论微视频资源在高中物理教学中的应用

摘要：随着科学技术的快速发展，各种各样的现代化教学设备都被广泛应用于课堂上。尤其是最近一段时间以来，微视频的应用范围越来越广泛。物理作为高中一门必修课程，对于培养学生实践动手能力、创新能力等方面发挥出至关重要的作用。基于此，高中物理教师必须结合学生自身的情况，合理应用微视频教学资源，此外，还应采取理论和实践相结合的方法，为高中物理教学提供创新型教学思路。以下主要是对微视频资源在高中物理教学中的运用展开的研究，并对其进行了合理化分析。

关键词：微视频资源；高中物理教学；运用；分析；研究

在课堂教学过程中，老师应用时间短、连续性强的视频资源进行教学，该种方法又被称为微视频资源教学。而之所以运用微视频资源进行教学，就是为更好的应用投影仪、手机或是其他电子产品移动终端。一般来说，在课堂上应用微视频进行教学，不宜超过15分钟。因而，就需要老师控制好微视频资源的内容，以便最大限度发挥微视频存在的价值。

一、微视频资源在高中物理教学中的重要作用

1.调动学生学习的积极性

激发学生对物理学科的学习兴趣，让其充分挖掘日常生活中出现的物理现象，积极对所学知识展开探讨，以便尽快提高物理课堂的教学质量。

2.突破教学重点与难点

由于高中物理涉及多个方面，比如，力学、光学、运动规律、物体的性质等，所以，就需要科学运用微视频资源辅助教学。再加上，物理学科的概念性比较强，因而，就需要借助微视频资源将物理概念具体化，目的是为加深学生的理解。

二、微视频在高中物理教学中的运用

1.设置教学情境

在物理课堂中应用微视频，不仅可以将物理知识点全面展现出来，同时还可以在一定程度上激发学生学习物理的积极性。这就要求物理教师必须合理应用微视频资源，设置教学情境。这对于调动学生积极性而言，具有非常重要的现实意义。在此期间，教师还能采用引导或是鼓励的方法，让学生全面投入到物理学习过程中，以便可以全面提高学生的实践动手能力与学习能力。比如，当学生学习牛顿第一定律时，为加深学生对概念的理解，就需要老师在讲解之前，播放和定律相对应的微视频。起初，可以播放第一段，当公共汽车紧急刹车或是启动时，乘客的身体会不由自主的出现前倾、后仰状态；第二段，在有水的玻璃杯中放置一个挡板，之后，在挡板上放置一个鸡蛋，用最快的速度抽取出挡板，此时的鸡蛋会落入杯子中。以上实验在日常生活中都比较常见，当学生观看微视频时，他们会主动对上述现象进行思考，此时，只需老师引入物体惯性的概念，学生就可以很好的理解。

2.辅助物理实验教学

高中物理学科不同于其他学科，前者主要是以实验作为基础。当前阶段，许多高中都不具备物理实验器材以及进行物理实验的条件，因而，不利于开展物理实验教学。对于微视频来说，其可以播放与之相对应的声音与画面，尤其是一些需要注意的事项以及实验结果的展现等都可以一一展现出来，尽管和动手实践还存在一定差距，但却可以让学生在观看视频的过程中，享受物理带来的乐趣。除此之外，当老师讲解复雜、繁琐的物理实验时，同样可以借助微视频，将实验过程反复进行播放，进而加深学生的理解。比如，在学习《布朗运动》时，需要应用到花粉微粒，但因为体积小，重量轻，肉眼无法看到，所以，就需要运用显微镜，因而，就在一定程度上加大了实验难度。但如果应用微视频，就可以让学生清晰观看到悬浊切片制作的过程，而且还能有一个全面的理解。当然，应用微视频辅助物理教学，还能让学生积极参与到课堂中，如同他们亲自进行物理实验。不仅如此，对于部分实践动手能力比较弱的学生来说，可以激发他们的学习兴趣，这样一来，就可以提高整节物理课的教学效率。

3.拓展物理专业知识

众所周知，物理学科的运用范围非常广泛，而且大多数物理知识都来源于人们的日常生活。然而，大部分学生都没有深入对日常生活中出现的物理现象进行思考，长时间下去，势必不利于物理教学的开展。针对上述现象，高中物理教师就应在课堂中，适当播放以“日常生活中的物理”作为主题的微视频，好让学生明白物理知识的重要性，进而调动他们学习物理的积极性。比如，当讲解重力方面的知识时，老师可以借助微视频方法将宇航员在太空中失重的场景展现出来，好让他们全面了解重力相关知识。

4.对物理知识进行总结

高中阶段的物理主要是将光学、力学等知识点作为重点展开分类，等学完一个单元以后，就需要学生进行巩固。在此期间，老师需要借助制作微视频的方法将所学知识点分好类，同时，还应将所学重点以及学生容易出错的难点整理好。比如，在学习电磁学时，就应提前将微视频制作好。首先，将电磁学划分为三个部分，分别为电学、磁学、电磁学；其次，还应依照不同部分将知识点整理好，当然，在此过程中，老师还可以添加物理实验内容，方便学生学习，最重要的是，还可以帮助学生创建物理知识框架，进而为他们日后学习物理知识创造有利条件。

5.应用微视频帮助学生复习专题

专题训练有利于学生全面掌握物理知识的框架以及学习进展，依照学习需求进行反馈。比如，教师可以将物理学习进展制作成一个网络图，此时，学生只需依照图表，就可以了解自身的学习情况，时时刻刻督促自己，并适当进行调整。

三、结语

综上所述，在新课改深入发展的时代背景下，微视频资源辅助教学的方法得到广泛应用。尤其是在高中物理教学中，应用微视频资源，不仅能让学生在学习物理的过程中享受快乐，同时还能提高学生的参与度，调动学习的积极性，这样一来，就可以在一定程度上提高物理教学的质量，最终推动我国教育事业的全面发展。

参考文献：

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（作者单位：广东省清远市第二中学511500）