浅谈初中化学课堂教学中的“立德树人”教育5篇

浅谈初中化学课堂教学中的“立德树人”教育5篇浅谈初中化学课堂教学中的“立德树人”教育　210神州教育初中化学教学落实立德树人的策略研究陈忠辉湖南省邵东县廉桥镇光陂初级中学摘要：立德树人是对教师教学更高层次的要求，不仅要讲下面是小编为大家整理的浅谈初中化学课堂教学中的“立德树人”教育5篇,供大家参考。

篇一：浅谈初中化学课堂教学中的“立德树人”教育

0神州教育初中化学教学落实立德树人的策略研究陈忠辉湖南省邵东县廉桥镇光陂初级中学摘要：立德树人是对教师教学更高层次的要求，不仅要讲授书本上的专业知识，还有培育学生树立正确的价值观念，能够辨别是非曲直，找到正确的方向指引，而在初中阶段的学生尚处于青春期，理性看待事情和灵活克制自己的能力还不强，化学作为一门理论性和科学性都很强的学科，化学教师通过合理教学，主动激发学生对化学知识的兴趣，能够让学生透析化学原理，指导学生客观辩证的看待问题，达到德育标准，做到知行合一。本文通过分析初中学生的德育现状，化学教学要求和现实的教学落差，试图探求更好落实立德树人的方法。关键词：初中化学；立德树人；策略以人为本的教育要求教师能够关注学生多方面的需求，增强学生的综合素质，培养学生德智体美全面发展。初中学生作为祖国发展的后备军，应该德育先行，用良好的道德素养，把所学的化学知识发挥出应有的效用。但目前在化学教学过程中反映出学生的科学态度不够端正、对待化学知识不够严谨、社会责任感欠缺等问题，教师未能因材施教，针对学生的特点采取有效的教学手段，所以德育养成尚且只停留在理论层面，为此建议教师关注学生的实际需求和心理特征，通过示范警醒学生严谨的对待化学，在化学教学中激发学生的责任意识。一 . 初中化学教学落实立德树人的主体问题在初中化学教学中落实立德树人有其必要性，既是对学生提高综合素养的要求，也是对教师教书与育人并行的考验，但是目前从学生和老师两个角度来看，仍然存在德育水平未能达标的现象。对于学生来说，初中阶段刚开始接触化学，更多的是带着一种好奇心去从化学中获得新奇感，并没有从内心真正的热爱化学，也未能认识到化学学习的重要性，在通过实验解析化学反应的时候，学生更多的是停留在这些反应带来的震惊感受，未能科学严谨的进行实验，也未意识到错误操作的后果，学生学习之初整体缺乏专业科学态度和认真运用化学的责任感，在学习之后忙于应试的压力，好奇心逐渐消失，对待科学缺少了主动探求的欲望，未能将书本知识和生活实际结合起来。对于教师来说，教师的教学水平不一，学校缺乏专业的指导培训，没有把对学生的德育培养要求列入教学考核范畴，教学内容集中于书本知识的传达，未能主动在教学中贯穿化学学习的价值、激发学生的创新探索意识、引导学生客观对待化学。二 . 初中化学教学落实立德树人的方法建议初中阶段的化学学习基础性比较强，其中并没有太复杂的高深理论，不需要学生潜心研究，进行科学解析并做出研究报告，所以相对来说学生的学习并没有过多的专业压力，将立德树人这一理念融合教学之中，并不会给学生和教师加重学习负担，反而能够让学生用较高的道德标准要求自我，辩证客观的学习化学理论知识。具体落实方法要靠学生和教师共同努力、课堂内外紧密结合。( 一 ) 教师分析学生个体差异，针对性的设计教学流程学生的个性特征各不相同，教师不能够不加区别的盲目教学，每个教师在施教之前需要考虑每一堂课的教学目标，教学重难点，并且需要针对学生的实际诉求和反馈情况灵活调整，尊重学生是学生能够积极主动去学习这一科学的前提，为此，教师需要先了解班上学生的学习情况，例如在学习化学元素周期表的时候，可以先检验学生的先前了解情况，在教学过程中看哪些元素的学习比较吃力，对于一些较难的内容放慢节奏，一些不太重要容易掌握的内容轻松带过，如果一部分学生跟不上，可以在再针对各自的情况进行辅导，尽量不拖慢整个课堂的进度。学生感受到了教师的关怀和人性化的教学，能够更加认真的去学习和弄懂化学知识，而知识的掌握是情感调动的第一步，拥有正确的知识储备，才能让学生在看到不合理运用化学情况时明确辨别。( 二 ) 教学过程中引入道德教育，培养学生的科学态度道德教育与专业知识的学习并不是分开的，这需要教师有着较高的专业素养，能够巧妙不生硬的将道德要求融入课堂，例如在进行一些化学元素的反应实验时，学生能够通过观看教师的操作和听教师讲解，明白哪些化学原料的泛滥使用是有害的，也能够知晓化学操作时要注意严谨，不能有所偏差，不然剂量过多或者过少都可能造成严重的化学事故，这些要求都要在教学中不断的强化，学生才能逐渐敬畏化学，用科学的态度去学习，在研究中潜移默化的提高了自己的道德素养。( 三 ) 课堂教学与生活反思结合，增强学生的责任意识生活是学生运用课堂所学的很好渠道，通过认真观察生活，学生可以发现一些化学问题在现实中的原型，比如一些环境污染问题、全球变暖的原因、白色污染、塑料袋过度使用不能降解的危害、燃烧有害物质对清新空气的破坏等，这些都是有相应的化学知识可以学习和了解的，能够在课堂上认真的学习，才能够在生活中有所体会和收获，从而提醒自己规范行为，不要做出破坏环境的行为，对一些不好现象的极力制止，增强对自我要求的同时，也能增强自己对整个社会的责任心。三 . 总结在初中化学中落实立德树人的方法并不局限于一两种，本文主要建议教师将德育融于专业知识的学习之中，要求学生观察生活现象，增强自己的科学态度和责任感，但是都需要长久坚持，不断强化，才能真正落到实处。

篇二：浅谈初中化学课堂教学中的“立德树人”教育

20年第13期(总第681期)

　科学咨询/科技人文

　·115·课堂教育摘 要：新课改要求各学科教学与立德树人理念紧密结合起来，将学生培养成兼有良好专业知识及品质素养的人才。在初中化学教学中，教师要树立起立德树人的教育理念，充分挖掘和利用教材中的育人理念，培养学生诚信正直的思想品质，切实提高学生的素质教育。本文基于立德树人的初中化学高效课堂构建策略进行探究，以期对提高初中化学教学水平及学生综合素养有所增益。关键词：立德树人；化学高效课堂；构建策略 随着新课改的不断深入，对学生综合素养的要求也在不断提高。对此，教师要在教学中紧密把握立德树人理念，深入挖掘和利用教材中的资源，有效展开德育教育，将学生培养成兼具良好专业知识和思想品格的复合型人才，使学生形成正确的世界观，人生观，价值观。一、利用化学教材展开立德树人教育的意义 立德树人教育，从理论上来看，是对社会主义核心价值观的契合，兼具了实现社会理想与提升个人综合素养两方面的内涵，是个体成功、社会进步与国家富强的统一，是对我国国民教育需要培养什么人的本质规定 [1] 。它超越传统智育与德育的二元区分，将德育置于教育的灵魂、统率地位。改变“只教不育”的错误做法，以正确价值观为导向培养学生的个体习性、人格品质、社会责任与担当精神。“百年教育，树人为先”，新课程标准把立德树人放在了十分重要的地位，立德树人是教育事业的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是塑造学生心灵的奠基工程，其效果是衡量教育教学质量的重要尺度之一，所以，教师要寻求科学、有效的途径和方法，提高立德树人教育的有效性。二、基于立德树人的初中化学高效课堂构建策略 （一）学习化学发展史，强化爱科学教育以往，我们往往认为德育教育是道德品格的教育，实质上还应当包括严谨的思维、科学的态度、勤于探索和创新的精神。对此，在化学教学中，教师要围绕化学发展史，深入挖掘并利用相关内容展开生动的德育教育。如在空气相关知识点的教学中，教师可引导学生思考空气与人的密切关系，以及空气的存在、组成成分的分析与发现的过程。从发现空气且认定其为单一物质到发现、抽取氧气，再到发现空气由氧气、氮气所组成，再到依靠先进的气体制取仪器进一步对空气中其他组成部分的认知。通过这种以化学发展史为载体的德育教育，使学生受到生动的科学知识教学，有效激发学生的探究意识和创新精神。（二）学习化学各成就，强化爱国主义教育中华民族有着五千年传承的历史与文明，古人以自己的探基于立德树人的初中化学高效课堂的构建范晓荔(西安市经开第一中学

　陕西西安

　710000)究精神和智慧取得了令人瞩目的科技文化成就。如四大发明、商代精美青铜器、春秋时期的冶铁炼钢及在世界上最早开始使用天然气等，使学生深刻感知到我国古代劳动人民的智慧，增强其作为一名华夏子孙的自豪感，使其产生努力学习、用勤奋和智慧报效国家的远大抱负。在化学教学中，教师也要引导学生认识到在现代科技的发展方面，我国与世界先进技术还有一定差距，要使国家自立于民族之林，就要致力于发展先进的科学技术，从而使学生受到深刻的爱国教育，使其真切感受到对国家的热爱要落实到行动上，不仅要去除崇洋媚外的思想，更要从小树立用智慧和创造建设强盛祖国的理想和信念 [2] 。（三）学习环保相关知识，培养其环保理念现代科技的快速发展使人们的物质生活得到了极大改善，现代工业的发展，也使人类的生产、生活对环境的影响不断加大，而人类对地球资源的利用、开发与过度索取，也加剧了当今全球环境的恶化。目前，森林受到过度砍伐，土地荒漠化严重，自然灾害频发，同时，全球出了严重的大气污染、温室效应等，这些因素都导致地球生态问题更为严峻。因此，教师在设计化学教学时，应将环保理念贯穿到各教学环节中，以培养学生形成良好的环境保护责任与意识。具体到教学实践中，可以化学实验操作为载体，从实验器具准备、实验流程设计、具体实验操作、实验问题分析与总结、实验结果评价等方面进行规范和优化，并引导学生结合自己的生活经验和环保经验，不断对实验过程进行改进。如学习关于硫的燃烧相关内容时，教师可将教学内容与环保相结合，引导学生树立良好的环保理念。一方面让学生掌握二氧化硫的化学性质，认识到二氧化硫作为主要的大气污染物所导致的地球上酸雨的形成及频繁出现，以及由此带来的水质酸化对地球上树木农田的破坏；另一方面通过操作相关强化学生的认知，使学生养成严谨、经济和环保的实验习惯。综上所述，基于立德树人的初中化学高效课堂构建策略，是新课改背景下化学教学所应遵循的重要理念。需要教师结合化学教学内容及立德树人理念，创新教学模式，强化对学生的德育综合教育，培养学生严谨的科学精神、先进的学科思想、积极探究的意识和创新实践的精神，以及宝贵的责任意识等学科综合素养，将学生培养成为社会所需要的具有良好学科专业知识、能力及良好德育思想品质的高素质人才。

　参考文献：[1] 孙悦.初中化学教学落实立德树人的策略研究[D].沈阳师范大学，2018.

　[2] 莫乃祖.构建初中化学高效课堂的策略探究[J].新课程（中学），2019（1）.不断加强与学生之间的沟通和交流，让学生爱上数学教师，喜欢上数学这门科目，不断激发学生学习的积极性和主动性，有效培养学生学习数学的兴趣 [3] 。其次，教师还要善于从学生的兴趣入手，让学生进行大量的实践操作，满足学生对数学知识的好奇心。同时，数学教师也要注意自己在课堂上的言一行，平等对待每一名学生。对于一些内向的学生，教师要善于鼓励和肯定，用和蔼的眼神表达对他们的关注，同时注意提问的方式和方法，调动他们学习数学的积极性；对于一些外向的学生，教师则要最大程度地调动他们的学习热情，通过小组合作的方法，提高学生的自主学习能力，不断活跃课堂氛围。最后，教师还要善于采用循序渐进的教学方法，让学生认识到自己在学习上获得的每一点进步，进而获得学习数学的快乐，不断提高学生学习数学的自信心，使其获得学习上的满足感。四、结束语综上所述，为了提高高三学生对数学学习的兴趣，提高学生学习的积极性，构建更加高效的数学课堂，高三数学教师必须采用多种教学方法来保障学生的学习效率，围绕学生的学习特点，有效激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解数学知识，让学生在快乐的学习中不断成长，更好地迎接高考的挑战。参考文献：[1] 傅菊敏.高中数学教学中学生思维的启发[J].当代教研论，2014（8）.[2] 王春来.基于微课模式的高中数学教学策略研究[J].数学学习与研究，2016（17）.[3] 杨序标.浅谈数学建模在高中数学教学中的应用[J].名师在线，2018（12）.(南丹县第二高级中学

　广西河池

　 547200)

篇三：浅谈初中化学课堂教学中的“立德树人”教育

数据

　万方数据

　山东师范大学硕士学位论文目 录摘 要....................................................................................................................................IAbstract............................................................................................................................III1 问题的提出........................................................................................................................11.1 研究的必要性.......................................................................................................11.1.1 落实立德树人的要求..................................................................................11.1.2 德育落实的现状需求..................................................................................11.1.3 化学学科的内在要求..................................................................................21.2 研究的意义.............................................................................................................32 文献综述............................................................................................................................32.1 “立德树人”研究综述.........................................................................................32.1.1 立德树人的内涵研究..................................................................................32.1.2 关于立德树人实施策略的研究..................................................................42.2 关于化学学科德育的研究综述.............................................................................62.2.1 化学德育内容研究......................................................................................62.2.2 在化学教学中德育渗透策略的研究..........................................................72.2.3 化学学科德育中存在的问题......................................................................83 研究的目的、任务和方法................................................................................................93.1 研究目的...............................................................................................................93.2 研究任务...............................................................................................................93.3 研究方法...............................................................................................................94 化学学科内容德育价值分析..........................................................................................104.1 化学学科德育内容要求.....................................................................................104.2 “身边的化学物质”内容主题德育价值分析...................................................114.3 “物质构成的奥秘”内容主题德育价值分析...................................................234.4 两个主题中的化学实验德育价值分析.............................................................295 基于“立德树人”根本任务的教学设计案例..............................................................316 教学实践研究..................................................................................................................406.1 样本选择与实施...................................................................................................406.2 前测问卷数据统计及分析...................................................................................406.2.1 前测问卷数据具体分析............................................................................416.2.2 前测问卷数据整体分析............................................................................446.3 后测问卷数据统计及分析...................................................................................456.3.1 后测问卷数据具体分析............................................................................456.3.2 后测问卷数据整体分析............................................................................50万方数据

　山东师范大学硕士学位论文7 研究结论与建议............................................................................................................517.1 研究结论...............................................................................................................517.2 研究建议...............................................................................................................518 问题与展望......................................................................................................................52参考文献..............................................................................................................................54附录......................................................................................................................................57附录 1............................................................................................................................57附录 2............................................................................................................................58致 谢..................................................................................................................................59万方数据

　山东师范大学硕士学位论文I摘 要中小学教育是学生发展的奠基性工程，对学生的全面发展起着至关重要的作用。党的十八大报告指出要把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，将“立德树人”的定位置于“全面发展”之上。立德树人，树人重在立德，重视中小学德育渗透工作是落实“立德树人”的根本要求，也是践行当前我国中小学德育工作的内在需求，而学科教学则是对学生进行德育的主渠道。初三学生刚开始学习化学，对化学的作用、神奇的化学变化、物质构成的奥秘等都有着浓厚的兴趣，同时也是培养学生形成良好行为习惯的关键期和最佳期。因此，在初中化学教学中落实“立德树人”根本任务就显得迫在眉睫、很有必要。本研究主要立足于学科，以《义务教育化学课程标准（2011 年版）》和现行初中化学教材（山东教育出版社）为基础，对初中化学课程标准中“身边的化学物质”与“物质构成的奥秘”两个一级内容主题进行了详细的内容分析与德育价值分析，并针对其中的德育价值提出了有效的实施建议。德育价值的分析是本论文的核心部分，本论文首先对《中学化学学科德育实施指导纲要（试行）》中提出的德育范畴进行了一个总的分析和概括，包括：科学世界观、科学伦理、科学精神和良好行为习惯。接着以指导纲要提出的四点德育范畴为依据，对“身边的化学物质”与“物质构成的奥秘”两个一级内容主题进行了详细的德育价值分析，并在此基础上，提出了可供选择的教学建议。为了进一步落实“立德树人”的根本任务，论文以九年级下册《海水“制碱”》为例进行了教学案例设计。将教学案例付诸实施之后采用问卷的方式对教学的实际效果进行了探查，得出结论。结果发现，实施以“立德树人”为根本任务的化学教学设计，确实能够有效发挥教学内容的德育价值。并且学生学生课堂主动性和参与性提高，应用化学原理的意识增强，分析和解决问题的思维方式有所改善，对社会问题的关注度也有所提升。关键词：立德树人；德育价值；初中化学；教学设计分类号：G633.8万方数据

　山东师范大学硕士学位论文II万方数据

　山东师范大学硕士学位论文IIIResearch on junior high school chemistry teaching based on the radicaltask of "cultivating talents by virtue"AbstractPrimary and secondary education, as the foundation of students" development, plays avital role in their all-round development. The report of the 18th national congress of thecommunist party of China pointed out that the radical task of education should be tocultivate moral, intellectual, physical and aesthetic all-round development of socialistbuilders and successors, and the positioning of "cultivate moral and physical integrity ofpeople" should be placed above "overall development".It is the basic requirement to carryout the moral education of primary and secondary schools, as well as the internalrequirement to practice the current moral education in primary and secondary schools inChina. Subject teaching is the main channel to conduct moral education for students.Juniorthree students just began to learn chemistry, the role of chemistry, the magic of chemicalchanges, the mystery of the composition of substances have a strong interest, but also tocultivate students to form a good habit of the key period and the best period.Therefore, it isurgent and necessary to carry out the basic task of "cultivating talents by virtue" in juniorhigh school chemistry teaching.This research mainly based on administered to the compulsory education chemistrycurriculum standards (2011 edition) and the current junior middle school chemistryteaching material (shandong education press) as the foundation, in the junior middle schoolchemistry curriculum standard "chemical" and "the mystery of the material" two level thesubject are analyzed in details and the analysis of the value of moral education, and putsforward effective against the value of moral education of the implementation of therecommendations.The analysis of the value of moral education is the core part of this paper. This paperfirstly makes a general analysis and summary of the moral education category proposed inthe implementation guidelines for moral education in middle school chemistry (trial),including: scientific world view, scientific ethics, scientific spirit and good behavior.Then,on the basis of the four points of moral education proposed in the guidelines, this papermakes a detailed analysis of the value of moral education in the first level of "chemistryaround" and "mystery of substance composition". In order to further implement the basicpurpose of lide shuren, this paper takes the second volume of grade nine "caustic soda" asan example to design a teaching case. After putting the teaching cases into practice, theauthor probes into the teaching effect by means of questionnaire and draws aconclusion.The results showed that the implementation of the chemistry teaching with theradical task of "cultivating talents by virtue" really improved students" moral educationlevel. The initiative and participation of students in class are improved, the consciousnessof applying chemical principles is enhanced, the way of thinking of analyzing and solving万方数据

　山东师范大学硕士学位论文IVproblems is improved, and the attention to social problems is also improved.Key words: cultivating talents by virtue;moral education value;junior high schoolchemistry; teaching designCategory: G633.8万方数据

　山东师范大学硕士学位论文11 1 问题的提出1.1 研究的必要性1 1.1.1 落实立德树人的要求党的十七大报告指出：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面...

篇四：浅谈初中化学课堂教学中的“立德树人”教育

教法探航 】Jiao

　fa

　tan

　hang厶化歩敖歩中玄侵杨人------------------------------------------------------------------------------------------ ♦ 眉士市东坡区苏祠中学唐剑忠在学科教学中重智轻德 、 重书本知

　识 ， 轻实践能力的训练等问题还普遍存在 。

　十八大以来,以习近平同志为核心的党中

　央立足长远 ， 着眼未来,为落实 “ 立德树

　人 ” 的根本任务 、 加强和改进学校德育工

　作提出了一系列重要论断和战略部署 ， 就

　如何落实立德树人根本任务 , 深化课堂教

　学改革 , 构建学科育人体系提出了明确的

　要求 。

　因此 ， 教书育人 ， 立德为先 ， 每一位教

　育工作者都责无旁贷 。在初中化学课堂教学中如何进行立德

　树人的教育呢 ？一 、

　爱国主义教育在讲 《 元素周期表 》 时 ， 教师不妨做

　介绍 ：

　1898 年 ， 居里夫人虽然已入法国国

　籍 ， 但是她将发现的放射性元素取名 “ 针 ”

　（ 元素符号为 “ P 。

　”

　）

　, 以此想念自己的祖国

　“ 波兰 ”。

　由此教育学生 ， 以后不论我们身在

　何处 ， 别忘了我们是中国人 。

　祖国是我们的

　家 ， 故土是我们的根 。

　老一辈科学家 ， 如打

　破 “ 中国贫油论 ” 的李四光 、 “ 中国近代力

　学奠基人 ” 之一的周培源 、 “ 中国原子弹之

　父 ” 的钱三强 、 “ 中国核武器理论研究工作

　奠基者 ” 邓稼先 、 “ 中国航天之父 ” “ 中国导

　弹之父 ” 钱学森等,他们都有一颗爱国之

　心 。

　他们都是年少立志 ， 国外求学,学成归

　来 ， 报效祖国 ； 为新中国的建设做出了不

　可磨灭的杰出的贡献 ， 是我们敬重和学习

　的榜样 。二 、

　自律 、 反思和理想教育化学教学要培养学生自我反思的品

　格 。

　教材在讲到金属镁 、 铝 、 铁 、 铜放在稀硫

　酸中的现象时,用了一个形象的卡通图 。

　面

　对稀硫酸,镁反应最强烈 , 铝有较明显的反

　应 , 铁有反应 , 但不易看出 ， 而铜根本就没

　有现象 。

　老师不妨提问 ：

　假如容器就是教

　室 ， 稀硫酸就是老师,请问你对老师的教导

　类似于图中的谁 ？ 是镁吗 ？ 是铝吗 ？ 是铁

　还是铜 ？ 让同学反思 ， 交流 ， 然后说出自己

　的结论和理由 。

　有人认为自己 “ 略有感觉 ”

　像铁 ； 有人 “ 反应强烈 ” 像镁 ； 有人则

　“ 无动于衷 ” 像铜 。

　大家在相互的评价中 ，

　客观地认识自己和同学 ， 卿甚佳 。

　如果课

　后,教师再 与一些 同学个别谈话 ， 更会促进

　学生产生意想不到的 “ 自省” 效果 。化学教学要培养学生自控自律 ， 成就

　自我的奋斗精神 。

　教材在讲催化剂时 , 提出

　T

　“ 一变两不变 ” 的规律 。

　一变 ：

　化学反

　应速率 ； “ 两不变 ” ：

　质量和化学性质 。

　此

　时,教师可以类比 ：

　在我们学习的过程中 ，

　绝大多数的家长就是 “ 催化剂 ” 。

　请看:早

　晨 ， 我们懒床 、 洗漱慢了 。

　催化剂来了

　：

　搞

　快点嘛 ， 时间来不及了 ， 又要迟到了

　； 当我

　们拉开房门,飞奔而出时 ， 催化剂来了

　：

　骑

　车慢点 ， 注意安全 ！

　晚上,当我们拖着疲

　惫的身体 ， 刚踏进门 , 还没缓过气来 , “ 催化

　剂 ” 来了

　：

　晚饭还没好,快点嘛 ， 抓紧时间

　做作业嘛 , 否则今晚又要做到十一点 。

　当我

　们翻开课本做作业时 ， "催 化剂 ” 又来了

　:

　慢点嘛 ， 字写好点 ， 审题仔细点嘛 。

　问题来

　了

　:任何反应都需要催化剂吗 ？ 回答:

　否 ， 有些同学的学习从来不需要家长 、 老

　师 、 同学的 “ 催化 ” 。

　意味深长 ， 发人深省 ，

　“ 自控自律 ” 的教育效果良好 。三 、 科学精神的教育谦虚谨慎 ， 踏实做事 。

　在讲到水在自然

　界中的存在时 ， 教材提到人体中水的含量

　大约占到其质量的三分之二 。

　这时 ， 可以向

　同学传播 ：

　我们每个人不要太看重自己 ，

　不要认为自己很有 ” 分量 ” ， 逢人便说我有

　多 “ 重 ” 。

　殊不知 ， 自己 “ 水分太重 ” 。

　要知

　道一个成年人的 “ 水分 ” 大约占到自身体

　重的三分之二 , 更何况我们是未成年人,体

　内 “ 水分 ” 更多 ， 如果除开了水分,我们也

　没有几斤几两了 。

　所以 , 我们不要太看重自

　己 ， 要低调做人 ， 谦虚谨慎 。

　教师以此教育

　学生养成 “ 谦虚谨慎 、 踏实做事 ” 的工作

　作风 。坚持不懈 ， 持之以恒 。

　教材在对空气

　成分进行研究时 ， 提到了拉瓦锡将水银放

　在密闭的容器中连续加热 12 天 ， 奇迹出现

　T

　: 银白色的水银变成了红色 。

　同时 ， 密

　闭容器中的气体大约减少了约五分之一

　（ "养 气 ” 即氧气 ）

　， 剩下的约五分之四的气

　体不能供给人呼吸 （ 氮气 ）

　。

　所以 ， 拉瓦锡

　得出结论 ：

　空气是由氮气和氧气组成的 。

　这时 ， 我们不妨问同学 ：

　假如有一天 ， 我们

　做一个实验 ， 12 分钟无现象 ， 你的结论是

　什么 ？ 如果时间再长一点 ， 12 个小时无

　现象 ， 你的结论又是什么呢 ？ 我想 ：

　绝大

　多数人的回答都是 ：

　根本不反应 。

　所以 ，

　拉瓦锡能成为科学家 ， 而我们永远成不了

　“ 家 ” 。

　因为我们缺少了

　“ 持之以恒 ” 的探

　索精神 。

　拉瓦锡的故事告诉我们 ：

　做任何

　事情都需要 “ 持之 以恒,坚持不懈 ” 。势力学习 ， 实现自我 。

　碳元素的单质

　有 ：

　金刚石 、 石墨和木炭 、 焦炭等无定形

　碳 。

　教师可以明确告诉学生 ：

　它们的成分

　是一样的 , 都是碳的单质 。

　区别是碳原子的

　排列结构不同 。

　这时 ， 教师可以调侃道:其

　实金刚石和木炭的成分是一样的,今天刻

　苦努力学习的人 ， 学得真本事 ， 找份好工

　作 ， 就可以买个金刚石戴在脖子上作装饰

　品 。

　同样 ， 胸无大志的人 ， 上课睡觉浪费光

　阴 ， 不能学得真本事 ， 以后在社会上找不

　到好工作 , 无所谓 ， 我们就将木炭用细线

　窜好,戴在脖子上 ， 自我安慰 ：

　反正都是

　碳 ， 只是颜色不同而已 。

　学生在自嘲中明白

　“ 努力学习 、 实现自我 ” 的科学世界观和价

　值观 。教师只要在教学实践中要多加思考,

　不断挖掘教材的德育 “ 内涵 ” ， 就一定可以

　找到育人的 ” 素材 ” 。

　化学教师要将学科知

　识的教学与思想品德教育有机地融合在一

　起 ， 坚持 “ 为党育人 ， 为国育才 ” 的教育理

　想 ， 让 “ 立德树人 ” 真正落到实处 。《 四川教育 ＞

　2021 年第 2-3 期 . 综合67。

　。. .。

　。

篇五：浅谈初中化学课堂教学中的“立德树人”教育

科技经济新闻数据库

　教育 2016 年 12 月 10

　159 在教学中，如何做到立德树人

　苏 丽 黑龙江省虎林市东方红林业局中学，黑龙江 虎林 158400

　 摘要：教育是国家发展民族振兴的关键，立德树人是教育的首要任务，在日常教学中，如何将立德树人，灌输到学生的思想中。如何培养学生高尚的道德情操。教师的关键作用如何体现。作者从教师要率先垂范、要善于学习、要有爱心、要尊重学生、要发现学生、要善于和学生沟通、要平等对待学生等七方面做了阐述。

　关键词：立德树人；尊重信任；平等交流 中图分类号：G712

　文献标识码：A

　文章编号：1671-5861(2016)12-0159-01

　教育是国家发展民族振兴的基石，要想做好教育，“立德树人”是教育的根本。我国正处于发展的关键时期，进行什么样的学校教育，培养什么样的人才，这是教育必须回答的问题。而“立德树人”恰恰做出了最好的回答。教师是教育的执行者，必须坚持德育为先的原则。做好教育，就必须把“立德树人”放在首位，真正做到立德树人。那么在教育实践过程中，教师如何做好“立德树人”。

　1 教师要率先垂范，以榜样的力量感染学生

　熟话说：“正人先正己”，教师的职业是神圣的。因此，教师必须为人师表，率先垂范。教师要做学生的道德楷模，要求学生做到的，自己首先要做到。如果教师只要求学生做到，自己做不到，那么，教育必然是失败的。因此，在日常教学中，要做到“立德树人”，教师必须要注意自己的言行举止。以榜样的力量感染学生，用行动达到育人的目的。

　2 教师要有爱心，以爱的力量关爱学生

　教育家夏丐尊先生说：“没有爱就没有教育”。如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那么师生之间就会出现思想的碰撞，心灵的交流。教师的一言一行、一举一动，对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。爱是教育的动力。爱学生，才能激励教师全身心地投入到教育教学之中，去实现“立德树人”的教育效果。教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。我们试想一下，如果教育没有爱，教育将变成怎样。教育家闻一多先生之所以得到学生的爱戴，因为他有一颗爱国之心，爱教育之心，爱学生之心。因此，要做好教育，要培养出德才兼备的接班人，爱是必须的，以爱的力量关爱学生。在爱心的感召下让“立德树人”的教育目的得以实现。

　3 教师要善于学习，以知识的力量教诲学生

　著名教育家说过陶行知：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。”教师要完成好“立德树人”的教育使命，就必须善于学习，学习可以明智，你的知识多了，学生就会敬佩你，就会听从你。你的教育才会成功。因此，要想把“立德树人”的教育目的做得更好，学习是关键因素之一。教师除了要学习本专业的知识外，还必须学习党的教育方针、国家法律政策制度、公民道德标准等。使教师成为一个政治素养高，学科知识渊博的人。以知识的力量吸引学生，以知识的力量教诲学生。“立德树人”的教育目的才能很好地实现。

　4 教师要尊重学生，以信任的力量鼓舞学生

　爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教育是一个尊重的事业。教师要尊重学生，让学生感到教师对自己的尊重。这必然会让学生积极主动地投入到学习之中。学生的积极性越高，教学效果就越好。如果教师在教学的过程中，失去了耐心和对学生的信赖，甚至出现出口伤人的现象。师生间的关系就会出现紧张。如果教师尊重、信赖学生，与学生建立良好的师生关系，那么教育教育必然是成功的。但如果师生之间缺乏可信度，学生就会疏远教师，甚至对学习失去兴趣。教育自然难以取得预期的效果。因此，做一名优秀的教师，就要尊重学生，因为尊重学生，就是尊重教育，就是尊重自己。有了尊重，教育才能够收到好的效果，“立德树人”的教育目的才能很好地实现。。

　5 教师要发现学生，以发展的力量看待学生

　艺术大师罗丹有言：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”没有发现，人类就不能进步。教育是发现的事业。作为教师，花时间寻找问题、指出错误、是很容易的事。但是，成功的教师应想方设法发现学生的正确行为，知道如何赞美他们，如何发现他们身上的闪光点。教师在教书育人过程中，要学会发现问题，要学会发现学生的优点。要放大学生的优点，缩小学生的缺点。只有发现学生的长处，学生才有进步的动力；只有发现学生的缺点，才能及时让学生改过进步。教师必须以发展的眼光去从事我们的教育，去教育我们的学生。学生得到教师的赏识，能够增加学习的兴趣，教育目的才能达到，“立德树人”的教育目的才能实现。

　6 教师要善于和学生沟通，以交流的力量支持学生

　教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。沟通，能使教师和学生平等相待。沟通，能使教师和学生教学相长。沟通，能使教师和学生相互信任。教师在沟通中能够发现学生的优点和长处，教师在沟通中能够发现学生的问题和不足。只有沟通，能才能了解学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好。教师了解学生，才能因材施教，才能有的放矢。“立德树人”的教育才能真正收到好的效果。

　7 教师要平等对待学生，以良师益友的力量信任学生

　童第周说过：“我并不比别人笨，别人能做到的事情，我一定能做到！”教师要相信每一个学生都有他的特长，都有闪光点，都可以取得成功。因此，要实现“立德树人”的目标，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。教师要平等的对待每一个学生。使他们都能感受到教师对他们的爱。使他们的内心都萌发出积极上进的欲望，从而转化为追求成功的信念。教师要适时、适地、适度地予以褒奖，促使他们在原有的基础上不断提高认识，让激励发挥重要的作用。以良师益友的力量，推动“立德树人”目的的实现。

　总之，国家的未来靠人才，人才的培养要靠教育，培养怎样的人才，关键是教师。“立德树人”是教育之本，是教师的天职。教师一定要肩负起神圣的责任，做一位立德树人的好老师，无愧于人民教师的光荣称号。

　参考文献

　[1]董米聪.初中科学是“立德树人”的沃土[J].新课程·中旬,2015(20):22-23. 作者简介：苏丽，女，汉族，1969 年 7 月 24 日出生，籍贯辽宁省沈阳市，中学二级教师职称，高中物理教师，担任高三重点班班主任和高三把关教师。对高中班主任工作和物理教学有着比较深入的研究。

　教育前沿 160

　2016 年 12 月 10

　思想政治课中的情感教学

　赵福梅 都兰县第二中学，青海 都兰 816101

　 摘要：思想政治课既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。因此，重视对学生进行情感教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。如何才能走出这种现状呢？根据多年的政治教学实践，我认为要使思想政治课取得良好的教学效果，教师不能无视情感的作用。只有在政治课中注入情感的因素，实施情感教学，能达到较好的教学效果。

　关键词：思想政治课；思想教育；情感教育；学生 中图分类号：G633.2

　文献标识码：A

　文章编号：1671-5861(2016)12-0160-01

　思想政治课既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。因此，重视对学生进行情感教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。那么，在思想政治课教学过程中，怎么做到教学与情感教育的有机结合呢？ 1 从培养学习兴趣入手，以情感体验为载体，激发学生的求知欲

　教学中，使用多媒体、优秀影片、挂图、实物等直观形象把学生带进某种特定的情境之中，以具体的形象激发学生的道德情感。现代社会生活丰富多彩，网络和各种媒体的发展使人们获取信息的渠道也相当多。高中思想政治学科教学信息量大、时政性强，与社会生活实际结合紧密，而教材上的知识往往会比较抽象、深奥，在对学生进行情感教育时更显得吃力。通过信息技术和多媒体网络以及挂图等多种形式与思想政治课堂教学的整合，可以为学生提供多样化的教育方式，能创造更好的学习情境，激发学生的学习热情，以达到教学过程的优化，促进教学的互动。网络、影视、报刊、杂志等媒体中的鲜活材料是情感教学的好教材，政治教学要利用这些媒介，让学生感知现实生活中的热点、焦点问题，去体验感人场面的扣人心弦，感受英雄人物的可歌可泣，批判丑恶行为的卑鄙龌龊。引导学生关注社会，关注人生，珍惜生命，关爱他人。如，在学习《维护世界和平促进共同发展》时，我结合“伊拉克战事”，用多媒体教学手段展示一系列战争漫画和图片，生动、形象、直观，并且我滔滔不绝讲了许多最新的情况：战争的原因，战争的危害，双方军事力量对比，世界各国的援助等，紧紧抓住社会热点问题，教育学生有一个鲜明的观点，“热爱和平，反对战争”。学生们的兴致很高，大家积极参与踊跃发言，高潮迭出，收到了良好的教学效果。再如，在学习完《政治权利和义务：参与政治生活的准则》一框后，我利用课外时间播放了《新中国大阅兵》，学生看完后都很激动，都说为自己是中国人而自豪。什么爱国、民族自豪感、民族自尊心、民族自信心，根本不需要教师大费口舌。

　2 关爱学生，以情感人

　教材上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。在讲“为人民服务”的内容时，我适当地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中 14 刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊中。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势像磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。我还从周围找典型，增强学生们的亲切感。如结合讲“关心热爱周围的人”，我走访焦作工学院，向同学们讲述了大学生如何把饭钱节省下来，为治疗一位教师三岁孩子的疑难病症捐款的事。最后我问：“焦作工学院的大哥哥大姐姐们值得不值得学习呀？”“值――得！”有的学生当时就摸口袋，表示也要把零花钱捐出来。

　3 思想政治教学中进行情感教育还必须创设必要的情境

　3.1 语音含蓄，讲活知识

　教师要以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课，注意语言的抑扬顿挫，使学生的情绪随老师的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京 30 万同胞的暴行。指出了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理。随之我话锋一转，“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立在东方！”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位，同学们听后脸上绽出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字，让学生高声朗读。

　3.2 借助教具，展示自己的情感，培养学习兴趣

　教学中，我注意选用教具，把抽象的理论用形象具体的教具展示出来，增强说服力和感染力。如在讲解《准备好，担当起社会责任》这一节时，制作了先进人物的投影片，让学生在先进人物的感染下，明确自己肩上的责任，懂得爱国是每个公民神圣的职责，懂得青少年应该全面发展，为担当起社会责任而作好准备，懂得从现在做起，出色完成学业，从小养成为他人、为集体、为国家尽责的良好品质。这样，不仅对学生进行了教育，而且也培养了他们的学习兴趣。又如，在讲“为人民服务”的内容时，我挂出周总理的大幅画像，伟人那浓眉英姿、微笑亲和的神态使学生感到了总理博大的胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。

　3.3 借助生动实例，展现自己的情感，提高学习兴趣

　教学中，举例可体现教师对某一社会现象的情感，对这一现象的褒贬，就会流露出真挚的情感。如教授《改革开放提高人民生活水平》时，我把改革开放前后农民在生活用品、消费水平、居住条件、生活环境质量和农民的家庭生活变化列举出来并作比较，再请学生列举自己家中近几年的变化，并展开讨论。这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生对政治课的兴趣。

　总之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学思想政治课的教育教学实效。只有充分重视情感对青少年身心发展的重要作用，并认真把它落实到课堂教学中，我们的教育才能培养出符合社会进步需要的、具有高素质的一代人才，我们的社会才能发展进步，不断地走向健康、文明。

　参考文献

　[1]段幸利.浅谈思想政治课中情感教学的运用[J].语数外学习：英语教育,2012(2):52.