浅谈高中生物课堂教学的几种引入方法

良好的开始是成功的一半，在教师的教学工作中，课堂引入就如一场好戏的开头，在整节课中占据非常重要的位置。苏霍姆林斯基也曾说过“若教师不设法使学生产生情绪高昂、智力排雷的内心状态，就急于传授知识，那只能使人产生冷漠的态度，给脑力带来疲劳”。教师必须在一开始就要牢牢的抓住学生的心，让学生在宽松、愉悦的教学环境中，积极主动的投入课堂中来。因此，教师在实际的教学工作中，要重视课堂引入这一部分，使学生高度热情的投入课堂，发挥学生的主观能动性，达到好的教学效果，体现课堂的高效性。

一、复习引入

“温故而知新”，由复习引入新知识的学习是课堂教学最常用的一种引入方式，通过对旧知识的回忆、复习等活动，对照新内容，发现新问题，明确新的学习任务，承上启下，使学生联想所学过的知识或日常现象而引入新课题。

二、由实验引入

生物学是一门以实验为基础的自然科学，实践性与理论性很强。在生物教学中，实验、学习和观察等实践环节对学生掌握生物学知识、科学方法、培养学生的动手能力和形成科学素质都起到了至关重要的作用。

例如，在讲《捕获光能的色素与结构》时，叶绿体中色素提取、分离的实验就非常重要，学生通过自己亲手做实验，对实验的原理及操作过程更为熟悉，也就深刻的记住四种色素的不同颜色及条带分布状况。学生课堂的参与度和热情高涨，使本节知识很好的引入。

三、由教学情景引入

教师根据所教授内容的情境引入，唤起学生对新知识的兴趣，增强生物学习的趣味性，帮助学生更为有效且充分地理解知识，可以积极主动的思考问题，以此来强化学生对课堂知识的理解和掌握。

例如，在讲《遗传信息的携带者—核酸》时，可通过“DNA指纹法”在案件侦破中的作用引入核酸知识的学习。通过讲述学生感兴趣的破案片，刑侦人员只需要一滴血、精液或是一根头发样品，就可以进行DNA指纹鉴定，再结合其他证据即可确定罪犯，为警察破案提供依据。这是为什么呢？通过这种引入方式，学生兴趣大增，积极的参与到课堂中来，很好的引入本节知识的学习。

四、由古诗词引入

生物作为一门理科，相对文科来说较枯燥，在平时的教学中，适时的引入古诗词，即可使教学内容丰富活泼，又使生物学更加贴近生活，活跃了课堂气氛，同时也增加了生物学的趣味性。

例如，在讲《细胞的能量“通货”——ATP》一节时，可引入唐代诗人杜牧的《秋夕》诗；“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，从这首情景交融的诗中，想象夜空中与星光媲美的点点流萤，思考着相关的生物学知识，让学生在美的意境中明白萤火虫发光的生物学意义是相互传递求偶信号，以便交尾、繁衍后代，在整个萤火虫发光的过程中化学能转化成了光能，所需要的能量便是由本节课将要学习的ATP，从而引入本节课的知识。

五、联系生物在生活中的实际应用来引入

生物是一门自然科学，生物学知识与生活紧密联系，应用十分广泛，在生物学的小课堂上可以反映多姿多彩的大社会。作为教师，在课堂上不仅要传授生物学知识，而且要重在应用生物学的知识，让学生将所学的生物知识与当前的社会实践和生活实际结合起来，有利于学生对新知识的掌握、理解与应用。

六、利用社会最新热点事件引入教学

社会的进步离不开生物学的进步，生物学的进步也促进社会的进步，许多社会热点问题与生物学科是密切相关的，在平时的教学过程中，利用与所讲授章节生物学知识相关的热点问题引入教学，可以激发学生的学习兴趣，为学生创造一个轻松有趣的氛围，提高课堂教学质量。

如在讲述《生命活动的承担者——蛋白质》的知识时，可通过“毒奶粉事件”引入蛋白质在生命活动中的重要性，从而引起学生的兴趣，让学生学习生物知识的同时，关注社会热点问题，树立正确的、科学的价值观。

总之，课堂引入的方法多种多样，但是一定要注意引入的方法，课堂引入作为教学的一个环节并不是孤立存在的，教师要在具体的情况下根据所教内容及学生的学情对教学素材及引入的知识合理取舍，以人格魅力和教学魅力感染学生，感染课堂，这样能够更好的调节学生的积极性与参与度，引发学生的兴趣，用丰富的知识充实课堂，教师与学生才能达到很好的互动，才能有效的提高教学质量，使生物学这门学科更加受学生的欢迎，使课堂真正的变为高效课堂。