改革生物化学实验，提高学生自主学习能力

摘    要： 生物化学是医学课程中最重要的基础课程之一，而生化实验教学是课程教学中的一个重要组成部分。为提高学生的自主学习能力，作者在综合设计性实验的教学内容、教学方法、考核方法等方面进行了改革尝试。

关键词： 生物化学   综合设计性实验    自主学习能力

中国既是文明古国又是教育大国，从古至今，自主学习、终身受益一直是教育家和学者提倡的观点。“授之以鱼，不如授之以渔”，“学而不思则罔，思而不学则殆”这些表述都反映了我国古代教育思想家们对于教育的重视，是教育领域思想遗产的重要组成部分[1]。21世纪，我国提倡素质教育，其基本目标是注重学生技能的全面发展，尤其是自主学习能力的提高。当今社会是信息化社会，新知识、新技术层出不穷，每个人都需要不断摄取新的知识满足自己的需要，才能跟上时代的发展，然而我们在学校所学的各项知识毕业后不久便会被淘汰，因而学生必须拥有自主学习能力，不断自觉充电，才能在社会上处于不败之地。

生物化学是医学院校一门十分重要的专业基础课程，同时是一门实验性很强的学科，实验教学在整个课程教学中所占比例很大，因此如何提高生化实验教学质量始终是生化教育工作者探讨的重要课题。多年来，由于受实验开设方式、实验场地、经费等因素的制约，生化实验的主体内容多是一些简单、重复、验证性的实验，训练技能比较单一，不利于学生创造性思维的培养[2]。为提高实验教学质量，培养学生的自主学习能力，笔者结合现有师资力量、实验条件对综合设计性实验的开设在以下方面进行了尝试。

一、改革实验教学大纲

目前，高等医学院校的实验教学缺乏系统科学的教学大纲，我们根据生化实验的教学目的，在强调生化基本操作的基础上，结合学科知识的更新，以及教师的科研工作，完善了生化实验内容体系，对本教研室开设的实验项目进行重新筛选，删去部分重复的验证性实验内容，保留一些有代表性的实验项目，同时为培养学生的自主学习能力，提高学生对生化实验中生物大分子分离、纯化、鉴定的总体认识，在实验内容的选择上加大综合性生化实验的比例，增添较前沿的分子生物学方面的实验内容。修订之后的生化实验内容体系分为三大部分：基础实验，包括生化实验的基本操作、常规仪器的使用，基础验证性实验等;综合性实验，如酪蛋白的盐析及定量分析、酵母RNA的提取及成分鉴定等;综合设计性实验，如质粒DNA的提取、酶切及鉴定、蛋白质的分离、纯化及鉴定等。

二、改革实验教材

多年来，我室一直沿用国内某知名医学院的自编实验教材，而该教材中的实验方法陈旧，未更新补充学科发展的前沿知识和方法。2014年，根据上述实验内容，我室教师对实验条件进行了摸索，并重新组织编写了《生物化学与分子生物学实验指导》并于同年8月由北京大学医学出版社正式出版发行。通过实验教材改革，其内容体系更符合实验教学的要求及人才培养模式的需要。

三、改革实验教学方法

传统实验教学中，教师先讲述实验原理、过程、注意事项等，学生按照老师步骤机械、被动完成实验。这种教学模式使学生的主动思维被抑制，学习兴趣不高。在改革中，我们积极引入启发式教学方法，通过问题启发学生思考、讨论，最后总结点评。布置下一次实验课的预习任务时，也提出问题，要求学生在预习后解答，上课时通过提问了解学生的预习及掌握情况。对综合设计性实验则提前几次课先讲明实验目的，逐步引导学生理清思路，引导他们查阅资料自主设计，并批改点评他们自己设计的方案。在实验操作的整个过程中要尽可能增加学生动手、动脑的机会，而且在条件允许的情况下，实验分组的规模尽可能小，如基础实验，一人一组;而对不能人手一台的实验仪器，则进行模拟或虚拟实验等。

四、改革实验考核方式

长期以来，人们一直把实验教学看做是理论教学的辅助课程，学生缺少必要的动力与压力，实验教学收效甚微[3]。以往，对实验内容很少进行单独考核，一般是采取在期未考试题中加入很小比例的实验内容并结合实验报告成绩作为对学生的实验考核，但这种终结性考核的方法不能全面衡量学生对实验教学内容的了解、掌握情况。为了较客观地评价学生的实验理论及操作技能，制定相应的实验课成绩考核方法。我们充分发挥考试在教学中的导向作用，采用形成性评价体系。形成性评价内容包括实验考勤、实验操作、实验报告与实验考试。其中实验考试包括理论问答和实验操作两部分。提高学生对实验课的重视程度，这样能较客观地衡量学生所掌握的实验知识和技能情况，调动学生对实验课的积极性和主动性。

参考文献：

[1]周晓霞，朱网娣.改革生化实验教学，提高学生综合能力[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2006，8，（1）：83-85.

[2]朱素琴.生物化学实验教学的现状分析与改革思路[J].生物学杂志，2004，21，（1）：43-45.

[3]李文娟，吴立.实验课考核方法初探[J].内蒙古科技与经济，2002，2：115-116.

基金项目：湖南省教育厅教改项目：《医学生物化学》课程教学中形成性评价与学生自主学习能力培养的研究与实践（项目编号：湘教通[2014]247号-556）;长沙医学院院级课题：“微课”与“翻转课堂”在医学生物化学教学中的应用（项目编号：长医教[2015]14号-33）。