如何在物理教学中培养学生的创新能力

摘 要：对于高中物理教学课程来说，如何在物理教学中培养学生的创新能力是教学重点，也是在教学实践过程中不断体现其划时代教育意义的。随着物理学的不断发展与进步，物理学有关概念及解题方法已成为解决社会问题的主要途径，与教学现代化的匹配性已越来越重要。本文以物理学的基本概念为基础，主要阐述创新能力在物理教学中的重要性及如何培养。

关键词：物理教学；创新能力；培养

当前我国对高中物理教学工作高度重视，但是，当前的高中物理在课堂教学有效性方面仍存在着有效性差、成效不佳这一突出问题。其原因可总结为，高中教师教学方式陈旧、课堂教学有效性方面存在很大差距，教师的专业意识发展弱，教学策略不够合理。由于物理学科和数学学科具有相同的特点，即对学生的逻辑思维要求较高，对物理概念的理解需要清晰的学习背景，本文以物理学的基本概念为基础，主要阐述创新能力在物理教学中的重要性及如何培养，并提出学生创新能力提升的有效途径。

一、物理教学中创新能力的现实意义

自物理概念的提出，人们对世界有了新的认识，并推动了力学的延伸与发展，同时也为我们的现实生活带来了福利，每一次科学技术革命都能一次又一次的造福人类，，作为高中物理教师应掌握物理教学中创新能力培养的现实意义及在我们社会中起到的关键生活化作用，提及创新能力的认识，常常逃不过发明创造、专利等名词。例如：牛顿第一运动定律解释了物体的运动是维持惯性的状态，并说明了任何物体都具有惯性，也为牛顿第二定律提供了概念基础。牛顿第二定律揭示了力是产生加速度的原因，而不是维持物体运动的原因，并量化了力的数量关系。牛顿第三定律指出了相互作用的物体之间存在制约联系，提出了作用力与反作用力的概念。三大定律为人类研究物体运动提供了理论基础，也为人们解释和探索自然奠定了基础。

以物理概念中的牛顿力学概念为基础，对物理学发展起到了关键的作用，在现实生活中，往往透露出与牛顿力学相关的规律本质现象。例如被水浸湿的小猫，不停的靠抖动身体来设法抖落身上的水滴；再例如，足球受力被踢飞后，为什么会还能继续前进，这些生活中常见的例子都体现着物理牛顿力学的概念理论。牛顿力学是系统性的，在现实生活案例中具有重要创新能力分析意义，不仅能够帮助我们认识世界，还能创新世界。物理教学创新能力培养是物理学科教学过程中重要组成部分，为人们研究生活中的力学现象提供重要的理论基礎。此外，物理创新能力的培养更是丰富了人们研究世界的科学手段，给予学生更多探索未知的机会与依据，同时也给予我们更多的灵感与体验。

二、如何在教学中培养学生创新能力

学生创新能力是时代发展进步的表现，也是满足高中学生对社会生活好奇的重要手段，所以在原有物理教学的过程中添加到基础物理课程中去，虽然这一个教学现代化的方案只具有理论基础，对于实践教学意义并不具有很好的代表性。为了使讨论有共同的基础，我们不妨从物理概念的创新性能力培养的内涵谈起。

（1）培养创新能力的关键——开展教学活动

以牛顿力学为例，在体育课中引入牛顿力学概念活动的创新，对整个牛顿力学特征及反应的学习问题进行的有效总结，随着人们对文化知识的认识水平进一步提高，创新能力的培养在社会生活中的应用范围得到进一步拓展。对物理教学概念在生活中应用的作用进行探究，一方面，推进经典物理学知识结构的进一步衍生与发展，实现物理学的深入探究；另一方面，可以实现文化知识在一定条件下转化为社会发展动力，促进社会整体发展水平的深入探究。由此可见，对开展教学活动下的物理教学创新能力的培养是关键，在对现实生活意义的浅析方面，是促进社会进步的阶梯。

（2）培养创新能力的基础——丰富全面的知识

伟大的科学家牛顿曾经说过，他是“站在巨人的肩上”，这说明牛顿的伟大成就是在学习前人的知识和经验的基础上建立起来的。因此要通过数学教学培养学生的创新能力，就必须让学生系统掌握数学这门学科的基础知识和基本规律，并知道这些知识的内在联系，这是培养创新能力的基本条件，也是学生认识客观世界、发展智力和形成创新能力的基础。

综上所述，物理学科中学生创新能力的建立是科学形态上的重要改革，标志着近代理论自然科学的诞生，是我们高中学生学习物理的基础，也是实现物理教学现代化的重要途径。在高中物理教学中对学生进行创新能力的培养是多方面的，只要我们在教学中，从实际出发，分析教材，研究学生的学习习惯，设计出最佳的教学途径，充分发挥学生的主体作用，学生的创新能力就会在潜移默化中得到培养。

参考文献

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