高职“网页设计与制作”课程教学探讨

摘要 网页设计作为一门综合性、实践性、应用性极强的课程，在教学的方法上应有别于一般的基础理论课程。阐述了在教学过程中采用“案例教学法”，实践环节采用“任务驱动法”以及实施案例教学中必须注意的问题，以提高学生综合运用知识的能力。

关键词 案例教学 网页设计

网页设计作为一门综合性、实践性、应用性极强的课程，在教学的方法上应有别于一般的基础理论课程，原来那种照本宣科填鸭式教学已经不适应高职教育的需要，必须改进传统的课堂教学方法，引入现代教学理念，提升学生学习的主动性，提高学生实际动手能力是教学关键。

基于以上特点，“网页设计与制作”这门课程设要以学生实际出发， 以“教师为主导， 学生为主体”的符合这门学科特点的教学与管理模式， 让学生在教师的指导下， 对所学的课程进行探索、分析、研究。

一、案例教学法的思想和特点

案例教学法也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学，其原型是抛锚式教学。这种教学方法要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，学生要想完成对所学知识的最好办法是让学生到现实世界的真实环境中去感受、体验（即通过获取直接经验来学习），而不是仅仅聆听教师关于这种经验的介绍和讲解。与传统的以教师讲授为主的被动灌输式教学相比，案例教学法是一种注重师生互动的开放式研究型的教学方法，注重学生动手能力的培养，是一种具有针对性、实践性、启发性、研究性和时效性的教学方法，能开发学生智力，培养学生分析问题解决问题的能力，提高学生素质。符合高职教育的特点。

二、案例教学法运用在课堂教学中

《网页制作》是一门实践性和综合性很强的课程，涵盖Dream Weaver网页制作软件、Flash动画制作软件、Photoshop图形图像处理软件、脚本语言等多方面的内容，知识点非常丰富。笔者从事该门学科教学多年，摸索出一套案例教学方案，使用案例教学法可以大大地提高学生的积极性。案例教学方法如下：

1、兴趣激励阶段

这一阶段主要采用优秀作品展示教学法，其目的是：提高学生的兴趣、让学生了解一些基本的网站布局。作品来源：一个是网络上的一些优秀的网页；二是往届学生的优秀作品；三是跟学生的生活相关的网站，如校院主页等。

2、基础知识学习阶段

在这一阶段，学生要学习一些网页设计的基本知识和基本技能，即根据不同的知识点，来设计出与之配套和相适应的案例，这些案例的编排要遵循由浅入深、由易向难、循序渐进的原则。网页设计课程教学中，教师可以选取一二个典型的网站进行简化设计，将有关网页设计的基本内容、基本概念包括在内，学生在教师指导下，自主地完成相关案例网站的设计，从而掌握网页设计的基本技能，可以达到良好的教学效果。

3、技能强化阶段

在这一阶段主要采用较为简单的中小型案例教学法。其目标是，让学生在复习旧知识点的过程中学习新的内容；将上一阶段的的案例整合成为一个具有一定雏形的完整网站，让学生来进行尝试，这样就使得学生在熟悉的环境中学习了整合能力。

4、综合网站制作阶段

这一阶段主要采用综合案例教学法。本阶段主要是为了提高学生综合网站开发的技能水平，同时也为了检验学生的学习成果。在此阶段中，教师可以让学生自己选择一个主题，利用所学知识和技术开发一个网站，要求学生独立完成，通过相应的方式上传到WEB服务器上，作为学生的最终考试成绩。总之，这个阶段对于学生知识的巩固和技能的提升是大有裨益的，同时也可以充分发挥学生的主动性，锻炼学生动手能力，培养求异思维。

三、在实施案例教学过程中必须注意的问题

1、选择合适的教学案例

教师要根据教学进度和教学要求设计案例， 选择的案例必须具有针对性、代表性、实践性、系统性的特点。（1）案例应具有针对性，这样做容易突出授课目标，不易偏离授课内容；（2）案例应具有代表性，学生能够从该案例得到启发，进行拓展性思考；（3）案例应具有系统性，前后相互联系，相互渗透，后续阶段的案例尽可能涵盖前面的内容，以加深和巩固所学知识；（4）案例应具有真实性，从实际出发，根据学生的特点，尽可能设计一些学生感兴趣的、贴近生活工作的案例，通过生动有趣的案例教学激发学生的学习兴趣，加强学生的动手能力和创新能力的培养；（5）案例应循序渐进，从易到难的递进方式设计，一方面是有利于调动学生的积极性；另一方面是便于学生对项目分解的理解，从而掌握整个项目的核心思想和构建步骤。

2、组织课堂讨论及案例总结

组织案例讨论旨在分析问题， 提出解决问题的途径和方法。教师应对整个案例的特点、主要知识点进行分析、解剖、归纳并及时组织学生对案例实施过程及其中的网页技术进行讨论，使学生对所学的、所做的案例有全面的认识，对设计步骤、设计思想有比较完整的认识。

案例经过学生的讨论后， 教师应该及时做出讲评。这样做有利于学生把要求掌握的知识记牢，同时， 我们要改革课程成绩的评价方式， 提高平时成绩的比例， 刺激学生上课的积极性。

3、实践教学环节—采用任务驱动法

任务驱动教学是建立在一定理论基础上的一种教学模式，它强调学生的学习活动必须与任务相结合， 以问题的探索来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。教师应创建真实的教学情境， 让学生带着真实的任务去学习， 以使学生拥有学习的主动权， 掌握网站设计与网页制作的知识与技能。

四、结束语

总之，在高职院校计算机专业《网页设计与制作》课程教学中运用案例教学法，在实践环节实施“任务驱动”教学法，有利于学生实践能力的提高和理论知识的掌握。案例教学法只是现代教学方法中的一种，要优化课堂教学，应要综合运用多种教学法，每个教师都应根据教学大纲、教学内容和学生实际情况的不同选择和运用不同的教学方法，只有这样才能真正提高课堂教学效果，提高教学质量，培养符合时代发展要求的新型高素质应用型人才。

参考文献：

[1]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报.

[2]申红雪.关于“网页设计与制作”课程教学方法的探索[J].教育与职业，（27）.