高校本科专业评估工作的筹备与实践

摘 要 高校本科专业评估工作是提升高校教育教学质量的重要组成部分。积极稳妥的进行专业评估的筹备与实践工作有利于学校明确人才培养定位，改善教育教学条件，提高学生培养质量，更好的为社会经济发展服务。

关键词 高等学校 本科专业评估 专业建设

中图分类号：G642 文献标识码：A

随着高等教育的稳步发展和高等教育体制改革的逐步进行，如何提高高等教育质量成为社会普遍关注的焦点。专业评估作为高校教育教学质量的重要保障，现已成为评价高校各类专业办学水平和教育质量的重要依据。国家教育部自2003年开始实行“普通高校本科教学工作水平评估”工作，之后在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中进一步明确了提高高等教育质量的重要性。2012年，国家教育部高教司和教育部高等教育教学评估中心先后又下发了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》等文件。这一系列举措都说明了专业评估在促进专业建设，提升学校整体学科水平中的重要地位。

1实施高校本科专业评估的意义

1.1实施专业评估是实现专业科学发展的有力保障

开展本科专业评估工作是对办学专业的内在剖析，总结专业的建设背景、人才培养目标、目前取得成绩、存在问题及未来发展趋势，并与理想化标准相对照。

梳理出二者之间的差距，查找出制约专业发展的重要问题。并以此为突破点，进行一系列教育教学改革，发展自身办学优势，促进专业内涵建设，引导专业在正常轨道发展，并进一步提高办学水平和人才培养质量，实现专业科学发展。

1.2实施专业评估有利于建设特色高等教育体系

随着社会主义市场经济的逐步发展，社会中各个行业对人才的需求已不再是统一标准，而是呈现出了多样化的特点，这就要求各校在人才培养方面要注重发扬自身的学科优势，培养特色化人才。实施专业评估工作能够使高校与高校之间呈现区别化的专业设置和多样化的人才培养定位，有利于各个高校明确自身专业的特长之处，避免学科和专业的重复建设，提高办学效率，有利于特色化教育体系的形成。

1.3实施专业评估有利于激发学校自身可持续发展的内在动力

实施专业评估的目的是以评估工作来积极带动学校的各项建设工作，推动学校办学思想和观念的更新，深化教育教学改革，全面完善人才培养方案和定位，以满足社会对优秀人才的需要。同时，并进一步提高教学队伍素质和管理队伍素质，保障教学工作高质量进行。专业评估工作可促使学校的改革与未来发展目标有机结合，统筹兼顾，最终实现提高教学质量，促进学校可持续发展。

2高校本科专业评估的指标解读与筹备工作

辽宁省高校新设本科专业评估的指标体系主要包含两个层次：一级指标（4项）主要有：人才培养定位与人才培养模式、专业教学团队、教学基本建设、教学质量保障；二级指标（13项）主要有：人才培养定位、人才培养模式、教学团队结构与数量、专业建设负责人、师资培养、人才培养方案、教学改革、实践教学设计、实践教学条件、教学资源建设、专业建设经费、质量监控制度体系、质量评价与反馈。

2.1人才培养模式与人才培养定位

高校专业人才培养应定位于适应国家及地方的经济社会发展需要或行业企业发展需求，具有明确清晰的专业建设指导思想。在符合专业定位的基础上，人才培养目标应遵循人才成长规律和教育教学规律，并且具备科学性、合理性、规范性和可操作性。在这一原则指导下，我校医疗器械学院生物医学工程专业的定位以国内外医疗器械产业的发展对生物医学工程专业人才的需求为依据，结合生物医学工程专业特点和我校的办学特色，积极探索生物医学工程专业人才培养模式，构建以生物检测诊断、生物医用材料、有源医疗器械三个方向为主体的培养方案，加强教学管理，注重人才培养质量，并取得了显著成效。

2.2专业教学团队

应建立一支稳定的年龄、职称、专业背景等结构合理的专兼结合的专业教学团队，并保证教学团队在数量上能够满足教学工作的需要。专业建设负责人在具备优秀的教学及科研能力外，还应着力推动人才培养模式、培养方案、课程体系、实践教育基地、师资队伍等建设工作的开展。此外，依据专业建设规划，制定科学合理的师资培养计划，鼓励和加强青年教师在专业教学及科研业务方面的作用。在此指导下，我校生物医学工程专业建立了由15位专职教师、5位兼职教师构成的老中青结合、富有创新精神的专业教学梯队，其中80%的教师专业背景与该专业相近。专业建设负责人是我校博士研究生导师、硕士研究生导师。近三年承担市级（及以上）科研课题5项，发表科研论文20余篇。并积极参与国内外专业领域的学术交流与推广，三年内在国内重要专业领域学会上发表大会报告或担任主持人十余次，具有较好的专业学科影响力。学院还建立了完善的师资培养计划，采取“内出外进”的相应措施及原则，其中专业教师参加学术交流活动30余次，参加率达到100%。

2.3教学基本建设

以先进的教育教学理念制定合理的人才培养方案和课程设置体系，较好的完成课程大纲、教材及课件等的建设工作。并以提高教学质量为核心，积极进行课程体系、教学内容、教学手段等方面的改革，同时把实践教学环节放到教学工作的重要位置，注重在科学实践中培养学生的创新精神。有计划有步骤的落实专业建设经费，保证教学所需实验室及相关仪器设备的数量和质量，积极建设校外实践基地，充分提供专业图书文献资源。

在学科建设过程中，我院坚持以医疗器械行业人才需求为导向，以生物医学工程学科的理论基础广、实际应用强的特点为背景，不断调整专业人才培养方案和课程教学计划，努力使教学适应新的人才培养模式和教育教学理念。设置了“四大课程教育平台、四种修读方式、四个实践环节”的课程体系，以培养学生的责任感、自主合作学习的能力、科学精神、创新意识和创造能力。在教学工作中改变传统的单向灌输式教学法，实行启发式、讨论式等多样化教学方法，注重运用多元智能理论，因材施教，重视学生在教学活动中的主体地位，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能。生物医学工程专业授课教师近五年获得教学改革立项共8项。在遵循“强化创新意识和实践能力培养”的原则基础上，设计了实验教学、生产实习、专业实习、毕业论文四个主要环节。将实验课学时数量扩大到总学时的49.3%，增加综合性实验和设计性实验的比重，强化学生的综合分析能力、理论知识的实际运用能力和创新性思维。我院还从学科特色和专业课实验特点出发，设立了高标准的生物医学工程专业实验教学中心，先后投入3批专项建设基金用于专业实验室的建设，这极大推动了中心和实验教学的持续发展。此外，我院还与5家企事业单位建立了良好的合作关系，为完善实践教学环节奠定了良好的基础。

2.4教学质量保障

应建立健全完善的教学质量监控制度体系，保障各个环节的教学活动高质量进行。建立多环节、多角度的教学质量评价与反馈机制，并付诸实践。为加强专业建设、充分保障专业教学质量，我校专业建设实行“自上而下的”校、院、教研室三级管理。逐渐建立健全了一系列符合国家相关法律法规、学校办学特色的教学管理规章制度，内容涉及教学计划与学籍、教学运行、实践教学、教材建设、教研管理等五大方面，如教学研究制度、教学检查制度、教学督导制度、学生全员评教制度、期中教学检查制度、教学事故责任追究制度等。上述教学规章制度的制定以及相应教学质量监控措施的有效实施，有效保障了生物医学工程专业的教学秩序与教学质量。在制定了完善的教学质量监控制度并采取了有力的质量监控措施的基础上，学校及学院还建立了涵盖教学研究、教学检查、教学事故责任追究等各个环节的以校领导和教学督导组为主体、以教师同行为主体、以学生为主体以及以社会成员为主体的多角度的教学质量评价与反馈机制，这些有力的评价措施在保障教学质量方面起到了很好的效果。

3高校本科专业评估工作的实践

3.1全面动员、高度重视、提高各类人员对专业评估工作的认识

专业评估是本科专业建设和发展的关键节点，关系到学院学校的未来发展。因此，为切实保障评估工作的进行，务必要将提高全系全院教师的工作积极性放到首要位置。为使广大教师员工充分领会高等教育新形势下评估工作的重要意义，充分认识评估工作在促进学科建设、提高学校办学水平中的重要作用，医疗器械学院分次开展以筹备评估工作为主体的动员大会。并在此基础上，召开了新专业建设研讨会，充分学习和把握辽宁省教育厅关于新办专业评估的指导方针和指标体系。各类教职员工对评估工作的充分认识和理解为专业评估的顺利进行奠定了扎实的基础。

3.2统筹兼顾、全面落实受评专业评估筹备工作

学院领导认真部署专业评估工作的实施方案，遵循目标清晰、分工明确、责任落实，标准高、实效性强的原则。学院广大教师认真按照实施方案有针对性的组织收集各类材料，做好自评报告的撰写工作，并从人才培养模式与人才培养定位、专业教学团队、教学基本建设、教学质量保障这四大方面筹备相关工作。

3.3全面总结、有效整改，保证效果

对专业评估有关的各项工作做出全方位分析和总结，针对工作中出现的“软肋”及关键问题提出解决办法与建议，进行积极有效的整改工作，查缺补漏。此外，充分考虑专业现实情况，注重专业内涵发展，将培养新时期医疗器械行业优秀人才为最终目的，注重人才培养的多样化、个性化、提升学生的创新创业能力。

3.4系统协调、落实责任，保证评估工作高质量完成

为了专业评估筹备工作顺利开展，医疗器械学院成立了以院长为组长的评估工作领导小组，带领以教学副院长为主的评估工作人员进行相关的筹备工作。同时，协调学院及学校各部门对专业评估工作予以有力支持。此外，学院还建立了一系列的奖惩措施，以监督和检查相关工作的筹备情况，以切实保障评估工作的顺利开展。

高等学校的本科专业评估工作是提高专业教学质量和人才培养水平的有力手段，能对学校的各方面发展起到积极的推动作用。评估工作能使学校充分认识办学过程中存在的优势与不足，进一步明确办学指导思想、专业建设定位、人才培养目标，促进学校内涵建设，更好的为国家、地区及行业相关领域服务。

参考文献

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