独立学院“模拟电路基础”课程教学改革探索

摘 要 “模拟电路基础”作为电子信息类学生的一门专业基础课，具有很高的理论性和实践性。文章在介绍“模拟电子技术”课程特点基础上，详细提出了包括教学内容调整、教学手段应用、教学方法设计及考核方法优化的教学探索。实践证明：该教学探索能有效地增强学生的动手能力和分析能力，提高学生的学习电子设计兴趣和实践创新能力。

关键词 模拟电路 Multisim 问题引导教学 过程考核

中图分类号：G424文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.060

The Exploration of Teaching Reform on

"Analog Circuit Foundation" in Independent College

CHEN Lisheng， HU Yunfeng

（University of Electronic Science and Technology of China， Zhongshan Institute， Zhongshan， Guangdong 528402）

Abstract The "analog circuit foundation " is a professional basic course for the students of electronic information. It has a high theoretical and practical nature. This paper put forward the teaching contents， teaching means， teaching method design and the methods of evaluation and optimization of teaching research in detail， which based on the characteristic of "analog electronic technology"， The practice has proved that this teaching exploration can effectively strengthen the students" practical ability and application ability， improve students" learning electronic design interest and practice innovation ability.

Key words Analog Circuit; Multisim; problem - guided teaching; process assessment

0 引言

独立院校的教学目标主要是培养应用型人才。应用型人才除了要求掌握专业知识之外，还必须具备相应的技术实践能力。这就要求独立学院的学生在学习了一定理论的基础上，同时还具备较强的动手设计和应用能力。“模拟电路基础”是电子信息类专业的重要专业课程。该门课程是在“电路分析”基础上的学习进一步深入。它内容非常丰富，除了讲授模拟电子技术的相关的基础理论分析之外，同时又强调模拟电路知识在设计时的工程性。独立学院的学生如果能掌握好模拟电路的相关知识，那样不但能促进他们毕业时的就业，而且也能促进他们以后进一步深造学习。因此在独立学院教研活动中，积极开展“模拟电路基础”教学改革探索，提高学生模拟电路相关知识的学习兴趣、学习能力和学习结果尤为重要。

1模拟电路基础教学现状

相对一本、二本院校的学生而言，目前独立学院学生普遍存在的问题有：学生的学习基础相对薄弱，学习习惯及学习方法有待改善，学习主动性也相对欠缺。模拟电路基础的教学目标是让学生通过本课程的学习，培养掌握常见电子线路的分析、计算及设计方法，同时使其具备继续深入学习和接受电子技术专业知识的能力。但是，由于课程本身的特点，普遍认为该课程“入门难”。“入门难”主要体现在如下两个方面：

（1）元器件特性难理解。模拟电子电路是含有三极管等半导体器件的实用电路。模拟电子技术分析的基本思想是运用线性电路的基本理论和方法，来分析模拟电路的各项性能指标。分析电路基本出发点是研究电路中电压和电流的关系。因此模拟电子技术课程首先介绍了相关的半导体器件（如二极管，三极管等）的基本特性及电压电流关系。对器件工作特性的理解，涉及到半导体PN结、端口非线性电压电流关系特性等各方面的内容，尤其是如三极管和场效应晶体管等器件是三端元件，与常见的电阻等二端元件有很大的区别，电压、电阻和电流关系相对常见元件而言更加复杂。这些与常见电阻不同的半导体元器件的复杂性让初学者感到头绪乱、难理解。

（2）交直流的作用和相互影响难想象。模拟电路基础学习的基本对象就是放大电路，同时放大电路是也构成各种功能模拟电路的基本电路。但是我们在分析放大电路时采用分析方法和以前电路分析基础里使用的分析方法有很大的区别。为保证放大电路能对输入信号进行正确放大，首先需要通过直流电源给放大电路设置合适的静态工作点，从而确保电路的能够正常工作，然后用交流信号表示输入的待放大模拟信号。在分析计算时，往往采用静态加动态的计算方式。在电路进行放大工作时，电路中的交流信号和直流信号如何相互影响，如何进行具体的分析计算，学生往往不容易理解。

2模拟电路基础教学改革探索

2.1 教学内容调整

“模拟电路基础”在电子信息类各专业学习中起着重要作用。后续很多专业课程及毕业设计等也与本课程的联系比较紧密。结合电子信息专业的特点，在课程教学过程中，除了基本的概念之外，还需要着重本课程与后续课程的内容衔接。在教学过程中尽量避免公式推导，重点注重基本电子电路分析及设计能力的培养。在教学内容方面，进一步加强集成放大器及其它模拟集成电路的应用。在介绍集成器件时，尽量结合国内外主流的通用产品，而且从应用的要求出发，除了扼要介绍它们的基本电路原理外，着重介绍产品的主要技术性能、典型应用或者连接方法。同时，进一步适当弱化陈旧内容、简化分立元件放大电路和器件内部原理的介绍。

2.2教学手段应用

通常来说完成教学内容的途径是教学手段。要想更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，必须融合多种手段辅助教学，考虑到电子电路设计自动化也是目前电子技术发展的一个重要趋势。因此，为培养学生实践能力，坚持理论仿真与实践相结合，在模拟电路基础教学中引入Multisim软件进行实例仿真。通过仿真软件演示相应功能电路的工作过程和工作结果，同时配合进行相应的理论计算，将计算的结果和仿真的结果进行比较分析，以加深学生对电路具体工作过程的理解。仿真实例主要围绕教学的基本要求和重点内容展开。仿真软件由于自身的特点，它可选择元器件选择范围广，修改电路参数方便，电路运行的结果也是直观明了。通过仿真软件可以即时修改所设计的电路参数和更换电路元件，并可以立刻得到结果。通过仿真的教学手段，相对常规的理论分析计算，学生能更直观地加强全面理解所设计的电路，同时也能增强对课程重点和难点的理解，与此同时也学习了如何使用仿真进行电子设计自动化，为其今后具备较强的电路综合系统设计能力奠定良好的基础。仿真的实例设计在初段主要针对“入门难”的问题：通过修改加在三极管各端的电压，检测流过各极的电流让学生更直接理解元器件特性;通过单管共射放大电路的仿真，修改直流电源和交流信号的参数让学生理解模拟电路中交直流的分析方法。

2.3教学方法设计

所谓教学方法指的是在教学活动中，教师和学生为完成一定教学任务，所采用的方式、途径或者手段。教学方法是实现教学目的、传授教学内容的重要手段，方法设计的好与坏直接关系教学工作的效率。要想真正提高教学质量，教学方法的改革探索是必不可少。改革教学方法的重点是师生双方都要转变“教”与“学”的观念，端正自己的位置，明确各自的任务和目标。在教学过程中，教师如果想科学、合理地选择并且有效地运用恰当的教学方法，就必须具备较好的现代化教学理论，并且能熟练地把握各类不同教学方法的联系和区别。只有这样，教师方可在综合分析各种教学方法优劣的基础上，为了提高教学效果，合理选择恰当的教学方法并能进行相应优化组合。

要让独立学院的学生学好“模拟电路基础”课程，教学方法非常重要。传统的灌输式教学方法使学生对于抽象理论和复杂电路只能死记硬背，无法灵活运用，造成理论与实际脱节，甚至打击学生学习的兴趣和动力。因此在教学过程中可以适当采用问题引导互动型教学方法。面对不同的学生进行分类，在课堂教学中对于大部分学生采用问题引导互动型教学方法，以提高他们学习精力的投入，把学生吸引到课堂的学习中，让学生参与问题解决过程，让学生养成思考和分析问题的习惯;对于少数理论基础扎实，动手能力强的同学在课后采用项目研究型教学方法，使其学习和应用能力有进一步的提高。问题引导互动型教学方法的目标不仅是学生学会分析某个问题的方法，更重要是分析问题的思维方式，让他们掌握独立解决问题的能力。引导学生在模拟电子线路设计方向自我训练，同时强调学生在学习过程中差异化、个性化发展，从而实现学生良好的科学研究态度及创新意识的培养。

2.4 过程考核优化

过程是学习的重要组成部分，只有科学地引导学生学习的过程，才能较好地达到教学的目的。考核成绩是学生的学习指挥棒，如果合理科学地设置考核方法，就能让学生克服学习的惰性，实现积极主动学习，切实提高自己的学习和应用能力。整个考核过程主要分为以下几种方式：第一，平时考核，占总成绩的20%。包括出勤、平时作业、课堂表现等。作业以Multisim仿真方式完成，学生同时提交仿真电路图和相应的仿真电路分析文档，同时增加抄作业的惩罚力度，雷同作业一律以0分计。第二，课堂小测验，占总成绩的10%。主要安排教学内容的测验，在课堂随机安排3～4次测验，测验时要求学生即时做完并上交结果督促平时学习。第三，期末考试，占总成绩的70%。考试以闭卷形式进行。为了避免学生复习碰运气导致的不公平，从题型上，减少选择题、填空题的分量，以设计分析题为主;从内容上，以实际应用为考试重点，一方面考核模拟电路的基本知识、基本理论，另一方面考核常用电路的计算能力和分析能力等。这种过程考核评价体系加重了电路分析及设计能力的分量，同时提高学生的创新应用能力和综合应用能力的。

3结束语

当前独立学院教学改革的重点和难点是如何提高教学质量，教学质量的提高也是课程建设和改革的核心目的。本教学改革措施在实际教学中取得了较好的效果。科学地规划“模拟电路基础”的教学改革可以提高学生的学习能力和培养学生的创新意识。在教学改革中也可结合电子设计大赛，让一些优秀的设计项目去激发学生的学习热情和学习兴趣，同时也可以让学生更加明确学习目的，提升学生的学习效果。

参考文献

[1] 杨素行.模拟电子技术基础简明教程（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2] 童诗白，华成英.模拟电子技术基础（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2006.