高职护理专业学生学习生物化学面临的问题研究

摘要：通过问卷调查为主要方式，个案追踪调查等方式为辅，对昆明卫生职业学院12级和13级高职护理班学生的生物化学学习情况进行调查与分析，探讨高职高专学生学习生物化学困难的主要原因，帮助教师明晰生化教学对象面临的问题，为今后的教学提出对策，以提高教师教学质量，提高学生生化学习效果。

关键词：高职；护理；学生；生物化学；学习问题

Causes to Higher Vocational College Students" Learning difficulties in Biochemistry

XUE Li-li，LUO Zheng-chao，JING Rui，WANG Ming，WANG Ling

（School of Basic Medical，Kunming health Career Academy，Kunming 650600，Yunnan，China）

Abstract：This paper conducted a questionnaire survey to get to know students" current situation of learning biochemistry，the object of study came from Nursing students of grade 12 and 13 in the kunming health professional college. And then the paper analyzes causes for difficulties in learning the course.Improving the teaching effect of this course such as reforming teaching contents，and improving students" learning affect.

Key words：High vocational；Nursing specialty；Students；Biochemistry；Learning difficulties

生物化学从分子水平探讨生命现象的本质，是研究生物体内化学分子与化学反应的科学，以及这些分子组成、变化、调节与功能的关系，揭示或阐明生物体的生长、衰老、死亡全生命过程以及生殖、遗传的本质和规律。医学生物化学主要研究人体生命过程的化学问题，从分子水平研究各种物质的结构与功能、物质代谢及其调节的规律和遗传物质与遗传信息传递知识等，以及它们在人体活动中的作用。生物化学是一门医学的基础必修课程，学习和掌握生物化学知识，一方面可以深入理解生命现象和疾病的本质，另一方面是为进一步学习基础医学其他各课程和临床医学打下扎实基础[1]。因此，医学生掌握生物化学的情况如何直接影响到后续课程的学习，知识的全面掌握及今后的工作和科研能力的发挥。为了提高教师教学质量，使学生通过各种教学环节掌握扎实的理论知识和熟练的操作技能，本文通过对学习生物化学的学生进行调查，分析其学习困难的主要原因。

1对象与方法

1.1调查对象 昆明卫生职业学院2012级、2013级高职护理专业学生。

1.2调查方法 针对开设生物化学课程的12级和13级高职护理学生。课程结束时，以问卷调查法为主，个案追踪法为辅。每班随机抽取50名同学进行问卷调查表填写。调查内容为：学生基本情况、学习动机、学习态度、学习习惯、学习方法、对教师的建议等。问卷回收后，对数据进行统计分析。

2结果与分析

2.1调查结果

2.1.1学生基本情况 从调查结果可看出，我校高职护理班学生来自于三种不同层次，高考理科生，高考文科生，中专三校辅导生。并且高考文科生居多，占到53.4%。高考理科生占25.6%，三校生占21%。

2.1.2学习动机 对目前所学专业非常喜欢的学生有7.2%，较喜欢的占到38.7%，兴趣一般的占到50.8%。而对生物化学课程非常感兴趣的学生仅占5.6%，绝大多数学生兴趣一般，达到72.8%，有23%的学生表现出不感兴趣。

2.1.3学习态度 有64.9%的学生学习积极性一般，仅有2.3%的学生认为自己学习非常积极。

2.1.4学习习惯 每次课前都有预习习惯的学生只占到1.3%，80.7%的学生看情况偶尔会预习，还有12%的学生从不预习。同样，每次课后都有复习习惯的学生仅有1.3%，84.3%的同学会偶尔复习，还有12.5%的学生从不复习。除了课堂上教师所教课本知识外，有72.8%的同学偶尔通过其他途径了解相关知识，仅有2%的同学会经常关注课堂外生化知识。

2.1.5学习方法 调查结果显示，学不好生物化学的原因中，认为自己学习方法不当的学生占到90%。

2.1.6对教师的建议 从调查结果来看，一方面，学生要求教学环节上教师要有改进，以适应她们的化学知识基础现状和学习就业需求；另一方面，学生要求所学知识在将来工作中的实用性，要求教师不照本宣科，应理论联系实际，增加课程知识实用性。同时注意作业布置、辅导以及学习上的悉心指导。

2.2调查结果分析

2.2.1学生理论基础的制约 从护理专业学生生源构成比例上看，昆明卫生学院高职护理班学生来自于三种不同层次，高考理科生，高考文科生，中专三校辅导生。并且，从调查结果可看出，高职护理班中，高考文科生居多，这部分学生化学、生物理论基础相对薄弱。由于医学生物化学从分子水平研究人体内各种物质化学结构、功能、物质代谢和遗传规律等复杂的生命现象，课程内容较为抽象难懂。并且，内容涉及众多学科，对中学化学、生物知识的基础要求较高。因此，在学习生物化学的过程中势必会存在学习困难，逐渐有畏难情绪，从开始的主动学习到被动学习，最后到畏惧学习，最终影响了学习效果。

2.2.2学习动力不足 高职学生的录取成绩大多数是高考分数稍低的部分，这部分学生大多对学习缺乏动力，学习兴趣较低，对个人前途信心不足，缺乏奋斗目标。并且，高职学生的理论基础较其他大学生来讲要差一些。加之由于生物化学的知识比较抽象、繁杂，学生普遍感觉生物化学难学、难懂，对学好生物化学兴趣索然。因此，部分学生在思想上信心不足，学习缺乏动力[2]。

2.2.3学习态度不积极 少部分高职学生缺少明确的学习目标，没有远大的理想抱负，安于现状，学习态度消极被动。个别学生在学习上遇到一点困难就退却，不愿意钻研和深入学习，经常抄袭作业、考试作弊，抱着学习仅仅为了考试过关的心理。

2.2.4学习习惯不良 每次课前都有预习习惯的学生只占到1.3%，80.7%的学生看情况偶尔会复习，还有12%的学生从不预习。同样，每次课后都有复习习惯的学生仅有1.3%，84.3%的同学会偶尔复习，还有12.5%的学生从不复习。除了课堂上教师所教课本知识外，有72.8%的同学偶尔通过其他途径了解相关知识，仅有2%的同学会经常关注课堂外生化知识。根据我校调查情况来看，少数同学有预习、复习的习惯，缺乏主动获取课外知识的习惯。然而，学习习惯决定着学习效果。学习习惯是通过学习过程中诸多环节养成的，如制订学习计划、课前预习、听课、课堂笔记、课后复习、作业、查阅资料等。这些习惯看似简单却需要长时间的积累和培养才能养成，职业院校的学生普遍没有养成良好的学习习惯，缺乏对学习诸环节和阶段的系统安排[3]。

2.2.5学习方法不当 近年来，高职院校降低录取分数线，学生入校分数相对偏低，学生整体文化素质降低，很多学生长期来没有形成良好的学习方法。然而，对于医学类专业，课程内容多，学起来较苦燥，需要科学的学习方法和下一定的苦功才能学好，生物化学的学科特点决定了这门课程的难度。本门课程内容大多都是抽象的，仅靠死记硬背是无法完整地理解的，它需要系统地整体地去学习，需要一定的空间想象力和推理能力，特别是有关代谢的内容是该学科最难学的，很多学生不知道反应的实质，孤立的死记一些名词和概念来应付考试。并且很多学生用于学习上的时间较少，遇到问题不会主动解决[4]。

2.2.6生物化学课程的学科特点 生物化学是一门从分子水平来探讨生命现象的基础医学课程，研究的内容主要包括物质的组成、结构、结构与功能的关系，新陈代谢及调节，遗传信息的贮存、传递、表达及调节，内容枯燥抽象，概念多，反应复杂，对理论基础薄弱的学生理解有极大的难度，这需要十分扎实的化学知识，然而这往往是他们非常欠缺的[4]。

2.2.7教学方法欠缺 结合我院情况，担任该课教学任务的老师大多是非医学专业或是刚从医学院校毕业来的新教师，虽然能讲清课程内容，但由于缺乏医学临床实践经验，讲课过程中缺乏理论与实际的联系，课堂教学显得枯燥生硬，不能激发学生学习的兴趣和热情，势必影响到教学效果。

3结语

综上所述，学生学习生物化学面临的困难是多方面的。引导学生克服学习障碍，提高学习成绩的方法也是多方面的。作为高职院校教师应努力提升自身教学水平，同时应不断探索改进教学方法。

高职教师的任务不仅是要给学生传授已经成熟的知识，更重要的是注重培养具有技术性的专业人才。在了解了学生的基本情况、学习特点、生物化学知识的实际应用等基本情况后，教师应全面地、客观地、有选择地将教学内容与学生的学习水平联系起来，正视学生的原有基础，根据实际设计教学目标和教学过程，适时调整内容和方法。在教学模式上，侧重于专业设置的适应性、培养目标的实用性、教学方法的针对性；在教学活动方面，强调要适应社会发展和高等职业教育的需要，保证具有职业特点人才的培养质量[3]。

参考文献：

[1]高国全.生物化学[M].人民卫生出版社，北京，2012：1.

[2]吴明.浅谈高职学生生物化学学习兴趣的培养[J].岳阳职业技术学院学报，2006（8）：118-119.

[3]田野.高职护理专业学生生物化学学习现状调查与分析[J].卫生职业教育，2012（2）：119-120.

[4]孙林水.护理中专生生物化学学习现状分析及建议[J].2008年浙江省医学教育学术年会，2008：416-417.

编辑/冯焱