浅议地方工科院校学生工程素质培养中的力学教育

摘 要 地方工科院校具有鲜明的区域性特点，承担着为地方区域经济建设与社会发展需要培养人才的重任。本文从地方工科院校的角度出发，阐述了力学教育在工程素质培养中的重要地位和作用，并对目前素质培养中的力学教育进行了初步探讨。

关键词 教学改革 人才培养 力学教育

中图分类号：G640 文献标识码：A

0 引言

地方工科院校承担着为地方经济建设与社会发展培养各类人才的重任，并肩负着服务区域经济、促进资源均衡分布、增强地区技术竞争力的社会发展历史使命。①经过近三十年的改革和发展，将人才培养定位为中心任务已成为各地方工科院校的共识。然而，作为基础科学和技术科学的力学教育却以工程素质为中心的工科应用型人才培养过程中被部分地方高校大大弱化。本文从地方工科院校的角度出发，阐述了力学教育在工程素质培养中的重要地位和作用，并对目前素质培养中的力学教育进行了初步探讨。

1 地方工科院校人才培养的特点

受所在地经济发展的制约和不同区域文化背景的影响，地方工科院校的发展极不均衡，普遍存在发展历史较短、师资力量较薄弱、经费投人不足以及生源质量不高等情况，②因此如何保证人才培养的质量和特色以提升核心竞争力就成为各地方工科院校至关重要的问题。

国家中长期教育改革与发展纲要的出台，为地方工科院校的创新发展指明了方向。③纲要提出：今后一个时期我国教育事业改革发展的战略主题是坚持以人为本、推进素质教育。地方工科院校作为地方区域经济和社会发展的重要技术创新支柱，同时也是区域产业发展所亟需技术人才的重要培养基地。因此，人才培养模式除了须满足国家所制定的教育总则和相关教育法规所规定的人才培养的基本要求外，还应具有服务于地方区域经济建设和社会发展的功能，具有鲜明的区域性特点。这使得以培养学生工程素质为核心，素质教育和就业教育并举的应用型人才培养模式得到各地方工科院校的认同。

2 素质培养中的力学教育

地方院校所培养的人才除具备一般高等教育人才的基本素质之外，还需要更加突出的工程素质，④而力学课程在许多专业的工程素质培养中起着举足轻重的作用。力学植根于国民经济的各个产业门类，其应用范围极其广泛。

目前，国内地方工科院校中的力学教育却呈弱化的趋势。调查表明：⑤⑥在国内8所不同类型的大学课程设置中，机械工程专业的力学基础课程学分占总学分的比例平均为4.9%， 土木工程专业为8.2%， 部分专业则平均为6.4%，普遍低于国外大学相关专业基础力学教学的平均比例。力学教育的这种弱化不仅表现在理论课时的压缩上，还体现在力学课程及内容的删节和力学实践环节的弱化等各方面。然而，力学教育在人才工程素质培养过程中的作用理应得到强化而不是弱化，这是因为：（1）力学教育将为后继课程奠定必要的理论基础。（2）力学的自身发展并与其它学科（如计算机技术）相结合，使得力学直接应用于实际工程成为可能，这为提高学生的工程实践能力提供了契机。（3）有利用于学生力学思维方式的培养。工程技术人员的生产实践活动依赖于其思维能力和实践能力的培养，而深厚的力学基础和驾轻就熟的力学思维方式对工程技术人员来说是必须具备的条件。

地方工科院校的力学教育需要关注以下几方面问题：

（1）课程建设问题。随着技术的高速发展， 各学科之间的相互渗透、交叉与融合日益广泛和深入。反映在目前的高等工科院的课程建设中，即是出现不少部分授课内容相重叠的课程，例如：在理论力学、材料力学课程中均涉及振动力学中的单自由度系统；而振动力学中关于单自由度任意激励响应的傅里叶变换法又出现在数字信号处理课程之中等等。因此，在课程体系上需要对力学类课程的内容进行整合与优化，以节约教学资源，提高教学效率。

（2）教材的建设问题。地方工科院校的人才培养具有鲜明的区域性特点，由于地方各类企业不同层次和类别的人才需求，以及人才创新精神和实践能力发展的要求，需为不同个性的学生发展留出更多的空间， 实行分层次分流培养，多样化、多模式培养。因此，在教材建设中要充分考虑上述问题。在保证满足相同的教学基本要求的前提下，增加趣味性，避免枯燥，在知识面拓宽和实践能力提高方面的要求应有所区别，以适应地方高校力学教育的发展。

（3）教师的培养问题。教师是力学教育质量保障的关键。教师除了需要提高力学理论水平外，还需不断拓展自身的知识层次和范围，博古论今，紧密联系自然和工程，引导学生进入力学的科学殿堂。

（4）教学法的改革问题。力学类课程的传统教学法具有一定局限性，而力学与实际工程内在的紧密性为案例教学法的引入创造了条件。案例教学法具有启发性、开放性和实践性等特点，可增加力学课程的魅力，能够激发学生对这门课程的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提高和创新思维的培养。因此，传统教学法和案例教学法相互取长补短、相得益彰地进行有机结合才能最大限度地提高教学效果，促进创新型人才的培养。

（5）力学实验和实践拓展问题。在力学实验和实践问题上应着眼于实践与创新的有机统一。实践证明：知识的运用与创新是紧密相关的，实践是技术创新的必由之路，实验和实践环节不仅能巩固已学的理论知识，还能促进创新能力的培养。力学实验和实践不应受限于已有的方案，可以结合新技术（如：数值仿真技术等）不断拓展思路进行探索。

3 结束语

地方工科院校具有鲜明的区域性特点，其工程人才培养应呈多样化、多模式的方式。因而新形势下力学教育在课程建设、教材建设、教师培养、力学实验和实践拓展问题等方面值得进一步的实践和探索，以更好地服务于地方经济建设与社会发展。

注释

① 田向荣，袁志忠，刘祝祥.地方高校理工科学院如何以学科建设提升人才培养的水平[J].高教论坛，2013（1）：33-35.

② 蒋毅坚，李娟.地方工科院校人才培养模式探讨[J].学位与研究生教育，2010（11）：255-258.

③ 周军，唐旭东.地方工科院校创新发展的问题与对策[J].高等工程教育研究，2012（4）：99-102.

④ 赵晓闻，林健.工程人才培养模式的国际比较研究[J].高等工程教育研究：33-42.

⑤ 非力学专业力学基础课程教学指导分委员会.普通高等学校力学基础课程教学情况调研报告[J].国内外力学课程比较及调研建议.

⑥ 黄再兴，胡海岩.国内外大学工科专业力学课程设置情况对比[J].力学与实践，2003（1）：72-73.