赛课结合理念在智能建筑工程人才培养中的实践*

摘  要 赛课结合的教育方式，在培养学生实践动手能力方面效果显著，电子设计类课程尤为突出。其在智能建筑工程能力培养方面亦具有良好的效果，使学生的智能建筑工程能力大大提高，所培养的学生也得到社会的认可和好评。

关键词 智能建筑;工程实践;赛课结合

中图分类号：G652    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）24-0103-02

Practice of Intelligent Building Engineering Talent Cultivation by Race Course Combining//WU Yinbo， SHI Jinhong

Abstract The way of race course combined education， has a significant effect in the aspects of cultivating students’ practical ability， especially electronic design courses. Several years education practice show that， it also has a good effect in the intelligent building engineering capability. Through the concept of education， making the students intelligent building engineering capability is greatly improved， the students get social recognition and praise.

Key words intelligent building; engineering practice; race course combining

明确提出赛课结合理念进行实践教学改革的是清华大学，针对电子设计竞赛的特点，在学生中开设电子系统设计综合实践选修课。该课程在教学组织、教学形式、考核方式等方面与传统课程有很大不同，能够有效激发学生的创新意识、团队协作意识和动手能力[1]。通过赛课结合的具体实践，清华大学在全国大学生电子等相关赛事中成绩非常突出。

广东技术师范学院也是较早实行赛课结合教学的院校之一，但早期的做法不够成熟。近年来随着行业赛事的增多，加之学校对实践能力培养的重视，在赛课结合方面也取得了喜人的成绩。本文主要介绍在智能建筑工程竞赛中，赛课结合的具体做法以及取得的成绩。

1 智能建筑工程实践培养背景

智能建筑是现代建筑与信息技术完美结合的产物。智能化技术为智能大厦提供全方位的计算机、电信、照明、保安、消防、电梯控制和进出大楼的监控等服务。随着我国智能建筑行业的快速发展，造成高级工程人才稀缺的局面。为解决该制约行业发展的问题，教育部在2005年设立了建筑电气与智能化本科专业。该专业为智能建筑产业培养高级专门人才，对学生的工程实践能力有很高要求，广东技术师范学院是广东省第一个开设该专业的高校。

住建部也非常重视工程实践能力的培养，和有关企业联合，举办全国性的赛事。“亚龙杯”全国大学生智能建筑工程实践技能竞赛（后文简称亚龙杯竞赛）是住建部高等学校土建学科建筑电气与智能化学科专业指导委员会主办的唯一赛事，是以提高智能建筑相关专业的教育教学质量、加强实践性教学环节建设、增强大学生的创新精神和实践能力，推动产学研合作的一项重要的全国性大学生课外科技竞赛，迄今已连续举办五届，愈来愈受到各高等学校与行业的重视。

亚龙杯竞赛具有突出的工程性，整个竞赛过程和内容能够全年考核参赛学生的设计能力、安装调试能力以及软件操作能力。从器件安装、接线到程序设计调试，从功能组态到信息集成及监控，涉及知识面广，是智能建筑工程设计的一个典型缩影。学生通过参赛，可体验一个较完整的建筑弱电工程的建设步骤。竞赛还锻炼学生的应变能力、故障排查与解决的能力，能检验出参赛者的综合设计能力及团队协作精神，而这些正是从事工程设计人员必须具备的素养。

2 赛课结合与工程能力培养

改革传统的教育教学理念与方法，将理论与实践有机结合，有效推进素质教育和高水平人才培养，一直是高等教育面临的重要课题。不同阶段，不同学科，其做法也有很大的区别。而与相关竞赛结合，对课程进行改革或者创新的做法都可以称作赛课结合。文献[2]介绍了清华大学计算机相关专业人才培养中赛课结合方式的具体做法，文献[3]介绍了赛课结合在嵌入式课程教学中的做法及经验。

赛课结合理念  赛课结合的本质是将课程教学与专业竞赛有机结合，通过一系列的教改措施，以快速提高学生的综合能力。课程在内容上针对性强，以实践能力培养为主。赛课结合的优势主要体现在：1）能有效促进成员的团队合作精神和自主创新精神;2）增强成员的沟通和交流技巧，包括队内、师生、院系甚至不同学校之间的交流;3）加强了设计与实践的结合、课程与竞赛的结合。

实践表明，赛课结合的做法行之有效，且培养效果明显。近年来各类各级学科竞赛受到企业和高校的广泛关注和支持，学生的综合能力有了明显的提升。

广东技术师范学院针对所开设的本科专业情况，有针对性地强化赛课结合的培养方式。历年来在飞思卡尔智能车竞赛、各类机器人竞赛、电子设计大赛、智能建筑工程实践竞赛等赛事中取得优异的成绩。实验中心为竞赛提供设备、场地、耗材等全方位的支持，为各项赛事顺利开展奠定坚实基础。以竞赛为契机，促进一些专业课程理论教学、实验及实训教学的改革。在实验室的建设和维护上，也大胆创新，吸纳优秀的学生志愿者参与到实验室的日常管理和维护中，部分特别突出的学生还可以参与到实验室项目的建设中来。

工程实践能力培养  在传统工科专业实验教学中，大部分实验为基础性、验证性及演示性实验，真正设计性的实验比例十分有限，因而学生的实际能力与工程需求存在脱节现象，必须实行传统实验的工程化。文献[4]对材料成型及控制工程专业的工程实践能力与创新能力的培养做了较全面的介绍，可供相近专业参考。

广东技术师范学院对智能建筑工程实践能力培养，主要通过综合实训、工程现场参观实习等途径。目前拥有智能建筑综合实训室一间，其他相关实训室10余间，可开展中央空调、供配电及照明、防盗报警、视频监控、门禁及可视对讲等相关系统的实验和实训。实训室的特色是所有设备均为由专业教师和学生志愿者共同组成的团队自制及组装而成，在安装上尽量与工程现场一致。其中视频监控系统更是根据监控需求，选择枪机类型及安装位置。

在综合实训中，要求学生先熟悉设备原理及接线要求，然后根据所设计系统功能，合理选择设备，自制连接线，最后进行安装及调试。从系统设计、设备选型到安装和调试，基本涵盖了工程设计的大部分环节。

3 建筑工程赛课结合实践

广东技术师范学院在智能建筑工程赛课结合方面一直非常重视，自从2009年住建部高等学校土建学科建筑电气与智能化学科专业指导委员会主办第一届“亚龙杯”全国大学生智能建筑工程实践技能竞赛以来，每年都组队参加比赛，累计取得全国一等奖一项，二等奖两项，三等奖两项，成绩一直稳定处在参赛队伍的中上游，这与较完善的竞赛选拔及赛前培训机制密不可分。该竞赛也得到了学校的大力支持，建筑电气与智能化专业的学生对该竞赛也非常积极。由于赛制设置的特点，每年报名参赛的学生人数都高于实际需求数。考虑到学生的受益面和竞赛特点，形成稳定的赛前培训及竞赛选拔机制。

竞赛选拔  竞赛在学生选拔上层层把关，综合考虑学生自身特点、优势以及成员之间协作意识等因素。该比赛要求每所学校只能选拔一支队伍参赛，每支队伍由两名学生组成。有意参赛的学生自由组队，然后一同和当年要参赛的队伍一起参加培训。

指导教师综合各备选队伍培训期间的表现、学习成绩、特长、动手能力等因素，从中挑选最优秀的一支作为下一届比赛的参赛队伍。为了防止一些突发因素，可选1～2名学生作为预备队员。

竞赛培训  赛前培训主要分三个阶段。

1）学习阶段。该阶段由指导教师介绍比赛的性质、赛规和赛制，就竞赛的的得分点、具体要求等内容做具体分析。当年参赛队员必须参加，下届比赛所有报名队伍均可参加，大约安排两次，四学时左右。

2）实践阶段。在实训室按照比赛要求，制作导线、安装器件并调试。通过实际训练，按照比赛得分点要求，训练速度及成功率。

3）企业培训阶段。由于实训室的设备为自制系统，与竞赛指定设备存在区别，在赛前一个月左右，竞赛承办方都会组织一些线上及线下的培训，教师和参赛队伍会克服各种困难，确保队员能够参加该阶段的所有培训。

工程现场参观  由于建筑电气与智能化具有鲜明的行业属性，学校与诸多企业建立了合作关系。学生除了在实验室进行学习和训练外，还可以去校外的实践教学基地、企业工程现场进行参观和学习。学生通过对实际工程的参观和学习，结合理论、实训知识，能够对工程竞赛的内容和形式有更深刻的理解和认识，可更好地进行参赛准备工作。

4 结束语

建筑电气与智能化专业属于新兴的应用型本科专业，就业单位对毕业生的实践能力有较高要求。通过赛课结合，可以显著提高学生的工程实践能力，学生受益面较广。而具有特色的自制实训系统、灵活的实验室开放机制，以及较完善的培训指导队伍，为赛课结合的有效开展提供了良好的基础及保障。但目前该培养方式推广起来仍有不少困难，主要体现在对实验教学人员、实验教学投入等方面，还需要一定的机制来提供可持续的支持与激励。

参考文献

[1]任勇.赛课结合的大学实践教育[EB/OL].[2014-09-18].http：//.cn/event/action/sch-com/.

[2]王宏，吴文虎.清华实践教学“赛课结合”新思路[J].计算机教育，2006（7）：10-12.

[3]董雷刚，崔晓微，张丹.以竞促教、竞教结合的嵌入式课程实践教学[J].计算机教育，2014（9）：105-108.

[4]常云龙，李荣德，袁晓光，等.强化工程实践能力与创新能力的培养[J].高等工程教育研究，2011（4）：101-104.

*基金项目：广东省高等教育学会实验室管理专业委员会2012年研究项目（No.GDJ2012065）。

作者：伍银波，广东技术师范学院讲师，主要从事智能化电气技术、系统集成等方面的教学和研究;施金鸿，广东技术师范学院高级实验师，主要从事实验室管理及电子技术、自动控制理论的实践教学与研究（510635）。