生兴趣和学情出发，关注作业分层，可以布置一些趣味性强并易于操作的实践性作业。

　三、附录 年级

　单元

　未完成的内容

　教学建议

　三年级

　Unit1

　Welcome back to school!

　A Let ’l s spell 中练习部分

　C Story time

　1. 复现本单元学习的和新句型和词汇，教师注意学生的单词的发音，注意及时纠音，句子的语调等，检查学生的课文朗读、背诵及理解。

　2. 在复习基础上，再次复习拼读 ，并完成 Let ’l s spell 中的练习部分并校对，总结 元音字母 a 在 在 C CVC 单词中的发音规律，孩子们能成功体验拼读、写 。

　3. 引出 C 部分的小故事内容教学，鼓励学生演一演。

　Unit2

　My family

　A Let ’l s spell 中练习部分

　C Story time

　1. 通过介绍家人复现本单元词句，归纳本单元中首次出现的升降调的朗读。

　检查学生的课文朗读、背诵及理解 。

　2.l Let"s spell 练习较简单，可以与课堂作业本结合，培养学生听音拼写能力，其中字母的书写是易错点。

　3. 可以从 a a 、e e 字母发音不同引 出s actress 教学，进入 e story time 的学习

　5 Unit3

　At the zoo

　A Let ’l s spell 中练习部分

　C Story time

　1. 通过课本词句复现，可以对朗读中连读、按意群朗读稍作引导及操练， tall单词中 l all 朗读口型需稍作指导。

　检查学生的课文朗读、背诵及理解。

　2. 通过课堂作业本中在语境中写单词，引入课本的 Let ’ s spell ，完成练习内容，指导学生听音写词能力，强调 f f ， l, k k 字母的规范书写。

　3. 通过头脑风暴，复习动物词汇，并拓展拓展词汇，教学 story time 中 中 lion, zebra aa , wolf, gorilla 等词，并学习表演小故事。

　Recycle 1

　建议教师结合课堂作业本中 Recycle 1 和Challenge 1 中易错题和未完成题进行梳理。

　Unit 4

　Where is my car?

　A Let ’l s spell 中练习部分

　B Start to read

　C Story time

　1. 通过主情景图复习本单元的词汇及句型，引导学生注意特殊疑问句和一般疑问句的升降调，注意一般疑问句和陈述句的转换关系。并猜一猜 p Zip 在哪里，引入Story tie me 内容，拓展词汇e behind/bed/table 引导学生演一演捉迷藏，学会用英语来玩捉迷藏游戏。

　检查学生的课文朗读、背诵及理解。

　2. 根据已学的

　x toy box 单词，复习Let ’ s spell ，结合 0 40 页的练习和课堂作业本的练习，指导学生听音写词能力，注意强调 y y 字母的规范书写 。

　四年级

　Unit1

　 My school

　A Let ’l s spell 中练习部分

　B Let ’ s check

　C Story time

　1. 本单元主题内容，关键词句等均已在网课中予以呈现，但是学生对于楼层r first floor 等表达和四会单词词组teachers ’

　office 等在读写方面还需予以落实。同时，对于句型 Where’ ’ s the...? Do you have...? Is that/this...?This e way, please 等在情境中的运用还需在课堂上再次进行复现及口语交际巩固练习。

　2. 关于学生书写技能（句中单词间隔问题）的掌握情况，还需通过复学后学生落笔书写情况进行进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写能力的培养。

　3. 指导学生学习

　C 部分的小故事，进而对单元主题知识进行巩固学习。

　6 4. 关于 Let ’s s

　l spell 板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进行复习巩固，完成课内有关练习，对学生的语音知识进行重新梳理，查漏补缺，强化学生“见字能读，见字能拼”的英语学习技能。

　Unit2

　 What time is it?

　A Let ’l s spell 中练习部分

　B Let ’ s check

　C Story time

　1. 本单元主题内容，关键词句等均已在网课中予以呈现，学生对于 It ’ s time to/for... 的在描述即将要做的事情时，能否有效区别使用，还需线下进行落实；同时，对于学生在语境中熟练运用核心词句进行个人日常活动的描述还需进行巩固强化。

　2. 关于学生书写技能（句子首字母大写）的掌握情况，还需通过复学后学生落笔书写情况进行进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写能力的培养。

　3. 指导学生学习

　C 部分的小故事，进而对单元主题知识进行巩固学习。

　4. 关于 Let ’l s spell 板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进行复习巩固，完成课内有关练习，对学生的语音知识进行重新梳理，查漏补缺，强化学生见字能读，见字能拼的英语学习技能。

　Unit 3

　 What ’ s the weather like?

　A Let ’l s spell 中练习部分

　B Let ’ s check

　C Story time

　1. 本单元关于气候特征和天气情况描述性语言，如 It’ ’ s ... and ... You can... 学生是否能结合日常天气变化，恰当进行描述运用，并能及时提醒家人、朋友及时变化更换衣服等活动，还需课后多多进行是否及巩固操练；对于 t weather report 这一话题需要提醒学生看懂部分天气图标，听懂有关天气预报内容。

　2. 关于学生书写技能（句中标点符号书写）的掌握情况，还需通过复学后学生落笔书写情况进行进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写能力的培养。

　3. 指导学生学习

　C 部分的小故事，进而对单元主题知识进行巩固学习。

　关于 Let ’l s spell 板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进行复习巩固，完成课内有关练习，对学生的语音知识进行重新梳理，查漏补缺，强化学生见字能读，见字能拼的英语学习技能。

　Recycle1

　P33- - 34 部分练习

　结合已学知识，落实练习内容，同时对课堂作业本中的练习进行指导落实。

　7 Unit4

　 At the farm

　A Let ’l s spell 中练习部分

　B Read and write

　Let ’ s check

　C Story time

　1. 本单元在网课教学过程中，对英语词句的复数概念指导和小结还比较缺失，复学后可进行查漏补缺。

　2. 关于学生书写技能的掌握情况，还需通过复学后学生落笔书写情况进行进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写能力的培养。

　3. 指导学生学习

　C 部分的小故事，进而对单元主题知识进行巩固学习。

　关于 Let ’l s spell 板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进行复习巩固，完成课内有关练习，对学生的语音知识进行重新梳理，查漏补缺，强化学生见字能读，见字能拼的英语学习技能。

　五年级

　Unit1

　My day

　C Story Time

　1. 教师可以利用单元情境图帮助学生进一步梳理和巩固本单元重点知识。

　2. 可以让学生通过他们的日常作息表和周末安排表，用本单元重点句型展示和交流一天的生活和周末生活。

　3. 学习

　C 部分的

　e story time 来复习、巩固本单元所学语言知识，进一步增加学生的语言输入量。

　Unit2

　My favourite season

　C Story Time

　1. 可以让学生通过表格、思维导图将四个季节的天气、风景、节日、着装和活动等 进行梳理和整理，滚动激活旧知，构建更全面的知识网络。

　2. 进一步归纳总结特殊疑

　问句式和特殊疑问词的用法。

　3. 学习

　C 部分的

　e story time 来

　复习、巩固本单元所学语言知识，进一步增加学生的语言输入量。

　Unit3

　 My school calendar

　C Story Time

　1. 教师可以利用单元情境图的校历图元 帮助学生进一步梳理和巩固本单元 1 1- - 12月份及对应的节日和活动。

　2. 学习

　C 部分的

　story time 来复习、巩固本单元所学语言知识，进一步增加学生的语言输入量。

　Rec ycle1

　全部

　1. 建议教师通过三个课时的教学进一步复习 1 1- -3 3 单元的核心单词、句型及话题，提升学生运用语言知识的能力。

　2. 结合课堂作业本 1 Recycle1 和1 Challenge1 中学生的易错题进一步复习巩固。

　8

　 Unit4

　When is the art show?

　B Let ’ s learn 、

　C Story Time

　1. 教师可以围绕 s Special days 这一话题，重点复习表达日期的词汇和句型（已学序数词 1st- - 10th ）。

　2. 根据学情继续本单元 新课 的 教学 。

　六年级

　话题 复习

　梳理教材各册 的话题，建立各话题的纵向联系和话题间的关联，整理语言知识，借助 助 e Recycle 模块的情境，指导学生进行更系统的复习，落实基础。

　Unit1

　How tall are you?

　B Let ’ s check

　Let ’ s wrap it up

　C Story time

　1. 借助情景图，梳理语言知识，落实语言语用。

　2. 设计合理活动，让学生灵活运用形容词比较级，渗透最高级的意义和形式。

　Unit2

　Last weekend

　B Let ’ s check

　C Story time

　1. 借助情景图，巩固本单元的重 点。

　2. 通过微博、朋友圈等形式，巩固一般过去式的运用：

　What did you do? Did you ...?

　3. 借助 C C 部分，巩固本单元所学语言知识，进一步加强学生的语言输入量。

　Unit3

　Where did you go?

　C Story time

　1. 教师可以利用情景图，帮助学生进一步梳理和巩固本单元重点知识。

　2. 围绕单元主题 Holiday ，

　借用 Wh- - 疑问。

　词，说说自己的假日，并询问他人的假日。

　3. 借助C C 部分，巩固本单元所学语言知识，进一步加强学生的语言输入量。

　Unit4

　T T hen and now

　B Read and write

　Let ’ s check

　Let ’ s wrap it up

　C Story time

　1. 根据网课进度和学情，继续教学。

　2. 围绕本单元主题 Now and then, ...

篇三：疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划

开学复课后线上线下教学有效衔接实施计划 为了做好小学开学复课之初线上线下教学衔接工作，确保整体教育教学质量和“不让一个孩子掉队”，我尝试制定了开学复课后线上线下教学有效衔接的工作计划。

　一开学复课之前，做好相关准备工作 1.优化线上教学策。认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。要深入实践教育信息化 2.0 行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要坚持五育并举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。

　2.全面摸排学生线上学习情况。学生开学复课前一周，我准备以班级和学科为单位梳理学生网络学习上线情况、学习状态及作业完成情况，同时通过网络调查问卷、个别沟通或意见收集等形式，了解学生前段时间网络学习相关内容掌握情况，及其存在问题和想法。

　3.系统梳理学科知识点和能力点。开学复课前一周，组织教师以备课组为单位回顾梳理前段时间网络教学的教学设计、作业训练试题，针对课标要求和教材内容，分析学科关键知识点和能力点有无疏漏之处。

　4.科学命制线上教学质量检测试题。开学复课前以备课组为单位，根据前段时间线上教学内容，命制学习质量检测试题，用以开学

　 2 复课后检测学生的学习效果。试题既要增大覆盖面，又要突出主干知识；既要检测必备知识、基本技能，又要考查学科核心素养和关键能力；既要考虑命题的检测功能，又要根据网络教学实际情况适当控制试题难度。

　5．准备充足教学用品，开学即上课。学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。

　6.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息，及时做好开学初的安排。督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。

　二 开学复课之初，做好教学衔接工作 1.及时召开教师收心和开学复课动员会。开学复课后的教学形式、教学内容及学生管理与前段时间的网上教学有很大区别，各学校应在开学之初及时召开全体教师收心和正式开学复课动员会，让全体教师从思想到行动都尽快收归校园，为学生返校后，做好疫情防控和有序教学做好充分准备。

　 3 2.上好开学复课第一课。开学复课的第一天，各学校各学科教师均应结合本学科特点上好开学复课第一课。在“第一课”上，注意疏导学生不良情绪，减轻疫情影响。重建班级文化，强调纪律观念，重整精神风貌，优化学习习惯。帮助学生摆脱线上学习期间产生的对手机、电脑、平板等学习工具的依赖，建构日常学习行为规则。让学生明确本学期的教学安排、学习任务和学习目标，了解学习进度，清楚模拟考试、期末考试等时间节点，制定学习计划，行止心中有数。同时教师要充分利用抗疫素材，把握防疫关键点，普及防疫知识，弘扬抗疫精神；厚植爱国情怀，强化责任担当，激发奋斗精神。建议在复学之初要上好三堂课：第一堂是面向身体健康教育的防疫指导课，第二堂是面向心理健康的心理辅导课，第三堂是面向家国情怀正能量的爱国引导课。

　3.做好线上学习效果检测，掌握学情。学生返校复学后，各学校应尽快组织进行各学科线上学习质量检测，准确了解学生知识学习和能力训练的实际情况。各学校要根据检测情况，借助相关数据，做好学情分析，找准学生必备知识、关键能力的实际落点和课程标准要求之间的差距。既要以年级、班级为单位分析，又要以学科为单位分析；既要针对学生整体进行分析，找出共性问题，又要针对学生个体进行分析，明确个性问题；既要关注学生的学习成绩，又要关注他们的行为习惯；既要找出问题所在，又要挖出问题根源；既要做到教师清楚，又要做到让学生和家长也清楚。

　三 开学复课之后，做好教学调整工作

　 4 1.恰当选用教学方式。开学复课后的首要任务是针对前段时间的网络教学内容进行查漏补缺，查漏补缺不等于重新学习，不主张开学复课后，老师们对前段时间线上教学的内容从头再讲一遍。一来本学期时间不允许，二来不加选择地重讲，不管是对优等生还是后进生，都是事倍功半的事情。

　复课后，建议各科教师把疫情期间所讲内容进行归类整合，课堂上以单元小结的形式带领学生进行知识回顾，运用小专题讲解的方式训练提升，强化巩固所学内容。同时可运用混合教学模式，继续利用已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源，将网上的课件、学案、微课等教学资源上传到学校网络平台上，方便学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容，充分发挥网络教学对线下课堂教学的辅助作用。

　对于前段时间线上学习遗存的缺漏，可以通过以下方式进行弥补：

　（1）集中突破。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，教师可专门备课，安排少量课时实行定点突破。

　（2）平时课前补充。对与前面内容连贯性较强的新课内容，可在新课学习之前，安排一定时间进行前后知识勾连复习，让学生在知识学习衔接上实现无缝对接。

　（3）对于中等生和基础薄弱的后进生，学校可以根据网课学习效果检测情况，适当打乱班级，进行合班分层，利用下午自习课安排学科教师集中辅导。

　 5 （4）对于存在个性化问题的个别学生，一方面鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习，另一方面可安排帮扶教师，遵循低起步、耐心教、补台阶的原则，进行针对性辅导，争取做到全体学生“不同起点，相同终点”，不让一个学生掉队。

　（5）建立学习小组，发挥帮带作用。开学复课后，教师的工作多头并进，会非常紧张和忙碌，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的有效衔接，建立学生学习小组是一个可行且有效的手段。老师们可结合班级原有的学习小组稍作调整，根据学生层次和能力差异建立新的学习小组，充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。

　 总之，开学复课后，各学校要依据校情学情，科学而又有创造性地选用教学方式，做到科学过渡，无缝衔接，确保在每个学生都较好掌握已学内容的基础上，再进行新课教学。

　2.科学调整教学计划。本学期开学复课后的教学时间总体上分为线上教学查漏补缺和讲授新课两个阶段。各学校应根据本校各年级各学科课程内容总量、学生线上学习情况、本学期教学时长、学生学习实际接受能力及效果，科学调整教学计划，保障国家规定的课程开齐开好，落实到位。

　进度调整需要考虑以下四个因素: 一是本学科课程内容的总课时量; 二是学校课程计划安排的阶段性调整;

　 6 三是学生学习实际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现象的出现; 四是部分课程内容的统筹和合理压缩。

　对于第一阶段教学，建议各学校针对本校各年级学生前段时间线上学习存在的问题，根据学情，进行 2—3 周的查漏补缺，之后适时安排进行期中考试，对补习效果进行再检测。对于第二阶段的教学，建议在提前摸清各年级各学科教学进度的基础上，根据各学科线上教学查漏补缺实际确定工作节点和本学期剩余教学时间，精细编排教学进度和教学计划，提前开展单元化的在线教学设计，以单元为力度来扩大教学设计的空间（语文学科单元备课可参考“宁川小语”微信公众号资源），确保有序高质完成本学期教学工作。

　3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂.上应重点加强精讲环节，优化教学设计,适当整合教学内容。对毕业班教学，要着重夯实学科基础，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。

　四

　 加强调适学生心理，减轻学习压力 1.“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导与督促,线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现下列心理现象:因担心假期线上学习

　 7 效果不扎实的焦虑不安的心理;对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理;对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理;沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。

　2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生的学习压力。在复学的前两周，要通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活动，减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。

　3.平衡各科作业时量。在不加重学习课业负担的基础上，学校教务处与年级组要对各个学科的作业种类、质量与时间作出科学合理的规定与督查，以平衡各学科作业时量，要让学生乐于做、做得完、有收获，要求教师必须布置多少就批阅多少，讲评多少，确保作业起到巩固知识，提升能力、拓展素养的作用，从而促进课堂教学与复习效率提升。

　五 教研引领教学，提供专业支持 1.整理好优秀的教育教学案例。教研组要把对“线上线下教学衔接”的思考和策略作为近期教研活动的重点，发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并交流学习，鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接进行思考。

　2.及时搜集整理信息助力复学后教学。各教研组要及时收集和整

　 8 理好来自各方面的学科教学信息和资源，指导好复课后的衔接和安排。

篇四：疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划

三年级数学教学衔接实施方案 根据在疫情后，有效的做好三年级数学开学后衔接工作，巩固线上教学和居家学习效果，有效完成本学期教学计划与任务，特制订开学后衔接教学工作实施方案。

　一、学情与评估。

　疫情期间本班级一直通过 QQ、微信等平台进行线上教学，线上教学参与度只达到了 80%，线下布置作业由家长督导 25%。由于复工复产，家长上班等因素，临近开学学生的参与度有所下降。线上参与下降。线下自主完成情况不理想，为此在 QQ 群中会提前一天在班级群发布学习任务，及时和家长沟通。组织学生们观看微课自主学习；同时提出相应学习要求，引导学生积极思考。针对每节课内容的不同，提出相应学习要求。三年级的孩子们大多数能在家长的帮助下开展学习。孩子们学习后会将作业上传，老师在线批改，一对一反馈。每天上午和下午，会对作业中特别重要的疏漏点进行统一补充、指导。与家长沟通，督促他们完成学习任务。

　二、衔接教学目标与任务。

　根据三年级的参与度和学生的基本学情，三年级数学需要从“0”开始，利用 4 周时间进行复习，第一单元主要是两位数乘两位数，线上教学效果较好，可以用六天时间进行处理补充习题，伴你学作业，讲解计算法则，理解算理。第二单元千米和吨的认识 4 天时间可以完成作业和复习。

　第三单元解决问题的策略需要 6 天完成，第四单元，乘法部分教学可以加快，混合运算算理的理解需要 3 天完成，部分学生对运算顺序的掌握还有待提高需要 6 天时间强化巩固。对于基础薄弱的学生和“零基础”的学生

　单独辅导，争取在期中前赶上进度。从教学进度来看，用 4 周进行复习前五个单元，边复习巩固边赶作业，针对学生薄弱点多加巩固练习，争取人人都会。

　三、衔接教学策略与措施。

　从学习效果来看，学生的学习情况参差不齐，三年级学情评估 C，针对优生，拓展知识训练，提高教学难度。让优生一对一辅导有待提高的学生，加强基础知识的练习。利用补充习题和相关练习材料进行相关的课时检测，发现问题，及时进行补漏。

　四、时序进度与安排。

　从 A、B、C 三层来看，本班级数学进行零起点教学，保证不让任意一个学生掉队。针对本班级的学习情况，针对掌握不牢固的知识，放慢脚步，促进学生知识的掌握。以优带后进，共同进步。

　五、组织保障与检查落实。

　制定有效的监测方案，充分利用好补充习题和伴你学了解学生的学情，对学生的学习效果分等第，对优分的同学进行拔高辅导，对后进生进行一对一讲解。对于良好的学生，以优带良，共同进步。强基础，重提高。在时间上，充分利用星期六和每天的加课来给后进生开小灶。做好后进生不掉队，有提高。保障三年级顺利、有质量完成本学期教学。

　一年级数学线上线下教学衔接计划

　 随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来。根据中卫市教育局《关于做好线上教学学生学业水平检测和复课后教学衔接的通知》精神和教育体育局、学校的安排部署，结合本班学生在线上空中课堂学习的实际情况，“夹生饭”现象普遍存在，特别是一些重点知识点、关键知识点和新知识点没有及时掌握和灵活应用，给开学后新知识的学习带来了很大阻碍。为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：

　一、精准摸排， 认真分析， 找准 问题原因。

　通过平时作业完成、在线检测、微信回访、实地入户走访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道，了解了学生在线上学习中存在的问题主要是学生学习习惯差、主动意识弱、惰性十足，知识水平参差不齐，两极分化严重的不良局面。主要原因有：

　1、学生在跟随空中课堂学习的过程中，听课方法欠缺，听课习惯差，听动、听思、听练结合不实，走过场，应付现象严重。

　2、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、农事，疏于管理，对孩子的学习听之任之，监督跟不上。

　3、家长文化底子薄，不能及时有效指导学生的学习，也不主动向教师求援，在教师回访中报喜不报忧，给教师发错误信号。

　4、学生本身在学习上不主动深入，不深入思考，只是简单的以知识

　点来学习掌握。不能把知识点往一起联系，不会以旧带新，归纳方法，总结发现。

　5、依赖性强。有些学生不主动思考，依赖家长，依赖老师，依赖微信，不会不是自己去想、去摸索，也不多读，粗略一观，凭感觉完成作业，浮躁，不会就问，别人咋说咋写，问不到就抛在脑后，不予理睬。

　6、听课不带书，不带笔，只带耳朵和眼睛，不随教师的引导，课堂不走心，不入趟。

　7、对教师指出的错误不认真改正，不放在心上，有的甚至置之不理。

　8、“空中课堂”录制时间有限，只有讲的环节，没有练的时间，加之学生大多使用的是户户通在收看，不能回放，也不再看教师手机的推送，有难点的知识玖不能及时准确掌握。

　二、掌握不到位的知识点。

　1、认识图形：（1）对平面图形的名称及特点掌握的不好，没有牢牢抓住平面图形的特点，如平面图形都是以 XX 形命名，平面图形想一张纸一样可以拼成一个更大的平面图形等。

　（2）用七巧板拼出的图形没有创意，思维不够开阔。

　2、20 以内的退位减法。

　（1）破十法掌握的不够牢固，在应用过程中疏忽大意，能把被减数破成几+10 或 10+几，但在用 10 减减数的时候就混淆了，不知道用 10 减件数的差加上被减数破出来的几，就是这道题的结果。结果都能算对，但过程不对。

　（2）在解决问题中，不认真读题，不知道要解决的问题是啥？更不

　用心从信息中寻找与问题有关的信息，不会把问题和信息往一起连，也就区分不出来多余条件，而是在猜猜看，不去思考解题的方法就凭感觉列式，更不会去检验。

　（3）不注重找规律总结方法，更不会降低坡度处理问题，比如不经常用数棒、画图、圈圈，想加算减、类比思想这些方法帮助解决具体问题。

　（4）不注重语言思维训练，练得少，思的浅，静不下心。

　3、分类与整理。

　（1）对列题观察不细致，对新知识的接受能力差。

　（2）归类不清，对统计表的理解不到位，表达含糊。只会照图填，不会自己分类填写统计表各部分的内容。

　4、100 以内数的认识。

　（1）家长忙了，更疏于对孩子的监管，学生思想松懈、麻痹，不认真听课，更不用心去完成作业，浮躁、应付明显。

　（2）数位知识掌握得不好，每个数位上的数表示的意义搞不清、弄不明，数的读法和写法混淆，本该一点就通的知识却转不出来，薄薄的窗户纸捅不破。

　（3）可能性的判断失准。

　（4）解决问题中对于份数的理解不透，每几个一份？共有几份？还剩几个？（也就是几十里面有几个是和几个一组成）思路不清，不能与实际生活紧密联系，结合实际举例少，练习不到位。

　三、线上线下教学衔接措施。

　1、抓住关键点，加强对上学期学过的知识的复习和进一步巩固，通

　过回顾已有知识，传递学习方法，培养学习习惯，在将本学期学习的知识与已有知识靠在一起，从而达到自然过渡，突破难点，实现有效掌握的目的。

　2、加强课上课下指导+辅导的力度，采取集中指导和个别辅导相结合的方法对没能及时掌握的知识点进行补救，对普遍存在的问题集中辅导，对个别出现的问题面对面、手把手辅导，直至学懂弄通。

　3、坚持语言思维训练，坚持每题必读，每日必练，每人必练，达到读懂再写，搞明白再算，多读、多思、多练，掌握方法，学会总结、能找出规律。

　4、紧盯学困生。采取在校教师盯，学生互盯；在家家长帮着盯，时时盯，处处盯；反复练，不过关，不罢手。

　5、帮助逐步转变学生的学习态度，扭转在家学习的懒、散、乱、浮的坏习惯，逐步走向正规的学习轨道。

　四、具体时间安排 1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。

　2、第一周以培养习惯，纠正方法，端正态度和基础知识为主进行辅导和纠正。

　3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。

　4、打好基础，为下一步学习奠定坚实基础。

篇五：疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划

复学线上教学和线下教学衔接计划

　肆虐的疫情终究被团结的中国人民征服。随着各行各业的返工复工，教育行业也迎来开学的消息。近期河南省教育厅对学校返校复学工作做出统一部署，特别强调开学后线上教学和线下教学工作的衔接。为了稳步推进学校教学日常管理工作，我们拟定本学期线上教学线下教学的衔接工作计划。

　指导思想：

　全面贯彻河南省教育厅发布的《关于做好各级各类学校 2020 年春季学期返校复学工作的通知》精神，强化目标，落实责任，继续做好开学前期线上教学工作，统筹安排，合理规划，制定线上教学向线下教学的衔接计划。

　工作安排：

　1、组织各科任课教师通过网络平台，开展一次学生学情调查，掌握线上教学进度、教学内容，和学生学习效果等情况，分析线上教学工作出现的问题，提出解决的办法，为后续教学提供数据支持和经验材料。

　2、召开全体教职工会议，树形象，鼓干劲，促进步。表彰在线上教学工作中教学有方，积极肯干，效果显著的教师，向教师和学生宣传优秀教师的先进事迹，树立教师的良好形象，激励教师们学先进，勇担当，在疫情防控期间做好自己的本职工作。

　3、做好困难学生跟踪服务工作，保证每一个学生跟得上教师教

　学的步子。对于那些线上学习有困难学生，继续做好生活帮扶，功课辅导，力争不让一个学生掉队。任课教师责任明确，服务到家，一天一问询，一题一讲解，一课一检查。

　4、各科教师根据开学时间和剩余教学内容改进教学计划，完善教学目标，明确教学重点，优化教学过程。针对线上教学中出现的问题做好分析总结，制定合理的改进措施，线上不足线下补，复习新授两不误。

　5、做好学生心理健康教育。疫情的出现多少给涉世未深的学生带来不良的心理影响，正确的引导学生对生命的认识，对病毒的认识，消除学生畏惧心理和厌学情绪，以乐观的心态，昂扬的精神投入到新的校园生活。学校专门成立心理健康服务室，制定出切实可行的心理辅导预案，建立问题学生辅导档案。

　6、预防工作不放松。给学生上好开学第一课，教育学生牢记科学洗手七步法。坚持做好消毒工作，营造清洁卫生的学习环境。防疫物资准备充足，保证每天专人消毒。

　事无巨细，躬身笃行。开学后我们会狠抓教学常规管理，巩固线上教学成果，发挥课堂教学主体作用，实现线上线下教学双丰收。

　线上线下教学衔接工作计划

　 4 月 7 日起我市初三年级将复课开学。为稳步做好返校复学前后教学工作，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，我将要做的工作：

　 优化线下教学策略，上好每节课。认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。

　 要精心准备开学第一课，加强学生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。

　督促学生收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉.倦怠。落实各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要对他们进行“一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关

　爱支持力度，解决好他们的实际困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。

　要检查学生提交的假期作业情况，要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。测试结果要进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整；三是学生学习实际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现象的出现；四是部分课程内容的统筹和合理压缩。根据中考要求进行针对性地教学，合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。

　及时搜集整理信息助力中考。要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信息，搞好九年级复习课的衔接和安排。要认真研究分析学生在省考和市考中的情况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信心。加强对学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化。

　 师生返校复学工作安排

　根据我省、市、县新冠肺炎疫情防控文件精神，为确保我校九年级师生返校复学工作安全、平稳、有序进行，现将有关事项通知如下：

　一、返校时间 1、2020 年 4 月 7 日（星期二）。

　2、九年级全体学生分 5 批次按时到校：九（1）班学生 9:30 到校；九（2）班学生 10:00 到校；九（3）班学生 10:30 到校；九（4）班学生 11:00 到校；九（5）班学生 11:30 到校。

　3、行政人员、九年级班主任：上午 8:30 之前到校；九年级任课教师、各类临时工：下午 3:00 之前到校。

　二、入学程序 1、全体师生员工每天都要登录“江西省校园疫情防控信息系统”进行健康打卡，返校前连续 14 天身体状况健康；若出现发热、咳嗽、乏力、腹泻等症状，一定要及时送医就诊，并向学校和社区（村组）报告，治愈后凭医生证明方可返校。

　2、目前还滞留外省市（湖北省或境外）的师生，可按相关程序申报返泰，且在入赣前后主动将车次、航班、手机号码等返程信息向所在乡镇、社区和学校报告，返泰后按规定实行居家或集中隔离医学观察 14 天后，身体健康方可返校。

　3、要在学校住宿的学生，必须在 4 月 5 日前告诉班主任，学校将统一安排用餐和住宿。

　4、学生出门前，家长要为孩子戴好口罩，测量体温，体温正常方可入学，带好校卡、学生证、书本、学习用品、饮水杯、面巾纸等日常用品，每天备用 2 个口罩。如果体温超过 37.3℃，家长应及时送医就诊，并向学校和社区（村组）报告，同时向班主任请假。

　5、学生尽量避免乘坐公共交通工具，提倡步行或乘坐私家车上学，如骑自行骑车到校，要注意交通安全。如必须乘坐公共交通工具时，务必全程佩戴口罩，途中避免用手触摸公共交通工具车上物品。

　6、家长接送学生，不得进入校园。

　7、学生到达校门口后，出示校卡和学生证，排队测量体温，与前后同学之间保持 1.5 米以上,体温正常方可入校。如体温超过37.3℃，则按照老师引导，在校门口临时隔离区进行观察，等待进一步检查处理。

　8、每位学生在家写好个人信息，入校时直接上交班主任。具体包括 17 项：学生姓名、性别、出生日期、学生身份证号、学生详细的家庭住址（村、组、号）、父亲姓名、父亲电话、父亲工作地址、父亲是否外出打工、母亲姓名、母亲电话、母亲工作地址、母亲是否

　外出打工、监护人姓名、监护人居住地址、监护人电话、是否住校。

　9、班主任安排床位和餐位。

　10、报名收费另外通知。

　三、教学安排 1、复课前，学生继续按学校安排进行线上学习，按任课老师要求完成学习任务，做好复课准备 。

　2、4 月 7 日下午，班主任组织召开“开学第一课”主题班会，宣讲新冠肺炎防控知识，爱党爱国意识，责任担当意识，正确认识、科学应对疫情。

　3、任课教师根据线上学习情况，按照教学计划，精心备课上课。

　四、用餐 1、在校用餐的师生由总务处统筹安排，按学校规定分场地、错峰用餐。

　2、用餐前洗手，排队，与人间隔 1.5 米以上，尽量减少不必要的接触。

　3、取餐后，如下雨天则坐在餐厅固定座位上用餐，如天晴也可在餐厅外空地用餐，其间不扎堆，不聊天，注意与人的间距。

　五、午休 在教室自己的座位上休息，不得相聚交谈，不扎堆，不随意走动。

　六、午检 下午课前半小时安排午检。学生在教室坐好，由班主任测温。

　七、放学

　1、每天放学时，通学生自己回家。周末放学时，家长戴好口罩按约定地点接学生，不要集中在校门附近，不聚集，不久留。

　2、放学期间，学生按照入校路线有序出教学大楼，必须保证前后距离间隔 1.5 米以上，从指定通道出校门。

　3、学生放学后迅速离校回家，不在外逗留；回家后按照要求做好消杀工作，进门先洗手，口罩按废弃要求放置，外套要脱下放在通风处晾，鞋子要消毒等。家长为孩子测量体温，若发现异常，及时就诊并告知班主任。

　八、就寝 寄宿生由学校统一安排分散居住，固定床位，固定名单。寝室实行封闭管理，不得串寝室，不得串楼层，不得相聚交谈，不得扎堆。

　总之,我们要进一步建立完善家长、学校、年级、班级四级疫情防控体系，做到措施到位、责任到人。全体教师必须提高政治站位，强化责任担当，全体家长必须大力支持和密切配合，要将保障师生生命安全和身体健康放在首位。确保学生返校前准备充分，返校时井然有序，返校后安全平稳，切实做好疫情防控工作和教育教学工作。

篇六：疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划

线上教学及线下教学衔接工作计划

　 目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵，一旦开学，许多困惑必定迎面而来，最为纠结的莫过于——线上线下教学如何有效衔接？带着这个问题，城坨小学组织了各学科教师以“线上线下教学衔接”为主题的云教研活动。围绕开学后教学工作如何开展，如何帮助学生巩固线上所学，快速进入线下学习状态展开了深入的交流和探讨作出如下计划：

　一、生命第一， 分清防疫和教学主次 1. 安全第一。线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。

　2. 防教结合。要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作，在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。

　3. 家校协同防控。要随时关注学生的健康状况，做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。

　二、平和心境， 保持积极的教学心态 作为老师，在这段时间更要关注自己的身心状态，积极调整作息，保持平和的心境，有条不紊地处理手头的工作，以饱满的精神状态迎

　接开学复课，用满满的能量和爱去拥抱每一个学生。为了更好地保持积极教学心态，我们应该做到以下几个方面：

　1. 注意劳逸结合，规律安排作息。

　长期居家中容易失去生活规律，长此以往容易导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的情况；居家久坐办公，也容易腰酸背痛，眼睛疲劳。所以请老师们有序规律安排生活，注意劳逸结合，放松心态，做好防护措施，增强自信。

　2.

　设定清晰边界，平衡双重身份。

　我们很多教师居家办公，需要兼顾工作和家庭，扮演着双重角色。一方面，要和几十个学生及家庭实时沟通、备课上课，以及每日各种数据的通知、统计、汇总、上传；另一方面，又是孩子的父母，需要足够时间的陪伴家人。作为双重身份的工作者，教师自身对于时间的合理安排就尤为重要。合理看待疫情，调整思维模式；合理处理关系，转换好身份；制定每日计划，让生活和工作更加有序。

　3. 关注、接纳情绪，找到适合自身的调节方式 在突如其来的疫情面前，我们产生恐惧、担忧、紧张、焦虑等的情绪体验都是正常的，适当的负面情绪是为了提高我们对疫情的警惕，保护好自己。我们的情绪管理不是简单地压抑或控制，而是要在正确理解、体察、接纳自己各种情绪变化的基础上，找到适合自己的调适不良情绪的方法，如适当锻炼、转移注意力、与人交谈。

　我们是教师，是离学生最近的教育者，我们要：不犹豫、不彷徨、不畏惧、不退缩，义无反顾地做好学生的榜样，平凡尽力，不输英雄！

　三、摸清底细，关注差距因材施教 未雨先绸缪，衔接早计划 起 —— 厘清衔接起点 1. 摸底探虚实。线上定时开展学习小测，针对学生掌握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　2.。

　活动晒成果。开学后可以以活动为载体，采取点面结合的形式，检测假期任务完成情况，既可以有全校性的书写比赛、学科检测，又可以有学段特色活动，如一年级讲故事比赛，二年级写话展示，三年级阅读感受撰写活动，四年级阅读批注展示，五年级明珠思维导图比赛，六年级现场作文赛等等。

　 承 —— 明晰衔接内容 1. 关注知识内容的承接。

　提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。各年级组有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。根据评

　估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

　2. 关注实践训练的顺承。

　线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在班队课、读书分享会中进行。

　3. 关注教学方式的延承。

　延承线上教学形式，科学把握教学节奏。复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。合理设计教学进度，发挥团队战斗力，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差别。

　接 —— 分层衔接策略 对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决：

　1. 学段分层 （1）针对低段一二年级不上网课的现状，教师应有计划地把朗读、背诵等任务落实。弥补线上教学时段的“空白期”，为线下学习打好基础。

　（2）中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度，年级组抱团教研，每周开展年级组教育教学汇报，做好线上教学的计划，合理安排线上教学的时间。

　2. 内容分层 对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。

　3. 练习分层 将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。

　4. 辅导分层 针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。

　四、立德树人， 上好开学第一课 学生返校后，我们不应该急着恶补知识，先要进行一些常规的训

　练，习惯的培养，要上好开学第一课。

　首先，应该安下心来，心平气和地教育。给学生积极的心理影响，不要太焦虑，不要太着急，保持情绪稳定，消除恐惧和不安。

　其次，充分挖掘疫情课程资源。抗疫故事、抗疫好文章、抗疫英雄事迹应该给孩子们看一看，让孩子们在开学第一课中学习和感悟：为了能尽快终结疫情，国家和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工作者付出生命代价，这是最好的人与自然，人与人之间的教育。

　再次，加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

　开学第一课，我们这可以这样上：

　1. 要上好立德树人思政课， 把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。

　2. 要上好疫情防控科普课， 引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，老师引领组织开展战疫主题的综合活动，提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。

　3. 要上好学生成才励志课， 加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心，克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学

　习状态，建构日常学习行为规则。

　4. 要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵， 夸夸这些能够独自自主学习的好少年，树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去。

　xx 小学开学衔接教学计划

　根据上级文件要求，在延迟开学期间广泛开展了线上教学服务，为做到与开学后教学的有效衔接，使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合我校实际制定了如下衔接教学计划：

　一、正确引领，合理过度 学校成立以刘玉庆校长为组长、以教导副主任刘艳为副组长以及教研组长、任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：

　1.提前一周做好学生作业状况汇报，综合每周上报的学生网上学习和生活情况汇总表，摸清未参与线上学习的学生对象与人数，及延期返校学生对象与人数，了解学情。

　2.根据上级要求，坚持“零起点”教学，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。

　3.做到全员掌握，针对学情做好开课和延期返校学生个体补学计

　划。

　4.开学前一周，召开教研组长会，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心。指导教师要结合线上作业反馈和答疑情况，做好统计分析。

　5.利用平日收集数据，各学科教师要做好统计，表扬“居家学习”优秀学生。

　二、正常授课，恢复状态 6.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，预防近视的优秀视频资料等，上好开学第一课。

　7.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

　8.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

　9.对未进行网上学习的贫困学生实行一对一的个别化辅导工作，对延期返回学生，开展与返校生同步的视频教学，有所在班级的任课教师录制视频授课。

　10.帮助学生尽快恢复学习状态。通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动。

　三 、 家校合作，共同提高

　11. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时

　间管理自己的居家生活，为开学做好准备。

　12.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。

　13.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。

　14.上学后，要取得家长的配合，按部就班地完成家庭作业。

　 xx 小学 2020 年 3 月 19 日

篇七：疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划

/ 5小学数学线上线下教学衔接方案

　一、指导思想

　根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。

　二、工作要点

　1.学情初断。依次列出前七周线上助学已学内容，并结合前七周线上助学网课和作业反馈，对学生的学习状态做一个初步的分析，分别列举出学生知识、能力、思维、学法和习惯等方面的共性问题、个性问题清单。

　2.复习迎测。利用下周的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前七周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前七周学习内容检测工作。

　3.学情再断。通过适当次数的线上学习检测，发现学生实际存在的漏点、疑点、思维的盲点。在此基础上，基于证据地全面、准确梳理出前七周学习内容中，普遍存在的共性问题，少数学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题清单。

　4.补偿教学。结合上述共性问题清单和个性问题清单，制

　定符合本学科实际、易于操作的补偿教学计划，进行一两周的补偿教学。

　三、具体安排

　2 / 51.问题清单，摸清底细：教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，列出学生存在问题清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性问题，并积极思考对策，以便开学进行针对性的辅导。

　2.查漏补缺，各个突破：①内容分层。计算正确率高，书上新知预学掌握较好的同学布置适量提升题；对于预学掌握不好的同学进行个别指导，组成学习小组，进行书上基本知识点的梳理和基础题的练习。②对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，进行专门的备课，安排课时，集中突破。

　③前后勾连，无缝对接。教材的设计整体上有一定的连贯性和递推性，在新授课时，如果与前面内容有关联，则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理，实现知识点的无缝对接。

　(2)练习分层：①利用课前五分钟，进行基础知识的复习，如计算练习;②结合中午辅导时间，进行个别辅导;③根据学生的学习程度，分层布置回家作业。针对后进生，布置新授课基础性作业和计算题；中等学生，布置新授课基础性作业和已学内容基础性作业;优秀学生，在中等学生作业的基础上，布置每日提升题。

　（3）辅导分层：①小组内互助：充分利用合作小组，充

　分发挥学习小组组长的领导作用，指导小组后进生做好知识点的整理笔记，监督完成必备知识点的背诵。②后进生辅导：先找到原因，再选择合理的辅导方式。对于问题比较突出和特殊的学生，辅导时要讲策略。例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导，客服盲目性焦躁情绪，失望情绪；有的学生则需要帮助他们制定阶段目标和学习计

　3 / 5划，重树数学学习信心，端正学习态度；有的学生，需要指导他们形成良好的虚席习惯；有的学生要做数学学习方法的具体指导；有的学生，需要不断督促和鼓励；有的学生，则需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。

　4 / 5一年级数学线上线下教学衔接方案

　一、网上学习情况

　线上教学内容：

　（1）寒假作业中部分题目的讲解与分析

　（2）针对寒假作业中的难题举一反三

　（3）每日计算天天练、每日一组题

　（4）上一学年下学期重难点知识梳理与提升

　在教学过程中，我们已经对有些重难点知识进行分解组合，每节课都会安排一些时间让学生练习与互动，在做到打牢基础的同时进行适当的拓展提升。

　二、网课学习基本问题分析

　基础知识不牢靠，对于位置的认识不是很清晰。尤其有些单元知识点多，孩子们不是很容易理解。

　1、孩子对于电子产品的使用不熟练，上课时，不能做到很好

　地与老师互动。

　2、解决问题时不会触类旁通，一些孩子不能做到很好地审题、

　读题，在线下教学时需要加强。

　3、没有了老师的监督，孩子们的自律性难以得到掌控。本次

　网课学习中，互动比较少，没有课堂氛围，不少孩子都没有学

　习积极性。

　三、教学衔接建议

　1、开学后统计好线上学习参与情况，及时与学生家长进行交流，

　5 / 5对线上教学的基本情况做一些摸底调查。

　2、开学后，检查孩子在线上学习期间的作业本。

　3、针对线上教学内容，组织一次摸底测试，找到学生们在线上教

　学存在的问题及对不足方面的加强。

篇八：疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划

/ 7小学数学线上线下教学衔接方案

　一、指导思想

　根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。

　二、工作要点

　1.学情初断。依次列出前七周线上助学已学内容，并结合前七周线上助学网课和作业反馈，对学生的学习状态做一个初步的分析，分别列举出学生知识、能力、思维、学法和习惯等方面的共性问题、个性问题清单。

　2.复习迎测。利用下周的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前七周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前七周学习内容检测工作。

　3.学情再断。通过适当次数的线上学习检测，发现学生实际存在的漏点、疑点、思维的盲点。在此基础上，基于证据地全面、准确梳理出前七周学习内容中，普遍存在的共性问题，少数学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题清单。

　4.补偿教学。结合上述共性问题清单和个性问题清单，制

　定符合本学科实际、易于操作的补偿教学计划，进行一两周的补偿教学。

　三、具体安排

　2 / 71.问题清单，摸清底细：教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，列出学生存在问题清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性问题，并积极思考对策，以便开学进行针对性的辅导。

　2.查漏补缺，各个突破：①内容分层。计算正确率高，书上新知预学掌握较好的同学布置适量提升题；对于预学掌握不好的同学进行个别指导，组成学习小组，进行书上基本知识点的梳理和基础题的练习。②对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，进行专门的备课，安排课时，集中突破。

　③前后勾连，无缝对接。教材的设计整体上有一定的连贯性和递推性，在新授课时，如果与前面内容有关联，则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理，实现知识点的无缝对接。

　(2)练习分层：①利用课前五分钟，进行基础知识的复习，如计算练习;②结合中午辅导时间，进行个别辅导;③根据学生的学习程度，分层布置回家作业。针对后进生，布置新授课基础性作业和计算题；中等学生，布置新授课基础性作业和已学内容基础性作业;优秀学生，在中等学生作业的基础上，布置每日提升题。

　（3）辅导分层：①小组内互助：充分利用合作小组，充

　分发挥学习小组组长的领导作用，指导小组后进生做好知识点的整理笔记，监督完成必备知识点的背诵。②后进生辅导：先找到原因，再选择合理的辅导方式。对于问题比较突出和特殊的学生，辅导时要讲策略。例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导，客服盲目性焦躁情绪，失望情绪；有的学生则需要帮助他们制定阶段目标和学习计

　3 / 7划，重树数学学习信心，端正学习态度；有的学生，需要指导他们形成良好的虚席习惯；有的学生要做数学学习方法的具体指导；有的学生，需要不断督促和鼓励；有的学生，则需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。

　4 / 7线上教学及返校衔接计划

　根据学校要求，“停课不停教，停课不停学”线上授课已经进行至第六周。学院目前所开设的 13 门课程均有序进行。按照上级主管部门对学校返校开学工作的要求，学院统筹做好线上教学与返校后课堂教学的衔接准备工作。

　一、 衔接计划

　要求：学院并要求每一门课程均需制定返校后的线上线下课程衔接计划和学业测试方案。

　责任人：

　1、目前开设的课程中，除《食品标准化》本周结课外，其余课程均已经制定线上教学和返校教学衔接计划，以课程为单位做了详细对接计划表；13 门课程中 12 门课程教学进度正常，《食品标准化》由于教师工作原因，教学周由 1-8 周调整至 1-5 周，目前已经结课。

　2、学院要求各课程教师在未接到学生返校通知前，按照正常教学进度进行线上授课。学生返校后，对所授课程进行阶段性总结，每门课程安排 1-2 次课进行课程串讲，辅导答疑。

　3、对于不能返校或者返校后隔离的学生，教师要利用课余时间继续线上教学，保证不落下任何一个学生。

　5 / 74、通过线上教学实践，每位教师都要认真总结教学模式与方法创新和教学内容完善，为推动学院线上课程建设积累经验。

　二、 学业测试方案

　要求：学生返校后，分管领导、本科生导师、班主任要做好学情分析，掌握学生在线上教学过程中的心理状况、健康状况、学习状况，点对点开展思想引导和心理疏导。

　责任人：

　1、专业核心课：为检测学生线上学习效果，《标准化概论》《宏观经济学》《标准化的物理基础》等核心课程要按照期中考试的标准进行准备，第 9 周进行学业测试；

　2、非核心课：其余课程则通过随堂测试、小组答辩、提交论文、提交作业等形式进行检测和督促，在学生返校后一~两周内完成。

　3、要求任课教师认真分析测试结果，及时查缺补漏，据此做好新旧知识的衔接，做好下一步教学工作计划。

　通过制定衔接计划和学业测试计划，学院要求全院教师进一步开展信息技术与教学深度融合的研究。网络教学给学校和教师带来了困难和挑战，也为教育发展提供了难得的机遇。不可否认，在线教学将成为学院本科教学的有益补充，也是学院提高教育质量必不可少的手段。对此，学院要以此为契机，引导教师建立线上和线下混合式教学

　6 / 7模式，推进学院在线课程建设、金课建设做好准备。同时，发动教师在日常教学中积累优质课程教学视频，组建标准化课程资源库，及时在学校课程平台推送，为学生创造处处可学、随时即学的良好学习条件。

　7 / 7

篇九：疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划

线下教学衔接计划

　为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，我校特制定以下线上线下教学衔接计划。

　一、指导思想

　根据《XX 市 2020 年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务和教学质量。

　二、工作目标

　1. 转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。

　2. 学习比较中小学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法，找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。

　3. 教师研究探讨各科教学中，学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。

　4. 让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏惧情绪，平

　稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，朝着“办优质普惠教育，为学生幸福美丽人生奠基”这一目标不断前进。

　三、工作内容

　1. 建立家校新沟通渠道和机制，保证良好沟通，促进合作育人。提前告知家长开学时间，家长和同学们要调整家庭生活节奏，向学校生活节奏靠拢。为更好地适应校园生活，家长们可以在开学前一周，参照学校作息时间和课程表，模拟学校生活场景，安排孩子起床、运动、学习、就餐、休闲和睡眠的时间，营造收心环境。

　2. 上好开学第一课。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源、上好开学第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。各班可开展疫情防控宣传类教育、心理健康辅导类教育、生命教育有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，帮助学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。

　3. 抓好常规，稳定情绪。开学第一周是学生适应学习生活的调整期，要把学生从假期状态转向常态的学习状态，有些“硬性”规定是必须的，而且早执行比晚执行好。所有任课教师都应该依据《中小学生一日常规》激发学生的“学习期望”。

　4. 检测网上学习的效果。学校正式开学后，教导处要针对学生假期网上学习的内容，安排各学科开展一次全校性的集中监测，以年级组统筹，以学科教研组为主体，研制学生线上学习的整体效果

　的评测分析方案与校正干预方案。并要求任课教师认真分析测试结果，及时查缺补漏，据此做好新旧知识的衔接，指导教师修改完善新学期教学工作计划。

　5. 安排好新学期的补课工作。教务处将做好调查，摸清哪些学科需要补课，补多长时间，据此制定周末和暑假补课计划。

　6. 进一步开展信息技术与教学深度融合的研究。网络教学给学校和教师带来了困难和挑战，也为教育发展提供了难得的机遇。不可否认，在线教育将成为学校教育的有益补充，也是学校提高教育质量必不可少的手段。对此，学校将以此为契机，引导教师研究线上和线下混合教学的新途径，帮助教师提高课堂教学效率和教学质量。同时，发动教师在日常教学中积累优质课程教学视频，组建学校课程资源库，完善学校课程平台，为学生创造处处可学、随时即学的良好学习环境。

　线上线下衔接 方案

　受疫情影响，延迟了开学时间，为了确保线上教学和复课后线下教学有机衔接，特制定此教学工作衔接计划。

　（一）首先通过摸底考试了解学生最近网络教学的知识落实情况。对前期线上学习问题进行筛查、归类，梳理线上教学的漏洞，帮助孩子尽快修复和完善学科知识体系。

　（二）让学生迅速进入“备战状态”。首要务就是帮助学生“收心”，做好思想工作，进入“备战状态”。

　1、上课之前开个师生会。让学生既适度紧张，又忙而不乱；既要争分夺秒，又要有条不紊。

　2、调整复习节奏，适度加大训练力度，促进学生状态快速回升。在复课之初进行摸底检测，检测学生近期线上学习的效果，摸清班级学情。

　3、一个可能性判断就是今年的高考命题一般不会超过往年的难度，这意味着谁的基础更扎实、谁的发挥更稳定、谁的理解越深入，就成为关键因素。

　（三）关注现阶段学生存在的问题； 1、好高骛远，沉迷难题。在复习的过程中要做到全面细致，把基础知识放在第一位，着力提高自己的能力，而不是把精力放在一些难题怪题上，花费大量得精力，浪费时间。

　2、心浮气躁，没有计划。复习的时候心不够静，心不静则思维不清晰，思维不清晰则复习没有效率。没有计划，“东一下西一下”，导致“打开书好像都懂，合上书什么都不会”。

　3、盲目做题，另起炉灶。盲目做题没有针对性，更不会有全面性。另起炉灶在复习中是最要不得的事情。每一位老师的复习安排都

　是根据学生的具体情况来进行的，其里面主要包含着系统性和连续性，另起炉灶看似自主学习了，实则破坏了这种系统性。

　（四）复习模式：按专题推进，穿插综合考试 综合性模拟考试 暴露问题 专题教学 专题小考 专题补偿训练 学生总结 专题小考一般考试时间在一节课的时间；及时对学生错因进行分析。找出犯错的根本原因，并做错因归类分析。

　进行科学选题 要以中档题为主 要保证题目的科学性

　要保证题目的典型

　要研究全国卷

　 线上教学与线下教学衔接计划安排

　 本学期我们的授课内容是人教版高中化学必修二，共四章，目前我们已经进行到第三章第二节，假定未来两周以后会开学的话，为了更好的完成教学任务，特制定如下教学计划：

　1、 教学衔接：

　线上授课的优点是很明显的，海量的素材，教学方式灵活多样，等等。但是对于。已经学习的知识掌握的情况，不能清楚的掌握。我们计划开学后，每周在进行新授课的同时抽出一课时进行章节检测，滚动进行，对学生必须掌握的知识点进行摸排，每个月进行一次章检测，通过检测，发现问题，再利用专题的形式，突击解决。

　2、 线上教学效果摸底评估：

　在进行线上授课这一段时间，我们基本上每章后面都跟着章检测。具体做法如下：每章学习完以后，用一课时时间复习。接下来就是做章检测卷，限定时间 45 分钟，学生做完提交到家校本，教师批改打分，个别同学单独微信交流，指出存在的问题，并限时改正。在今后的线上授课中，我们仍将坚持这种方法，及时检测学生对基础知识的掌握情况。

　3、 个别同学一对一帮扶：

　刚开始，学生家长都在家，在学生家长的监管下，学生大都能够保质保量的完成。随着复工、复产，很多家长都外出打工，家里只有爷爷、奶奶，对孩子的监管不严，有个别同学出现翘课，观看直播时间不够的现象。学校针对这种情况组织了一对一帮扶，跟他们“单线练习”，多鼓励，多督促，让学生把心放到学习上。