打开兴趣之门,彰显课堂魅力

摘 要：兴趣是人们从事学习和工作的内在动力和主要因素，兴趣浓厚与否，直接决定学习和工作的效果。做一件事情缺乏兴趣，就不会全心全意地投入，这件事情也就很难做好。同样，中专化学教学要取得良好的效果，培养学生学习化学的兴趣也就至关重要。主要从学生实际情况和教学经验出发，阐述在中专化学教学过程中学生学习兴趣的培养方法。

关键词：中等专业学校；化学学习；兴趣激发

提高学习效率、培养全面发展的人才是当前学校和社会共同的要求，而学习效率的提高不仅包括教师的教，同时更重要的是学生的学。学生学习的好坏取决于智力因素和非智力因素两方面。而兴趣作为非智力因素的一面对于学生学习的影响十分明显，是取得良好学习效果的一个重要前提。如何提高中等专业学校学生化学学习的兴趣呢？对于化学这样一门乏味枯燥的基础学科，要想培养学生学习的兴趣，激发学生的学习动力必须从以下几个方面着手。

一、调动学生积极性，变被动学习为主动学习

以往的课堂教学形式，大多数都是课堂上教师满堂灌，教师独占课堂45分钟，教师和学生互动少，很少关注学生对知识的掌握情况，课堂上有的学生听得进去，有的学生根本就没有听进去，或者是根本就没弄懂，学生在课堂上始终处于被动的学习状态，没有调动学生主动学习的积极性，最终使学生学习效率很低，教学效果也不是很好。

那么，要想让学生由被动学习变为主动学习，首先就要求学生在讲新课之前，先让学生自己看书，必要时写一些预习笔记，可以充分做到课前预习，这样学生带着问题、带着疑问再来听教师讲课，课堂上学生主动参与，就可以积极思考，师生互动性强，这种教学效果可想而知。在培养学生自学能力的同时，也充分调动了学生学习的主动性、积极性，同时教师在课堂上也可以根据学生的疑问、问题，有的放矢地重点讲解学生不明白、不理解、不会的知识点，这样就可以大幅度地提高课堂教学效率，同时在课堂上也可以给学生一些时间，让学生充分发挥自己的想象，发展自己的思维，促进学生主体性更好地发展，并不断地发展学生的智力、潜能。

二、联系实际生活，让化学教学生活化

化学与现实生活的联系是十分紧密的，它与我们的生活息息相关，各种与化学有关的现象随处可见。学习化学知识最终的目的就是应用到实际生活当中，尤其是中专学生，所以，在教学过程中，教师也可以充分利用生活中的化学现象对学生展开化学教学。

讲解《金属的冶炼和性质》一课时，我带领学生到附近钢厂、冶炼厂参观工艺流程，加深学生对理论知识的理解，做到理论联系实际。课外安排学生分组活动，如让学生测量各种体液及常见液体的酸碱度——pH，组织学生展开讨论比较各种液体的pH：体液的pH与人体的健康有什么关系；洗发液的pH对头发有什么影响；土壤的pH对作物的生长又有什么影响？学生在整个学习过程中查阅了资料，进行了实践，表现得兴趣盎然。教学中应尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响，了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。并从电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域，撷取富有知识性、趣味性的材料，开阔学生的科学视野，激发求知欲，增强学生应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自觉性。

三、吸收先进教学思想，利用多媒体进行教学

多媒体教学相对于传统教学而言，具有信息量大、集声音、动画、图像视频为一体的特点。用课件教学，不但可以节约大量时间，提高课堂的效率，而且又可以使抽象的、复杂的问题形象化、简单化，以便学生理解、记忆。

众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教学过程中占有越来越大的比重。有了多媒体课件以后，使课堂演示实验变得更加方便。如，一个湿润的有色布条和一个干燥的有色布条，分别通入氯气，观察有何现象？用课件演示时，我们很容易观察到湿润的有色布条褪色，而干燥的有色布条颜色没有变化。平时在做这个实验时，试验效果不太理想。因为选用有色布条时，不好掌握。你用的布条颜色太浅，实验效果不明显；如果布条颜色太深，湿润的布条颜色又褪不去。运用课件以后，学生很容易观察到正确的实验现象。

总之，“兴趣是最好的老师。”在中等专业学校化学教学中，只有不断激发、保持学生的学习兴趣，才能在化学教学中有的放矢，提高教学质量。

参考文献：

[1]刘慧.如何激发和培养中职生学习化学的兴趣[J].黑龙江科技信息，2010（03）.

[2]张婷婷.创设化学教学情境 促进学生自主学习能力的培养[D].苏州大学，2010.

（作者单位 江苏省相城中等专业学校）

编辑 王团兰