三峡的字词整理9篇

三峡的字词整理9篇三峡的字词整理　作者简介郦道元（公元470—527年）　，南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。　著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也下面是小编为大家整理的三峡的字词整理9篇,供大家参考。

篇一：三峡的字词整理

简介郦道元（公元470—527年）

　， 南北朝时北魏著名的散文家、 地理学家。

　著有《水经注》 ， 不仅是地理学的重要著作， 也是具有较高文学价值的散文名作。

　嶂晨曦襄jùn

　jùn

　 jùn

　 jùn

　 浚河上溯御湍读 准 字 音Zhǔ

　cháng漱口峻竣浚骏Zhàng

　 xī

　 xiāng

　sù

　 yùTuān

　 shù

　峻峭高山峻岭 竣工疏浚骏马属引裳乘奔御风yù

　三峡郦道元自/三峡七百里中， 两岸连山， 略无阙处。

　重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非/亭午夜分， 不见曦月。至于/夏水襄陵， 沿溯阻绝。

　或/王命急宣， 有时朝发白帝陵其帝， 暮到江陵， 其间/千二百里， 虽乘奔御风， 不以疾也。春冬之时， 则/素湍绿潭， 回清倒影， 绝巘/多生怪柏， 悬泉瀑布， 飞漱其间， 清荣峻茂， 良多趣味。每至晴初霜旦， 林寒涧肃， 常有高猿长啸， 属引凄异，空谷传响， 哀转久绝。

　故/渔者歌曰：

　“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”乘

　瞿塘峡长江从白帝城夔门到巫山县大长江从白帝城夔门到巫山县大溪镇， 横穿七岳山， 形成瞿塘溪镇， 横穿七岳山， 形成瞿塘峡。

　全长约峡。

　全长约8 8千米， 江面狭窄，千米， 江面狭窄，最宽处不超过最宽处不超过150150米。米。长江三峡地图.jpg

　巫峡从四川省巫山县大宁河从四川省巫山县大宁河口， 到湖北巴东县官渡口，口， 到湖北巴东县官渡口，全长全长4545千米， 是完整幽深的千米， 是完整幽深的峡谷， 有巫山十二峰， 著名峡谷， 有巫山十二峰， 著名的神女峰即位于此。的神女峰即位于此。朝云、 望霞(神女)、 松峦、 集仙， 净坛、 起云、 上升， 飞凤、 翠屏、 聚鹤。登龙、 圣泉、长江三峡地图.jpg

　西陵峡西陵峡西起巴东县的官渡口， 东到宜昌市西陵峡西起巴东县的官渡口， 东到宜昌市的南津关， 全长的南津关， 全长126126公里。

　以宜昌市的西陵山公里。

　以宜昌市的西陵山得名， 自上而下， 共分得名， 自上而下， 共分4 4段：

　香溪宽谷， 西陵峡上段宽谷， 庙南宽谷， 西陵峡下段峡谷。

　沿峡上段宽谷， 庙南宽谷， 西陵峡下段峡谷。

　沿江有巴东、 秭归、 宜昌江有巴东、 秭归、 宜昌3 3座城市。大峡套小峡， 峡中还有峡， 如破水峡、 兵书宝大峡套小峡， 峡中还有峡， 如破水峡、 兵书宝剑峡、 白狗峡、 镇山峡、 米仓峡、 牛肝马肺峡、剑峡、 白狗峡、 镇山峡、 米仓峡、 牛肝马肺峡、灯影峡等等灯影峡等等灯影峡等等。灯影峡等等。段：

　香溪宽谷， 西陵座城市。西陵峡可谓西陵峡可谓长江三峡地图.jpgVTS_01_1.VOBVTS_01_1.VOB

　重点字词自 ：从， 由阙：通“缺” ， 中断嶂：直立像屏障的山峰自：

　假如曦：

　阳光

　自三峡七百里中，在三峡七百里当中，两岸连山， 略无阙处。两岸连山， 略无阙处。两岸都是连绵的高山， 几乎都没有中断的地方。

　重岩叠嶂， 隐天蔽日，重重的悬崖， 层层的峭壁， 把天空和太阳都遮蔽了 。自非亭午夜分自非亭午夜分， 不见曦月。不见曦月假如不是在正午、 半夜的时候， 就看不见太阳和月 亮。

　至于夏水襄陵， 沿溯阻绝。到了 夏天， 江水漫上丘陵的时候， 上行和下行的航线都被阻断了 。或或王命急宣， 有时朝发白帝， 暮到江陵。命急宣有时朝发白帝暮到陵有时皇帝的命令要急速传达， 早晨从白帝城出 发，傍晚就到了 江陵。

　其间千二百里， 虽乘奔御风， 不以疾也。这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马， 驾着疾风， 也不觉得有那样快。

　春冬之时， 则素湍绿潭，在春、 冬两个季节， 则是雪白的急流， 碧绿的潭水。回清倒影， 绝山献多生怪柏。回旋着清波， 倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上， 生长着许多 奇形怪状的柏树。

　悬泉瀑布， 飞漱其间，在山峰之间， 常有悬泉瀑布飞流冲荡。清荣峻茂， 良多趣味。水清， 树荣， 山高， 草茂， 实在是有很多 的趣味。（ 趣味无穷）

　每至晴初霜旦， 林寒涧肃，在秋天， 每到初晴的日 子或者结霜的早晨，树林和山涧显出 一片 清冷寂静。常有高猿长啸， 属引凄异，高处常有猿猴拉长声 音鸣叫， 声 音接连不断，凄凉异常。

　空谷传响， 哀转久绝 。空旷的山谷传来猿啼的回声 ， 悲哀婉转，很久很久才消失。故渔者歌曰故渔者歌曰：

　“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

　”“巴东三峡巫峡长所以渔歌唱到：

　“巴东三峡巫峡最长， （ 人们听到）猿猴的几声 哀鸣， 泪水就沾湿了 衣裳！

　”

篇二：三峡的字词整理

语文 八年级 （ 上 ）

　第九课《三峡》 文言文原文 、 重点字词字词解释 、 译文

　郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

　至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!” 【一、重点字词解释】

　1. 重岩叠嶂 重岩叠嶂：高耸险峻如屏障的山峰 2. 夏水襄陵 襄：上 3. 乘奔御风 奔：这里指快跑的马 4. 素湍绿潭 湍：急流 5. 不见曦月 曦：阳光，这里指太阳 6. 每至晴初霜旦 霜旦：下霜的早晨 7. 飞漱其间 飞漱：冲刷 8. 属引凄异 属：连接; 引：延长 9. 或王命急宣 或：有时 10. 虽乘奔御风 虽：即使 11. 良多趣味 良：真，实在 12. 绝巘多生怪柏 绝巘：极高的山峰 13. 略无阙处

　略：无.毫无; 阙：通“缺”，断开.缺口 14. 自非亭午夜分 亭午：正午; 夜分：半夜 15. 沿溯阻绝 沿：顺流而下 溯：逆流而上。

　【二、译文】

　在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午.半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

　在夏天水涨.江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

　在春.冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。

　在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以渔歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

篇三：三峡的字词整理

峡》字词释义 自（

　）三峡七百里中，两岸连山（

　 ），略无（

　）阙（

　 ）处。重岩叠嶂（

　 ），隐天蔽日，自（

　）非亭午（

　）夜分（

　 ），不见曦（

　 ）月。

　至于（

　 ）夏水襄陵（

　），沿（

　）溯（

　）阻绝（

　）。或（

　）王命急宣（

　），有时朝（

　 ）发 盗 （

　 ）白帝，暮（ 盗 ）到江陵，其间千二百 盗 里，虽（

　 ）乘奔 盗 御风（ 盗 ），不以（ 盗 ）疾（

　 ）也。

　春冬之 盗 时，则素湍（ 盗 ）绿潭（ 盗 ），回清（ 盗 ）倒影（ 盗 ）

　盗 。绝巘（

　）多 盗 生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（ 盗 ）其（ 盗 ）间，清荣峻茂（ 盗 盗 ），良（

　 ）多趣味 盗 。

　每至晴初（ 盗 ）霜旦（

　）， 盗 林寒涧肃（

　）

　盗 ，常有高猿长啸（ 盗 ），属引（ 盗 ）凄（

　）异 盗 （

　 ）。空谷（ 盗 ）传（

　）

　盗 响（

　），哀转（ 盗 ）久绝（ 盗 ）。故渔者歌曰：“巴东 盗 三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾 盗 裳。”

　《三峡》练习题 1、 盗 解释文中加线的字。

　(1) 盗 重岩叠嶂

　 嶂：

　盗

　(2) 盗 自非亭午夜分，不见曦月 盗

　曦：

　盗

　(3)或王命急 盗 宣

　或：

　盗

　(4)飞漱其间 盗

　漱：

　盗

　(5)虽乘 盗 奔御风

　奔：

　盗

　2、解释 盗 下列各句中的相同字。

　（1 盗 ）绝①沿溯阻绝

　盗 盗

　②绝巘多生怪柏 盗 盗

　③哀 盗 转久绝

　盗 ④佛印绝类 盗 弥勒 盗

　⑤ 盗 韦编三绝

　盗 ⑥率 盗 妻子邑人来此绝境 盗 盗

　1. 自①自三峡七百里中 盗

　 ②自非亭 盗 午夜分 盗

　（3）疾 盗 ①虽乘奔御风，不以疾也 盗

　②君有 盗 疾在腠理 盗

　（4）

　盗 至 ①至于夏水襄陵 盗 盗 ②每至晴初霜旦 盗

　1. 属 盗 ①属引凄异

　盗 ②神情 盗 与苏、黄不属 盗

　3、 盗 翻译下面句子：

　（1）重 盗 岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭 盗 午夜分，不见曦月。

　 （2 盗 ）虽乘奔御风，不以疾也。

　盗

　4、回答下列问题 （ 盗 1）“猿鸣三声泪沾裳”中 盗 “三”的意思是＿＿＿（A 盗 .概数 B.确数），写出 盗两个含有相同意义的带“三 盗 ”字的成语：＿＿＿＿＿＿ 盗 ＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

　（ 盗 2）第二段末引用“渔者歌 盗 ”有什么作用？

　6、作者从 盗 那几个方面写三峡自然景观 盗 的？

　 7、本文写景善于抓 盗 住景物特点进行描写，“ 盗盗 ， 盗 ”八个字 盗 ，便写出了春冬之时的江水 盗 澄澈、景色明媚。

　 9、请用 盗 自己的话分别概括三峡的山 盗 和夏季江水的特点。

　 10、 盗 文中为什么在描写三峡水势 盗 之前，先写山势？

　《三峡》 盗 参考答案：

　1. （1）像屏障一 盗 样的高山 盗

　1. 太阳 盗

　（3）有时 （4）冲刷 盗 盗

　（5）飞奔 盗 的马 2、（1）断 盗 陡峭的

　停止

　极 盗 断绝 盗 与世隔绝 （2）从，由 盗 如果 （3）快 盗 疾病 （4）表示另 盗 提一事

　到 盗

　（5）连续 盗 类 4、（1）概数 盗 三三两两、三头六臂 盗

　（2）证明三峡秋季时节有 盗 猿放声长叫，声音悲哀婉转 盗 ，揭示三峡水道漫长和艰险 盗 ，表达对渔民的深切同情。

　盗

　5、D 6、先写山，后写水 逊 。写山，突出其连绵、遮天 逊 蔽日的特点。写水，则描绘 逊 其不同季节的不同景象。

　7 逊 、素湍绿潭，回清倒影 8、 逊 连绵、众多、高峻或答：山 逊 势连绵不断，山峰高耸，山 逊 貌挺拔险峻 9、山：连绵不 逊 断，高耸峻拔 逊 水：江水盛大，水流湍 逊 急 10、先写山势，是为描 逊 写水势设置条件，山高则水 逊 的落差大，水流急；山连则 逊 水不得他泄，尽在槽中；狭 逊 窄，则水的流量大，由山势 逊 的特点，就自然构成水势流 逊 急的特点。

　11、“湍”是 逊 动态，“潭”是静态，以素 逊 饰“潭”更见深沉宁静，； 逊 水中有影，则水平如镜，倒 逊 影入潭，更觉风光秀丽。

　逊

篇四：三峡的字词整理

长江三峡》 活动单 高一语文备课组

　钱玉蓉

　2011 年 2 月 10 日 预备单 一、 学习目标：

　 1、 学习本文抓住景物特点， 按照时间顺序， 寓情于景、 情景交融的写法。

　 2、 了解三峡的壮丽景色， 体会作者对祖国河山的热爱之情。

　 3、 学习体会文章在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。

　 二、 背景知识

　 1、 作者简介

　 刘白羽， 现代作家， 北京人。

　他的作品以散文为主， 其散文以热情奔放， 感情真挚著名。有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》、《红玛瑙集》 等。

　刘白羽是一位富有时代感的、 具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家， 散文《芳草集》 获 1989 年中国作家协会优秀散文奖， 长篇小说《第二个太阳》 获 1991 年茅盾文学奖， 长篇回忆录《心灵历程》 获 1995 年优秀传记文学奖。

　2、 写作背景

　课文节选自《长江三日》， 这是一篇以日记形式写成的游记散文。

　1960 年 11 月中旬， 刘白羽乘“江津号” 顺流而下， 从重庆到武汉。

　一路上， 作者被“大自然伟力所吸引”， 写下了这篇描绘祖国河山壮美景色， 抒发庄严美好的革命豪情的文章。

　全文共分三大部分， 写连续三天在长江航行所见到的不同景象。

　课文节选自第二日所记， 是全文的重点部分， 因所写内容为穿行三峡时所见瑰丽奇特的景象， 故编入课文时定名为《长江三峡》。

　3、 关于三峡 长江三峡， 是瞿塘峡、 巫峡和西陵峡的合称， 简称三峡。

　在长江上游， 西起四川奉节县白帝城， 东至湖北省宜昌县南津关， 长 193 公里， 由西往东， 其间滩峡相间， 由地壳上升河流深切而成。

　两岸悬崖绝壁， 江面最窄处仅百米左右， 江流湍急， 是世界最大的峡谷之一。

　 三、 导入及检查预习 1、 诗句导入 李白 《早发白帝城》

　 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。

　 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。

　2、 字词积累 （1）

　给加点字注音

　启碇．

　隽．秀

　 婀娜夔．州

　迂．回

　 草坂．

　澎湃瞿．塘峡

　跋涉． ．

　 层峦叠嶂． （2）

　解释下列词语， 注意字形书写。

　 亭亭笔立：

　 云蒸霞蔚：

　 峨冠博带：

　． ．

　滟滪． ．

　绛．紫

　 旋涡． ．

　汨．罗

　 秭．归 ． ．

　3、 这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、 巫峡和西陵峡的景象， 自读文章并分析文章的结构层次。

　活动单 一、 再读课文， 文本研读 1、

　三峡景物各有特色， 每个峡口作者分别抓住了什么特点来写的？ 概括本文的行文线索。

　瞿塘峡：

　雄

　巫峡：

　秀

　西陵峡：

　险 作品以“江津号” 的航程为顺序， 以时间的推移和空间的变换为线索， 双线交织结构作品。

　空间：

　瞿塘峡－巫峡－西陵峡

　2、

　找出描绘瞿塘峡的语句， 思考：

　三峡的景物主要是山和水， 作者又是如何写出气象万千的景致变幻的？

　（1）

　景随时异。

　作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八点二十分”， 景物也随着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。

　开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”、 “各处还是云海茫茫”； 往后看到的则是“色彩缤纷”、 “一高峰亭亭笔立于红雾之中”。

　作者在写景时， 注意到了时间的交待。

　 （2）

　步移景异。

　这就是我们常说的“移步换景”的写法。

　作者乘船观景， 立足点虽然都在船上，但是船不断行进， 立足点也就随之而变了， 作者所看到的景物也就各有特色了。

　古人云“船上看山如走马， 倏忽过去数万群。

　”就是讲的船上观景变幻无穷的特点。

　作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：

　如“‘江津号’停泊时”、 “启碇续行”、 “瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、 “过了八里长的瞿塘峡”、 “船越驶越近”等等。

　（3）

　同景换角。

　这就是变换视觉角度描写景物的方法。

　作者的视角有时放眼望去写远景， 如“远远前方”、 “你朝江流上望去”； 有时收住视线写近景， 如“近处山峦”、 “船越驰越近”， 有时仰视描写峡顶的蓝天、 白云； 有时俯视描写激流澎湃的江水， 作者左顾右盼， 景物也就各不相同。

　 （4）

　两个引用突出瞿塘峡口的特征。

　文章在写到“船已进入瞿塘峡了”以后， 首先概括介绍瞿塘峡口的特点：

　“瞿塘峡口为三峡最险处”。

　然后引用杜甫《夔州歌》 的诗句和古时歌谣， 让读者去想象瞿塘峡口的险要气势。

　现在， 对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉， 但是“瞿塘峡中依然激流澎湃， 涛如雷鸣， 江面形成无数漩涡。

　”这“依然”一词告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故。

　 （5）

　在拟声绘色地描写基础之上， 恰当地抒发情感， 收到画龙点睛的效果。

　文中“……真美极了， ……令人仿佛进入了神话境界。

　”“我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。

　”“瞿塘峡像一道闸门。

　”等就是点睛之笔。

　有的直抒其情， 有的通过比喻写出自己的内心感受。

　3、

　穿越巫峡时， 作者看到了两岸秀美的山峰， 又是怎样把巫峡的特点表现出来的？

　 A． 运用大量的比喻。（让学生自己画出比喻句， 指出本体和喻体。）

　 B． 点面结合。

　作者着重写了在巫峡口上的第一峰、 充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。

　作者描绘神女峰， 着重写那“万仞高峰之巅”的一耸立的细石， 并介绍了它的有关传说， 这就更突出了它的神奇色彩。

　以上是“点”的介绍， 紧接着， 作者用巫峡和瞿塘峡作比较， 突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊”这一特点， 从“面”上描绘巫峡两岸群峰。

　作者先概括写“山势左一弯， 右一转”， “两岸山峰连绵不断， 山势奇绝， 巫山十二峰各有各的姿态”。

　再用丰富的想象， 贴切的比喻， 具体描绘千姿百态、 变化无穷的群峰特色。

　文中用两个“突然”写出巫峡的迂回曲折。

　有人说：

　舟行巫峡， 好像处处被大山挡住去路， 但驰到跟前， 峰回路转， 前

　面又展现出一段水道。

　所以， 作者乘“江津号”过巫峡， 所见群山并非一览无余， 而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下， 浸入江心”， “突然是绿茸茸的草板”。

　在一条画廊中， 一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、 浩浩荡荡长江上大自然的壮美。

　C． 按时间和航行的顺序安排文章结构。

　4、

　船航行到西陵峡时， 作者如何写出西陵峡的凶险的？ 在这部分还着重介绍了“秭归” 和“香溪” 两个县城， 并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句， 在文中有什么作用？

　明确：

　直接描摹西陵峡的自然景视以外， 还通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。

　（1）

　丰富了文章的内容， 把读者带进了神妙奇幻的境界， 使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。

　 （2）

　告诉人们， 长江是中华民族的“母亲河流”， 长江养育了中华民族的灿烂文明。

　 （3）

　使行文更富于起伏变化。

　二、 探究思考 1、 长江三峡山陡、 流急、 滩险， 有时看起来“十分吓人”， 为什么还使人感到美呢？

　 明确：

　长江三峡的山陡、 流急、 滩险， 看起来“十分吓人”， 但它表现了“大自然的伟力”， 同时也表现了“大自然的壮美”。

　然而人类正是在与大自然的斗争中发展前进的。

　大自然用以“吓人”的陡山、 急流、 险滩并没有吓倒人， 而是人战胜了大自然； “战胜”使人形成了追求奇险的天性，当你在电视荧屏上看到徒手的运动员攀登万仞悬崖陡壁， 你不感到这正是人追求奇险的天性在放射光华吗？ 奇险本身就是美， 人能身临奇险， 战胜奇险， 则奇险更美， 是人心灵中感受到的主客观和谐的美！

　 2、 归纳小结本文是如何按照散文写景状物的写作特点来写长江三峡的？

　 （1）

　抓住三个峡各自的特点加以描绘。

　瞿塘峡像一道闸门， 重点写其“雄”； 巫峡像一条迂回曲折的画廊， 重点写其“秀”； 西陵峡处处急流， 处处险滩， 主要突出其“险”。

　因此给读者以鲜明、深刻的印象。

　（2）

　写景有序。

　按作者游踪顺序写。

　（3）

　采用富于变化的表现手法， 运用比喻、 拟人、 引用等修辞手段， 描形、 绘色、 拟声来状写三峡奇观。

　如写巫峡， 作者运用比喻和夸张的手法， 浓墨重彩地渲染了阳光、 云雾、 山峰和江水的美貌， 美女峰的传说， 不但增添了巫峡迂回曲折、 画廊神奇美妙的色彩。

　 检测单 1． 下列加点字注音不正确的一项是（BC ）

　 A． 漩涡（wō）

　隽秀（jùn）

　 婀娜（nuó）

　 峭壁（qiào）

　 B． 秭归（zǐ）

　 朝辉（zhān）

　眺望（tiào）

　苍鹰（yīng）

　 C． 轮廓（ɡuó）

　翡翠（fěi）

　 夔州（kuí）

　 绛紫（jiàng）

　 D． 瑰丽（guī）

　澎湃（pài）

　 缤纷（fēn）

　朦胧（ménɡ）

　2． 下列各句中没有错别字一项是（ B ）

　 A． 刚从远处看到的那个笔直的山峰， 就站在巫峡口上， 山如斧削， 俊修婀娜。

　 B． 强烈的阳光与乳白色云雾交织一处， 数步之隔， 这边是阳光， 那边是云雾， 真是神妙莫测。

　C． 看到万仞高峰之巅， 有一细石耸立， 如一人对江而望， 那就是充满神奇漂缈传说的美女峰了。

　 D． 山峡却越来越狭， 前面两山对寺， 看去连一扇大门那么宽也没有， 而门外， 完全是白雾。

　 3． 下列的文学文化常识， 阐述不恰当的一项是（

　D

　）

　A．“群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村”， 杜甫这里所说的明妃指王昭君， 为避讳， 而称明妃或名君。

　 B． 《长江三峡》 选自我国当代散文作家刘白羽的游记散文《长江三日》。

　 C． “颂”， 原是古代的一种文体。

　一般指歌功颂德的诗， 后泛指一切赞美歌颂祖国的诗文。

　 D． 屈原， 名平， 字原， 战国末期楚国人， 伟大的诗人。

　主要作品有《离骚》、《天问》 和《风赋》。

　(为宋玉作品) 4、 下列句中加点的成语运用有误的一项是

　 （D

　 ）

　A、 巫山十二峰各有特色， 有的若金龙腾空， 有的如雄狮昂首， 有的像少女亭亭玉立． ． ． ．， 有的似凤凰展翅， 千姿百态， 妩媚动人。

　B、 强烈的阳光与乳白色的云雾交织一处， 数步之隔， 这边是阳光， 那边是云雾， 真是神妙莫测． ． ． ．。

　C、 崆岭航道狭窄， 布满灰色礁石， 每只经过的江轮都要小心翼翼． ． ． ．， 才能保证安全过滩。

　D、 读刘白羽的《长江三峡》， 感同身受． ． ． ．， 就像真的置身此景中。

　 布置作业 1． 字词整理并完成《金榜直通》 P4《自我检测》

　2.阅读余秋雨《三峡》 节选， 完成下列问题

　 终于， 人们看累了， 回舱休息。

　舱内聚集着一群早有先见之明的人， 从一开始就没有出过舱门， 宁静端坐， 自足而又安详。让山川在外面张牙舞爪吧， 这儿有四壁， 有舱顶， 有卧床。

　据说三峡要造水库， 最好， 省得满耳喧闹。

　把广播关掉， 别又让李白来烦吵。

　历史在这儿终结， 山川在这儿避退， 诗人在这儿萎谢。

　不久， 船舷上只剩下一些外国游客还在声声惊叫。

　船外， 王昭君的家乡过去了。

　也许是这里的激流把这位女子的心扉冲开了， 顾盼生风， 绝世艳丽， 却放着宫女不做， 甘心远嫁给草原匈奴， 终逝他乡 。

　她的惊人行动， 使中国历史也疏通了一条三峡般的险峻通道。

　船外， 屈原故里过去了。

　也许是这里的奇峰交给他一副傲骨， 这位比李白还老的疯诗人太不安分， 长剑佩腰， 满脑奇想， 纵横中原， 问天索地， 最终投身汨罗江， 一时把那里的江水，也搅起了三峡的波涛。

　看来， 从三峡出发的人， 无论是男是女， 都是怪异的。

　都会卷起一点旋涡， 发起一些冲撞。他们都有点叛逆性， 而且都叛逆得瑰丽而惊人。

　他们都不以家乡 为终点， 就像三峡的水拼着全力流注四方。

　三峡， 注定是一个不安宁的渊薮。

　凭它的力度， 谁知道还会把承载它的土地奔泻成什么模样？

　在船舷上惊叫的外国游客， 以及向我探询中国第一名胜的外国朋友， 你们终究不会真正了解三峡。

　我们了解吗？ 我们的船在安安稳稳地行驶， 客舱内谈笑从容， 烟雾缭绕。

　明早， 它会抵达一个码头的， 然后再缓缓启航。

　没有告别， 没有激动， 没有吟唱。

　留下一个宁静给三峡， 李白去远了。

　还好， 还有一位女诗人留下了金光菊和女贞子的许诺， 让你在没有月光的夜晚， 静静地做一个梦， 殷殷地企盼着。

　 1.

　文章引入王昭君和屈原两位历史人物， 对文章有何作用？

　（1）

　三峡本就是历史文化名胜， 引入两位历史人物， 更体现三峡的文化内涵。

　（2）

　引起下文， 总结出“从三峡出发的人， 无论男女， 都是怪异的。

　” 进而引出三峡的特点。

　 2. 外国游客和谈笑从容的“我们“似乎都不能真正了解三峡， 那么作者认为怎样才能够真正地了解三峡？

　 （1 ）

　外国人不了解三峡， 主要是因为文化的隔阂， 他们对三峡而言， 只是匆匆过客， 所以我们更应该深入了解相关的历史文化， 去体会沧桑的历史感和厚重的文化气息。

　（2）

　“我们” 不了解三峡， 主要是因为过于“安安稳稳” 、 “从容” 、 “宁静” ， 丧失了李白那样的原始自然的生命力， 所以我们应该重新唤起自身对生命、 对前方的激情， 像 “三峡的水拼着全力流注四方。

　”

　 知识链接 1.白帝高为三峡镇， 瞿塘险过百牢关。

　这是杜甫《夔州歌十绝句》 第一首的后两句。

　全诗为“中巴之东巴东山， 江水开辟流其间。

　白帝高为三峡镇， 瞿塘险过百牢关。” (在中巴东面的巴东山， 长江水劈开崇山峻岭在山中奔流， 白帝城地势高峻是三峡的重镇， 瞿塘峡的险要胜过百牢关)

　2. 群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。

　杜甫《咏怀古迹》 五首中的第三首头两句。

　全诗是：

　 群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。

　一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。

　 画图省识春风面， 环佩空归月夜魂。

　千载琵琶作胡语， 分明怨恨曲中论。

篇五：三峡的字词整理

目 标⒈识记文学常识、重点词句；⒉理解、整理课文重点内容及考点知识；3.正确解答有关阅读分析题。⒉理解、整理课文重点内容及考点知识；3.正确解答有关阅读分析题。

　第一次先学后教学习指导1.背诵课文；识记文学常识；完成资料《基点通关》理解性默写。2 2 、 背 、 词 、 重 2 2. . 整理 、 背记文中重点注释 、 词义 、 重点语句的翻译。完成资料《基点通关》重点字词及重点句子的翻译。完成资料《基点通关》重点字词及重点句子的翻译。（ 翻译方法：按照 “ 留、删、补、换、调、顺 ”六字翻译法翻译，直译为主，意译为辅，重点词义必须翻译准确。）六字翻译法翻译，直译为主，意译为辅，重点词义必须翻译准确。）

　第二次先学后教学习指导1. 整理、识记课文重点考点知识：总结段意 ， 概括主题 ， 归纳写作特点。2.背记课后重点中考练习题；。2.背记课后重点中考练习题；（识记方法：审清题干要看问什么？联系课文内容综合分析找答案；抓住核心要点或关键词句分条读记；最后看题要求熟练口述。）（识记方法：审清题干要看问什么？联系课文内容综合分析找答案；抓住核心要点或关键词句分条读记；最后看题要求熟练口述。）

　考点练习1：

　：文章主要写了三峡的哪些景物？突出景物什么特点？(1)先写山，后写水。(2)写山：突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水：夏天——春冬——秋天，描绘不同季节的不同景象。夏天：突出水势，写出水的大、急快。气势磅礴，一泻千里。突出“奔放美”春冬：突出水色，写出水的清、绿。清澈见底，奇异峻秀。突出“清幽美”秋天：水枯气寒，猿鸣凄凉。突出“凄婉美”

　考点练习2

　比较下文古诗与课文的异同点：早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。共同点 ：

　都描写了三峡风光 。不同点：《早发白帝城》是诗，《三峡》是游记散文不同点：《早发白帝城》是诗，《三峡》是游记散文 。联系：《三峡》的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，表现夏天三峡水流速度快。第四段与诗的第三句相对应，写连续不断的猿啼。第一段和诗中的“万重山”相应。联系：《三峡》的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，表现夏天三峡水流速度快。第四段与诗的第三句相对应，写连续不断的猿啼。第一段和诗中的“万重山”相应。

　三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。（三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。（4 分）理由1：＿＿＿ 原句：

　＿＿＿＿理由2：＿＿ 原句：＿＿＿＿链接中考理由1：水流急。

　原句：朝发白帝，暮到江陵（或：虽乘风御风不以疾也）理由2：落差大。

　原句：悬泉瀑布，飞漱其间。

　中考演练做资料《考题汇要》。对比阅读答题方法：联系文本（课文）内容， 同中求异，异种求同 。

　找记 （ 时 出语段中的 记叙要素 （ 时间 、 地点 、 人物 、 事件的起因、经过、结果），留心 标志性语句 ，抓住 关键句（开头提示性语句、文中过渡句、中心句、评论性语句、结尾含有总结性的语句）探究（开头提示性语句、文中过渡句、中心句、评论性语句、结尾含有总结性的语句）探究作者的创作意图和言外之意；作者的创作意图和言外之意； 比较主旨情感的异同；采用概括事件窥个性、语言描写露性情、察言观色评性格的方法概括事件窥个性、语言描写露性情、察言观色评性格的方法评价人物形象的异同。评价人物形象的异同。

篇六：三峡的字词整理

三峡 教学目标

　 1.学习本文抓住三峡特点， 描绘景物， 抒发感情的写法。

　2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。

　3.了解三峡的壮丽景色， 激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　 教学时数 2 课时

　课前预习

　1． 本文的题目是______， 作者是______， 出处是______。

　2． “三峡”， 西起______省______县， 东至______省______县， 全长______公里。

　3．“三峡” 的名称（依次）

　是______峡、 ______峡、 ______峡。

　它们的特点（与名称对应）

　是______、 ______、 ______。

　 4．“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”， 是______修辞手法。“交响乐” 指的是______， “飞翔” 指的是______。

　5． 西陵峡中最著名的三个险滩是______滩、 ______滩和______滩。

　其中最险的是______滩。

　6． 秭（的读音是______）

　归， 是______的故乡， 他被流放在汨（读音是______）

　罗江，投江而死。

　7． 王昭君， 名______， 她诞生在______。

　西汉元帝时被选入宫， 后嫁给匈奴的单（的读音是______）于， 杜甫在 《咏怀古迹》中有一首是咏王昭君的， 课文中引了两句， 是 “______、______”。

　8． 本文的写作顺序是什么？

　9． 本文所写景物是随______变化而变化的， 观察角度一般都是______视和______视，观察到的景物方位一般都在______和______。

　10． 本文的中心思想是什么？

　速读测试参考答案及评分标准。

　1． 《长江三峡》、 刘白羽、《刘白羽散文选•长江三日》

　2． 四川、 奉节， 湖北、 宜昌， 193 公里。

　3． 瞿塘、 巫、 西陵， 像一道闸门（或雄奇）、 像一条迂回曲折的画廊（或秀美）、 处处是急流处处是险滩（或险恶）。

　4． 通感、 比喻， 在急流中航行及舒快的感觉。

　5． 泄、 青、 崆岭， 崆岭。

　6． zǐ， 屈原， mì。

　7． 嫱， 香溪，

　chán， “群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。”

　 8． 由西向东的航程。

　9． 船行（或船的方位）、 仰视、 平视， 前方、 两侧。

　10． 本文在描写三峡雄伟艳丽的景物中， 表达了对祖国、 对生活的热爱之情， 启发人们急流勇进。

　 教学过程 第一课时

　一、 导入新课

　刘白羽情着对祖国的无限热爱之情， 描写了自己在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象， 唱出一首献给祖国大好河山的壮美赞歌。

　二、 作者简介 刘白羽：

　现代作家。

　1916 年生， 北京人。

　1938 年到延安从事文化工作， 1944 年到重庆《新华日报》 副刊做编辑工作， 1946 年受党的委派到东北解放区做随军记者， 1950 年参加编摄电影《中国人民的胜利》， 该片荣获斯大林文学奖。

　两次赴朝鲜， 写了许多通讯特写。

　曾任中国作家协会副主席， 书记处书记， 中国人民解放军总政治部文化部部长。

　他的作品以散文为主， 有《五台山下》、《火光在前》、《刘白羽散文集》 等。

　三、 长江三峡 长江三峡：

　瞿塘峡、 巫峡和西陵峡的合称。

　简称三峡。

　在长江上游， 西起四川省奉节县白帝城， 东至湖北省宜昌县南津关， 长 193 公里（其中狭谷段合长 90 公里， 宽谷段合长 103 公里）， 滩峡相间， 由地盘上升河流深切而成。

　两岸是悬崖绝壁， 江流湍急， 水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。

　四、 分析课文 一、 重点字词 启碇 滟滪 绛紫 云蒸霞蔚 峨冠博带 群山万壑 雷霆万钧 缤纷 亭亭 婀娜 眺望 小心翼翼 二、 朗读课文。

　要求：

　1． 声音响亮， 读准字音。

　2． 注意文章的段落划分。

　 三、 这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、 巫峡、 西陵峡的景象， 各自从哪一段写到哪一段？ 全文可分几个部分？

　分析：

　本文在描写三个峡的具体景象之前， 有一段总写感受， 全文可分为四个部分。

　第一部分（第 1 段）， 总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。

　第二部分（第 2 段）， 写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。

　第三部分（第 3～5 段）， 写穿过巫峡时所见的奇秀景观。

　第四部分（第 6～9 段）， 写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。

　 四、 分析文章第一部分。

　1． 启发思考的几个问题：

　（1）

　文章第一部分写了什么？

　（2）

　本段运用了什么修辞方法？

　 （3）

　本段在全文中起什么作用？ 表达了作者怎样的感情？

　 2． 分析讲解要点。

　（1）

　第一部分（即第 1 段）

　总写 1960 年 11 月 18 日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：

　“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”

　（2）

　这一感受运用的是“通感” 修辞方法。

　所谓“通感” 就是指听觉、 视觉、 嗅觉、味觉、 触觉的沟通交融。“雄伟”、“瑰丽” 的三峡风光是人的视觉感受， 而“交响乐” 则是人的听觉感受， 这种感觉的转移就能“通感”。

　（3）

　文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽” 概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美， “母亲河流” 抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。

　从全文看， 作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写， 抒发自己热爱祖国、 热爱生活的激情的。

　五、 分析文章第二部分。

　1． 要求学生指出描绘瞿塘峡的语句。

　2． 教师讲解， 启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。

　三峡的景物主要是山和水， 如何写出气象万千的景致变幻呢？ 作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？

　教师在学生研究讨论的基础上， 可以总结提出以下几点：

　（1）

　景随时异。

　作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明” 到“早晨八点二十分”， 景物也随着“时间一分钟一分钟过去” 而变幻着。

　开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”、“各处还是云海茫茫”； 往后看到的则是“色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”。

　作者在写景时， 注意到了时间的交待。

　（2）

　步移景异。

　这就是我们常说的“移步换景” 的写法。

　作者乘船观景， 立足点虽然都在船上， 但是船不断行进， 立足点也就随之而变了， 作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马， 倏忽过去数万群。” 就是讲的船上观景变幻无穷的特点。

　作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：

　如“ ‘江津号’ 停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近” 等等。

　（3）

　同景换角。

　这就是变换视觉角度描写景物的方法。

　作者的视角有时放眼望去写远景， 如“远远前方”、“你朝江流上望去”； 有时收住视线写近景， 如“近处山峦”、“船越驰越近”， 有时仰视描写峡顶的蓝天、 白云； 有时俯视描写激流澎湃的江水， 作者左顾右盼，景物也就各不相同。

　（4）

　两个引用突出瞿塘峡口的特征。

　文章在写到“船已进入瞿塘峡了” 以后， 首先概括介绍瞿塘峡口的特点：“瞿塘峡口为三峡最险处”。

　然后引用杜甫《夔州歌》 的诗句和古时歌谣， 让读者去想象瞿塘峡口的险要气势。

　现在， 对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉， 但是“瞿塘峡中依然激流澎湃， 涛如雷鸣， 江面形成无数漩涡。” 这“依然” 一词告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故。

　（5）

　在拟声绘色地描写基础之上， 恰当地抒发情感， 收到画龙点睛的效果。

　文中“……真美极了， ……令人仿佛进入了神话境界。”“我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。”“瞿塘峡像一道闸门。” 等就是点睛之笔。

　有的直抒其情， 有的通过比喻写出自己的内心感受。

　3． 用一句话概括第二部分的内容。

　参考答案：

　写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。

　六、 课后作业

　整理课文相关诗句及重点词语 教后记

　 第二课时

　 一、 分析第三部分。

　1． 朗读课文（3、 4、 5 段）。

　要求思考的问题：

　（1）

　用一句话概括这部分内容。

　（2）

　巫峡的主要特点是什么？

　（3）

　作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？

　2． 在学生回答上述问题的基础上， 分析总结下面几个要点。

　（1）

　这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象。

　（2）

　这一部分作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。

　文章两处写到巫山十二峰。

　作者着重写了在巫峡口上的第一峰、 充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。

　作者描绘神女峰， 着重写那“万仞高峰之巅” 的一耸立的细石， 并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。

　以上是“点” 的介绍， 紧接着， 作者用巫峡和瞿塘峡作比较， 突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊” 这一特点， 从“面” 上描绘巫峡两岸群峰。

　这一段， 作者先概括写“山势左一弯， 右一转”，“两岸山峰连绵不断， 山势奇绝， 巫山十二峰各有各的姿态”。

　再用丰富的想象， 贴切的比喻， 具体描绘千姿百态、 变化无穷的群峰特色。

　文中用两个“突然” 写出巫峡的迂回曲折。

　有人说：

　舟行巫峡， 好像处处被大山挡住去路， 但驰到跟前， 峰回路转， 前面又展现出一段水道。

　所以， 作者乘“江津号” 过巫峡，所见群山并非一览无余， 而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下， 浸入江心”，“突然是绿茸茸的草板”。

　在一条画廊中， 一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、 浩浩荡荡长江上大自然的壮美。

　 （3）

　从写法上分析可以指出以下几点：

　A． 运用大量的比喻。（让学生自己画出比喻句， 指出本体和喻体。）

　B． 点面结合。

　C． 按时间和航行的顺序安排文章结构。

　二、 分析第四部分。

　1． 用一句话概括这部分内容。

　 明确：

　这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。

　2． 西陵峡的特点是什么？ （要求用原句回答。）

　明确：“西陵峡比较宽阔、 但是江流至此变得特别凶恶， 处处是急流， 处处是险滩。” 这是总写西陵峡特点。

　“最著名的三个险滩是：

　泄滩、 青滩和崆岭滩。” 下面是分述各滩的特点：

　泄滩：

　“万马奔腾的江水， 到这里突然变成千万个漩涡。

　你会感到江水简直是在旋转不前。”

　青滩：

　“江面陡然下降， 波涛汹涌， 浪花四溅……江水像滚沸了一样， 到处是泡沫， 到处是浪花。”

　崆岭滩：

　“泄滩青滩不算滩， 崆岭才是鬼门关。” 作者通过引用来写出其凶险。

　3． 作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外， 还用什么方法来写出西陵峡的凶险？

　教师在学生回答基础上总结：

　通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。

　如：

　“船一下像流星随着怒涛冲去， 一下又绕着险滩迂回浮进。”“ ‘江津号’ 剧烈地震动起来。”“ ‘江津号’ 用尽全副精力， 战抖着、震颤着前进。”“船已像箭一样迅速飞下。”“看起来这青滩的声势十分吓人， ”“我们简直不像在浩荡的长江上， 而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。”

　4． 这部分着重介绍了“秭归” 和“香溪” 两个县城， 并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句， 在文中有什么作用？

　（1）

　丰富了文章的内容， 把读者带进了神妙奇幻的境界， 使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意， 更加增添情趣和美感。

　（2）

　告诉人们， 长江是中华民族的“母亲河流”， 长江养育了中华民族的灿烂文明。

　（3）

　使行文更富于起伏变化。

　5． 关于第八段结尾“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径， 也就战胜大自然了。” 一句所蕴含的生活哲理的处理。

　（1）

　提出此句引起学生注意。

　（2）

　结合学生实际进行必要的思想教育。

　生活中的风浪并不可怕， 要勇于在风浪中锻炼自己， 战胜前进道路上的各种困难。

　三、 写作特点

　1、 本文是如何按照散文写景状物的写作特点来写长江三峡的？

　（1）

　在课文中， 作者紧紧抓住三个峡各自的特点加以描绘。

　瞿塘峡像一道闸门， 重点写其“雄”； 巫峡像一条迂回曲折的画廊， 重点写其“秀”； 西陵峡处处急流， 处处险滩， 主要突出其“险”。

　因此给读者以鲜明、 深刻的印象。

　（2）

　写景有序。

　按作者游踪顺序写。

　（3）《长江三峡》 除了抒发对祖国山河的深情热爱外， 还感受到了大自然的伟力， 更感受到了人类的伟大。

　文章更着意在启示人们认识生活和工作的航船就是要在急流险滩中破浪前进。

　（4）《长江三峡》 中写巫峡， 作者运用比喻和夸张的手法， 浓墨重彩地渲染了阳光、 云雾、 山峰和江水的美貌， 美女峰的传说， 不但增添了巫峡迂回曲折、 画廊神奇美妙的色彩，并且引起了人们对劳动人民不幸遭遇的同情。

　一般游记、 写景状物散文都有以上四个特点， 阅读时应全面把握， 也可就其中一两方面作深入理解。

　 2、 诗情、 画意、 哲理的统一， 是本文的特点之一， 试说明这个特点。

　明确：

　瞿塘峡峰顶的云雾、 朝霞， 巫峡两岸的山峰水影、 绿草红叶， 西陵峡畔优美动人的传说， 无不充满诗情、 画意， 细读之后， 低头可想， 闭目可见， 令人回味无穷。

　整个三峡雄伟瑰丽的景色， 有如我们所处的伟大时代； 那在险滩之中逆流而上的木船， 又像人们“掌握了前进的途径”， 战胜惊涛骇浪的情景， 我们将从中得到启发， 受到鼓舞， 迎着困难， 奋勇前行， 以无愧于我们伟大的时代。

　 四、 长江三峡山陡、 流急、 滩险， 有时看起来“十分吓人”， 为什么还使人感到美呢？

　 明确：

　长江三峡的山陡、 流急、 滩险， 看起来“十分吓人”， 但它表现了“大自然的伟力”，同时也表现了“大自然的壮美”。

　然而人类正是在与大自然的斗争中发展前进的。

　大自然用以“吓人” 的陡山、 急流、 险滩并没有吓倒人， 而是人战胜了大自然； “战胜” 使人形成了追求奇险的天性， 当你在电视荧屏上看到徒手的运动员攀登万仞悬崖陡壁， 你不感到这正是人追求奇险的天性在放射光华吗？ 奇险本身就是美， 人能身临奇险， 战胜奇险， 则奇险更美，是人心灵中感受到的主客观和谐的美！

　 五、 课文总结。

　1． 归纳中心：

　课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象， 抒发了自己对祖国山河...

篇七：三峡的字词整理

三峡长江三峡刘白羽刘白羽

　三峡风光

　三峡风光

　三峡风光

　三峡风光

　三峡风光

　三峡风光

　三峡风光

　三峡风光

　刘白羽， 现代作家， １ ９ １ ６ 年生， 北京人， １ ９ ３ ６ 年开始创作。

　１ ９ ５ ０ 年参加编摄电影《中国人民的胜利》 ， 该片荣获斯大林文学奖金。

　他的作品以散文为主， 有散文集《早晨的太阳》 《万炮震金门》 《红玛瑙集》《》 《《长江三日 》 《红太阳颂》 《伟大的创业者》《巍巍太行山》 等， 亦有小说《五台山下》《火光在前》 《政治委员》 等。刘白羽的作品， 跳动着时代的脉搏， 充满着强烈的战斗气息， 感情炽热， 气势雄伟， 语言丰富畅达， 色彩绚丽， 具有独特的艺术风格。作者简介》 《》

　瞿塘峡、 巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。

　在长江上游， 西起四川 省奉节县白帝城， 东至湖北省宜昌县南津关， 长193公里（ 其中狭谷段合长90津关， 长193公里（ 其中狭谷段合长90公里， 宽谷段合长103公里）

　， 滩峡相间， 由地盘上升河流深切而成。

　两岸是悬崖绝壁， 江流湍急， 水力资源丰富。

　是世界最大的峡谷之一。

　（ 《辞海》 注解）长江三峡

　《长江三峡》 是写景抒情的游记名篇， 收在《刘白羽散文选》 中， 是一篇日 记体游记。

　作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品， 一心想从大江顺流而下， 领略三峡美妙风光。

　1 960年1 1月 中旬， 他如愿以偿， 从重庆乘“江津” 轮驶往武汉， 历时三日 。

　《长江三日 》 记述了这一航程， 并描绘了沿途景色。

　作品第江三日 》 记述了这航程， 并描绘了沿途景色。

　作品第一节， 写１ １ 月 １ ７ 日 雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景； 第二节， 写１ １ 月 １ ８ 日 穿过三峡时在激流险滩中前进的情景； 第三节写１ １ 月 １ ９ 日 出峡后航行在风和日 丽、 柔和宁静的大江上的情景； 最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。

　整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、 航行━━迎来明朗开阔、 光华灿烂的图景。解题

　教学目标1、 学习本文抓住三峡特点， 描绘景物，抒发感情的写法。2、 学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。3、 了解三峡的壮丽景色， 激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　生字词：生字词：启碇（启碇（滟澦（滟澦（层峦层峦(

　 )(

　 )叠嶂秭（秭（）

　归）

　归峨冠（峨冠（绛绛(

　 )(

　 )紫紫澎湃（澎湃（）

　）夔（夔（崆崆(

　 )(

　 )岭滩(

　) zhàng）

　州）

　州岭滩）

　）叠嶂(

　) dìngkuíyànyùkōngluán汨 汨(

　 )(

　 )罗江）

　博带）

　博带草坂（草坂（）

　）瑰瑰(

　 )罗江）

　）丽(

　 )丽zǐmìguānjiàngbǎnPéng

　pàiguī

　课文的基本结构课文的基本结构第一部分（第1节）

　：

　总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。第二部分（第2节）

　：

　写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。第三部分（第3—5节)：

　写穿过巫峡时所见的奇秀景观。第四部分（第6—9节)：

　写船在西陵峡上航行的情景和作者的感受。

　课文中的行文线索是什么 ？作品以“江津号” 的航程为顺序， 以时间的推移和空间的变换为线索， 双线交织结构作品。空间：

　瞿塘峡━━巫峡━━西空间：

　瞿塘峡陵峡时间：

　日 出前━━日 出后（ 八点二十， 八点五十， 十点）

　━━上午（ 十点半， 十一点十五分）━━中午。巫峡西

　自学指导： 读第一段， 思考： 文章第一部分写了 什么？ 本段运用了 什么修辞手法？ 第一段在全文中的作用是什么？ 表达了 作者怎样的感情？

　·

　·

　像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔（统领全文）· 雄伟而瑰丽的交响乐（通感）通感是指听觉、 视觉、 嗅觉、 味觉、 触觉的沟通交融。雄伟、 瑰丽交响乐（视觉）（听觉）气势磅礴、 绚丽多彩震撼人心· 飞翔指在急流中航行的舒快感觉。（比喻）伟力

　第一站：

　瞿塘峡—像一道闸门杜诗民谣瞿塘峡口险要气势（万水奔腾雷霆万钧）（激流澎湃涛如雷鸣）险要气势依然如故灰蒙蒙金色红金黄乌沉沉银（片）绛紫气象万千神话境界

　读第三部分并思考： 用一句话概括这部分内容。 巫峡的主要特点是什么？作者穿过巫峡时所见的奇秀景观。像江上一条迂回曲折的画廊。 作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？着重写了巫峡口上的第一峰、 充满传奇色彩的美女峰（点）

　， 又写了极具情态变化无穷的群峰（面）

　。

　作者描绘了神女峰， 并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。

　再用丰富的想象， 贴切的比喻， 具体描绘千姿百态、 变化无穷的群峰特色。

　两个“突然” 写出了巫峡的迂回曲折。

　第二站：

　巫峡 —像一条迂回曲折的画廊第一峰：神女峰：万仞高峰之巅神女峰：群峰：有诗意而变化无穷山如斧削隽秀婀娜点万仞高峰之巅面· 思考：介绍神女峰的传说有怎么 作用？（增添了文章的诗情画意， 创造了神奇美妙的意境。

　）

　第三站 ：

　西陵峡 —处处是急流、 处处是险滩泄滩：青滩：崆岭滩：多旋涡山陡流急布满礁石

　· 思考 ：1 、这部分着重介绍了“秭归” 、 “香溪” 两个县并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句， 在文中有什么作用？⑴ 增添文章的诗情画意， 创造神奇美妙的意境。⑵ 告诉人们⑵ 告诉人们， 长江是中华民族的“母亲河流” ， 长江养育了中华民族的灿烂文明。长江是中华民族的“母亲河流”长江2、 作者为什么 要忙里偷闲， 借“船上的同志” 说“长江航船上很多领航人都出生在这儿” ？虽然长江山险、 流急、 滩险， 看起来“十分吓人” ，但人类面对困难并没有退缩， 而是不断开拓前进， 在大自然伟力中更体现人类的伟大。

　雄伟瞿塘峡（像闸门）巫峡巫峡（像画廊）雄秀秀（诗句、 民谣）（传说）（传说）描写景色描写景色描写景色诗情画意画意课堂总结：瑰丽西陵峡（像鬼门关）险（传说、 诗句）描述感受哲理

　课堂总结：刘白羽先生的《长江三峡》 ， 它不像一般山水游记写景物的“各自 特点” ， 而是用审美的眼光， 从美学的角度来写三峡的共同的美——雄伟而瑰丽， 来写它的壮美与优美的映衬美，和谐美。

　从文中点出“壮观” 、 “壮美” 看，作者突出三峡的壮美是明显的； 从文中写“色彩” 用墨如泼、 写西陵峡以优美传说作替补看，作者强调三峡优美的意图也是显而易见的。

　有刚有柔， 雄伟而瑰丽， 这就是《长江三峡》 的主旋律， 只要把握住了这一主旋律， 就能准确地欣赏这一曲歌颂祖国壮丽江山的交响乐章！

　中巴之东江水开辟白帝交为瞿塘险过杜甫巴东山流其间三峡镇百牢关·夔州歌

　群 山 万 壑 赴 荆 门，生 长 明 妃 尚 有 村。一 去 紫 台 连 朔 漠，独 留 青 冢 向 黄 昏。画 图 省 识 春 风 面画 图 省 识 春 风 面，环 佩 空 归 夜 月 魂。千 载 琵 琶 作 胡 语，分 明 怨 恨 曲 中 论。杜甫 · 咏怀古迹

　宿迁工业中等专业学校沈沈鸿鸿二0一一年九月十八日

篇八：三峡的字词整理

《长江三峡》

　授课时间

　课型 新授课 课时 第 1 节 共 2 节教学目标 知识与能力：

　了解三峡景物的特点， 学习本文抓住景物特点， 寓情于景、 情景交融的写法。

　 过程与方法:

　在对文本的阅读中， 学习散文通过景物描写表现人物情感的方法。

　 情感、 态度、 价值观：

　感受三峡的磅礴气势， 培养学生热爱祖国大好河山的情感。

　教学重点

　了解三峡景物的特点， 学习本文抓住景物特点， 寓情于景、 情景交融的写法。

　 教学难点

　学习散文通过景物描写表现人物情感的方法。

　教学方法

　诵读法、 讨论法、 小组合作探究法、 自主学习法。

　课前准备 教学资源：1. 音频资料：

　《长江之歌》 。

　2. 图片资料：

　长江组图， 三峡组图。

　教师准备：

　研究教材， 准备教案、 课件， 了解学生预习情况。

　学生准备：

　1. 通读课文， 利用工具书和注释， 扫除诗中文字障碍。

　2. 了解长江， 了解三峡。

　教 学 过 程 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计理念 时间分配 一、

　导入课文

　二、

　梳理情节

　 课前播放殷秀梅演唱的《长江之歌》， 制造气氛。

　教师语：

　1． 长江纳百川容千流， 穿山越谷， 浩浩荡荡， 气势磅礴， 在重庆至湖北境内形成了世界著名的大峡谷， 造就了 雄奇壮丽的三峡百里山水画廊。

　2. 三峡是瞿塘峡、 巫峡、 西陵峡三大峡谷的总称， 从自然上说三峡是美丽长江的标志性河段，从人文上说三峡是长江文明的华彩乐章。

　作者简介：

　刘白羽(1916--2005) 现代作家， 北京人。

　他的作品以散文为主， 有《五台山下》 、 《火光在前》 、 《政治委员》 、 《刘白羽散文集》 等。

　刘白羽是一位富有时代感的、 具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。

　他的散文热情奔放， 感情真挚。

　1、 学生朗读课文、 字词正音 （预期目的：

　学生能用普通话流畅地朗读， 恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。

　朗读本身就反映了学生对课文的理解， 所以文章要放开让学生朗读。

　）

　2、 学生结合教师导入理清课文思路。

　（文章线索：

　作品以“江津号” 的航程为顺序， 以时间的推移和空间的变换为线索， 双线交织结构作品。

　时间：

　日出前━━上午（八点二十，八点五十， 十点， 十点半， 十一点十五分）━━中午。

　空间：

　瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡）

　用和课文相通的音乐烘托气氛， 导入新课。

　出示幻灯片，

　介绍课文。

　检查学生课前预习情况

　适当引导

　 聆听、 感受。

　 学生介绍有关三峡的知识。

　学生有情感地朗读课文。

　学生讨论，找出文章线索， 理清文章思路。

　 (5 分钟)

　 创设情景 激发兴趣

　（20 分钟）

　预习检测

　 培养学生概括能力

　教 学 过 程 教学步骤

　 三、

　走进文本

　 教学内容 问题设计 1、 游览了长江三峡， 他的感受如何呢？能否用文中的一句话概括？

　（预设：

　“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，

　通感， 作者感受到长江三峡的景色是雄伟而瑰丽的， “飞翔”形象地写出了轻松愉快的心情。）

　（预期目的：

　学生能找出“雄伟而瑰丽”，

　因为这两个词起统摄全篇的作用， 概括了三峡景致的特点。

　通篇所写景物， 全在这 “雄伟”“瑰丽” 四个字上。

　）

　2.三峡的特点分别是什么？ 你是从哪里看出来的？

　瞿塘峡———雄 巫

　峡———秀 西陵峡———险）

　（预期目的：

　帮助学生初步理解课文， 培养他们筛选信息的能力。）

　 3.指导学生分别诵读描写三个峡的部分。

　教师活动

　 对于修辞手法，学生可能会答不全，比喻很容易看出， 但通感的手法因为见得少， 学生不一定会想到， 教师要适当引导。

　教师设置问题，引导学生思考， 适当时候可作点拨。

　教师点拨朗读的停顿、 重音、 语气语调等。

　学生活动

　讨论回答问题。

　 阅读思考， 讨论， 找出重点词语和句子。

　选 读 自己 喜 欢 的 段落。

　设计理念 时间分配

　（20 分钟）

　用问题带动阅读

　 在阅读教学中适时、 适度地设置问题进行讨论， 加深学生对课文的理解，训练他们筛选信息的能力， 培养语言的表达能力。

　 四、

　拓展练习 向学生介绍风景解说词的写法。

　（风景解说词， 综合运用叙述、 描写、 说明等表达方式娓娓道来， 集知识性、 趣味性于一体， 要能引人入胜。一是简括。

　二是抓住特点。

　挖掘景观的深层内涵 、 突出景点的个性特色、三是开拓听者的想象。

　恰当运用修辞手法、 善于编织故事情节、 语言生动

　教师结合课文介绍 风 景 解 说 词 的 写法。

　 学 生 理解、 记录。

　帮助学生学习 一般风景解说的基本要求， 为第二课时学生解 说 做 准备。

　教学过程 教学步骤

　教学内容

　教师活动

　学生活动

　设计理念 时间分配

　亲切， 幽默风趣。）

　（预期目的：

　解说词的讲解为下节课学生解说三峡作铺垫）

　 五 、

　本课总结

　课文以激越奔放的感情， 运用抒情的笔调， 生动地描绘了长江三峡雄奇、 瑰丽、 险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的锦绣河山。

　 教师总 结、 归纳。

　感受、 聆听、 与自 己 的 观 点 作比较。

　（2 分钟）

　作业布置

　1.

　整理总结瞿塘峡、 巫峡、 西陵峡的景物特征， 搜集与长江三峡有关的资料（诗文等）；

　2. 以导游的身份为自己喜欢的三峡写解说词（写一个即可）

　。

　 板书设计 《长江三峡》

　瞿塘峡———雄 巫

　峡———秀

　 热情赞美了 祖国的大好河山 西陵峡———险 教学反思 教学效果：

　1. 本课主要探讨三峡景物的特征， 播放音乐， 三峡景色 PPT 展示，学生分组讨论， 这些能让学生的探究兴趣被激发， 学生筛选信息， 概括文字的能力得到锻炼。

　2. 爱国主义教育入手， 能培养学生的爱国主义情感。

　 存在问题：

　对朗读的指导还不够深入， 学生的爱国主义情感没能被充分激发。

　改进措施：

　更加合理地对内容进行取舍， 要求学生在课前更认真的阅读文本，以便更好的沟通交流， 推进教学。

　 课题 《长江三峡》授课时间

　课型 新授课 课时 第 2 节 共 2 节 教学目标 知识与能力：

　深入了解三峡的有关情况， 培养语言表达能力。

　 过程与方法：

　引导学生掌握本文运用的表现手法与修辞手法。

　 情感、 态度、 价值观：

　培养学生热爱祖国大好河山的感情， 学习体会本文在景物描写中所寄寓的生活哲理。

　教学重点 学习作者将诗情、 画意、 哲理完美结合与统一的写作特色。教学难点 学习体会本文在景物描写中所寄寓的生活哲理。

　教学方法 比较、 诵读、 讨论。

　课前准备 教学资源：

　1.

　《话说长江》 音像资料。

　教师准备：

　了解上一课学生学习情况， 准备教案及课件。

　学生准备：

　1. 反复朗读课文， 品味语言， 体味哲理。

　2. 写好解说词

　教 学 过 程 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计理念 时间分配

　一、

　导入课文

　 二、

　课堂实践

　 1.

　播放《话说长江》 的开头部分， 学生欣赏， 领略母亲河的风采。

　 课堂活动：

　活动一 1.学生观看三峡图片， 模拟导游的身份进行解说， 其余学生扮演游客。

　解说形式：

　①“导游” 选择自己喜欢的峡进行解说， 可以由扮演游客的学生点评， 提问； ②“导游” 解说中， 可以适当提问， 引导“游客”解说。

　解说要求：

　①请各位“导游” 在介绍过程中抓住特点展开； ②通过对“山水风光”、“风土人情”、“历史文化”、“古往今来的变迁与发展”等方面的介绍， 让“游客” 全面地了解长江， 自己可以补充内容， 吸引“游客”。

　 2.要求学生将解说与文章对照， 总结文章语言魅力：

　诗情、 画意、 哲理完美统一 ； 联想丰富自然， 充满浪漫气息； 运用多种修辞方法， 写景抒情。

　播放课件。

　教师适当引导，帮助学生点评解说的优缺点，并引 导学生将解说内 容与文本对照， 帮助学生体会三峡的特点和古典诗词、典故、歌谣、修辞手法使用的效果及作用。

　 教师点拨、引导总结。

　 学生哼唱。

　学生解说，

　讨论发言。

　 （5 分钟）

　用视频把学生带进情境， 激发学习热情。

　（ 30分钟）

　 采用独特的形式，激发学生的兴趣，培养学生语言表达能力和深入文本的阅 读 能力。

　在讨论中提高概括问题的能力。

　教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计理念 时间分配

　三、

　知识迁移

　四、

　小结全文

　活动二 3. 分组讨论：

　从这段视频中， 你悟出了什么道理？

　（无限风光在险峰， 要想看到奇伟瑰丽的风光， 必须具有探索精神和不怕困难的顽强毅力。）

　（预期目的：

　以视频来激发学生探讨问题的积极性）

　运用今天学到的手法， 描写家乡 的一处景观，

　200 字左右。

　长江三峡， 无限风光——瞿塘峡的雄伟， 巫峡的秀丽， 西陵峡的险峻， 使这驰名世界的山水画廊气象万千：

　这里的群峰， 重岩叠嶂，峭壁对峙， 烟笼雾锁； 这里的江水，汹涌奔腾， 惊涛裂岸， 百折不回；这里的奇石， 嶙峋峥嵘， 千姿百态，似人若物； 这里， 孕育了中国伟大的 爱 国 诗 人 屈 原 和 千 古 才 女 昭君……三峡的一山一水， 一景一物，无不如诗如画， 并伴随着许多美丽的神话和动人的传说， 令人心驰神往。

　 我们的祖国不仅有长江， 还有黄河， 还有泰山， 还有雪峰。

　祖国河山如此美好， 我们应该自 豪， 我们应该热爱。

　我们还应该去把他建设得更好。正是许多建设者的努力，我们才能够畅游长江， 欣赏美景。

　 教师播放视频资料：

　运动员攀登险峰视频。

　 适当指导

　 教师指导学生对本节课学习活动和本课进行小结。

　 学生写出观看这段视频所悟出的道理。

　 分组讨论， 代表发言， 相互评议。

　写作、 交流

　 小结学习活动

　 激发学生的人生感悟。

　 （7分钟）

　练笔， 培养学生热爱家乡 的感情。

　（ 3分钟）

　帮助学生学 会 总结， 在学习中升华情感， 从不同角度进行多样化探究学习。

　 作业布置 1. 诵读《长江三峡》。

　2. 写一篇 500 字的游记。

　板书设计 变化无穷的诗意

　境界神奇， 如梦似幻的画卷

　 诗情

　画意

　哲理

　 耐人寻味的哲理

　 教学反思 教学效果：

　1. 本课设计了解说活动， 激发学生学习兴趣， 在讨论中提高语言表达能力； 多媒体辅助教学， 师生互动， 效果良好。

　2. 两次讨论活动训练了学生文字表达能力， 也强化了对文章的理解。

　3. 对三峡的解说和对家乡 的景观描写激发了学生爱家乡 ，爱祖国的情感。

　存在问题：

　在学生解说过程中， 对课文的一些主要手法， 内容容量有点大， 引导过程中队学生的解说造成了一定的影响， 存在干扰学生解说的问题。

　改进措施：

　在以后的教学过程中， 对问题的设计、 引导要做到更精准， 更自然。

篇九：三峡的字词整理

峡》 学习要点

　同学们你去过三峡吗？ 三峡优美的自然风光， 曾吸引了无数古今中外文人墨客， 留下许多千古佳作。

　古有李白的“朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还” 和李商隐的“曾经沧海难为水， 除却巫山不是云” 等名句， 今有刘白羽《长江三日》和方纪的《三峡之秋》 等美文， 这些脍炙人口的诗文， 更增添了三峡的美。

　今天，我们来学习地理学家郦道元的《三峡》 。

　关于作者：

　郦道元， 字善长， 北魏范阳涿鹿（今河北省涿鹿县）

　人， 我国古代卓越的地理学家、 散文家。

　他的著作很多， 最有名的是《水经注》 。

　《水经》 是记述我国古代河流水道的地理书， 记载河流水道 37 条， 共一万余字。

　郦道元走遍秦岭淮河以北、 长城以南广大地区， 进行实地考查， 并收集大量的文物、 文献资料， 为《水经》 作注。

　 关于《水经注》 ：

　《水经注》 尽可能详细地记述了河水所经地方的山陵城邑、 名胜古迹、 风土人情、 神话传说以及民歌谚语等。

　文笔简洁， 语言生动传神。

　尤其是描绘山川景物， 有声有色， 使读者如临其境。

　所以， 《水经注》 不仅是一部研究古代地貌的重要科学专著， 而且是一部具有较高价值的文学著作。

　关于三峡：

　长江三峡：

　长江上瞿塘峡、 巫峡、 西陵峡的总称。

　西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关， 全长 204 千米。

　峰恋叠嶂， 气势雄伟， 石壁耸立， 气象万千， 险峻绝丽， 闻名于世。

　沿岸名胜古迹甚多， 有白帝城、 神女峰、 高唐观、昭君村、 屈原故里、 张飞庙、 黄陵庙、 三游洞等。

　其中瞿塘峡， 又称夔峡， 包括

　风箱峡和错开峡。

　西起白帝城， 东至大溪， 为三峡中最短的峡。

　两岸悬崖壁立，江面最狭处只有百余米， 江流湍急， 山势险峻， 号称“天堑” 。

　巫峡因巫山而得名， 又称大峡。

　西起大宁河口， 东至湖北省巴东县官渡口。

　包括金盔银甲峡和铁棺峡。

　长江横切巫山主脉的石灰岩层， 峡谷特别曲折幽深。

　高峰海拔一千米以上。著名的“巫山十二峰” 并列江边。

　以神女峰（望霞峰）

　最奇。

　西陵峡至宜昌南津关。

　分为四段：

　官渡口至香溪间为香宽谷； 香溪至庙河间为兵书宝剑峡、 牛肝马肺峡和崆岭峡； 庙河至南沱间为南宽谷； 南沱至南津关间为灯影峡及黄猫峡。

　西陵峡比较宽阔， 但江流至此变得特别凶恶， 这里处处是急流险滩。

　最著名的有泄滩、 青滩和崆岭滩。

　过去被称作“鬼门关” 。

　解放后， 水中礁石被炸掉， 航船通行无阻。

　当三峡改造工程完成以后， 三峡的风光将更加美好。

　学习本文

　 首先朗读课文， 扫清字词障碍， 了解文章内容。

　体会作者的思想意境。

　一、 读准字的音

　 襄（xiāng）

　溯（sù）

　 阙（quē）

　 御（yù）

　 湍（tuān）

　漱（shù）

　 涧（jiàn）

　猿（yuán）

　 属（zhǔ）

　 （yǎn）

　二、 解释加红的字

　 自三峡七百里

　 自：

　在

　 自非亭午夜分

　 自：

　如果

　 至于夏水襄陵

　 至于：

　文言助词， 承接上文， 另提一事

　 每至晴初霜旦

　 旦：

　早晨

　 或王命急宣

　或：

　有时， 这里是碰上的意思

　 三、 思考

　１ 、 《三峡》 一文， 作者是怎样抓住景物特征描写三峡的自然景物的？

　文章总写了三峡的山势， 突出三峡两岸山岭绵延峻峭， 再写夏季江水迅猛，水流湍急， 春冬山高水清、 草木茂盛的特点， 最后写“林寒涧肃” 的秋季景色，而此时的“高猿长啸” 从侧面衬托了冷清萧瑟的秋色。

　２ 、 文章第２ 段和第３ 段各描写了什么样的景物？ 有何特点？

　第２ 段：

　写夏季景色， 突出了水势凶猛迅疾的特点。

　第３ 段：

　写春冬季节的景色， 突出了山高水清， 草木茂盛的特点。

　３ 、 文章运用了什么修辞方法？ 试举例说明。

　比喻夸张：

　虽乘奔御风不以疾也

　重岩叠嶂， 隐天蔽日

　 对偶：

　朝发白帝， 暮到江陵。

　４ 、 归纳本文的中心

　 作者通过对三峡形势和四季景色的描绘， 显示了祖国河山的雄伟秀丽， 表现了他热爱祖国河山的深厚感情。

　 测试 1． 下列红色字注音全对的一项是（

　 ）

　A． 略无阙处（què）

　属引凄异（shǔ）

　朝发（zhāo）

　B． 重岩叠嶂（zhàng）

　 乘奔御风（yù）

　绝巘（yǎn）

　C． 素湍绿潭（tuān）

　 夏水襄陵（xiāng）

　 哀转（zhuàn）

　D． 沿溯阻绝（shuò）

　 飞漱其间（shù）

　曦月（xī）

　2． 对“或王命急宣” 一句中“宣” 理解正确的是（

　 ）

　A． 宣布

　 B． 宣传

　 C． 召唤

　 D． 传达

　3． 句中红色词语解释正确的一项是（

　 ）

　A． 自非亭午夜分

　 自非：

　自然不是

　 B． 或王命急宣

　或：

　或者

　 C． 绝巘多生怪柏

　 绝：

　断绝

　 D． 属引凄异

　 属引：

　接连不断

　4． 下列各句翻译不正确的是（

　 ）

　。

　A． 绝巘多生怪柏

　译：

　悬崖绝壁上大多生长着奇特的柏树

　 B． 悬泉瀑布， 飞漱其间

　 译：

　悬泉和瀑布在那里飞流冲荡

　 C． 清荣峻茂

　译：

　水清， 树荣， 山高， 草盛

　 D． 良多趣味

　译：

　实在是很有趣。

　5． 下列句子翻译不正确的一项是（

　 ）

　A． 自非亭午夜分， 不见曦月

　 译：

　如果不是正午和半夜， 就看不见太阳和月亮

　 B． 至于夏水襄陵， 沿溯阻绝

　 译：

　至于夏天江水漫上山陵的时候， 沿江上行的航路都被阻绝了

　 C． 或王命急宣

　 译：

　有时皇帝有命令必须急速传达

　 D． 空谷传响， 哀转久绝

　 译：

　空荡的山谷里传来回声， 悲哀婉转，很久才消去 参考答案

　 1、 B

　 解析：

　要熟记课文注释

　2、 D

　 解析：

　熟记课文注释

　 3、 D

　 解析：

　自非――如果不是。

　或――有时。

　绝巘――极高的山峰

　 4、 A

　 解析：

　绝巘－－极高的山峰。

　5、 B

　 解析：

　分清“沿” 和“溯” 的区别。

　 中 考 解 析

　 1． （2002， 北京市东城区）

　古诗文默写

　 ⑴． _________________， 天涯若比邻。

　__________， 儿子共沾巾。

　（王勃《送杜少府之任蜀州》 ）

　⑵． 山不在高， ____________。

　______________， 有龙则灵。

　斯是陋室， 惟吾德馨。

　（刘禹锡《陋室铭》 ）

　⑶． 寡助之至， ____________。

　______________， 天下顺之。

　（《得道多助，失道寡助》 ）

　⑷． 君将哀而生之乎？ 则吾斯役之不幸， 未若_____________也。

　向吾不为斯役， 则________________。

　（柳宗元《捕蛇者说》 ）

　⑸． “雨” 是古代诗人笔下常见的景物， 如“渭城朝雨浥轻尘” ， 请再写出两个含“雨” 的诗句。

　①___________________________________________

　②___________________________________________

　 【考点】

　：

　诗句、 文言语句的默写

　 【分析】

　：

　前 4 道小题是根据前后句子补足原文， 这类题难度较小。

　答题时要注意两点：

　一要注意所填内容是否完整， 字数是否与原文一致； 二要防止出现笔误， 尤其是平时易写错的字， 要特别留意， 这样才能保证解题的准确。

　第⑸题具有开放性， 答案不唯一。

　这道题给同学们提出了新的要求：

　不仅要会背会写，还要善于归类。

　答案为：

　⑴． 海内存知己

　无为在歧路

　 ⑵． 有仙则名

　水不在深

　⑶． 亲戚畔之

　多助之至

　⑷． 复吾赋不幸之甚

　久已病矣

　⑸． 示例：

　①夜阑卧听风吹雨

　②多少楼台烟雨中 2． （2001， 新疆生产建设兵团）

　阅读下列文段， 回答文后的问题

　 环滁皆山也。

　其西南诸峰， 林壑尤美， 望之蔚然而深秀者， 琅琊也。

　山行六七里， 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者， 酿泉也。

　峰回路转， 有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。

　作亭者谁？ 山之僧智仙也。

　名之者谁？ 太守自谓也。

　太守与客来饮于此， 饮少辄醉， 而年又最高， 故自号曰醉翁也。

　醉翁之意不在酒， 在乎山水之间也。

　山水之乐， 得之心而寓之酒也。

　(1) ． 解释文中红色词的词义；

　 ①蔚然：

　_____________________________②临：_____________________________

　(2) ． 作者由“环滁皆山也” 起笔， 依次描绘了哪些景物？

　 答：

　_____________________________。

　(3) 。

　释译文中画线的句子。

　译文：

　_____________________________。

　(4) ． 请概括文段大意（不超过 15 个字）

　 答：

　_____________________________

　 （5）

　． 文段中， 最能体现作者思想感情的两个字是：

　__________________、_____________。

　（6）

　． 请写出两个与“醉翁之意不在酒” 意思相近的成语。

　 答：

　_____________________________、 _____________________________。

　 【考点】

　：

　阅读文言文的综合能力。

　【分析】

　：

　(1) ． 本题考查对选文中重要词语含义的理解。

　①茂盛的样子

　②靠近

　 (2) ． 本题考查对选文内容的理解。

　作者由“环滁皆山也” 起笔，

　依次描绘了西南诸峰、 琅琊山、 酿泉、 醉翁亭。

　(3) ． 本题考查对选文中重要语句的翻译。

　醉翁的情趣不在饮酒上， 而在欣赏秀丽的山水风光之中！

　(4) ． 本题考查对选文内容的理解。

　选段主要写醉翁亭的自然环境及其命名。

　 (5) ． 本题考查对选文内容的理解。

　文段中最能体现作者思想感情的两个字是：

　醉、 乐。

　(6) ． 本题考查对重要语句的理解及词语的积累。

　与“醉翁之意不在酒” 意

　思相近的成语有：

　项庄舞剑， 意在沛公； 别有用心； 指桑骂槐； 含沙射影； 打草惊蛇； 敲山震虎； 心猿意马等。

　 课外拓展

　一、 作者和《水经注》 简介

　 郦道元（466 或 472——527）

　， 字善长， 北魏范阳（今河北省涿县）

　人， 我国古代卓越的地理学家、 散文家。

　他的著作很多， 最有名的是《水经注》 。

　《水经》 是记述我国古代河流水道的地理书， 记载河流水道 137 条， 共一万余字， 比较简略。

　郦道元走遍秦岭淮河以北、 长城以南广大地区， 进行实地考查， 并收集大量的文物、 文献资料， 为《水经》 作注。

　《水经注》 中引用了古书 437 种； 记载的河流水道共 1252 条； 全书共 40 卷， 约三十万字。

　《水经注》 尽可能详细地记述了河水所经地方的山陵城邑、 名胜古迹、 风土人情、 神话传说以及民歌谚语等。

　文笔筒洁， 语言生动传神。

　尤其是描绘山川景物， 有声有色， 使读者如身临其境。

　所以， 《水经注》 不仅是一部研究古代地貌的重要科学专著， 而又具有较高的文学价值。

　郦道元生活在南北朝对峙、 民族分裂的时代。

　在《水经注》 中， 对祖国锦绣山河的描述和赞美， 对古代劳动人民与大自然斗争的成果的介绍， 以及对祖国丰富文化遗产的整理和继承， 在一定程度上反映了他向往祖国统一的思想。

　同时也应指出， 正因为南北朝的对峙， 使他未能对长江下游， 江、 浙地区进行实地考查，又由于人们对自然的认识有限， 因而他对这些地区的记载不免有失真实以至错误的地方。

　还有， 当时佛教、 道教盛行， 他也受到影响， 因而在《水经注》 中记载了不少神仙怪异的故事。

　对这些我们要注意分析。

　《三峡》 是从《水经注》 第三十四卷《江水注》 中节选的。

　二、 译文

　 在（漫长）

　的七百里三峡里， 两岸都是接连（不断）

　的（高）

　山， 一点（也）没有中断的地方； 层层的悬岩， 密密的陡壁， 把天空和日光（都）

　遮蔽（了）

　：如果不是正午和半夜（日月高悬， 光线直射的时候， 根本）

　就见不着太阳和月亮。

　 在夏季发大水， 江水漫上山陵的时候， 顺江而下和逆流而上的船都被阻绝了，偶或皇帝有命令必须急速传达， 有时清早（坐船）

　从（四川奉节的）

　白帝城出发，傍晚就到了（湖北的）

　江陵。

　（这）

　中间相距一千二百（华）

　里， 即使（是）

　骑（着）

　快马， 驾着（十二级大）

　风， 也没有这样快（啊）

　。

　春冬的时候， （跟夏季的景色就不一样了）

　， 那雪白的急流， 碧绿的深潭，回旋着清波， 倒映着多种景物的影子。

　高峻的山顶上长着许多奇形怪状的柏树，从山崖上流下来的好像挂着的泉水瀑布在那儿飞流冲荡。

　（这时的三峡）

　水清、树荣、 山高、 草茂， 实在是趣味无穷。

　每到初晴的日子（或）

　下霜的早晨， 树林和山涧显出一片清凉和寂静， 时常有高处的猿猴拉长声音呼啸， 音调非常凄凉怪异， 空旷的山谷， 传来猿啼的回声悲哀婉转， 很久才消失。

　所以打渔的人唱出了“巴东三峡（啊）

　巫峡最长， 听到猿猴声声哀鸣， 眼泪就沾湿了衣裳。

　”