高职院校全员协同型思想政治理论课实践教学改革与探析

[摘要]协同创新是高职思想政治教育创新发展的必由之路。高职大学生思想政治素质培养同样需要多要素的整合协同，树立协同创新观念、建设协同创新队伍、构建协同创新机制、搭建协同创新平台，以促进高职思想政治教育向更高水平发展。文章指出了高职思想政治理论课实践教学现状与问题，并提出在校内实施全员育人的思政课教学新模式，在校外创立协同创新的“企业德育实践基地”的措施。

[关键词]高职院校 全员协同 思想政治理论课 实践教学模式

[作者简介]赵庆云（1980- ），女，山东菏泽人，广东轻工职业技术学院思想政治理论课教学部，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（广东 广州 510300）

[基金项目]本文系2012年广东省高等职业院校教育教学改革项目“高职院校全员协同型思政课实践教学模式的改革与创新”的阶段性研究成果。（项目编号：20120202040，项目主持人：韩光道）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）05-0172-02

大学生思想政治状况是对学校精神文明创建水平的综合检验。大学的主体是学生，而在学生的所有文明素质中，思想政治文明是最核心的内容，也是创建难度最大的因素。大学生思想政治素质教育的主要场所是学校，但社会背景正越来越强地从各方面影响着学生。大学生思想政治素质教育要积极面对社会发展进程中的各种影响，需要社会力量的合作与协作。本文在探索高校党建与思想政治工作协同创新教学模式的同时，希望深度思考如何进一步提升大学生思想政治教育的针对性和实效性。

一、高职思想政治理论课实践教学现状与问题

随着党和国家对大学生社会实践活动的重视，高职院校大都建立了学校党委领导下的思想政治（以下简称“思政”）教育体制，思想政治素质教育教学在学校教学体系中占有重要地位，思想政治理论课（以下简称“思政课”）实践教学从课堂走向社会，学生经历了从“知识”理论到“实践”体会，理论与实践结合共同育人效果不断提高，成为高等职业院校思政教育的重要手段。但还有一些高职院校在思政教学方面存在问题，导致思政效果缺失，给育人过程造成了负面影响，亟待高职院校认真解决思政课的实践教学。

（一）思想认识观念落后

随着经济的迅速发展，整个社会逐渐形成重知识、轻道德，重技术、轻人文的价值观倾向，使得有些高职院校对人才培养目标与人才培养方案理解得不透彻，在教学过程中，轻视了学生思想道德素质的培养，在他们看来思政课是国家规定不得不开设的，按照要求适当开设就行了，至于实践教学更是可有可无。

（二）与专业课程脱节

目前许多职业院校在思政课实践教学设计上往往忽视与专业课程的一致性、连贯性，高职院校一年级主要开设思政课教学，二年级或三年级很多系都安排了专业课实训、实习及毕业设计，思政课实践教学和专业教学的融合难以实现，造成思政课在教学过程中的脱节想象。

（三）与校外实践相脱节

思政课实践活动形式及实践活动场所缺少与社会沟通与联系，使思政课实践育人能力显得单薄，很难形成实践育人合力。

（四）缺乏正式挂牌的“思政课”社会实践教学基地

高职院校在专业校外实习实践基地方面一般都有对口的行业企业，但关于思政课的校外实践教学基地较为少见或者没有，在教学过程特别是校外实践基地建设中，面临诸多问题，长此以往，难以保证思政课社会实践教学的顺利进行和成效。

二、协同创新共同育人机制的提出

2011年4月在庆祝清华大学建校百年大会上，胡锦涛同志从建设创新型国家的战略高度提出了“协同创新”的重要思想，强调“政、产、学、研”各主体要围绕国家需求，瞄准世界一流，整合资源，创新体制机制，开展协同创新，推进创新型国家建设，加快世界一流大学的建设步伐。推进协同创新，高校责无旁贷。

实施“2011计划”是广东省高校“创新强校工程”的重要组成部分，是提升高等教育质量的关键环节和重要路径，在实施科教兴粤、建设创新型广东、打造南方教育高地等战略中具有十分重要的地位和作用。但提高高等教育质量是一个过程，必须以协同创新为引领，以高校内涵建设为抓手，努力推动高等教育综合实力不断迈上新台阶。

广东省提出要成为“2011计划”示范省，重点是成立一批面向行业产业的协同创新中心。广东省是轻工业大省，广东轻工职业技术学院（以下简称“我校”）作为一所具有81年历史的老牌轻工院校，不但历史底蕴深厚，校友等社会资源丰富，而且具有不可比拟的“轻工”特色和优势，有成功的“高速新闻纸技术”“改性MC尼龙技术”等众多应用技术协调创新的成功案例，这正是我们作为一所国家示范性高职院校敢于主动实施“2011计划”的底气和信心所在。由我校牵头发起，行业协会、院校、科研单位和知名企业共同组建“轻工行业应用技术协同创新中心”，把“2011计划”落到实处。

目前关于协同创新的研究主要是围绕科技创新展开讨论，与高校人才培养、社会服务的关联性不够，围绕高校人才培养研究协同创新的内容还不是很多。高校人才培养协同创新必须与企业行业合作，共同探讨育人机制，探索多方合作的人才培养新模式。

三、校内实施全员育人的思政课教学新模式

（一）整合资源，完善全过程、全方位的育人渠道

学校教育是一个复杂的系统，不仅关系学校本身，还与社会各种力量交织在一起，因此学校资源要重新整合，有立德为先的思想观念，充分发挥教书育人、管理育人、服务育人的“三育人”功能，完善大学生思政教育机制，学校内部资源与社会外部资源整合协调。建立多渠道育人机制，从学校管理、教育教学、学生实训等方面形成有效的育人通道。思政课教学单位要与学校其他教学部门通力合作，打造全过程、全方位的育人途径。

（二）调动非思政课专任教师全员参与

采取措施调动非思政课专任教师参与思政课教学，使思政课教学不再单纯是思政课专任教师的事情，而是全校层面的大事情。思政课专任教师与学生思想政治工作一线同志结对：一是思政课教师与所任课班级的辅导员签约，实行“个人结对”，双方互相交流教学情况和学生思想状况，在教学中开展有针对性的思想教育；二是承担思政课教学组织工作的思政部与承担经常性思想政治教育的校团委签约，实行“组织结对”，思政课教师广泛参与大学生社会实践和考察；三是教学经验丰富的思政课教师与青年教师一一对应，实行“师徒结对”，注重传帮带工作力度，使青年教师能更好地设计教学。

（三）建立思政教育特色教学阵地——研练中心

我校思想政治理论课教学部在学院党委、行政部门的高度关心和大力支持下，以马克思主义为指导，以科学性、教育性、审美性为原则，先后投入近100万元，创建了以图文并茂和多媒体声像资料为辅助宣传教育手段的“大学生思想政治心理品德素质教育研练中心”，由一廊五室（专题工作室）构成，研练中心的教学有分组研讨、问题研练、专题教学、学生动手参与等多种形式，并借助网络实践等现代教育手段，把理论课与实践性教学相结合，提高了思政课教学的针对性、实效性，成为实践性教学的新亮点。研练中心是我校为探索思政课和大学生素质教育教学改革的一项重要成果。它以增强大学生思想政治素质教育效能为目标，涉及马克思主义中国化、形势与政策解读、大学生心理健康、大学生思想品德、就业创业等素质教育内容，承担着全校学生的政治理论、思想品德、心理健康等素质教育任务。这种在校内拓展延伸实践性教学的方式在广东省尚属首创，在全国高校中也不多见，是我校建设国家示范性高职院校的一个新亮点。

（四）与专业实训实习相结合，提升思政教育的针对性

作为高职院校，专业实习实训是技能人才培养的重要环节，在思政课实践教学方面，首先要依据不同专业确定和本专业相适应的教学内容，并与本专业的实习实训结合起来，使学生在掌握专业技能的同时，加深了职业道德操守，从而提升实践育人的专业性。思政课教师在开展教学前，要理解专业的人才培养设计，了解专业的实习实训进程，这样在教学过程中，才能根据专业的性质、学生专业的进程，有针对性地开展思政课实践教学，使学生在实习实训过程中不断体会领悟职业操守与职业道德。

（五）与校园文化有机结合，增强思政教育的感染力

我校思政部把校园文化建设与思想政治心理品德素质教育结合起来，通过校园文化建设打造思想道德教育实践性教书育人的新平台，使思想道德教育手段科学化、现代化，增强了思想道德教育的直观性、感染力和吸引力，实现了思想道德教育全方位、多层次、多渠道的渗透，使思想道德教育更加贴近现实、贴近学生、贴近生活，在一定程度上解决了大学生普遍存在的思想道德问题。我校校园文化多彩多样，思政课教师积极参与学生活动，将思政实践教学科学合理地融入活动中，收到了潜移默化的教学效果。在这样的校园文化活动中，学生的积极性主动性得到展现，个性得到发挥，主观参与弥补了思政理论课的短板。

四、校外创立协同创新的“企业德育实践基地”

（一）共建实践基地，主动服务社会

高职院校要增强与社会的互动，构建学校与社会协同运作的大学生思想政治教育和谐互动机制。在学院领导的支持与帮助下，思政部与有关政府部门共建大学生思想道德素质教育实践基地。它既是我校紧密联系社会实际、服务社会的重要举措，又是对学校与政府相互合作、共同发展问题的大胆探索，推进了学校和政府的合作交流，充分发挥了地方高校的社会职能，对当地的教育文化、社会服务等的发展也会产生一定程度的影响。

（二）共建实践基地，承载思政工作

学生社会实践基地建设是培养学生综合素质和实践能力的重要平台，是对高校社会实践教学的规范完善，从而达到提高思想政治理论课教学质量、促进学生全面发展的目的。将企业的观念、规范、管理、文化和师资等渗透到高职人才培养的全过程，实现“引企入校”到“引企入教”的升华，高职院校的思政课实践教学水平必将提升。我校先后在广州、东莞、番禺、南海等地建立了多个大学生思想道德素质实践基地，选派了8批共560余名学生前往实践学习，为学生思想道德教育工作及融入社会积累了宝贵的经验。

广东轻工职业技术学院搭建研练中心思政平台，全方位地对专业资源、管理资源、师资资源进行有效整合，全面实施马克思主义理论教学工程，切实提高马克思主义理论课的教学效果。思政课的地位从“边缘”走向“中心”，教学从“课堂”走向“平台”，师资从“分散”走向“集聚”，课程从“传授”走向“研发”。学校将不断实践和总结经验，完善思政课教学平台，使思政课真正成为学生终身受益、终身难忘、终身回味的思想政治素质提升和完美人格发展的课程，成为最受学生欢迎的品牌课程。

[参考文献]

[1]关秀献.高校思政课“菜单式”实践教学模式的运行机制探究[J].高教论坛，2014（1）.

[2]白小光.高职院校思政课实践教学有效性探究[J].黑龙江教育，2013（3）.

[3]沈建华.高职思政理论课教学实效性研究[J].中国职业技术教育，2010（5）.