葡萄沟教学反思随笔5篇

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葡萄沟教学反思随笔5篇葡萄沟教学反思随笔　湘潭市教育科学研究院　潭教学通[2013]22号　关于对2013年上半年湘潭市教育科学研究优秀论文评审结果的通报　按照湘潭市教育科学规下面是小编为大家整理的葡萄沟教学反思随笔5篇,供大家参考。

葡萄沟教学反思随笔5篇

篇一：葡萄沟教学反思随笔

市教育科学研究院

　潭教学通[2013] 22 号

　关于对 2013 年上半年湘潭市教育科学研究优秀论文评审结果的通报

　按照湘潭市教育科学规划办 “关于 2013 年湘潭市教育科学研究优秀论文征集评选活动的通知 (上半年)” 文件精神，我们组织相关专家对市教育科研论文进行了评审工作。

　现将评审结果公布如下：

　序号 1 唐锡斌湘潭市雨湖区月塘实验姓名单位论文名称等第学校城郊学校跆拳道运动融入大课间的可行性分析一等奖 2 黄华英湘潭市雨湖区泉塘子中学用爱心使校园成为留守儿童的家园（调查报告）

　一等奖 3 唐新年湘潭市昭山示范区南天学校关于我校留守儿童的现状分析一等奖 4 王亮湘潭市第一中学中学生的班级环境、情绪弹性与习得性无助一等奖 5 张玉平郭启艳湘潭市湘钢一中将“闲暇意识” 引入“语文教学” 课题研究问卷调查数据统计结果和分析一等奖 6 徐雷厉湘潭市九华经济开发区杉山学校《伯牙绝弦》教学设计一等奖 7 周云河张小红湘潭市第二中学关于湘潭市二中校本教研中教师角色问题的调研报告一等奖 8 刘皇敢湘潭云龙实验小学对湘潭县中小学生参加体育锻炼的现状与对策研究一等奖 9 谭艳湘潭市雨湖区江麓学校以“我” 写文——个性作文指导教学设计一等奖 10 凌齐鸣姚喜全湘潭市湘钢一中、湘潭市第一中学对湘潭市中小学少儿礼仪知识现状调查报告一等奖 11 郭湘辉湘潭湘乡市东方红学校 “小学作文评改多元化的研究” 课题报告一等奖 12 彭灿湘潭云龙实验小学呵护童心，让小学作文教学返朴归真一等奖 13 马意湘潭云龙实验小学让“一石激起千层浪” ——小学语文课堂导入的作用与技巧一等奖

　14 朱红果湘潭云龙实验小学《伯牙绝弦》教学设计一等奖 15 王惠南湘潭云龙实验小学《多彩的节日》教学设计一等奖 16 徐燕平湘潭湘乡市田心完小农村小学英语作业多元设计研究一等奖 17 王美辉周立强湘潭湘乡市公略完小利用基地资源对小学生进行革命传统教育的研究一等奖 18 刘礼沙湘潭市第一幼儿园在案例研讨中学习和反思一等奖 19 彭春燕湘潭市第一幼儿园中班体育课《勇敢的小骑兵》的教学诊断一等奖 20 邹湘湘潭市特殊教育学校平复自闭症的情绪一等奖 21 王小玲湘潭市雨湖区江南小学小学音乐欣赏课的个性化教学探讨一等奖 22 刘岚湘潭市和平小学 “小学班级合唱教学实践与研究” 课题中期评估报告一等奖 23 杨宁华冯丹湘潭市雨湖区南谷中学让每一个学生都“能说会道”

　——农村中学说话训练之我见一等奖 24 邹如英湘潭市昭山示范区南天学校小学诗歌创作教学的“天时、地理、人和”

　一等奖 25 张尖兵湘潭市三中对如何编制高三月考试卷的若干思考一等奖 26 唐光能湘潭市十七中学考语文学困生的辅导策略一等奖 27 向菊花湘潭市十七中浅谈中学思想政治课德育功能一等奖 28 彭四清湘潭市十一中新课改语文教学应走出无具体内容的困局一等奖 29 王谞湘潭市十中摸索反思前行 ——由语文课堂教学引发的思考一等奖 30 楚红辉湘潭市一中《兰亭集序》“悲” 之探微一等奖 31 周岚湘潭市一中用“单元教学理念” 规划高中语文教学一等奖 32 李晓红湘潭市一中逐层深入细细品读 ——《再别康桥》的教学设计一等奖 33 吴慧周韧湘潭县二中高效语文课堂构建中的学生素养构成探析一等奖 34 梁建园湘潭县二中引诗意走进语文课堂一等奖 35 周银辉湘潭县二中尊重文本

　解读文本之我见一等奖 36 廖兴英湘潭县二中反思促我成长——关于《市场配置资源》的教学反思一等奖 37 杨婷洁湘潭市湘钢一中茫茫登高意，悠悠中国心 ——《登高》教学设计一等奖 38 蒋彦湘潭市湘钢一中浅议初中作文评改一等奖 39 欧阳虎湘潭市湘钢一中让心灵之花常开不败一等奖

　40 彭根湘潭市湘钢一中网瘾少年帮扶实录一等奖 41 罗海斌湘潭湘乡市桂花中学农村初中作文序列训练实践研究一等奖 42 陈梅良湘潭湘乡市名民实验中《作文指导之因果思维训练》作文教学案例一等奖 43 周月香湘潭湘乡市一中《学习议论中的记叙》说课稿一等奖 44 肖劲松湘潭湘乡市一中《说“木叶”》教学案例一等奖 45 周月香湘潭湘乡市一中我们的学生需要什么 ——一封书信引发的思考一等奖 46 黄孝阔湘潭湘潭市一中浅析高考化学工艺流程的命题趋势及解题思路一等奖 47 曾建平湘潭市一中《基本不等式》教学案例一等奖 48 左永和湘潭市三中创新数学作业设计，提高数学学习效果一等奖 49 蔡瑛湘潭市十七中关于“生命关怀” 体育教学理念的探析一等奖 50 彭志文湘潭市十一中学中小学田径训练发展力量素质的若干思考一等奖 51 张娟湘潭市十二中学浅谈在信息技术课中如何培养学生的信息素养一等奖 52 关巧华湘潭市和平小学让小学数学活动散发出迷人的魅力一等奖 53 陈银湘潭市湘钢一中分析和解决问题能力培养策略一等奖 54 刘梦妮湘潭市湘钢一中平行线的判定（2）

　一等奖 55 邓兴易锋君湘潭市湘钢一中浅析中学生环保意识与行动一等奖 56 李希芬湘潭市湘钢一中浅谈初中化学概念教学策略一等奖 57 陈佳湘潭市雨湖区曙光学校浅谈低年级数学中的情境创设一等奖 58 黄文学湘潭市雨湖区南谷中学初中物理的单位换算技巧一等奖 59 赵立新湘潭市昭山示范区南天学校关于体育课堂教学类型的理念与操作流程的研究与分析一等奖 60 盛勇红湘潭市雨湖区泉塘子中学浅谈初中生物新课程实施中出现的问题及措施一等奖 61 谢军雄湘潭市雨湖区江麓学校浅谈“凸透镜成像规律” 的教学设计一等奖 62 杨雨平湘潭市雨湖区湘锰中学高中数学“互动生成” 的教学策略一等奖 63 王思宁湘潭市雨湖区江南小学数学生命课堂中的看、说、做、听一等奖 64 刘谷香湘潭市九华经济开发区杉山小学给你一点阳光，还我一片精彩一等奖 65 邹美林湘潭县二中现代教育技术在生物课堂教学实践中的运用一等奖 66 胡文彪湘潭县二中农村高中数学教学现状分析与对策一等奖

　67 雷美艳湘潭云龙实验小学充满情趣的数学课堂一等奖 68 刘金秀湘潭云龙实验小学在共性中寻求对比，凸显个性“排列与组合”教学设计一等奖 69 曾柳湘潭云龙实验小学《认识几分之几》教学设计一等奖 70 陈建明湘潭市一中浅谈高考生物中的八大误区一等奖 71 刘艺湘潭湘乡市中沙中学开展有效诵读，提高农村中学生英语学习能力的研究一等奖 72 周振湘湘潭韶山市银田中学我的两型英语课堂一等奖 73 易可湘潭市湘钢一中 Project 语言知识点教学中的困惑与感悟一等奖 74 易红青湘潭市湘潭县二中从实例入手，探讨牛津版Task教学一等奖 75 冯伟新湘潭市湘钢一中高三选修教材Welcome to the unit部分教学有感一等奖 76 陈圆湘潭市湘钢一中兴趣激励法在高中英语口语教学中的应用一等奖 77 彭玲湘潭湘乡市名民中学小议如何在课堂中开展英语口语训练研究一等奖 78 丁惠湘潭湘乡市名民中学浅议“两型口语课堂” 如何培养英语语感一等奖 79 陈赤斌湘潭县二中新课改下的农村高中高一新生英语教学探讨一等奖 80 胡漫江湘潭县二中 Project教学之我见一等奖 81 肖亮湘潭湘乡市名民中学生态课堂——浅析中学英语口语课堂心理环境一等奖 82 刘双湘潭湘乡市名民中学试谈英语课堂中小组合作学习一等奖 83 谢剑湘潭市十一中《牛津高中英语》课文佳句赏析与写作训练相结合的教学研究一等奖 84 成志红湘潭湘乡市名民中学关于“两型课堂” ——如何培养初中生的英语口语能力一等奖 85 周玲湘潭湘乡市名民中学浅谈如何利用口语课堂活动提高学生的口语能力一等奖 86 雍明美湘潭市湘钢一中浅论中学历史科教学一等奖 87 龙炳林湘潭市十二中努力发挥多媒体手段在中学历史教学过程中的优势一等奖 88 黎义彬湘潭市湘钢一中如何培养高一学生的历史阅读理解能力一等奖 89 王勇军

　唐晓林湘潭县二中创设有效情境提高历史课堂效率一等奖 90 罗淑君湘潭市雨湖区泉塘子中学家校社三结合，架座天梯给孩子一等奖 91 何娜湘潭市雨湖区泉塘子中学让德育“藏” 起来一等奖 92 周瑞莲湘潭市昭山示范区易家以人为本，科学管理，推进教改——从许市一等奖

　湾镇中心校模式引发我区教育的思考 93 冯利军

　刘清和

　谭丹湘潭市十一中如何提高班主任威信——班主任会上畅谈班级管理心得一等奖 94 汤静湘潭市四中以专业促成长一等奖 95 彭果湘潭市十七中浅谈班主任工作之如何开好家长会一等奖 96 刘卫星湘潭县二中爱——理想班级教育之法宝一等奖 97 赵见湘

　唐晓林湘潭县二中学会用细腻的情感管理班级一等奖 98 杨艳湘潭市湘钢一中如何成长为一名快乐幸福的班主任一等奖 99 成庆文湘潭市湘钢一中浅谈在新形势下如何建立两型班级一等奖 100 刘镔湘潭市湘钢一中当青春来临一等奖 101 郭启艳湘潭市湘钢一中 “玩美” 假期——例谈中学生假期社会实践活动设计一等奖 102 赵其湘潭市九华示范区杉山小学 “富而思进” 德育课程化研究一等奖 103 伍婧湘潭市湘潭县龙云实验小学 “评” 出优秀的孩子一等奖 104 周惠姣湘潭县龙云实验小学建立师生情谊，共创良好班集体一等奖 105 刘亚利湘潭市和平小学自我开放法在健康教育课中的应用探讨一等奖 106 欧阳虎湘潭市湘钢一中入乎其内，出乎其外——深度备课之“三谈” 一等奖 107 章雄伟湘潭市十八中落实“四个引导” 促进教师进行校本教研——校本教研管理工作心得一等奖 108 熊绍高湘潭广播电视大学成人学生非智力因素完美的必要性与途径一等奖 109 张桂香湘潭广播电视大学基于网络环境的《财务报表分析》课程教学模式改革初探一等奖 110 龙威湘潭湘乡市四中农村中学化学新课改所遇的困惑与思考一等奖 111 冯辉奇湘潭市四中提高学校教学质量的管理应对意见一等奖 112 许岳霞湘潭市特殊教育学校浅析如何优化听障学生的思想道德教育二等奖 113 冯晓平湘潭云龙实验小学多媒体课件，让人欢喜让人忧二等奖 114 周亚琼湘潭云龙实验小学体验教学在小学语文课堂中的运用二等奖 115 刘圣兰湘潭云龙实验小学被孩子宠爱的幸福——教育随笔之走近孩子心灵二等奖 116 陈水金湘潭云龙实验小学浅谈小学信息技术课堂中“任务驱动”

　二等奖 117 李超利湘潭云龙实验小学芳香教室，快乐学习——有感小学语文课堂氛围二等奖

　118 徐婕湘潭云龙实验小学舌尖上的语文——浅谈小学语文口语交际方法探究二等奖 119 伍婧湘潭云龙实验小学《去年的树》教学设计二等奖 120 陈惠湘潭云龙实验小学《葡萄沟》（第一课时）

　教学设计二等奖 121 肖立新李晓纯湘潭市雨湖区江南小学省级立项课题“小学生命化课堂的个性化教学研究” 报告二等奖 122 刘涛湘潭市雨湖区立云小学一堂美术课的教学启发二等奖 123 宾咏荷湘潭市和平小学阅读这一长径二等奖 124 宾咏荷湘潭市和平小学做一个美丽的人二等奖 125 梁贝湘潭市昭山示范区易家湾中心学校摒弃“伪对话”

　打造“真课堂”

　二等奖 126 张晓艳湘潭市昭山示范区昭山乡中心学校新一代小学阶段城市独生子女家庭教育研究二等奖 127 章小玲湘潭市第一中学高中生不积极参与课堂教学活动的原因分析及其应对措施二等奖 128 谢凤辉王丽萍湘潭市湘钢一中中学校园德育活动多样化探讨开题报告二等奖 129 齐进李菊香湘潭市湘钢一中 “对高中新课程思想政治课时政资源的开发与利用的探究” 课题研究报告二等奖 130 邓俭湘潭市湘钢一中让阅读点亮孩子的心二等奖 131 郭利娟湘潭市九华经济开发区杉山学校构建自然、自主的语文课堂的一点思考二等奖 132 魏丽婷湘潭市第一幼儿园变枯燥为有趣二等奖 133 刘利辉刘涛湘潭市雨湖区立云学校提高农村小学环保教育“实效性” 的策略研究——立云学校周边环境整改调查研究报告二等奖 134 贺永佳湘潭市雨湖区南谷中学大力改革文言文教学全面提高中学语文素养——2013年中考文言文复习心得二等奖 135 唐德意湘潭市雨湖区泉塘子中学作文如此教二等奖 136 何娜湘潭市雨湖区泉塘子中学阅读≈“悦读”

　二等奖 137 尹荣军湘潭市二中古诗词教学探究二等奖 138 肖伊妮湘潭市三中授人以渔，不如授人以渔场 ——浅谈中学语文课程资源的开发二等奖 139 周燕湘潭市三中如何调动学生课堂参与的积极性——构建中学语文高效课堂和有效教学模式研究二等奖 140 徐利辉湘潭市十八中管窥高中语文散文教学二等奖 141 龙国花湘潭市十八中研读经典，引领青少年寻觅文化之根二等奖 142 李艮湘潭市十八中让高中语文课堂教学“五味俱全”

　二等奖

　143 刘娟湘潭市十八中阅读积累举三反一 ——让语文“厚积薄发”

　二等奖 144 方红刘术棠湘潭市十八中浅谈高考文科政治复习中的...

篇二：葡萄沟教学反思随笔

成长计划书 2011-2013 良杖子小学：

　李淑萍一、自我分析：

　我 87 年毕业于河北平泉师范学校。

　在这二十多年来的教学生涯中，我严格要求自己做一个合格的教师。

　在教学中也积累了一些微不足道的经验，但都陷于琐碎中，缺乏提炼和教育理论的支撑，不能更有效地提升自己，促进教育行为的转变。

　况且当今是知识经济时代，社会对我们教师要求很高，家长向我们要求高质量。

　这就对我们教师提出了挑战，要求我们把自己打造成高素质的教师, 只有高素质的教师才能培养出高素质的人才。

　作为教师中的一员，怎样才能让自己成为一名有创造性的高素质的教师？只有认真地分析自己，给自己定位，找准优势进行突破。

　我将在领导的指导下和同行的帮助下，激发自己努力学习，提高专业素质，用快乐面对孩子们，面对工作，让自己与学生们一起获得发展。

　二、自身的优缺点

　自从参加过年工作以来，时刻坚持教书育人的宗旨，用新的教育教学理论来武装自己的头脑，注重加强个人的思想道德素养，始终树立为教育事业献身的信念，无论是哪个学科都取得了不错的教学成绩。

　我在工作中取得了一定的成绩，在同时和家长的心目中有了一定的分量。

　但目前存在的不足是：

　我现在感到自己的发展进入了“高原期” ，就象处出于长跑中的“极限” ，以往的成绩已经被远远地甩在了身后，前进的步伐却受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。

　首先我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向；其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作，使自己逐步沦为日常工作、杂务事情的处理人，每天穷于应付；同时学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此就怕写文章。

　三、发展目标 1、树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。

　2、重视对有效课堂的研究、实践，用心思考，凡事多思多想，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。

　3、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理能力；多看名师课堂实录，多听名师上课，取他人之长，补已之短，努力形成自己对教材的独到想法。

　 4、积极参与校本课程开发与建设，参与课题研究。

　5、专心写论坛，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。

　6、民主教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。

　四、具体措施：

　1、教学方面课堂是老师能力检验的一个大舞台，认真学习和实践新课标理念，多看名师课堂实录，多听名师上课，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格，既而认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，

　这不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。

　2、教育科研方面教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。

　” 坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每周至少写一次教学反思或一篇教育随笔，努力提升自己的教学水平及教育能力；积极参与课题研究，开展教学研究，积极撰写有质量的教学论文。

　3、学习方面

　定期阅读《人民教育》、《中国教师报》、《中国教育报》等教育刊物；养成天天至少有半小时阅读的好习惯，在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有文化素养的语文教师。

　4、师德方面注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。

　构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定。

　教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

　面对不变的工作，进入新的角色，时刻充满了希望和挑战，我相信有眼界才有境界，有思路才有出路， “越是对教育事业爱得深，越感到对教育事业的不尽职。

　” 在以后的教学工作中，我会积极努力加强自身建设，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀。

　 2011-3-22

篇三：葡萄沟教学反思随笔

萄沟》教学反思窑岗学校

　马桂萍

　《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

　本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。

　另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。

　最后，在本节课结束的时候，我带着学生在去广阔的新疆各大景点旅游一番，让他们意识到新疆是祖国的一部分，新疆非常美丽，激发他们的爱新疆的感情，并且布置了课后延伸的内容，老师先范写一段文章，夸夸自己的家乡，在让学生也来夸夸家乡的特产。

　本课的遗憾之处是：在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。

　另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。

篇四：葡萄沟教学反思随笔

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篇五：葡萄沟教学反思随笔

《葡萄沟》教学反思

　《葡萄沟》是一篇介绍我们祖国一个美丽地方的文章，此篇文字优美，图文并茂。

　文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。

　读过之后，令人陶醉，令人向往，是一篇符合儿童心理的游记式的文章。

　为此，在教学此篇文章时，我采用了 “导——游——读——说” 式的情境教学，通过牵引、点拨，让学生带着向往祖国秀丽山河的激情进入情境，自由游历文中，积极主动学习课文。

　一、猜谜导入，激趣揭题上课伊始，我采用猜谜语的方式导入课题。

　兴趣是最好的老师，谜语是孩子们最喜爱的节目之一，以谜语开场引入“葡萄沟”，极大地吸引了学生的注意力，调动其学习的积极性。

　二、自主探究，趣味识字。

　识字教学始终是低年级语文教学的一个重要内容之一，而识字教学又是相对比较枯燥的。

　为了增强识字的趣味性，本节课，我采用了小老师带读、开火车读、男女生赛读等多种方式，先引导学生读准字音；接着采用“表演动作识字、编字谜猜字谜识字、摘葡萄识字” 等多种识字游戏，极大地调动了学生自主识字的兴趣。

　最后，我还设计了 “小小书法家” 这一具有挑战性的环节，指导学生写字，在优美的古筝曲伴奏下，学生享受着写字的乐趣，尽情展示着自己的书写才能。

　三、创设情境，读中感悟 1、创设旅游的情境。

　伴随着一曲具有新疆风情的音乐，我利用动画课件，为学生“请” 来了一位美丽的新疆姑娘作导游，让学生一边欣赏课件展示的与课文革内容相关的美丽图片，一边听导游深情的讲述，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，用图画再现情境，同学们仿佛真的来到美丽、神奇的葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色” 的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，还走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干……当学生完全被陶醉时，我不失时机地与学生交谈：

　此时，你最想说些什么？学生脱口而出：

　葡萄沟真是个好地方。

　利用多媒体展示课文最后一句话“葡萄沟真是个好地方”，让学生自己先读一读，体会一下可用什么样的语气来朗读。

　有的学生用自豪的语气读，有的学生读出了赞美的语气，还有的读出了兴奋的语气。

　学生有了自己个性化的体验，并把自己的情感通过读，淋漓尽致地表达出来。

　2、围绕“葡萄沟真是个好地方” 展开读书活动。

　引导学生找出能体现葡萄沟好的句子，通过读来体会，在读中理解，在读中表达喜爱、赞美之情。

　并通过小组合作学的方式，引导学生学当小导游，把自己体会到的说给小伙伴听，也可以把相关的句子美美的读给小伙伴听。

　学生能能自己选择旅游地点，把体会复述出

　来，还能得到小伙伴的掌声，老师的鼓励，学生的表达热情增加。

　这也是自我尝试、自我感悟的过程。

　激发了他们的主动意识和探究精神，在探究的乐趣中又持续不断地激发学习动机。

　实际上，这是一个自由朗读的过程，学生游历于文中自读、自悟。

　三、重视文本，开发课程资源。

　课文有两幅插图。

　在教学中，我能重视对文章插图的充分利用，引导学生看图想象或是理解关键词。

　如第一幅插图画的是新疆姑娘、小伙子摘完葡萄，满载而归的画面。

　于是，我就引导学生观察框里的葡萄和人们的表情，想象他们会说些什么，从而体会葡萄沟的葡萄大丰收，人们喜悦的心情；又如第二幅插图则是老乡招待客人的画面，可以引导学生想象热情的老乡对客人说的话和客人品尝过葡萄后发自内心的赞叹。

　虽是模拟情境，同学们却十分投入、认真，合作得非常默契，仿佛身临其境。

　学生是学习的“主动角色”，此时，他们的整个身心都投入到教学活动中了，因为他们已经“进入情境——担当角色——理解角色——体验角色——表现角色——自己与角色同一” 了。

　其中还穿插朗读训练和德育的渗透，浑然一体。

　四、重视语言文字的积累运用。

　课文中有许多优美的词句，能过比较、指导朗读、背诵等方式，鼓励学生积累运用。

　如给“五光十色” 换一个词、用“热情好客” 来夸夸老乡、照样子说出类似“一大串一大串的葡萄” 这样的词等，这些环节丰富了学生的语言积累。

　五、挖掘文本资源，拓宽写话训练。

　新疆的葡萄又多又美，收下的葡萄除了吃，制作葡萄干，还有一大部分要运到城市去卖。

　教学中我抓住这一内容，创设情境进行小练笔：

　美羊羊邀请咱们班的小朋友一起为热情好客的老乡设计一则广告，帮助他们宣传五光十色的葡萄，希望能在城市里买个好价钱。

　由于之前刚学过《卡罗尔和他的小猫》，孩子们对写广告有兴趣，因此能比较有创意地为老乡设计有关葡萄的广告。

　孩子们在评选“最佳广告设计师” 的活动中用心地写下自己设计的广告。“巧用文本，有效练笔” 这一课题的教学模式得到充分体现。

　不过，这节课还有许多不足之处。

　如课堂教学密度太大，出现了前松后紧的现象。

　最后的两个教学环节，如写字指导不够细，拓展练习“为老乡设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄” 本是学生非常感兴趣的活动，但由于时间不够，学生写好的广告没有更多的时间展示。

　总之，每个孩子是一个鲜活的个体，他们的内心世界，是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。

　在语文课堂上，需要老师用她丰富无比的情趣、点到即来的才识、娓娓动听的语言去点燃他们内心世界情感的火苗；她能为学生精心设置情境，在窄小的教室里构筑一个个想象的王国，带领学生插上翅膀，飞出课堂，“在他们的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”（苏霍姆林斯基语）

　而语文老师就是他们探索路上的导航者，在语文的世界里去发现、去研究、去探索。