苏教版二年级上册观察物体教案4篇

苏教版二年级上册观察物体教案4篇苏教版二年级上册观察物体教案　苏教版　数学　二年级　上册从前、后、左、右观察物体　课前导入　探究新知　课堂小结　课后作业　课堂练习　观察物体　返回课前导入　站在老师下面是小编为大家整理的苏教版二年级上册观察物体教案4篇,供大家参考。

篇一：苏教版二年级上册观察物体教案

　数学

　二年级

　上册 从前、后、左、右观察物体

　课前导 入

　探究新知

　课堂小结

　课后作业

　课堂练习

　观察物体

　返回 课前导 入

　站 在老师的前面，你能看到什么？

　我能看见老师的脸，眼睛，鼻子和嘴巴。

　返回 课前导 入

　站 在老师的后面，你能看到什么？

　我能看见老师的后背。

　返回 探究新知

　1 哪一张照片是在教室前面拍的？另一张是在教室的哪一面拍的？

　返回 探究新知

　1 这一张照片是在教室前面拍的。因为可以看见课桌的前面和椅子靠背的正面。

　返回 探究新知

　1 这一张照片是在教室后面拍的。因为可以看见课桌的抽屉、讲台和国旗。

　返回 2 下面这些照片分别是谁拍的？

　小青

　小梅

　小玲

　小明

　小梅

　小玲

　小青

　小明

　返回 想想做做

　课堂练习

　1. .

　哪一张照片是在学校外面拍的？哪 一张是 在学校里面拍的？

　返回 想想做做

　课堂练习

　1. .

　哪一张照片是在学校外面拍的？哪一张是在学校里面拍的？

　这一张照片是 在学校里面 拍的。因为可以 看见外面的小区和马路。

　返回 想想做做

　课堂练习

　1. .

　哪一张照片是在学校外面拍的？哪一张是在学校里面拍的？

　这一张照片是 在学校外面 拍的。因为可以 看见学校的校名和教学楼。

　返回 想想做做

　课堂练习

　2.

　右边的汽车图分别是谁看到的？连一连。

　返回 想想做做

　课堂练习

　3. .

　四人一组，照下面的样子看飞机模型，说说你看到的是右边的哪一幅图。

　返回 想想做做

　课堂练习

　4. . 小 明看到的是哪副图，在括号里打“ √ ”

　。

　√

　返回 想想做做

　课堂练习

　5. .从A、B、C、D四个位置看到的茶壶分别什么样子。

　A D B C

　返回 想想做做

　课堂练习

　6. . 连一连。

　返回 想想做做

　课堂练习

　7. . 连一连。

　返回 这节课你们都学会了哪些知识？

　我们学会了观察物体。

　可以 从不同角度观察物体。

　课堂小结

　返回 这节课你们都学会了哪些知识？

　从不同的角度观察同一个物体，看到的可能不一样。

　课堂小结

　返回 课后作业

　1.从教材课后习题中选取； 2.从补充习题中选取。

　返回 苏教版

　数学

　二年级

　上册 练习 十五

　复习旧知

　课堂小结

　课后作业

　巩固练习

　观察物体

　返回 复习旧知

　我们学习了哪些知识？

　我们学习了观察物体的知识。

　你能从哪几个方向观察物体？

　我能从前、后、左、右四个方向观察物体。

　返回 复习旧知

　从四个方向看到的物体一样吗？

　从四个方向看到的 物体不一样。

　返回 1 1. . 站在教室的前面和后面分别看一看，说说有什么不同。

　站在 教室 前面，可以 看见课桌的前面和椅子靠背的 正面，还能看见黑板报。

　站在教室后面， 可以看见课桌的抽屉 、投影幕布、讲台 和国旗。

　巩固练习

　返回 2 2. . 想一想，连一连。

　返回 2 2. . 想一想，连一连。

　返回 3 3. . 小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过。你能按时间顺序给下面的3 3 幅图编号吗？

　1 2 3

　返回 4 4. . 小华站在桥上，看见一只小船从远处划来。按时间顺序给下面的3 3 幅图编号。

　1 2 3

　返回 5 5. . 连一连。

　返回 6 6. . 右边的图分别是谁看到的？连一连。

　返回 7. 连一连。

　返回 8 8. .

　在桌上放一个书包，再分别从四个方向看一看，每次看到的形状相同吗？

　每次看到的形状不相同。

　返回 9.

　想一想，每个人会看到什么形状。

　返回 下面的4 4 幅图分别是谁看到的？连一连。

　返回 这节课你们都学会了哪些知识？

　1. 我们学会了观察物体。

　课堂小结

　2. 从前、后、左、右四个方向观察物体，看到的形状是不一样。

　返回 这节课你们都学会了哪些知识？

　课堂小结

　3 3. . 从前、后、左、右四个方向观察物体 ，分别看到什么形状，要仔细观察、认真思考。

　4 4. . 如果 观察的物体有两个，要注意看清楚两个物体的位置关系。

　返回 课后作业

　1.从教材课后习题中选取； 2.从补充习题中选取。

篇二：苏教版二年级上册观察物体教案

　教学内容：

　苏教版四年级上册《观察物体》

　教学目标：

　1 1 ．能正确辩认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。

　2 2 ．让学生经历观察的过程，认识到从不同方向 观察物体，看到的形状可能不同。

　3 3。

　．通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

　教学重难点

　重点：通过观察，正确辩认从不同方向观察到的物体的形状。

　难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。

　教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。

　. . 教学准备

　多媒体课件、正方体模型、正格纸 。

　【设计意图】

　在教具这里我不仅用心准备了多媒体课件，而且还自制了四种颜色不同的正方体及相应颜色的正方形纸片；目的就是使学生在下面能够看地直观、清楚。学具这里我让学生准备了小正方体。我想对于本节课而言，教具及学具的充分准备是学生学好本节课的基础和重要保障。

　教学过程：

　一、 创设情境、激趣感知

　师：平时经常听到同学们背诵古诗，今天数学课上老师也给大家带来一首古诗，出示课件 1 1 《题西林壁》，同学们一起来读一读。

　师：读的真好，可是有几处的意思老师不太明白，想请大家帮我解释一下。横看怎么看？

　预设：从前面看。

　师：侧看怎么看？

　预设：从侧面看（也叫从左面，右面看）

　师：

　：

　“远近高低各不同”是什么意思？

　预设：

　从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。

　师：

　大家 说得 都很 好，横看是指从前面看 也叫从正面看 ，竖看是指从侧面看 也就是从左面或者右面看，它们是 指观察的方向，远近高低是 指 诗人所 站的位置 ，这首诗是说诗人站在不同位置从不同方向观察庐山看到的 样子也不完全一样。今天就让我们 一起 用眼睛去观察真实的数学图形，用笔画出它的形状吧。（板书课题：观察物体）

　今天这节课我们就来观察物体. .

　二、师生互动、探究新知

　（一）教学例 1 1

　（1 1 ）

　出示 一个正方体

　师: : 让我们先 从 最简单的图形 开始观察 。这是一个正方体，它有六个面 ，每个面都是一个正方形。

　请学生 们 选择你认为最合适的位置 和观察方法 从不同方向观察 ， 你 会 看 到什么 形状 ？

　板书：从前面看，从上面看，从左面看， 学生观察汇报

　（生 1 1 观察前面）

　师：为什么你要站在 正前方 ？

　预设：因为只有站前才能只看到前面一个面 （或 因为站在前面才能看到）

　正前方）。

　。

　师：

　你的 位置选择的很准确！

　当我们站在 物体前方 ， 朝前看，此时 视线与前面这个面垂直 ， 观 察 的 结果 最准确。

　（生 2 2 观察上面）师：为什么你要 站在 前面 踮起脚看 ？

　预设：

　为了完整得看到 物体的正上方 。

　师：

　你的观察 方法非常合适！

　当眼睛在物体正上方时，朝下看，此时视线也与所观察的面垂直。

　（生 3 3 观察上面）

　师：为什么你要 蹲下来看？

　预设：

　蹲下来正好与物体在同一高度上。

　师：你真爱动脑筋！

　当我们的 眼睛 平视时， 与左面这个面垂直 ，此时观察结果也最准确 。

　把观察到的形状摆出来 ，比较一下说一说你发现了什么？

　预设：我发现从不同方向看到的形状相同

　小结：从不同方向观察一个正方体 看到的形状是 相 同的

　（2 2 ）

　师：现在老师把 2 2 个正方体拼搭在一起组成了一个新的几何体。

　师：谁愿意来观察这个几何体？（找一名同学依次观察并得出形状）

　生表述，并 把正方形帖到黑板上。

　【设计意图】

　主要是想做一个简单的引导。因为这是学生第一次经历从三维图形到二维图形的转化过程，老师先用 2 2 个正方体拼搭成 1 1 个长方体简单、直观地引导了学生，如何从立体图形中抽象出平面图形。由浅入深，由易到难。

　（3 3 ）模仿例 1 1 拼搭

　师：看来 2 2 个正方体 根本就难不倒大家。那现在老师再拿出 2 2 个正方体。用 4 4个正方体都能拼搭成什么样的几何体呢？拼搭的方法有很多种，你们看小华她是这样拼搭的。（出示例 1 1 主题图）

　师 : 那你能自己动手快速地 拼搭出这样的几何 体吗？

　师：大家自己动手摆一摆，比一比 看谁 拼的快 。

　谁愿意上来摆？

　抽生摆图形 ，师：大家和他摆的一样吗？生：一样。师：你们都很 棒！

　（4 4 ）观察例 1 1

　师：老师找一名同学上前面观察 ，其它同学可以观察你们自己桌面上的那个几何体，然后说一说你看到了什么形状？

　（生 1 1 观察前面）

　师：你站到前面，从前面观察你看到了 几个正方形 ？如何排列的 ？

　生：3 3 个，摆成一行。

　师：你能把你看到的形状用正方形帖到黑板上面吗？

　生：能。

　师； 其他同学你们和他看到 的 形状 一样吗？

　生：一样。

　（生 2 2 观察上面）

　师：从上面 能 看 到 几个正方形 ？如何排列的 ？

　生：4 4 个，摆成两排，上面 1 1 个下面 3 3 个。

　师：

　把你看到的形状帖到黑板上。其他同学从上面观察你自己手中的正方体，看看和他看 的形状一不一样。

　（生 3 3 观察左面）

　师：从左 面 能 看 到 几个正方形 ？如何排列的 ？

　生：2 2 个，摆成一行。

　师：

　把你看到的形状帖到黑板上。其他同学从上面观察你自己手中的正方体，看看和他看 的形状一不一样。

　猜想与验证

　师：刚才我们从左面观察了正方体，那么 ， 从右面 观察可能看到几个正方形？和左面的一样吗？

　师：

　先不观察 正方体，仅凭图片大家来猜测一下

　预设：2 2 个，和左面看到的一样。

　师：

　好 ， 同学们马上从右面观察，验证一下。

　还可以这样验证， 为了让大家看清楚，老师 把它 整体转动 ， 让右面 正对大家。

　大家一起看看他说的 对不对？

　生：对。

　师：好， 大家都猜对了并且知道怎么去验证， 你 们都很 棒！

　（4 4 ）辩认

　师：刚才大家在观察的时候，小华也在观察，她 用数的办法 数出了小正方形的个数，让我们也来数一数吧

　【设计意图】

　是巩固新知。

　1. 做一做

　师：

　咱们现在马上看小强拼搭的几何体，你能帮他辩认一下吗？

　完成教科书第 3 13 页的“做一做”，并和例 1 1 做比较，那这是下节课我们要学习的重点，现在我们就简单了解一下。

　学习例一

　2 2 ． 小组合作， 自主观察，填写观察报告单。

　师：那我们刚刚帮助小华和小强把他们拼搭的几何体，把从不同方向观察的几这 何体，得到的形状进行了正确的辩认。那么这 4 4 个正方体除了像他们俩这样摆之外，还能怎样摆？你们想不想自己动手亲自设计一个几何体？

　生：想。

　师：好，先看大屏幕。请同学读一读。

　大屏幕上出示 小组合作 要求：

　以小 组为单位用 4 4 个正方体自由拼搭成 1 1 个几何体。

　分别从前面、上面、左面观察几何体的形状。

　与你的同桌说一说你看到的面是什么形状 ，在方格纸上画出来 。

　师：那在拼搭之前老师有一点要说一说，就是：在拼搭的时候，要求两个正方体的面与面完成重合，请重复我的要求，（面与面完全重合）举一下错误拼搭的例子。那好，现在请同学们参照这个活动指南，完成观察报告单。开始。

　【设计意图】

　放手让学生自由拼搭，一则，丰富观察资源；二则，调动学生参与的积极性；三则，通过分组活动，全员参与观察，这里体现参与的广度，放手让学生自己设计并观察是体现参与的深度。让学生在“摆一摆”之后，通过看 —— 说 —— 想 —— 画帮助学生建立各个不同方向看到的形状表象。

　3 3 ．展示，交流。

　师：谁愿意到前面来展示你们组的作品？

　师：要求上来的同学先用老师的教具把你们组的作品展示出来，然 后再把你的报告单放到投影仪下面，其他同学认真观察，看看观察的结果是否一样 。

　指名上前展示。

　师：好，用 4 4 个小正方体拼搭几何体还有许多种拼法，在这 里就不一一展示了。你们拼搭的几何体真有创意， 表现 非常棒 ， 接下来的环节里，你们有没有信心比之前做的更好？

　生：有！！！

　（四）巩固应用

　师：看习题。

　1. 练习四第 1 1 题。

　【设计意图】第 此处把练习四的第 1 1 题连线改成了填空，在原图上加了几种小动物，目的是学生刚做完做一做里的连线题，马上再做此类型题未免枯燥，所以我捎加变化，真的并不是不尊重教材，而是换一种形式做题。

　2. 练习四第 2 2 题。

　【设计意图】

　此处是基础练习，就不多说了。

　3. 提升练习

　这道题对学生来说可能难度会有点大，之前的题目里出现的几乎全都是正方体，而这道题里出现了“四棱锥”，学生肯定还没有学过，但在生活中却可能见到过，所以我认为在这里只要把握好尺度，还是可以做一做的。另外也会激发学生的学习兴趣。

　（四）全课总结

　师：学习了这节课你有什么收获呀？

　师：同学们，坐好。我们一起回顾一下这节课我们学习了怎样正从前面、从上面、从左面三个不同的方向去正确地观察几何组合体，并能从不同方向观察到的几何体的形状正确辩认出来，知到了从不同位置观察同一个几何体，看到的形状有可能相同也有可能不同。希望同学们以后能把今天所学的知识运用到实际生活当中去，因为学数学就是为了( ( 生) ) 用数学。好，这节课就上到这里，下课！

　【设计意图】

　这里先让学生说，教师再做一个总结归纳，是为了系统梳理所学知识，做到巩固基础，强调所学重点。

篇三：苏教版二年级上册观察物体教案

　学

　目

　标 知识与技能

　1.通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。

　2.发展学生的空间观念。

　过程与方法 经历观察的过程，发展学生的空间观念。

　情感、态度、价值观 感受到数学文化及数学的魅力。

　教学重点 正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察位置。

　教学难点 正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察位置。

　教法、学法 引导答疑法，探究交流 教学课时 1 课时 教学准备 课件

　教

　 学

　 过

　 程 一、课前三分钟展示：

　数学成语、数学笑话、口算 二、预习检测：

　1、说一说正方体有几个面？ 2、教师拿出写了文明词语的正方体。

　谈话：同学们，这是一个正方体，正方体的每个面都写着不同的文明词，请你坐在你的位置上，头不动，告诉老师，你看到了什么词？ 指名不同方向的学生说。（学生有的说“您好”，有的说：“谢谢”，有的说“再见”。）

　提出质疑：为什么他们向我们介绍得不一样呢？谁说的是正确的？你能说说他们分别是从哪一面观察的吗？（板书：前面 后面 侧面）

　学生交流，教师点拨，引入新课。

　三、探究新知 1.本位观察。

　谈话：（出示玩具熊猫）这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。）

　（课件出示从前面、左侧面、右侧面、后面拍摄的熊猫照片。）你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 学生交流：

　（1）正面看，和第一幅图是一样的。

　（2）从右侧面看，和第三幅图是一样的。

　谈话：同学们观察得真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？指名学生回答。

　2.换位观察。

　提出要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？你现在看到了熊猫的哪一面？ 引导：为什么大家现在看到的和刚才不一样了呢？这是怎么回事？（学生讨论、交流。）

　小结：这是因为同学们的位置发生了变化，观察的角度也就不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。

　四、课堂检测：

　1、连一连（完成教材第 68 页“做一做”）

　2、说一说。（完成教材“练习十六”第 1 题。）

　小动物们用照相机帮大象拍照，（课件出示动物拍照图）这四张照片分别是谁拍的呢？（指名学生说一说。）

　小结：小猴看到了正面，小鸟看到了上面，袋鼠看到了侧面，小熊看到了后面。

　3、连一连。（完成教材“练习十六”第 3 题。）

　（学生操作，并完成练习。）

　4、猜一猜。（完成教材“练习十六”第 2 题。）

　课件依次呈现圆罐子的图片（后面——前面——侧面），说说这三幅图分别是从哪一个位置看到的，把相应的序号填在括号里。

　学生填写，教师巡视指导。

　五、布置作业：

　1、完成大练习册 54 页第 1、2 题。

　2、预习：课本 69 页例 2，怎样从不同方向观察立体图形？

　板书设计

　 观察物体（一）

　 前面

　 后面

　 侧面 观察的角度不同，看到物体的形状也不一样。

　教学反思：

　在教学中我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，

　 初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

　 给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

篇四：苏教版二年级上册观察物体教案

　1、 认识物体的前面、右面和上面，会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的物体。

　2、 能根据物体的形状正确选择看到的图形，或根据看到的图形摆出相应的物体。

　教学过程：

　一、单元知识点回顾 把一个长方体放在桌面上，无论从哪个角度观察，最多只能同时看到 三个面。

　我们通常观察物体的 前面、右面和上面。

　1.先摆一摆，再看一看、画一画。

　出示下图，让学生照样子摆出下面的物体，在方格纸（见练习纸）上画出从前面、右面和上面看到的图形。

　交流三个面观察到的图形，说说每个面的图形怎样观察到的，哪两个面的图形是相同的。

　交流：能说说你观察物体不同面形状的体会吗？

　 说明：观察不同的面，位置要选正确。从不同面观察同一个物体，看到的图形不一定相同。

　2、看图形，摆物体。

　出示：下面是观察一个物体从不同面看到的图形，同桌合作摆出这个物体。

　 上面

　 右面

　前面 交流摆出的物体，说说摆物体时的想法。

　二、练习 一、口算。12 分 5×12=

　 125+62=

　4×16=

　2×30=

　 50×8=

　 72÷8=

　144÷12=

　 56+24=

　 15×6=

　26×2=

　480÷80=

　29×3=

　 二、看一看 8 分 1、一次最多能看见长方体的（

　 ）个面。

　2、

　从（

　 ）面看到的图形是

　 。

　3、

　 从（

　 ）面看到的图形是

　 ；从（

　 ）面看到的图形是

　 ；从（

　 ）面看到的图形是

　 。

　。

　三、选择。

　（选择正确答案的序号填在括号里）10 分 1、从正面观察

　，所看到的图形是（

　）。

　【①

　 ②

　③

　 】

　2、下面（

　）立体图形从左面看，所看见的图形是

　。

　【①

　②

　 ③

　 】

　3、从上面观察

　所看到的图形是（

　）。

　【①

　 ②

　 ③

　 】

　4、从右面观察

　 所看到的图形是（

　）。

　【①

　 ②

　③

　】

　5、一个由正方体组成的立体图形，从不同方向观察分别是

　 ， 这是由（

　 ）个正方体组成的立体模型。

　【① 4

　 ② 6

　 ③ 9 】

　 四、按要求做。20 分 （18 分）

　1、下面各幅图分别是从哪个方向看到的图形？

　 （

　）面

　 （

　）面

　（

　 ）面

　（

　）面

　 （

　）面

　（

　 ）面

　2、（下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？请连一连。

　12 分

　正面 右面 左面

　3、找一找 （10 分）

　有三个立体图形，从上面看到的图形是

　的，请在它的下面画“√”；从侧面看到是

　 的，请在它的下面画“

　 ”。

　（

　 ）

　 （

　）

　（

　）

　（

　）

　（

　）

　五、仔细看图，填图号. 8 分 分（ （21 分）

　①

　②

　③

　 ④

　⑤

　⑥

　⑦

　 ⑧ （1）从正面看到的是 C 的有（

　）

　（2）从侧面看到的是 B 的有（

　）

　（３）从上面看到的是Ａ的有（

　）

　六、下面的物体各是由几个正方体摆成的？8 分

　（

　 ）个

　 （

　）个

　（

　 ）个

　（

　）个 四、请说出下面四张照片分别是在房子的哪一面拍的。8 分）

　 Ａ Ｂ Ｃ

　 七、下面的物体分别从正面、侧面、上面看到的形状分别是什。

　么？请你在方格纸上画出来。

　18 分 分（ （18 分）

　 (

　 ) 面 (

　 ) 面 (

　 ) 面 (

　 ) 面