如何在初中历史教学中培养学生的时空观念

摘 要：在我国初中历史教学过程中，教材是极为重要的教学资源，教师在开展教学过程中必须要依赖教材对学生开展基本教学，而这就需要教师在教学过程中依据教材顺序来开展课堂教学，而历史教材的内容主要是按照时间的演变顺序，阐述一些重要的历史事件、历史现象，从古代史到近代史再到现代史。而每一个历史事件或现象都有着固定的时空与地域的范围，因此在初中历史教学中融入时空观念有助于学生对相关历史内容的理解与分析。在初中历史教学过程中教师应采取科学合理的方式培养学生的时空观念。因此，本文就将以“历史时空观”为切入点，探究如何在初中历史教学中培养学生的时空观念。

关键词：初中历史 时空观念 学习效率

历史是一门文学类的学科，其中包含了中国古代史、近代史与现代史，以及世界古代史与近代史，容纳了许多的历史事件，因此对学生的理解与记忆带来了很大的压力，会使学生逐渐失去学习历史的积极性，影响学习效率的提高。而通过在历史教学中融入时空观念，培养学生的时空意识，使学生可以根据相关历史事件所发生的时间与地域的而联想出发生的历史事件，有效地促进了学生对历史内容的记忆与理解。这也是初中历史学科教学质量与效率提升的重要手段之一。当然，这无疑在一定程度上加大了历史学科教学的教学难度，作为初中历史教师就必须在教学过程中利用多种教学方式来培养学生的“历史时空观”。

一、改进教学观念，导入新型的教学观念

在以往的初中历史教学中，学生都是根据教师的讲课步伐，对教材内容进行一次性学习，但是在学习过程中出现了学生在学习后面内容时，前面学习的内容在脑海中逐渐变得淡化，这样的问题在文科类教学中很常见。而历史学科也是中考重要的考查科目，所以要求学生对课本中的内容有深入的理解与记忆。而历史则具有一定显著的特点，就是它是真实存在的，有着一定的时空范围，因此，在初中历史教学中相关教师应改进教学观念，在历史教学中融入时空观念，逐步的培养学生的时空意识。在每学习一件历史事件时，学生都会首先关注这一历史事件所发生的时间与地点，然后再对这一历史事件的内容进行了解以及理解此事件所带来的影响。通过这样的方式学生在之后的学习中，根据某一历史事件所发生的时间地点就可以联系到所发生的历史时间，再逐步的回忆出其中的内容与影响。因此，在现阶段的初中歷史教学中，教师应摒弃原有的教学观念，认识到时空观念对于学习历史的促进作用。

例如，在教学“封建王朝的建立”这一知识点时，我就没有单独地依据课本内容对学生进行知识教学，而是借助了多种教学渠道的教学资源，为学生进行了补充。这里补充的知识内容包括且不限于“奴隶社会”与“封建社会”之间生产力的差距，还包含了当时世界上主要国家的生产力状况，帮助学生对其产生基本的对比概念，这种教学方式在一定程度上帮助学生了解了“历史”这一学科的运转规律，从而初步建立历史的“空间感”，教师所要做的就是在这一过程中帮助学生延展“时间感”。

二、利用情境的创建培养学生的时空意识

情境教学法是指在教学过程中，教师通过创建或导入形成生动的具体场景，让学生通过情境的体验去深入的理解教学内容，并且使学生在实践中锻炼自己的综合能力，情境的应用可以帮助教学摆脱时间与空间的限制，有效的激发了学生学习的积极性。因此，初中历史教师可以利用情境教学法培养学生的时空观念，使学生通过感知、理解、深入这三个过程去汲取教学中的知识充实自身的文学基础。例如，讲解《虎门销烟》这一历史事件时，虎门销烟是在1839年6月中国清政府委任钦差大臣林则徐在广东虎门集中销毁鸦片，当时鸦片在国内横行，使许多国人家破人亡，此事件引起了广大人民的欢呼，但此事件也引来了多个国家的饱腹，虎门销烟成为中国近代史的开端。在学习这一些内容时，教师可以带领学生去博物馆等地，重温虎门销烟的场景，在纪念馆中，观看当时的一些图片记载以及一些视频的播放，学生可以深深的领略到当时壮观的场景。情境的实践有效的帮助学生培养时空意识，以直观的形象使学生可以深入的理解教学内容。因此，相关历史教学应重视情境教学法对于培养学生时空意识的重要性，采取有效的方式创建科学合理的情境，激发学生的学习积极性，使学生可以主动的参与到历史的学习中，不断的汲取其中的知识提升自己的基础。

三、利用信息技术培养学生的时空意识

随着信息技术的不断发展，信息科技逐渐应用于其他领域，而信息技术在教育领域的应用，给教育事业注入了强大的动力，推动着教育事业的发展。通过将信息技术与教学有效的整合，对促进学生的学习效率与教师的教学质量有积极的作用。而在初中历史教学中导入信息技术可以有效的帮助学生时空观念的传输。时空意识对促进学生观察力的提高，思维的敏捷有良好的作用，通过多媒体设备在历史课堂中播放一些影片或是导入一些网络资源等，可以有效的锻炼学生的观察力与思维能力，促进对学生时空意识的培养。例如在学习“港澳回归”内容时，香港与澳门的回归国家的时间是不一样的，因而，一些学生总是将两者的回归时间混淆，教师可以通过多媒体设备播放关于港澳回归的纪录片，通过视频的观看，学生不仅可以确切的了解香港与澳门的回归时间与曾经被那个国家所控制，而且准确理解港澳回归所带来的划时代的意义。

结语

培养学生的时空观念不仅对初中历史的学习有着良好的促进作用，而且对学生今后踏上社会后的人生发展有着重大的意义。因此，在初中历史的教学中，相关教师应重视时空观念的重要性，并根据实际的情况制定有效的方式，去培养学生的时空意识，使学生可以掌握一个关键的学习技能，促进学生综合能力的提升。

参考文献

[1]蒋敦杰，杨向阳.高中历史新课程理念与实施[J].海南出版社，2004.

[2]韩国伟.中学历史教学中如何培养学生的时空意识[J].三界中学，2013.