九年级模拟考试质量分析定稿8篇

九年级模拟考试质量分析定稿8篇九年级模拟考试质量分析定稿　221021初三一模质量分析会总结简报　求真务实砥砺前行为全面提高教育教学质量，进一步明确思路，统一认识，查漏补缺，鼓舞士气，并为后期下面是小编为大家整理的九年级模拟考试质量分析定稿8篇,供大家参考。

篇一：九年级模拟考试质量分析定稿

21 021 初三一模质量分析会总结简报

　求真务实 砥砺前行 为全面提高教育教学质量，进一步明确思路，统一认识，查漏补缺，鼓舞士气，并为后期初三全体师生全力备战和冲刺中考提供科学的数据支持和方法指导 4 月 26 日，XX 学校九年级在二楼会议室召开一模考试质量分析会。

　校长刘明出席会议，九年级全体任课教师参加会议。会议由副校长 XX 主持。

　会上，校长对此次考试情况进行了详细的分析，分别从各科 A.B.C.D 四个等次和兄弟学校比对，将各班、各学科成绩进行了比较。

　各科任教师认真分析考试的得失，提出了教学

　中存在的问题和解决的方法，并结合班级学情寻找有效的管理策略。

　校长对九年级一模考试成绩给予了充分的肯定。他指出：要增强信心、抓尖促优，分类施教，做到查漏补缺。

　肯定了初三教师增强信心，团结协作，无私奉献，以及以积极的态度面对中考；并强调初三教师把握好时间节点，做好复习工作，关注中考动态，研究中考试题。

　由于少数学科成绩还不够理想，要努力赶上去，必须适当加快复习进度，抓实抓好教育教学的每个环节，互相沟通，互相学习，迎难而上，争取中考取得优异成绩，努力实现中考目标任务。、 对初三教师辛勤的付出表示感谢，强调教学质量是学校的生命线，勉励教师在以后的教学工作中，

　一如既往辛勤耕耘，极大地鼓舞了初三全体教师，2021年中考一定能再创辉煌！

　大家纷纷表示：在今后的教学工作中，一定发挥集体的智慧，精心计划，科学备考，把会议精神转化为实际行动，全力以赴备战中考，凝心聚力再创辉煌。

篇二：九年级模拟考试质量分析定稿

英语模拟考试质量分析 一、总体情况分析 本次考试为中考模拟考试，试题依据九年义务教育三年制《初级中学英语教材教学大纲（修订版）》及南京市 2004 年《中考说明》进行命制。考试的内容为九年义务教育三年制初级中学英语教材（人教版）一至三册内容，侧重第三册内容。

　试卷包括选择题和非选择题两部分。选择题包括听力题、选择填空、完形填空、阅读理解；非选择题包括词汇与改错、阅读回答问题、首字母填空和书面表达。客观题占 81.8%，主观题占 18.2％。本次考试满分为 110 分（不包括口试成绩）。

　1、测试成绩统计 参考人数 均 分 及格率 优分率 低分率 2279 66.70 56.64% 24.08% 20.79% 2、各分数段人数比率 0%5%10%15%20%25%30%99-110 88-98 77-87 66-76 55-65 44-54 43以下各分数段人数比率 3、各大题得分率 0%20%40%60%80%100%一 二 三 四 五 六（A）

　六（B）

　七各大题得分率 三上期末 4、各小题得分率

　0%20%40%60%80%100%1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20一 听力 三上期末0%20%40%60%80%100%21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35二 单项选择 三上期末0%20%40%60%80%100%120%36 37 38 39 40 41 42 43 44 45三 完行填空 三上期末0%20%40%60%80%100%46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60四 阅读理解 三上期末

　0%20%40%60%80%61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80五 改写61-72 改错73-800%20%40%60%80%100%81 82 83 84 85六（A) 回答问题 0%10%20%30%40%50%86 87 88 89 90 91 92 93 94 95六（B）首字母填空 二、典型错误分析 一、5. Though it is very hot, I must go to school on time. 说活人要表达的主要意思是上学，而不是天太热。

　 11.题干是：

　How long has he been back? 由选项 C. The day before yesterday.可以得出本题答案 D. For three days.但选项 C 只能回答 When did he come back? （选 C 率：58.22%）

　17.将本题干 Now Sam is in Grade_____.与听力材料中 How many people are there in your family?混淆。

　20.粗心，没有看清题目要求。

　二、22. 单复数混淆。

　24. 混淆 after 和 in 在表示时间的不同用法。（选 A 率：30%）

　25. 在具体语境中区分情态动词否定形式的不同意义。

　30.18%的学生把 news 当作可数名词使用。

　32.主谓一致错误。（选 C 和 D 率：45%）

　34.题目过难，没有区分度（错选 B 率：69%）

　三、39.在具体语境中（联系上下文），区分情态动词的不同意义。

　 45.省略了比较对象 Greenland. 四、49.获取具体信息的能力较弱。

　56-56.文章信息较多，句子结构复杂，对阅读能力要求较高。（正确率：48%, 42%, 43%, 33%）

　三、教学建议 一、认真学习课改精神，更新教学观念。课程改革体现着全新的教育理念，要求以人为本，立足学生的终身发展。这不仅是学科教学的方向，也是中考改革的方向。因此在教学中不能拘泥于旧的教学方法和“应试”的经验，应全面把握知识与技能、方法与过程、情感、态度与价值观三方面的教学目标，重视有利于学生终身发展的学习方法和能力以及创新精神和实践能力的培养，提高学生的综合素质。

　二、认真分析本校、本班不同层次学生的英语学习现状及学习特点，加强针对性复习训练。复习阶段的教学，适当注重语言基础知识，突出语言能力的训练。在梳理初中教材的同时，适度补充略高于学生现有水平的语言材料（i+1），加强思维方式的训练。

　注意优化课内外训练策略，促进学生有效的巩固和应用。当堂训练重在打基础，要精心选择训练用的作业，课内外作业要有针对性，层次性，供不同水平的学生使用。

　三、指导“泛”读各种题材、体裁的语言材料，强化阅读能力培养，加强答题技巧的训练。

　人民教育出版社《高中英语》高一（上、下）选取了大量时政、科普、体育、社会生活等题材的阅读材料，可以指导学生进行阅读，扩大阅读量，提高综合语言素质。可适当选取一些有关社会热点的语言材料。

　阅读训练中切忌做练习、对答案，处理简单化的现象。要进行具体信息获取、概括大意、辨别文章主旨、推断作者言外之意等分项训练。

　四、重视非选择题答题技能（尤其书面表达）训练。

　 1. 在具体的语境中使用词汇的能力。

　 2. 阅读短文后回答问题（理解、重新组织语言）。

　 3. 短文写作。（如何覆盖要点、用简单的结构、不用没有把握的词、时态人称的一致性）

　五、查漏补缺。

　1、词汇、语法复习，注意变换形式、间隔时间，不必面面俱到。

　2、立足教科书，梳理常见考点，比较容易混淆词汇、基本语法（情态动词），主谓一致、定语从句等。许多试题源于课本，能在初中英语教材找到原型，只是注重了对这些原型的加工、组合、类比、改造、延伸和拓展，但切忌在细枝末节上死磨硬缠。（容易影响学生的思维方式，产生消极定势）

篇三：九年级模拟考试质量分析定稿

三模拟考试质量分析， 措施及打算 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　各位领导、 老师：

　　在寒假学习期间， 我校初三级部就针对最后这个学期的工作做了具体细致的安排， 制订了详尽的复习计划， 提前编制了各科复习学案。

　开学后， 每两周召开一次备课组长会， 每周至少一次召开班主任会。

　在学校主要领导班子的参与下， 召开了三次初三全体教师教学会， 两次学生动员会， 一次家长会。

　为第一次模拟还举行了一次校模拟考试。

　在初三全体教师的努力下， 本次模拟考试我校取得了一些成绩， 优生集团得到强化， 后进生得到提高，徐梅同学以 ７ ０２ 的分数位居全市第二， 有 ８ 名同学进入全市前１００名， ６２名学生进入前 １０００名， ２３６名进入前 ４０００名。

　在看到成绩的同时， 我们更多的是看到了不足， 看到工作中的缺点，看到与兄弟单位的差距， 语文， 政治， 历史没有进入全市前十名，语文， 政治两科平均分低于全市平均分， 其中政治学科排在全市２６ 名， 严重影响了学生成绩。

　在教研室返回成绩后， 级部当天就把班级， 教师个人成绩计算完成， 要求各个学科组写出认真研究， 写出质量分析， 在 ４月 ３０号召开了由校长参加的质量分析会， 认认真真寻找不足与差距， 不搞虚假， 不搞遮掩， ， 说真话，报实情。

　通过分析发现我们存在的问题是：

　　1、

　集体备课不到位， 虽然有具体制度， 也有检查， 但有些学科组研讨的氛围还不够， 研讨的深度还不够， 对上课

　 的进度、 容量以及作业还不够规范， 同科老师作业不同，说明还有单打独斗现象， 不认真对待集体备课的成果。

　　2、

　个别班主任工作力度不够， 班级与老师之间未形成合力， 班主任的协调作用没有展现， 降低了效率， 拖垮了部分学生。

　　3、

　个别老师仅凭经验， 无认真备课， 想起什么教什么， 所授知识不系统， 杂乱无章， 不认真使用统一编制的教学案， 高高在上， 不找自己的不足。

　在教学过程中， 要求不严格， 答题不规范， 不注重细节， 不了解学情。

　复习无主线， 一团乱麻。

　　4、

　个别学科， 老师在教学中单纯讲练知识点， 不注重技能培养， 导致学生不能触类旁通， 不会举一反三， 没有特意培养发现问题， 解决问题的能力， 在测验中不注重传授考试技巧和方法， 没有提高应试能力。

　有些学科检测流于形式， 不及时批阅和作分析， 丧失了了解学情， 调整复习计划的很好机会。

　　5、

　级部在管理和调控上落实不到位， 没有及时发现问题，有些问题发现了没有解决彻底； 有些措施不到位， 没有最大可能挖掘老师的积极性； 在很大程度上造成了以上现象的发生。

　为了实现目标， 改变现状， 我们必须发扬优点， 改正不足，改进一些原有做法， 踏踏实实采取一写有效措施， 奋力拼搏， 争

　 分夺秒， 下面我们汇报一下最后一个多月 的措施及打算：

　　１、

　组织好中考体育测试， 明天我校第一个参加测试，今天上午已召开了带队会， 保证安全有序。

　　２、

　真正落实好集体备课， 学校主要领导包组， 并担任组织人， 　

篇四：九年级模拟考试质量分析定稿

数学第一次模拟考试质量分析 三堡镇中心中学初三数学备课组 一、整体情况 本次数学试卷总体上来看 是一份贴近课程标准 采用了新课程中的新题型导向作用以及与高中教学接轨明显。试题面向全体着重考查了义务教育阶段的最基本、最核心的初中数学内容试题中重点考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力估算和近似计算使用开放题考查了学生的创新能力。考试区分度明显能让各个层次的学生考出自己应有的水平但要全部做完答对试题没有扎实的数学功底也确实不是一件容易的事。我校学生在本次考试中表现不太令人满意。在优生率上相对其它单位并不明显。

　二、试卷分析 本卷有不少新的特点与亮点 总体上看 本卷的表达简洁、 规范 图形优美语言亲切可使学生具有解决问题的信心与动力关注了对数学核心内容、数学思考、 基本能力和基本思想方法的考查 关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查试题在联系学生的生活现实、数学现实 创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善给学生创设了探索思考的机会与空间还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注充分体现了课改理念。

　1 第 1—21 题是考查学生对基本概念、基本运算等基本知识的理解与掌握学生完成较好。第 8 题是如图空心圆柱的主视图是 ▲ 

　第 8 题 本题超过的课本的练习范围在课本上对看不到的部分没有强调用虚线表示。另外实物图上没有正视图的方向。当然在中考中不会出现这样的问题。

　另外第题是否适合中考也是个问题中考中不让学生撕纸而第六题提倡学生动力操作。当然其它几道题目还是很好的比如第 10 题体现了综合性的运用。

　2试卷中压轴题难度不如中考但前面题目比较难缠学生在前面题目中浪费了大量时间 程度较好的学生在做到最后两题时只有 20 分钟左右的时间了。有的题目计算量太大了比如第 24 题题目有错误另外计算量也太大。最后一题的最后一问难度没有上去区分度不好。

　3 题目中对二次函数的一般式转化为顶点式考到次数偏多。比如第 18 题和第 23 题。

　4考查学生的数学活动过程、数学思考和问题解决的题目几乎没有。

　三、学生答题情况分析 1、学生对数学概念理解不透学生对概念的理解还处于机械地应用以至解题时概念不清不能正确地写出答案。

　A B C D

　 2、学生探究能力不强。

　 3、几何论证欠严密部分学生思路混乱。

　4、学生审题能力不强有学生误会题意导致题目做不出来。

　5、学生能力差距明显对基本题还能应付但对有一些能力要求的题目得分较低。

　 6、学生受思维定势的影响引起解题错误。导致结论错误。

　四、下一步提高教学质量策略 1教师在教学前首先要认真学习《课标》掌握《课标》的新理念在这一理念指导下去理解教材而不要单纯地由教材到教材需研究教材中的练习与习题了解教材对技能的深度要求 ,并作适当的提高与延伸 2、识图教学需要加强表现为部分学生数学语言生疏动手能力差。图形教学要打好基本功具有包含图形语言图形操作与实验画图等。教师应抓住时机有计划、循序渐进地进行训练。

　3、落实课堂提高课堂 45 分钟效益 多让学生分析问题开拓思维课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、 探索过程,而不仅仅追求一个结果 培养学生知识技能情感各方面发展。

　在课堂教学中要给学生创设一定的问题情境让学生独立思考多“想”多“练”“学而不思则罔”只“练”不“悟”等于零教师要在学生独立钻研的基础上组织学生问的交流引导他们总结经验和规律。4、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手: (1)加强对后进生的个别辅导,增强自信 (2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导 (3) 经常交流,加强心理辅导 (4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦 5、分析问题的能力探索、创新能力要继续加强分析问题是解决问题的入口不会分析就谈不上解决而探索、创新能力在随着学习的不断深入要求会逐步加大。

　6、不断提高教师自身素质,增强教师的个人魅力,提高学生学习数学的兴趣。

篇五：九年级模拟考试质量分析定稿

13-2014 学年度第一学期九年级语文试卷分析

　一、基本情况

　试卷注重基础知识和运用能力的考察，如背诵默写，有简单的填上下句，默写的内容大部分都是学生耳熟能详的名句有古文也有现代文。还有考查学生在具体语言环境中的理解、辨析能力。在积累运用板块中，有汉字、古诗文的积累，病句，词语的理解运用，都突出对学生语言表达能力、分析概括能力的考查。现代文阅读中文段的题目设置。重点考查了学生对文段内容的概括能力、理解能力、发散性思维能力和创新思维能力。作文以“那一抹心痕”为题目，选材范围比较宽泛，可写物、人或事件，贴近生活。学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。

　二、试卷特点与试题分析

　试卷由四大块组成，第一大题为卷面书写（4分）。

　第二大题语文知识积累及运用（23分）共设7个小题：1、选出加点注音正确的一项，2、考错别字，3、词语的正确理解与运用，4、句子的语病，5、为古诗文的背诵默写，6、名著阅读。学生知道“替天行道”不知“宋江”、“卢俊义”。说明对名著了解不多。7、给出几位同学对读书的不同观点、意见，让你向校长和同学们提出合理的意见。此题有些同学提的意见不是针对以上同学的问题，如：要读好书。

　第三大题为阅读理解（43分）。一篇古诗的理解（4分）主要考察了古诗内容和主旨。学生阅读少，把握主旨的能力弱。抓不到“凉”是指内心的凄凉。一篇课内文言文阅读（12分），综合考查了学生对字词的理解和对文章内容的理解，题目较基础，适合学生做。两篇课外阅读（27分），一篇考的是一位收废铁的老汉为了不收好铁自己举报自己的优秀品质。一篇考的是熬就是坚持，就能取得成功。两篇文章均较长，可检查学生的阅读、理解的能力，题型设计全面，可考查学生的语文表达能力，概括能力和学生的想像能力，命者可谓高瞻远瞩。

　第四大题作文50分。一个命题作文。题目宽泛，使学生有话可说。

　总之，本次命题题型多样，内容丰富，考查的知识面文，全面。难易适中，对学生的语文学习能力无疑是一次彻底的检验。

　三、学生得失分情况

　本次考试，考试成绩100分以上有17人，80分—100分有63人，60分以下的42人。平均分为73.7分位居中上游。但学生知识面窄，做题较马虎，失分也不少例如第一大题背诵默写中错别字较多，对《水浒传》中的知识掌握不全面如“呼保义”、“玉麒麟”不知是谁？阅读理解古诗鉴赏失分严重，文言文字词解释和翻译句子个别同学平时经常提到还出现错误。作文平均分在38-39分。本次试卷学生的书写还算可以。

　四、教学质量反思

　1、积累和运用失分严重。对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。

　2、默写错、漏、别等问题依然存在 3、书写乱，不公正。

　4、作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。

　5、作文高分作文不多

　五、意见与建议

　1．重视基础知识教学。基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。基础知识学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。增强灵活运用语言的能力。古诗文不仅要求学生会背，还要能够理解和运用名句，并进行浅层面的鉴赏。

　2．重视语言实际运用能力的培养。以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意课内向课外的延伸迁移，让学生学会举一反

　3.针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。

　4、要注重提升学生的能力，课文无非是个例子，在课堂教学中要引导学生理解感悟，教给学生阅读文章的方法，使学生举一反三，从而提高学生的阅读理解能力。

　5.我们平时要把成语运用、病句修改、等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。

　6、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。

　7、语文教师应采用灵活多样的教学模式，吸引学生，提高学生学习兴趣，并能联系生活、活学活用。

　 8、加强对学生的方法能力的指导，提高学生的整体感知能力、读题能力和答题技巧。

　9、全体参与，分层训练，充分调动全体学生的积极性。教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

　10、加强合作，集思广益。正确认识课文的“例子”作用，既不要将教材神圣化，一课不落地全部作为精讲内容，又不能淡化教材，无视教材的精典性对教材弃之不顾。要以中考为导向。

　11、端正书写态度，改正不良书写习惯，努力做到一笔一画、横平、竖直。

　12、写作要勤练笔，并掌握一些写作技巧。

　总之，语文教学工作任重而道远，全面提高学生的语文能力也非一日之事，这需要我们不断地去探索，去总结，我坚信，我们一定能帮助学生创造辉煌！

篇六：九年级模拟考试质量分析定稿

年级一模考试质量分析

　 燕山九年级

　一、总体成绩呈现 项目 语文 数学 英语 科学 历史 原始平均分 72.4

　78.3

　71.8

　120.1

　82.5

　标准平均分 521.9

　545.4

　530.5

　555.3

　553.7

　90 分以上人数 2 2 46 28 73 75 700 分以上人数 4 6 2 5 9 600 分以上人数

　38 62 39 65 75 A+ 人数 7 7 19 9 9 19 32 A A 人数 69 85 61 92 89 参考人数 268 268 268 268 268 本次平均分总分排名位于区第3 名 语文第13 名 数学第3 名 英语第9 名 科学第3 名 历史第5 名

　一、总体成绩呈现 项目 语文 数学 英语 科学 历史 平均分 521.9

　545.4

　530.5

　555.3

　553.7

　700 分以上人数 4 6 2 5 9 600 分以上人数 38 62 39 65 75 优秀率 14.2% 23.1% 14.6% 24.3% 28.0% 550 分以上人数 98 125 97 133 132 550 分率 36.6% 46.6% 36.2% 49.6% 49.3% 420 分以下人数 26 5 5 9 9 4 4 8 8 低分率 9.7% 1.9% 3.4% 1.5% 3.0%

　一、总体成绩呈现 项目 语文 数学 英语 科学 历史 A+ 人数 7 7 19 9 9 19 32 A+率 率 2.6% 7.1% 3.4% 7.1% 11.9% A A 人数 69 85 61 92 89 A A率 率 25.7% 31.7% 22.8% 34.3% 33.2% B+ 人数 95 99 109 104 84 B+率 率 35.4% 36.9% 40.7% 38.8% 31.3% B B 人数 61 58 77 48 50 B B率 率 22.8% 21.6% 28.7% 17.9% 18.7% C+ 人数 36 7 7 11 5 5 12 C C 人数 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 参考人数 268 268 268 268 268

　二、与上届一模比较 标准分 700 分以上 650- -700分 分 600- -650分 分 550- -600分 分 500- -550分 分 450- -500分 分 450 分以上 400 分以下 总人数 本届人数 2

　17

　40

　67

　82

　49

　257

　11

　268

　上届人数 3 3 14 34 62 56 47 216 26 242

　项目 语文 数学 英语 科学 历社 本届平均分 521.9

　545.4

　530.5

　555.3

　553.7

　上届平均分 525.0

　523.2

　519.2

　552.3

　540.3

　600 分以上人数 38 62 39 65 75 600 分以上人数 40 38 27 69 39 优秀率 14.2% 23.1% 14.6% 24.3% 28.0% 优秀率 16.5% 15.7% 11.2% 28.5% 16.1% 550 分以上人数 98 125 97 133 132 550 分以上人数 97 85 79 115 112 550 分率 36.6% 46.6% 36.2% 49.6% 49.3% 550 分率 40.1% 35.1% 32.6% 47.5% 46.3% 420 分以下人数 26 5 5 9 9 4 4 8 8 420 分以下人数 26 21 25 11 7 7 参考人数 268 268 268 268 268 参考人数 242 242 242 242 242 二、与上届一模比较

　三、班级对比 班级标准分对比 班别 语文 数学 英语 科学 历社 班级均分 初三（1 1）

　）

　508.5

　536.7

　534.2

　547.1

　544.6

　534.2

　初三（2 2）

　）

　500.7

　564.7

　 528.5

　546.6

　544.6

　537.0

　初三（3 3）

　）

　534.7

　534.6

　513.2

　553.3

　546.7

　536.5

　初三（4 4）

　）

　514.0

　540.4

　533.2

　540.3

　551.6

　535.9

　初三（5 5）

　）

　552.9

　551.0

　 536.0

　567.6

　562.8

　554.1

　初三（6 6）

　）

　521.9

　543.9

　537.4

　 576.5

　572.1

　550.4

　三、班级对比 班级 A+比 对比 班别 语文 数学 英语 科学 历社 总数 初三（1 1）

　）

　0

　0

　1

　4

　8 8

　13

　初三（2 2）

　）

　0

　5

　 2

　0

　6

　13

　初三（3 3）

　）

　1

　3

　1

　4

　2

　11

　初三（4 4）

　）

　1

　5 5

　2

　3

　6

　17

　初三（5 5）

　）

　4 4

　 3

　1

　3

　6

　17

　初三（6 6）

　）

　1

　3

　2

　5

　 4

　15

　年级 7 19 9 19

　32 86

　四、目标生情况

　700— 800 分目标生( ( 共 18）

　人）

　姓名 班级 语文 数学 英语 科学 社会 总分 排名 期中排名 杨雪靖 1 1 630 571 624 692 684 662 14 16 A A A A A A A+ A+ 龚奕盈 1 1 611 645 636 692 665 676 7 7 28 A A A A A A A+ A+ 谢宇轩 2 2 563 710 694 639 665 675 8 8 6 6 B+ A+ A+ A A A+ 林俊耀 3 3 606 729 630 714 634 701 2 2 7 7 A A A+ A A A+ A A 陈金源 4 4 611 626 591 751 684 685 4 4 9 9 A A A A A A A+ A+ 郑兰兰 3 3 521 571 683 692 684 651 18 4 4 B+ A A A+ A+ A+

　700— 800生 分目标生 姓名 班级 语文 数学 英语 科学 社会 总分 排名 期中排名 陈乐施 4 4 624 680 672 657 665 684 5 5 7 7 A A A+ A+ A A A+ 刘心怡 4 4 650 667 616 631 722 672 10 9 9 A A A+ A A A A A+ 罗琴 5 5 712 710 649 709 702 746 1 1 26 A+ A+ A A A+ A+ 张可萱 6 6 687 617 672 621 594 659 16 3 3 A+ A A A+ A A A A 叶厚谷 6 6 642 608 780 657 594 688 3 3 1 1 A A A A A+ A A A A 黄峻镖 3 3 671 692 599 668 594 673 9 9 36 A+ A+ A A A+ A A

　700— 800生 分目标生 姓名 班级 语文 数学 英语 科学 社会 总分 排名 期中排名 王松 1 1 642 636 619 664 702 672 10 14 A A A A A A A+ A+ 王泽宇 5 5 606 729 624 657 594 668 12 11 A A A+ A A A A A A 黄启航 4 4 624 692 619 610 722 664 13 26 A A A+ A A A A A+ 黎彤彤 4 4 605 656 619 677 619 660 15 16 A A A+ A A A+ A A 温见兵 6 6 624 656 555 639 752 655 17 13 A A A+ B+ A A A+ 田哲名 5 5 696 626 624 604 619 651 18 15 A+ A A A A A A A A

　600 分目标生达成生 姓名 班级 语文 数学 英语 科学 社会 总分 排名 胡广英 1 1 642 591 694 623 584 648 20 郑娟英 5 5 648 571 665 621 665 648 20 黄叶凌 3 3 657 608 656 601 634 645 22 钟建威 6 6 534 551 611 731 684 645 22 陈炯文 6 6 542 692 588 677 605 644 24 赵浩君 6 6 521 667 619 664 634 640 25 陈泽锋 1 1 574 600 562 681 665 633 28 纪秋怡 3 3 584 578 582 677 634 630 29

　姓名 班级 语文 数学 英语 科学 社会 总分 排名 曹婷菡 2 2 618 617 611 617 605 628 30 方若玲 2 2 574 692 560 587 665 621 32 余婷红 4 4 552 626 603 621 634 619 35 陈乐乐 2 2 508 617 585 631 702 615 38 张辉鹏 6 6 508 617 599 621 702 615 38 黄浚炜 3 3 596 617 574 635 539 611 43 陈淑斌 3 3 539 600 611 628 555 603 52 600 分目标生达成生

　600 分目标生未达生 共 共14 人 姓名 班级 语文 数学 英语 科学 社会 总分 排名 李智茗 4 4 493 591 547 681 584 598 61 许成建 3 3 572 680 511 598 565 597 62 罗宇 4 4 549 585 529 595 634 581 78 黄嘉衡 4 4 504 551 607 567 555 563 110 许耀鑫 3 3 480 571 515 631 547 562 111 伍克松 4 4 534 551 582 532 574 555 120 邓玟玟 4 4 578 571 562 501 555 552 123

　600 分目标生未达生 共 共14 人 姓名 班级 语文 数学 英语 科学 社会 总分 排名 钱悦 1 1 515 571 555 542 525 547 127 张弟霖 4 4 572 460 539 555 574 543 133 刘慧萍 4 4 618 527 520 509 506 540 137 赖泳欣 3 3 563 507 533 525 547 537 144 赖煜光 4 4 466 539 522 561 547 532 154 邹轩 3 3 451 517 451 598 518 517 184 董锦蓉 3 3 483 551 488 493 506 506 200

　陈金源 源 4 4 611 1 626 6 591 1 751 1 684 4 A A A A A A A+ A+ 五、反应存在的问题  就整体来说，我们的尖子生还不够突出，强势科目不强！偏科问题一直存在！

　罗琴 5 5 712 710 649 709 702 746 A+ A+ A A A+ A+ 林俊耀 耀 3 3 606 729 630 714 634 701 A A A+ A A A+ A A 陈金源 源 4 4 611 626 591 751 684 685 A A A A A A A+ A+

　五、反应存在的问题  优生优势不集中 700- - 800 分目标生 A+数 数 科目 语文 数学 英语 科学 历史 A+数 数 4 4 10 5 5 9 9 11

　目标生 A+数 数 科目 语文 数学 英语 科学 历史 700- - 800 分 A+数 数 4 4 10 5 5 9 9 11 600 分达成生 A+数 数 1 1 6 6 3 3 8 8 12 600 分未达成生 A+数 数 0 0 1 1 0 0 1 1 3 3 600 以下非目标生A+数 数 2 2 2 2 1 1 1 1 6 6 赖浩锋 数学 A+ 516 185名 名

篇七：九年级模拟考试质量分析定稿

级物理期末考试试卷质量分析 溧阳市第二中学

　潘云峰 溧阳市教育局教研室

　 朱勤章 一、试卷结构、题型、占分 全卷共有三大题。总共 31 小题。

　第一题为单选题分 12 小题每小题 2 分共 24 分。

　第二题为填空题分 10 小题每空 1 分共 28 分。

　第三题为解答题分 9 小题共 48 分。

　二、试题特点 1基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。

　2重视理解能力的考查在考查学生基础知识的掌握方面主要考查学生的理解能力。

　3 与以往相比这次考试加重了实验题的占分重视了实验能力、 实验方法的考查,在选择题中第 11 小题考查了滑动变阻器的连接方式,填空题中第 17、18 两小题分别考查了内能转换成机械能的演示实验的现象分析及判断和测小灯泡功率的学生实验过程中的量程选择、数据分析。联系实际以实际社会生活作为题目的背景创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

　4解答题中增加了实验探究、实验设计题这是 2009 年江苏省统一命题变化特点之一根据新课程理念的教学要求培养学生自主探究、主动获取知识的能力试卷充分体现了这一改革精神。第 29 小题探究并联电路中电流的关系其中考查了学生在连接电路方面知识的全面性、对实验记录数据的处理能力及实验方法的总结归纳得出结论的能力。第 30 小题主要考查学生设计电路的能力要求会画出正确的电路图和正确连接实物图。第 31 题探究机械效率的高低与哪些因素有关该题的立意是 2009 年中考增加的一个点斜面机械效率对学生的能力要求较高考查的知识面较宽方法要求也较多学生在解决该题时困难较多应引起各们的注意。

　三、考试结果及分析以溧阳市第二中学的学生为例 第一题单选题共 24 分平均得分 20.37 分得分率 84.86%。

　第二题填空题共 28 分平均得分 23.07 分得分率 82.39%。

　第三题解答题共 48 分平均得分 33.11 分得分率 69.25%。

　全卷平均得分约 76.55 分得分率约 76.55%。最高分 100 分。最低分 9 分。

　1、选择题错误较多的题是 7、9、11、12 题得分率分别为 79.63%、62.96%、75.93%、77.78% 出现错误主要原因是基础知识掌握不牢学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识盲目死记概念不能灵活运用。第 7 题选择 B 错的较多第 9 题选择 A 错的

　较多是因为没有弄清电压表测什么的电压第 11 题选择 D 错的较多第 12 题主要是单位换算错误。

　2、填空题中错误较多是 20、 21 题得分率分别为 70.37% 、60.19%出现错误主要原因是学生不能真正理解物理知识和概念实际应用能力也较差。图像的判断能力和对新知识的阅读理解能力差。

　3、解答题中错误较多的是 29、30、31 题得分率分别为 67.90% 、43.92%、62.96%特别是 30 题错误最多。29 题主要错在第 2 空格上设计表格中物理量要带单位学生不很清楚。30 题主要错的原因是阅读能力欠缺曲解了题目的意思部分学生在解答的过程中一联系到实际就不知所措。在连图的过程中有的学生受到了图乙的影响。31 题主要错在运用语言叙述实验过程的能力较差学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计另学生的阅读能力欠缺。

　符各题得分率 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 得分率% 96.3 96.3 90.74 88.89 85.19 87.04 79.63 88.89 62.96 88.89 75.93

　题号 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 得分率% 77.78 90.74 92.13 89.82 80 85.16 79.63 82.09 70.37 60.19 75.93

　题号 23 24 25 26 27 28 29 30 31 得分率% 85.16 86.11 81.48 87.96 70.06 75 67.90 43.92 62.96

　四、建议

　1、要进一步认真学习新课程标准深入转变教育观念扎实把好学生的基础全面提高学生的物理素质重视基础知识的教学。象物理量的符号、单位测量与读数等知识应落实解答问题过程书写的规范等这些问题不是学生智力所不能及的主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。

　2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力使学生能从具体问题中分析物理情景、物理过程找出与书本知识的联系联系实际培养学生观察能力能辨别不同事物的异同养成观察和发现问题的习惯联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法同时也激发学生学习物理的热情做到学以致用。

　3、注意学生学习习惯的培养注意在教学中帮助学生自己了解知识结构的习惯要引导学生自己去发现去认识新的知识不管是探究活动还是课堂讲授还是资料查询还是调查都要注意尽量运用科学的教学方法。让学生自己发现问题自己提出问题自己进行归纳和总结。教学中教师要尽量创设问题的情景因势利导。

　4、在平时编制练习时必须将物理知识放在真实的生活情景中去考查让学生在真正的生活情景之中应用学过的知识和掌握的方法、能力去分析问题和解决问题。

篇八：九年级模拟考试质量分析定稿

斯县 2 2022 学年 九年级第一次模拟测试

　英语 学科质量分析报告

　乔镇寄宿制初级中学

　 一、试卷结构分析

　特克斯县 2022 学年九年级第一次模拟测试英语学科试卷由两部分组成。闭卷作答。考试时间为 120 分钟。试卷共十道题目，主观题 1 道 ，分值占比 10%,客观题 9 道，分值占比 90%;学科总分 150 分。考题难度 0.49。试卷各部分分值安排如下：

　题型 题量 分值 占比 听力部分 1 30 20% 语言知识运用 4 70 46.67% 非选择题 5 50 33.33% 二、学校成绩分析

　 全校参加本次考试共 530 人，总均分 49.35。分数段见下表：

　总人数 130以上 120-129 110-119 100-109 90-99 75-89 60-74 45-59 30-44 30以下 530 1 5 5 9 17 40 55 121 213 64 各班详表如下：

　班级 均分 最高分 最低分 年级均分差 及格率 优秀率 任课教师姓名 一班 88.4 142 49 +39.05 52.1% 4.2% 刘瑞祥 二班 81.02 130 37 +31.67 28.3% 4.3% 周晓霞 三班 49.4 79 28 +0.05 0.0% 0.0% 周晓霞 四班 43.2 76 22 -6.15 0.0% 0.0% 刘瑞祥 五班 37 65 18 -12.35 0.0% 0.0% 马英 六班 37.7 66 17 -11.65 0.0% 0.0% 比沙拉 七班 34.4 59 16 -14.95 0.0% 0.0% 马英 八班 46.4 68 23 -2.95 0.0% 0.0% 周晓霞 九班 42.9 81 22 -6.45 0.0% 0.0% 比沙拉 十班 34.4 64 21 -14.95 0.0% 0.0% 刘瑞祥 十一班 39.7 39 14 -9.65 0.0% 0.0% 马英 十二班 52.3 89 29 +2.95 0.0% 0.0% 比沙拉 各项成绩中、1 班和 2、12 班在前三。后面几名的班级为3、4、5、6、7、8、9、10、11 班。未达到平均分的班级为 4、5、6、7、8、9、10、11 班。

　三、答题情况如下 第一卷 选择题 第一部分 听力部分，听力材料涉及到电话、电脑、水果、地理、球类。这些试题的设置的语境，紧密联系学生的实际，体

　现语言教学。从学生所得分值来看，听音选图满分较多，然而情景交际学生做的就很差，听对话选答案对学生来说是也容易得分，而且有人得满分。听短文，选答案属于信息提取题，对学生来说比较难，学生做的一般。

　第二部分 语言知识运用，包括单项选择、完形填空、阅读理解。

　第一题 单项选择，所测试的内容是基础知识和基本语法，考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，涉及到冠词、数词、名词、代词、词语辨析、动词时态、连词、宾语从句等多种语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这道题学生做得较差，说明学生灵活运用语法和词汇的能力较弱。对于需要借助语境来答题的题目，不少学生都理解错了意思。学生对单词的掌握停留在音、形、意上。学生对一些语法规则不太熟悉，故失误较大。

　1、第 26 小题，有很多学生仍然没有弄清楚 play+the+乐器，a/an 的用法不知道。

　2、第 30 小题，还有一大部分学生不知道 there be 结构的将来时。

　3、第 31 小题，有很大一部分学生没有掌握基本方法，什么是先行词，看不出。

　4、第 34 小题，感叹句的基本技巧以及结构不知道。

　第二题 完形填空，此题出现在九年级练习册《能力培养与测试》126 页阅读理解这道题，然后出现模拟卷中，是以挖空的形式，难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。学生不能对文章整体理解，把所学的知识灵活运用。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。

　第三题：阅读理解，该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。从多个层面考查了学生对不同短文的理解情况。共有 4 篇短文。侧重考查分析、推断和综合理解的能力。

　1、判断正误题，可以直接从材料中不费力地寻找答案，大多数学生可以得到满分。

　2、受新单词的影响，学生在做这些语篇的时候，感觉心烦意乱，所以基础稍差的学生在做选择题的时候主要靠运气，成绩好的同学比较粗心大意，一个单词的区别就影响答案的正误。因此大部分学生答得很差，尤其是阅读 C 和阅读 D，学生丢分很多。

　第二卷 笔试部分 第一题 词汇，此题学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了，尤其在词汇运用方面，学生看懂句子但不知道单词如何拼写，由此可见，单词背的很不扎实。要么是知道意思，不会语法。

　第二题 完成句子，重在测试学生对基础知识，重要句型结构及搭配、重点词与短评的用法及习惯表达、主要语法规则及其运用等，但是学生在做这类题时失分较多，主要原因是学生词汇掌握的较差，而且不能灵活运用，还有部分同学不细心造成失分。

　第三题 补全对话题，此题考查学生的口语运用能力，几乎没有几个学生能写出句子或者单词，此题难度不大，第 81 和 85小题完全可以得分，但是学生的正确率很低，一是，学生对于对话材料的理解存在问题，二是，学生自己写句子的能力太差。

　第四题 短文填空，此题一直都是学生的难点，这道题考察到词的变化，时态、语态，重在测试学生对基础知识、阅读、习惯用法、常用搭配、思维判断力的综合性试题。这类题要求高难度大，这也是本次考试中失分最多的一道大题。原因在于学生不能整体理解文章意思，不能运用学过的词汇和语法知识处理好每个单句及单句与全文的内在联系。但是与第一次模拟考试相比较，学生做这道题的能力还是有所提高。

　第五题 书面表达，关于中学生使用手机的利与弊，在平时的学习生活中写过这样的小短文，本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。本题失分多，学生不能正确拼写词汇，不能正常的组织简单的句子，更提不成运用所学过的语法知识固定搭配等，学生基本空白或者抄袭阅读等。

　四、措施 从成绩和答题情况来看来看，我校该学科的现状为：

　后期复习的措施为：

　1、针对学生两极分化问题。应对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，将学生分类学习，分批学习，这对教师而言无疑是个巨大的挑战。面临中考，多与学生沟通，尝试着用学生自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的每天进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习英语的兴趣和信心。对于学有余力并对英语有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，发展他们积极的英语兴趣。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习，并且这些学生可以给班里带来良好的学习氛围，让大家有学习英语的积极性和主动性。

　2、针对基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂复习教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。教师可以集思广益，共同解决问题，可以进行集体备课、集体听课、集体讨论等。分别结合本班的实际情况，认真备课、上课。在平时复习教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重英语与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究和灵活运用知识解决问题的能力。

　3、学生综合运用语言的能力不强，导致失分较多，考查结果暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时复习教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单

　纯地教师讲语法，学生背语法，要在懂语法的前提下在句子中会用语法。

　4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。可以通过背范文，背万能句式等方式积累。在平时复习教学中培养孩子们主动阅读，养成阅读积累的习惯，养成主动阅读的习惯，培养孩子们爱写句子、背范文的习惯。