有关国家义务教育质量监测反馈问题整改方案4篇

有关国家义务教育质量监测反馈问题整改方案4篇有关国家义务教育质量监测反馈问题整改方案　“双减”工作落实情况报告XX县深入学习贯彻XXX重要讲话精神,将“双减”工作作为事关国下面是小编为大家整理的有关国家义务教育质量监测反馈问题整改方案4篇,供大家参考。

篇一：有关国家义务教育质量监测反馈问题整改方案

ldquo; 双减 ” 工作落实情况报告 XX 县深入学习贯彻 XXX 重要讲话精神,将“双减”工作作为事关国家发展和民族未来的重大战略任务，摆在突出位置狠抓落实。一是全面部署推进。今年初，XX 县委办公局、县政府办公局印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的若干措施》，力求通过“高质量发展”破解“高负担”困局。XX 县教育局近日出台《关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知》，从“小切口”推动“大改革”，力求管理举措落细落实。二是加强校外培训机构系统治理。XX 县教育局联合县直十二部门全面加强校外培训机构设立审批、教学管理、收费管理、违规处理等各环节监督管理，开展拉网式排查，以精准治理让校外培训热度“降温”。三是大力开展课后育人活动。联合县直相关部门印发《推进城区中小学课后服务扩面提质工作方案》，让学生在校内学好学足，避免把学生的课后时间全部推到社会上去。

　下一步，XX 县将落实立德树人根本任务，持续发力、久久为功，深化基础教育综合治理，从根源上解决中小学生学业负担过重问题。

　第一，全面加强党的领导，把住减负“根本点”。紧紧围绕“为党育人、为国育才”这一根本立足点，全面贯彻党

　 的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚决纠正违背教育教学规律、有损学生身心健康的过重作业负担和校外培训负担，促进中小学生健康成长。

　第二，全面规范教学行为，盯住减负“政策点”。今年以来，教育部就包括作业管理在内的教育教学重点领域出台一系列管理规定，明晰相关管理政策底线边界，突出落实刚性要求，用“硬杠杠”减掉学生作业等负担。

　第三，全面提升教学质量，守住减负“支撑点”。强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量，实现应教尽教，校内学足学好，这是推进学生减负的根本支撑。县教育局正在组织修订中小学教学常规和分学科教学指导意见，指导学校健全教学管理规程，落实课堂教学基本要求，深化教育教学改革。抓好教师队伍建设这一关键要素，采取有力举措铸师魂强师能，引导每一位教师上好每一堂课，育好每一名学生。为鼓励和支持学校开展多样化课后育人活动，XX 县已启动实施中小学课后服务“扩面提质”行动，加快推进公益惠民、自愿参加、形式多样的课后育人活动全覆盖，努力让学生在校内学足学好，引导学生从校外回归校内。

　第四，全面从严规范整治，管住减负“关键点”。当前，校外培训已成为学生学业负担过重的关键源头，也给家长带来沉重的经济负担。今年初，XX 县将“整治校外培训机构不规范问题”列入县纪委年度“点题整治”重点项目，旨在借

　 助县纪委执纪问责有力支持，构建起部门整治、纪委监督、社会参与的工作新格局。

　第五，全面加强家庭教育，扭住减负“平衡点”。减负是一场观念和认识上的改革，需要家校相向而行才能找到帮助学生成长成才又避免负担过重的“平衡点”。当前，家庭教育仍是短板，家长不理性、焦虑情绪引发一系列“剧场效应”是学生负担加重的重要因素。去年，XX 县出台《XX 县家庭教育促进条例》，旨在促进家庭教育事业发展，引导全社会注重家庭、注重家教、注重家风，保障未成年人健康成长。加大宣传引导力度，指导各地通过电视、广播、网络等媒体宣传科学育人观念，通过家校共育，促使家庭和学校在减负问题上同向同行，形成合力。

　第六，全面深化评价改革，抓住减负“突破点”。评价改革是当前教育改革的重点，也是实现学生减负的“突破点”。XX 县将持续以评价改革为抓手，推进中小学减负工作。强化监督指导，督促地方各级人民政府不得给教育行政部门和学校下达升学指标，或片面以升学率评价教育行政部门和学校；不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。加快建立健全科学教育评价体系，尊重学生个体差异性和多样性，促进学校特色发展和学生个性发展。

　“ 双减 ” 工作落实情况报告

　 “双减”工作是以 XXX 的党中央作出的重大决策部署，是深化教育评改的重要内容。XX 县打好“五个强化”组合拳，确保“双减”工作落地见效。

　——强化组织领导。XX 县委、县政府从践行“两个维护”的高度部署推进义务教育阶段学生作业管理和校外培训机构治理工作，将其作为当前的一项重大政治任务和根本性民生工程，纳入重点工作任务，加强跟踪调度。县教育局及时转发教育部文件，专门召开全县中小学生作业管理等工作落实推进视频会议，构建各负其责、协调互动的工作机制，压实各地责任。

　——强化政策保障。2009 年，XX 县政府办公局印发了《关于进一步加强中小学管理规范办学行为的意见》，XX 县教育局印发了《XX 县中小学办学行为规范》，就科学安排作息时间、控制作业数量和提高作业质量等作出系统部署、提出明确要求。近年来，又先后印发《XX 县人民政府办公局关于规范校外培训机构发展的实施意见》《XX 县切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动实施方案》《XX 县校外培训机构设置标准（试行）》《关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知》等一系列制度性文件，健全完善 XX 县学生减负政策体系，常态化促进中小学办学行为规范和校外培训机构规范发展。

　——强化工作机制。XX 县教育局就落实作业管理等工作，

　 成立明察暗访工作小组，采取实地核查、电话访问、下发督办单或要求报送相关佐证材料等线上线下相结合的方式跟踪督办各地工作落实情况，赴实地明察暗访每月不少于 1 次。研制“五项管理核查情况登记表”“校外培训机构核查情况登记表”，建立问题台账，督促有关市县加强整改落实，按时报送整改情况。

　——强化督查指导。XX 县政府教育督导委员会办公室将对作业、校外培训机构管理工作的督导列为 2021 年责任督学重点任务，从思想认识、政策把握、任务分工、督导频次等方面强化落实，明确每月至少到校督导 X 次，确保做到所有中小学校全覆盖。全县 XX 个市、XX 个县（市、区）均建立起了责任督学专项督办机制，对区域内中小学校进行全覆盖督查。

　——强化综合治理。坚决落实考试招生制度调整要求，切实规范招生行为。2020 年，在全县全面实现义务教育和普通高中公民同招工作；2021 年，进一步明确普通高中属地招生政策。着眼学生身体健康，全面部署体质健康工作。要求各地开齐开足体育课，落实大课间体育活动及每天锻炼 1 小时制度，强化监测评价，多种形式开展近视防控宣传教育，确保体质健康管理工作落到实处。

　目前 XX 县中小学生作业管理和校外培训机构治理等工作正在有序推进，已形成地市有部署、学校有落实、家长有

　 肯定的良好工作局面。

　下一步，XX 县将继续按照中央关于“双减”工作的统一部署安排，持续提升工作成效和水平，着力从以下几个方面做好推进落实工作。

　一是在抓实行动落实上下功夫，持续拧紧责任链条。坚决扭转一些学校作业量过多、质量不高、功能异化等突出问题；严格落实国家和 XX 县规范校外培训机构相关政策，会同相关部门加大监督查处力度，坚决防止校外培训机构超前超标培训、虚假宣传、超期收费等违规行为，对违规行为要依法依规严肃处理。

　二是在教育评改上下功夫，引导学生全面发展。积极贯彻落实国家关于深化新时代教育评改的要求，践行全面的教育质量观，引导各级政府树立正确的政绩观，坚决破除重分数轻素质的片面办学行为，落实德智体美劳全面发展的育人要求。

　三是在规范课程设置上下功夫，提高教育教学质量。督促各地把开齐开足中小学国家课程作为规范办学、提高教育质量、促进教育公平的重要任务切实抓紧抓实。进一步加强教师培训，提高教师教育教学水平，通过高效的课堂教学让学生在规定的课堂学习时间内完成学习任务。充分利用智慧学校建设突破教育资源不均衡的瓶颈，进一步促进学校均衡发展，有效化解学校和家长的压力。

　 四是在课后服务管理上下功夫，彰显家校共育合力。引导家长积极配合学校，建立健全家校各司其职、通力合作、共同推进的教育工作格局。积极开展中小学生课后服务，完善课后服务管理办法，充分利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，主动承担起学生课后服务责任，不断增强人民群众教育获得感。

　五是在强化督导检查上下功夫，构建长效工作机制。坚持把“双减”工作纳入今年督导首要工程，全力督、强力督，经常督、督经常。把行之有效的工作做法制度化，形成长效机制，实现日常教育教学管理常态化和督导检查常态化，畅通家长反映问题和意见渠道，及时改进相关工作，努力把矛盾化解在基层学校，把问题解决在萌芽状态，切实把“双减”工作抓好抓实。

　“ 双减 ” 作业设计总结

　为积极落实“双减”工作，切实提高教学质量，优化各学科作业设计，4 月 28 日，XX 学校初中部开展各学科作业设计检查评比活动。本次活动，进一步落实“双减”背景下的学生作业多元化、趣味化的设计新要求。各学科教师结合不同年龄段学生学习、心理特征，根据课程目标与教学实际，有计划的对作业进行布置，要求具体，可操作性强。

　 首先，书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师把握作业的难度、数量与完成时间，作业设计的内容精当、实在，既能够提供足够的信息判断学生是否理解或掌握，又不会增加学生负担。做到基础扎实训练，不机械重复。

　其次，注重培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅读作业，在这个过程中培养阅读兴趣以及高效收集资料的训练。精心设计作业的内容和形式，使之富有趣味，具有适度挑战性，能够激发学生内驱力，让学生在作业中产生积极、愉快、自我成就感的心理体验。

　第三，作业设计具有清晰的目标定位，作业内容与作业目标具有高度的相关性。课本相关内容训练，做到有指导，批改及时，有针对性，重视习作讲评，学生二次修改有提升。

　第四，发展思维。作业设计不只是关注学生对知识要点的掌握，更能够为学生提供一个高层次的思考机会，促进学生思维的发展。

　最后，单元检测与反馈矫正。每个单元做一次检测，检测学生的不足，作业设计基于学习目标，通过作业的设计、布置、完成及评价等手段,有效地对教学效果进行反馈和检测,提高课堂实效，及时做弥补。

　为加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效的提高教学质量为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实基础。应做到低起点，小跨步，上台阶。切实改变

　 以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。提倡“基本作业+弹性作业”的模式。

　为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，落实堂堂清，周周清，月月清，遵循学科课程标准，学校将继续探索多元特色作业设计方式，完善作业设计的基础性、差异性、科学性。让学生在丰富多彩的课后时光中全面发展、健康成长。

　1 2021 年学生 “ 双减 ” 工作总结

　近年来出现的培训机构无序发展乱象，严重干扰了教育教学秩序、偏离了学生成长规律、加重了家庭经济负担、削弱了人民群众的获得感。XX 深入贯彻落实 XXX 关于教育的重要论述和重要指示批示精神，从关心学生健康成长、减轻家庭负担、巩固全面小康成果的政治高度出发，率先在全国推进“双减”XX 行动。

　一、全面实施 “ 治乱、减负、防风险 ” 行动

　深入推进“双减”工作，是坚持以人民为中心发展教育，坚持教育公益属性，促进义务教育优质均衡发展的重要举措。XX 聚集了众多校外培训机构，要发挥好正向作用，坚决避免

　 不利于学生健康成长的问题。我们按照“校外治理、校内保障、疏堵结合、标本兼治”工作思路，紧扣“落实中央要求、结合 XX 实际、确保平稳有序”工作要求，以“治乱、减负、防风险”为工作主线，减负提质多措并举，校内校外同时发力，切实把学生作业负担和校外培训负担降下来，把教育教学质量提上去。一方面，大力规范校外机构培训行为，把培训资金管起来，培训广告管起来，培训内容管起来。另一方面，推进校内教育提质增效，做强课内教学，做强课后服务，做强双师课堂；提升学习能力，提升全面素质，提升发展基础。

　二、主动作为推进 “ 双减 ” 工作取得初步成效

　今年 3 月以来，XX 成立市级“双减”工作专班，按照中央和市委要求，提高站位、快速响应、稳妥施策，取得了一定成效。

　一是加强领导高位统筹，完善体制机制。建立 XX 市“双减”工作联席会议机制，市区两级分别建立专班，综合推进“双减”工作。坚持市级层面日会商调度制度，各部门齐抓共管、压实责任、主动作为。在市教委新设校外培训工作处，建立市区两级“双减”工作举报平台。市区两级专班制定“治乱、减负、防风险”工作总台账和各区台账，确定各重点任务时间表、路线图和责任人。

　二是严惩重罚培训乱象，形成震慑效应。按照标准审核

　 恢复线下培训。以“四不两直”“双随机一公开”“24 小时在线监测”等方式开展执法检查，对发现的问题进行“双通报、双转办”，累计对 XX 余家培训机构违规问题、多名教师校外兼职授课予以通报。XX 市市场监管局对违反规定的多家企业给予顶格罚款。落实《学科类校外培训机构广告治理工作方案》。督导属地网络平台清理虚假宣传信息、规范学科类广告。启动试用 XX 市学科类校外培训机构管理平台，用信息化手段推进科学管理。

　三是多措并举减负提质，做强学校主阵地。促进校内提质增效，贯彻落实教育部《义务教育质量评价指南》，进一步规范教育教学秩序，提高课堂教学质量。严格约束规范义务...

篇二：有关国家义务教育质量监测反馈问题整改方案

省政府教育督导办公室反馈 X XX 市政府履行教育职责问题整改情况报告

　《xxx 省人民政府教育督导委员会办公室对 xxx 市人民政府履行教育职责评价意见的函》（xxx〔2022〕xx 号）收悉。按照贵办要求，现将我市整改情况报告如下。

　一、基本情况 2021 年 10 月 25—30 日，贵办组织评估专家组对我市 2021 年度履行教育职责情况进行了督导评估，重点评价了我市 2020 年度政府履行教育职责情况。指出了我市“努力增加教育投入”“全面落实教育方针”“扎实开展课后服务”三个方面亮点。同时，贵办反馈我市还存在六个方面问题，我市高度重视，立即召集相关部门研究分析问题根源，并针对反馈的问题和建议逐条制定了整改措施。

　二、整改情况 问题 1：学前教育普及程度较低。2020 年底，xxx 市学前三年毛入园率未完成国家确定的 2020 年指标要求，与全省平均水平有较大差距。

　整改情况：

　我市积极采取大力发展公办幼儿园，加强小区配套幼儿园治理，扩大公办幼儿园和普惠幼儿园比例，落实发展学前教育职责等措施，不断推进学前教育普及普惠安全优质发展。

　2021 年我市学前教育三年毛入率 87.5％，已完成省定 85％的目标。2020 年学前教育普及程度较低问题的主要原因一是 2020 年法表

　提取数据时间为 2020 年 9 月，受疫情影响我市幼儿园均未开园，部分幼儿外出未归或退园居家。二是当时统计的在园幼儿，不包含城市配套幼儿园、清理整顿的无证园、限期整改的幼儿园以及新审批的幼儿园，造成在园幼儿少于平时实际人数。

　问题 2：民办教育机构党建工作存在薄弱环节。部分民办教育机构尚未建立党组织。部分民办学校（包括民办幼儿园）党的组织建设不尽完善，隶属关系尚未明确。

　整改情况：

　1.我市深入贯彻省委组织部《关于加强全省两新党建工作的通知》精神，与市委组织部联合下发了《关于推进民办教育机构党建“两个覆盖”的通知》，就抓好民办教育机构党建工作作出明确要求和具体部署，同步建立民办教育机构工作联络群，制定落实时间表。

　2.我市召开了民办教育培训机构党建工作指导会议，就进一步推动全面从严治党向民办教育培训机构延伸，促进全市民办教育机构健康有序发展提出了指导意见，并对相关工作做了详细安排。

　3.我市教育和体育局下沉民办教育培训机构，摸清情况、建立台账。切实做到七个清，即民办教育机构底数清、主要出资人（负责人）身份清、教职工人数清、党组织建设质量清。并根据掌握的具体情况和工作实际，对 56 家具备条件的民办教育培训机构根据相邻相近、同级同类原则，采取联合组建方式成立了 11 个联合党支部。目前，市区民办教育机构已成立独立党支部 4 个、联合党支部 11 个，我市教育和体育局选派 8 名直属单位书记和副书记，选任民办教育培训机

　构 3 名党员担任十一家联合党支部书记，下派了 22 名优秀机关干部担任党建工作指导员和联络员，负责对接和指导督办民办教育培训机构党的建设工作，指导民办教育培训机构将党的建设有关内容写入学校章程，建立组织机构，形成规章制度并上墙公示，做到规范化管理。对暂不具备建立党组织条件的市区民办教育培训机构做另册管理，条件成熟时再建立联合党支部，以确保党组织全覆盖。

　问题 3：教育领域重点改革推进力度不够。教育督导体制机制改革配套文件未及时出台，部分县市机构不健全，专职教育督导人员配备不足。教育评价改革、中小学教师“县管校聘”改革仍停留在试点阶段，推进成效不明显。

　整改情况：

　1.我市将推进教育评价改革列入年度改革重点工作，市教育和体育局将教育评价改革纳入教育部门年度考核内容，统筹推进实施。制定出台了《xxx 市深化五个教育评价改革试点工作方案》《xxx 市深化新时代教育评价改革实施方案》，并选定市第 36 中学、xx 县第一高级中学、xx 县第二高级中学、xx 县第一小学四所学校开展试点，四所试点学校结合自身实际，制定了本校工作方案，并正式启动了此项工作。积极建立深化新时代教育评价改革单项试验区，继续加大试点校申报工作，积极推进《中小学校领导班子及领导干部考核方案》《全市中小教师考评工作指导意见》两个考核办法，科学、客观地开展中小学校领导班子和教师考评工作，促进教育队伍健康可持续发展。

　2.我市义务教育学校“县管校聘”实施方案已经完成，并下发了《关于推进义务教育教师县管校聘管理体制改革的意见》 （xx 〔2022〕x 号），试点区 xx 区已经出台了《xx 区小学教师“区管校聘”管理改革实施方案》《2020 年 xx 区小学教师考核评价实施细则》《xxx市 xx 区小学（幼儿园）教师考核评价实施意见》。

　3.我市成立了 xxx 市人民政府教育督导委员会及人民政府教育督导委员会办公室；各县（区）也成立了县（区）级政府教育督导委员会及人民政府教育督导委员会办公室。我市教育和体育局内设机构中设置了市政府教育督导室，按照督政、督学、评估监测等职能配备了 1 名副处级督学、1 名正科级副督学、1 名正科级主任、2 名督导室成员，各县（区）也进行了跟进。我市建立了 53 个督学责任区，聘任责任督学 142 人，实现了全市中小学、幼儿园责任督学挂牌督导全覆盖。各责任督学依照教育督导规章制度和标准，对学校定期开展督导评价工作。各学校（幼儿园）在显著位置悬挂了“督学责任区责任督学公示牌”，接受教师、学生、家长及社会的监督。

　问题 4：高中阶段职普比和普通高中大班额存在较大问题。高中阶段职普比为 2.8：7.2，较全省（3.2：6.8）有一定差距。普通高中大班额比例为 16.22％，超出全省平均水平 6.87 个百分点，情况比较严重。

　整改情况：

　1.积极落实国家、省厅“职普招生比大体相当”相关要求，结合我市实际，采取了一系列行之有效的办法，现高中阶段职普比 1：10

　（不含技工、省内外的中专招收我市初中毕业生人数），比去年略有提高（去年职普比 1：14）。

　2.抓住发展核心任务，提高职业教学质量，提高职业教育吸引力。建立现代学徒制度，健全课程体系，人才培养模式不断创新。积极推行工学结合的“现代学徒制度”人才培养模式。探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制。加强品牌专业建设，狠抓教育教学管理，教学质量稳步提升，学生技术技能水平不断提高。近两年，在全省职业学校技能大赛中，我市参赛学生共获得奖项 16 次。其中，一等奖 4 次，二等奖 5 次，三等奖 7 次。

　3.狠抓招生工作。我市出台了《关于促进我市职业教育招生工作的实施意见》，在普通高中招生方案中统一考虑，把市职业技术学校，纳入统一招生平台，适度缩减普通高中招生数量，增加职业教育招生数量，并在初中学校增设升学指导课，全年招生 1172 人，招生数量有了大幅提高，办学吸引力得到了大幅提升。

　4.大班额问题解决情况。2020 年 12 月 25 日，我市制发了《xxx市消除高中大班额专项规划方案》，通过统筹规划，改扩建、增设班级数量和规范学籍管理，科学制定招生计划，严控高中学校起始年级班额，持续推进普及高中阶段教育攻坚计划，有效化解了高中大班额问题。为进一步巩固消除大班额工作成果，我市开展了普通高中违规招生收借读生专项治理工作，强化监管责任，把清理违规借读生作为规范办学行为的重要内容，加强全程管理和监督，确保招生工作严格规范。继续实施阳光分班政策，确保新入学年级班额不超过 55 人，

　构建起大班额防控长效机制，确保不出现新的大班额问题。2021 年，我市现有普通高中 17 所（含 3 所民办学校），在校生 25920 人、教学班 518 个，没有大班额。

　问题 5：落实教育信息化 2.0 行动计划相对滞后。中小学校、学生空间开通率均与全省平均水平有较大差距。学校“班班通”智慧黑板数量不足。信息技术专业教师短缺，教师信息技术能力与信息素养亟待提升。

　整改情况：

　1.全力推进市区学校智慧黑板建设。2021 年市区学校“班班通”智慧黑板已完成建设 255 套，计划 2022 年底前全办建设完成。

　2.全力提高学生空间开通率。2022 年我市制发了《xxx 市智慧教育平台全市落实使用工作的通知》（xx〔2022〕xx 号），组织全市《xxx 市智慧教育平台》应用调度会和培训会，落实了利用平台进行备课、课堂教学等工作，利用网络人人通学习空间开展师生空间教研、教学和学习活动，预计 2022 年 7 月前学生空间开通率 85％以上，2022年底 90％以上。以后我市将逐年提升平台使用率，逐步实现网络化、平台化、智能化、校园应用常态化。

　3.进一步完善教师补充机制，根据自然减员和结构性缺员情况，积极向上申请每年良性补充教师，争取将信息技术、体育、美术、劳动教育教师配备齐全。近五年，市区预计招聘信息技术教师 32 人。

　问题 6：校外培训机构清理整顿工作存在薄弱环节。专项治理联动机制还不完善，黑班、黑校及培训机构隐形变异培训行为一定程度上依然存在。

　整改情况：

　1.我市将把校外培训机构治理列为日常工作，充分做好打“持久战”的准备，健全完善校外培训机构审批登记、收费公示、举报投诉和“黑白名单”公示等制度。目前，我市校外培训机构列入白名单151 所、黑名单 233 所。同时对学科类培训班严格审核备案，做到全部备案并向社会公示，便于群众依托平台查询机构相关信息和投诉违规培训行为。

　2.继续联合相关部门采取有力举措，严查培训机构违规培训、违规收费、聘用在职教师、超前超标培训等行为，加大对“黑机构”及存在违法违规行为校外培训机构的查处力度。

　三、下步计划 下一步，我市将按照贵办安排部署，持续推进整改工作，切实巩固整改工作成果。

　1.继续坚持教育优先。我市始终坚持教育优先发展战略，教育发展优先规划、教育工作优先研究、教育经费优先安排、教育用地优先保障、教育人才优先引进、教育困难优先解决、教师待遇优先落实。

　2.继续抓好整改落实。进一步强化问题导向，增强整改意识，坚持目标不变、力度不减，持之以恒抓好整改后续工作，对已经完成的

　整改任务，适时组织回头看，查漏补缺；对需要继续整改的问题，抓好跟踪落实；对需要长时间整改的问题，紧盯不放、长抓不懈。

　3.继续巩固整改成果。进一步抓好长效机制建设，把解决问题与制度建设紧密结合，确保采取的措施能够高效完成，形成的机制能够贯彻落实，取得的成效能够巩固发展，促进我市教育水平持续健康发展。

篇三：有关国家义务教育质量监测反馈问题整改方案

22 年张家港市教育工作要点

　2022 年，全市教育工作的总体思路是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，认真落实江苏省委、苏州市委和张家港市委各级全会部署，聚焦书写好港城现代化建设新答卷，以“创新转型加速年”为工作主线，以优质均衡、学在港城、教育名市三大品牌为奋斗指向，弘扬伟大建党精神，扛起更大责任担当，踏上新的赶考之路，制定出台《张家港市教育事业发展第十四个五年规划》，全面落实立德树人根本任务，努力让港城人民共享教育成果，确保以更优异的教育业绩迎接党的二十大、献礼张家港建县（市）60 周年。

　一、强化政治意识，增强党对教育工作的全面领导 1. 突出党的方向引领。巩固拓展教育系统党史学习教育成果，常态化长效化开展党史学习教育，深化“四史”宣传教育，持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进师生头脑。牢牢把握意识形态领导权，优化提升教育舆情监测、研判、报告、处置等管理水平。全力做好迎接党的二十大胜利召开和学习宣传贯彻，汇聚形成教育系统广大干部师生喜迎二十大的浓厚氛围。健全中小学校党组织领导的校长负责制，实施中小学思政育人水平提升行动，加强党对中小学校的全面领导，坚定不移捍卫“两个确立”，增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”。

　2. 扎实做好党建工作。优化中小学校党组织设置，理顺中小学校党组织隶属关系，不断健全完善教育系统大党建工作格局。压紧压实

　基层党建主体责任，完善党政领导联系学校制度，推进教育系统党支部规范化、标准化建设。加强对学校党建工作的分类精准指导、大力推动民办学校党建工作重点任务贯彻落实。坚持党建带团建、队建，做好党的群团组织和统一战线工作，全面提升离退休干部党建工作规范化水平。深化“党建+”工作模式运用，创新开展“党建领航·共赢共享”党建联盟行动，深入实施“青春心向党”书记项目，着力推进系统“一校一品”党建文化品牌项目建设水平，不断丰富“阳光校园·初心育人”教育党建品牌内涵。

　3. 强化思想政治工作。加大对全体教师，特别是青年教师思想政治工作力度，提升全体教育工作者思想政治素养，共育时代新人。全面推动学校思政课改革，积极统筹大中小学思政课一体化建设，“一校一策”推动配齐建强思政课教师队伍。深入实施思想政治工作质量提升工程和“三全育人”综合改革，创新教育形式，挖掘社会资源，探索用学生喜闻乐见的形式和话语体系提升思政教育水平，培育 1～2 个以思政教育为路径的中小学生品格提升工程项目，打造一批特色化的思政育人典型学校。

　4. 深入推进全面从严治党。严明政治纪律和政治规矩,持之以恒坚持严的主基调，压实管党治校政治责任。配合做好市委新一轮巡察工作，抓好巡察反馈意见的整改落实。聚焦廉政风险防控，加大对学校主要负责人开展经济责任审计频次，逐校建立审计查出问题整改销号台账。突出重点环节专门审计，切实解决学校管理人员对经费发放、后勤采购、资金收支等缺乏内部控制意识的急迫问题。抓好干部队伍

　作风建设，紧盯自律意识、职业素养、公共道德等关键问题，维护教育良好社会形象。推动教育系统廉洁文化建设，一体推进理想信念教育、党纪国法教育和案件警示教育。

　二、坚持五育并举，构建全面培养的教育体系 5. 增强德育工作实效。巩固青少年党史学习教育成果，开展好未成年人爱国主义教育和未成年人思想道德教育主题活动。创新德育工作形式，推动“一校一案”落实《中小学德育工作指南》。加强校园文明建设，全面做好教育系统各项重点任务，加强网络文明教育，创造性推出“校园好网民”系列活动，助力文明典范城市创建。加强生态文明教育，开展生态环境保护主题宣传和实践活动。用好学生社会实践和志愿服务管理平台，激励学生积极参与志愿服务并选树优秀志愿服务项目。组织线上交流话题圈，开通线上问答留言板，常态化组织开展班主任基本功竞赛、班会设计（评优课）比赛、教育理论即兴点评比赛等活动，提升班主任综合能力。进一步深化“家校社协同育人”工作实践，增强全市幸福家长驿站内涵建设，提升育人效果。

　6. 加强心理健康教育。依托市级心理名师工作室，推动心理专兼职教师团队发展，提升区域心理教研质量。切实发挥好心理辅导室功能，用好用活校内外心理健康教育资源，夯实学校心理健康教育基础，建立健全班主任关心学生的心理健康工作新机制，坚持面向全体学生和关注个别差异相结合，常态化开展各类中小学心理健康主题活动，全面启动心理优秀社团评选。组织开展“心理滋养 365”行动，倡导教师和家长开展倾听一刻钟、运动一小时“两个一”行动。发挥课堂

　主渠道作用，灵活设置学校心理健康教育教学时间，以 5 分钟游戏训练、10 分钟知识讲授、20 分钟教学微课等形式为载体，结合生命教育、挫折教育、生涯规划、艺术审美、劳动实践等主题，推进心理健康教育做细、做实、做深。

　7. 加强中小学劳动教育。凝聚学校、家庭、社会合力，深入贯彻实施苏州市学校、家庭、社会劳动教育“百千万”工程。开展好校内劳动，强化劳动教育课程和场所建设；加强家庭劳动教育指导，形成中小学生家庭劳动技能清单；丰富校外劳动的内容和形式，探索“基地+学校”共建模式，推进新时代劳动教育实践基地和职业体验中心建设，着力打造体现张家港特色的劳动教育体系。加强劳动教育师资队伍建设，探索建立劳动课教师特聘制度，充分发挥教职员工、家长及当地人力资源作用。完善评价机制，将学生劳动实践纳入综合素质评价体系。

　8. 加强体卫艺和国防教育。全面深化体育美育教学改革，以校园足球“满天星”训练营建设、“三大球”联赛为先导，推进江苏省青少年“5621”计划，开展“阳光体育”运动，有效培养学生参与体育运动的兴趣，养成体育锻炼习惯。推动中小学生体质健康监测工作，确保学生体质健康达标率和优良率分别在 95%、50%以上，并逐年提高。完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”教学模式，形成“一校多品”的教育特色。加强卫生健康教育，引导学生学会和掌握健康知识与技能，养成卫生健康习惯。开展环境卫生整治，持续做好垃圾分类。加强儿童青少年近视防控，建立学生视力档

　案，落实视力监测数据公示制度，力争学生近视率逐年下降 0.5%。推进学校国防教育，选树一批省级国防教育先进学校。

　三、聚焦公平优质，推进基础教育整体协同发展 9. 推进长三角一体化建设。围绕“高质量”“一体化”，积极融入长三角教育一体化发展大局，学习借鉴先进教育理念，广泛链接优质教育资源。纵深实施“沪苏同城·学在港城”张家港教育融入长三角一体化合作项目，充分发挥高校、名校引领作用，深化教育改革创新，在实现学校办学品质提升基础上，形成可复制可借鉴可推广的样本。积极主动对接优质教育资源，推动更多项目落地，全面提升我市教育品质内涵，实现教育提档升级。

　10. 促进中小学教育减负提质。遵循学生身心发展特点和学习规律，确保“轻负担、高质量”成为全市中小学的基本遵循。深化课堂教学改革，聚焦学生主体活动，优化课堂教学结构，形成具有港城特色的“讲练结合、协同学习、技术融合”课堂教学模式。推进基础教育精品课程遴选工作，着力实施精品课堂体系建设，评选 5～8 所课堂教学领航学校，树典型立榜样，引领全市义务教育学校提升教学品质。持续推进“打开一本书”全市中小学阅读行动，培育一批优秀阅读项目和阅读组织，打造一批品牌书香校园。强化作业管理，确保“减难度、提质量、控总量”,让作业成为有效教学的延伸，切实减轻学生作业负担。建设课后服务可持续发展体系，强化“一校一案”，推动各校进一步挖掘校内潜力，不断丰富课后服务内容，提高服务质量。

　全面推进“馆校研学”项目，进一步开发文化场馆资源，拓展社会教育资源，充实学习内容，打造特色化的课后服务品牌。

　11.。

　有效实施线上教学。成立全市中小学线上教学工作领导小组，制定下发《张家港市中小学线上教学工作指引》，切实加强对线上教学工作的组织领导和全面统筹。坚持五育并举，优化课程设置，丰富资源平台，建立以学校、班级为单位的直播教学为主、名师录播教学为辅的线上教学模式。做优“学在港城·名师在线”公益辅导平台，为学有困难的学生进行辅导答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。建立线上教学日报机制、研训员蹲点学校机制和学校行政听课评课巡课机制，强化线上教学管理“包干到班”责任，推动线上教学质量跟踪与改进。深化家校协同，落实教师“云家访”制度，打造家校协作共同体，引导家长履行家庭教育职责，帮助学生制定并落实个人学习与生活计划，督促学生科学规范使用电子产品。特别关注农村留守儿童、随迁子女、困难家庭子女在线学习，针对性加强帮扶指导，实施“一人一案”，确保教育教学全覆盖。

　12. 推进学前教育优质普惠发展。做好省级、国家级县域学前教育普及普惠督导评估工作，落实《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，完善普惠性学前教育体制机制，进一步提升学前教育普及普惠水平。加快扩充优质教育资源，完成 7 所江苏省优质幼儿园、3 所苏州市优质幼儿园创建任务。继续以“区域推进课程游戏化”建设项目为抓手，全面落实课程游戏化建设“第二步支架”，不断提升课程实施质量。深入推进科学幼小衔接工作，出台《张家港市推进幼儿园

　与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，全面构建衔接机制，强化幼儿园和小学深度合作，切实提高入学准备的科学性和有效性。巩固“公办为主、普惠性民办园为辅”的办园体制，完善民办幼儿园动态监管和扶持机制，继续组织民办幼儿园办园水平考核，规范办园行为。落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，完善评估体系，引导学前教育高质量发展。

　13. 推进义务教育优质均衡发展。以课堂教学改革为驱动，以集团（联盟）化办学为载体，以内涵建设项目为抓手，不断深化学校特色发展、高质量发展。继续加强省、市基础教育内涵项目的培育和建设工作，力争新增省、市级项目 4～6 个，现场视导调研成绩明显提升。加大集团（联盟）品牌化、均衡化、优质化发展力度，着力搭建资源共享、师资共建、项目共进平台，推动集团（联盟）办学水平一体化提升。持续扩大优质公办教育资源供给，细化民办义务教育学校发展调控措施，建立健全民办义务教育在校生占比监测和通报制度，合理控制民办义务教育比例，加强民办义务教育学校党的建设、招生入学、教育教学管理等工作，确保如期完成民办义务教育规范发展目标。高标准创建全国义务教育优质均衡发展县（市、区）。

　14. 推进普通高中优质多样发展。落实教育部等九部门印发的《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》，深入推进梁丰高中省高品质示范高中项目建设，确保高标准通过首批建设立项学校创建成果评估；推进普通高中星级创评和复审工作，确保乐余高中通过省四星级普通高中现场复审验收。深化普通高中课程改革，建设丰富而

　有选择的课程体系，充分发挥课程基地、学科发展创新中心等载体在新课程新教材实施中的引领带动作用，促进学生核心素养落地。加强普通高中和高校在课程建设、师资培训、学生培养等方面的“双高”合作，探索建设具有张家港特色的创新型拔尖人才培养类、学科特色类、艺体特色类等新型特色高中，构建高水平育人体系，全面提升学校办学水平和综合竞争力。持续做好新高考选科评估指导工作，加强选科走班教学管理、新高考命题分析、学生综合素质评价、生涯规划等问题的研究和培训。科学落实“强基计划”，提升五科竞赛水平，帮助学生全面而有个性发展。落实教育部《普通高中学校办学质量评价指南》要求，建立更加科学的教育教学质量监测、评价和激励机制，全面规范高中办学行为、不断提升育人质量。

　15. 推进特殊教育优质融合发展。落实教育部等七部门印发的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，在保证适龄残疾儿童少年义务教育入学水平 100%的基础上，进一步提高学前和高中段残疾儿童少年入学率。以学前特殊儿童“生活适应+”课程开发、“县域特殊学生个别化教育”等项目化研究为重点，着力提升特殊教育学校课程实施质量，力争三年内获评省教育成果奖。加强融合教育师资建设，稳步提高“持双证”专职资源教师总量。建设特殊教育学生信息化平台，完善特殊学生的教育教学管理，落实“一人一案”，促进特殊教育高质量发展。规范完善送教（康）上门工作，保障每一个残疾孩子平等接受教育的权利。

　四、立足区域特色，提升职业教育和社会教育服务能力

　16. 增强职业教育适应性。贯彻省委办公厅、省政府办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》要求，根据《省政府办公厅关于新形势下进一步加大配套督查激励支持力度的通知》，积极创建省职业教育改革发展成效明显地区。对标苏锡常都市圈职业教育改革创新发展任务清单，做好重大项目、关键项目创建，确保张家港中等专业学校高质量通过省中职教育“领航学校”建设终期评估验收。强化中职学生文化基础和专业基础教育，为学生接受更高层次职业教育提供质量保障。高质量实施人才贯通培养项目，推进职业教育提质培优。开展专业建设与产业发展耦合度调研，提高职业学校专业结构自我调适能力。深化产教融合、校企合作，探索建立具有张家港特点的“港城工匠”学徒制人才培养标准。高质量落实“1+X”证书制度，推进“岗课赛证”综合育人。规范教材管理，提高教材建设质量。落实《...

篇四：有关国家义务教育质量监测反馈问题整改方案

生

　“ 双减 ” 工作落实情况报告

　我局将切实提高政治站位，充分认识“双减”工作的重要意义，把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，聚焦人民群众所急所需所盼，扎实推进“双减”工作落地见效。

　一、进一步加强义务教育阶段学生作业管理，减轻学生过重课业负担 2020 年 11 月，XX 县印发《XX 县义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，从学校、教师、学生、家长、社会等方面提出了 10 项具体调改举措，着力解决学生作业负担过重问题。今年 4 月，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》后，XX 县对标对表教育部工作要求，专题召开全县工作会议，对作业管理工作进行了再部署，再落实，要求各地各校严格控制书面作业总量，降低考试压力。

　二、进一步深化义务教育集团化办学调整，提高学校办学质量 XX 县以义务教育集团化办学调改为依托，深化教育供给侧结构性调整，助推“双减”工作高质量实施。2021 年，印发了《关于进一步深化集团化办学调改的指导意见》，从加强统筹规划、合理控制办学规模等 10 个方面提出了有针对性的举措。下一步，我们将继续深化集团化办学调改，力争 2021

　 年底义务教育阶段优质教育资源覆盖率达到 80%，2022 年底全覆盖。

　三、进一步深化教改，提升课堂教学质量 2020 年 5 月，印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》，全面深化课程教改，优化教学方式，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。强化学校教育主阵地作用，充分发挥各级教研团队的示范引领作用，推动 XX 县中小学课堂教学质量整体提升。

　四、进一步深化考试招生制度调改，减轻学生考试压力 研究制定 XX 县中考调改实施方案，充分发挥考试评价制度调改在减负工作中的“指挥棒”作用，科学设置试题难易程度比例，将部分学科实行开卷考试和等级评价，从根本上减轻学生课业负担。印发《关于加强中小学招生入学管理工作的实施意见》，统筹推进民办学校与公办学校同步招生，明确民办义务教育“八不得”，重拳规范部分民办义务教育学校考试掐尖招生、提前招生等违规行为，切实减轻社会和家长的焦虑。

　五、进一步提高课后服务质量，减轻学生、 家长压力 2020 年 11 月，印发《关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知》，完善制度建设，保障经费投入，强化责任落实，扎实开展中小学课后服务工作，为有效落实作业管理工

　 作提供保障。各地区各学校不断创新课后服务管理，丰富课后服务内容，推动课后服务工作健康有序发展。

　六、进一步加强教师队伍建设，为 “ 双减 ” 落地提供保障 坚持把师德师风建设作为评价教师队伍的第一标准，印发《XX 县规范中小学在职教师补课行为“八不准”》，开展中小学在职教师违规有偿补课专项治理，进一步规范中小学教师教育教学行为。分层、分类、分岗培训教师队伍，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。创新中小学评先评优指标体系，将作业管理成效纳入评先评优重要指标，强化作业管理落地见效。

　七、进一步规范管理校外培训机构，减轻学生校外培训负担 按照党中央、国务院部署要求，全面规范管理校外培训机构，建立完善联席会议制度和县、市、县三级工作机制，开展专项整治和“回头看”工作。2018 年以来，累计取缔面向中小学生的校外培训机构 XX 个，停止培训 XX 个，有力促进了校外培训机构规范有序发展。

　在此基础上，我们将坚持分类施策，针对学科类和非学科类培训机构，厘清教育、文化旅游、体育、科技等部门的监管事权，推进其规范、有序、健康发展。严格源头治理，指导各地教育行政部门修改完善学科类培训机构设置标准，

　 进一步明确场所、师资、管理等具体条件要求。推动各地教育工委指导校外培训机构按照要求建立党组织，依据党章规定组织活动，确保校外培训机构全面贯彻教育方针。压实县区教育行政部门对学科类培训机构的监管责任，强化日常监管，重点检查是否存在“超前”“超纲”“超时”“应试”、留作业等问题，发现问题立即责令限期整改。积极指导各市政府统筹整合执法力量，设立举报电话和举报平台，广泛搜集线索，建立跨区域联动机制，加大力度查处无证无照和超范围校外培训活动，虚假广告以及含有承诺性、诱导性等内容的广告发布，签订不平等培训合同，违规收费，聘用中小学在职教师，未经备案开展线上学科类培训等行为，营造健康培训环境。

　下一步，XX 县将全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，把“双减”工作作为构建高质量教育体系的重要内容，多措并举、创新实干，补短板、强弱项，努力办好人民满意的义务教育。

　县 “ 双减 ” 工作总结汇报

　XX 县教育局认真贯彻落实 XXX 记关于教育重要论述和教育部部署要求，多点发力，不断把“双减”工作推向深入，确保中央决策和教育部工作部署落地见效。

　 从管理上发力，减轻学生校内外负担。一方面，切实减轻学生校内作业负担。2019 年，《XX 县中小学生减负实施方案》出台，加强各学科作业统筹，科学合理布置作业，严控书面作业总量。同时从增加优质资源供给侧发力，以“智慧作业”为切入点，积极探索基于大数据支撑下的规模化因材施教，在不改变学生纸质作业习惯和教师批改习惯的情况下，为学生推送个性化优质学习资源。另一方面，切实减轻学生校外培训负担。XX 县将“校外培训机构综合治理攻坚行动”列为教育“奋进之笔”的八大攻坚项目之一，建立 XX 县规范校外培训机构发展联席会议制度，印发多个规范性文件，会同相关部门通力合作，针对当前校外培训机构违规行为，把好“教学关”“审批关”“引导关”“治理关”四道关口，加大对校外培训机构乱象的治理力度，促进校外培训机构有序发展。

　从疏导上发力，提升课后服务水平。为满足新时代中小学生和家长对课后服务的迫切需求，帮助家长解决实际困难，增强教育公共服务能力，XX 县于 2018 年开展课后服务试点工作。在试点的基础上，2019 年印发《关于做好全县中小学生课后服务工作的指导意见》，全面推进全县中小学生课后服务工作。一是优化课程内容。在确保学生学业完成的基础上，积极开展社团、兴趣小组活动及拓展训练，引进校外资源提供高质量的兴趣课程，丰富课程内容结构。二是加大财

　 政支持。加大对课后服务保障政策的财政支持力度，建立合理的成本分担机制，制定合理的课后服务收费标准，通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式对开展课后服务的学校、单位和教师给予适当补助，并对农村小规模学校予以倾斜，进一步减轻学生家长经济负担。在经费使用上，按照“谁服务，谁取酬”的原则，做到专款专用，保障教师补贴及时发放到位。三是建立考评机制。将教师参与学校课后服务工作纳入学校教师考核体系,完善激励机制，提升教师工作幸福感,提高教师参与积极性。加强日常督导，将课后服务工作纳入教育督导专项内容。

　从保障上发力，营造良好教育生态。XX 县坚持用系统观念扎实推进“双减”工作，深化基础教育综合调整，把握教育评价、教学质量、考试调整等关键点，推进基础教育高质量发展，构建起“双减”长效机制，积极营造有利于学生德智体美劳全面发展的教育新生态。一是推动教育评价调整。XX 县出台“两清单一安排”的贯彻落实举措，鼓励各地各校先行先试，积极开展评价调整试点，加快建立以发展素质教育为导向的基础教育质量评价体系。同时，积极利用多种媒介和载体对评价内容调整、评价形式调整、评价主体调整等开展多形式宣传，营造良好社会氛围，增进社会共识。二是推动育人方式调整。印发一系列文件，深化教育教学调整，提升育人水平。建立 XX 县初、高中学生综合素质评价信息管

　 理系统，促进综合素质评价调整的深入实施。通过以评促建，积极推动普通高中特色化办学，全县共认定特色高中 XX 所。三是推动中高考调整。XX 县积极推动初中学业水平考试调整与新高考调整落地，实施信息化项目攻坚，推进新课程新教材建设，全员开展新课程新教材培训，切实攻坚高考综合调整。四是推动用人评价调整。XX 党政机关、国有企事业单位带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，引导社会“终端”建立科学的人才观，营造教育发展的良好环境。

　“双减”工作关乎学生健康成长，关乎国家未来发展。推进实施“双减”工作是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的必然要求。XX 县教育局将全面落实国家部署要求，多措并举减轻学生过重负担，切实改变“学校减负、家庭增负，校内减负、校外增负”现象。

　“ 双减 ” 工作落地情况汇 报

　XX 县教育系统始终坚持把抓好“双减”工作作为推动XX 基础教育高质量发展的重要抓手，作为办好人民满意教育的切入口，统筹推进减负与提质、校内与校外、严管与厚爱、考试与评价，不断提高学校教育教学质量，规范校外培训行为，促进学生全面发展和健康成长。

　统筹好减负与提质。只有减轻大量机械重复的作业负担，

　 切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题苦海里解放出来，把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德为先”，实现“五育并举”。必须要把作业总量控下来，中小学校要制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留书面家庭作业、小学其他年级书面家庭作业时间不超过 60 分钟、初中不超过 90 分钟刚性要求得到有效落实。必须要把作业质量提上来，中小学要聚焦素养优化作业设计、布置、批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计与实施纳入校本研修重要内容。中小学要建立完善常规制度，明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考核等挂钩。

　统筹好校内与校外。要坚持向课堂“抢”效率，开展启发式、探究式、合作式教学，确保课堂教学培育学科核心素养，提高课内学习效率。要坚持向校园“争”时间，推进义务教育阶段学校课后服务全覆盖，除体育、劳动、综合实践等科目必须有课外作业外，鼓励学科作业尽可能在校内完成，实现“小学阶段作业不出校门”。全面加强家校沟通，定期召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会，减少家长的疑虑和担心，增进家长对“减负”工作的理解和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”。

　 全面规范校外培训，成立由教育行政部门牵头，民政、人力资源社会保障、市场监管等 11 个部门负责同志为成员的校外培训机构专项治理工作领导小组，确保校外培训专项治理工作有人管、有人抓。坚持“边排查、边整改”的工作思路，集中整治无证无照、安全隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等行为，迅速遏制校外培训机构乱象丛生问题。在运用好全国中小学生校外培训机构管理服务平台的同时，依托“XX 多彩宝”开发校外培训机构政务审批管理一体化平台，目前正在部分县（区）试运行。正式运行后，将实现校外培训机构审批备案年检全网通办，资质信息奖惩全面公开，查询评价投诉一键融通。

　统筹好严管与厚爱。教师是基础教育的第一资源，减轻作业负担和提高作业质量的关键在于教师的整体水平。始终把师德师风建设摆在首位，高压打击在职在编中小学教师在外兼职有偿补课、在校外培训机构兼职、诱导学生到校外补课等行为。持续巩固义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员，对参与课后服务的教师给予一定的补贴,或在绩效工资总量里予以倾斜。不断提高教师培训的针对性，引导广大中小学教师认真研究课程标准、研究教材、研究学生，设计适量、合理的弹性作业和分层分类作业，切实用教师的高投入换来学生的轻负担。

　统筹好考试与评价。作业负担重实质上是不科学的考试

　 评价导致的，只有科学用好考试、评价等手段，才能确保“双减”工作落地见效。因此，有必要继续通过深化高考综改、中改和义务教育质量监测，从一次性考试模式调整到以考生成绩加综合素质为主的模式，注重学生过程性成长进步。全面落实《义务教育质量评价指南》，通过结果评价与增值评价、综合评价与特色评价、自我评价与外部评价相结合的方式，科学客观地评价县域义务教育质量、学校办学质量、学生发展质量，以评价促进教育观念转变，促进教育教改，促进教育质量全面提高。

　学生 “ 双减 ” 工作情况汇报

　减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，事关少年儿童身心健康，事关义务教育高质量发展。XX 县深入贯彻 XX 关于“双减”工作重要指示批示精神，坚决扛起“双减”工作责任，以促进义务教育内涵发展和质量提升为目标，以强化“五项管理”“十项举措”为抓手，持续推进教育治理体系和治理能力现代化。

　一、提高政治站位，试点先行推进。X XX 县委、县政府将推进 “ 双减 ” 作为一项重要政治任务，作为在教育领域增强“ 四个意识 ” 、坚定 “ 四个自信 ” 、做到 “ 两个维护 ” 的实际行动，主要领导多次听取专题汇报，就推进 “ 双减 ” 工作

　 作出指示批示。县教育局第一时间召开党组会研究部署，召开专题座谈会、试点启动会、工作推进会，传达中央有关要求，听取各地汇报，深 入摸底调研，认真制订方案，在长治市试点的基础上，确保 “ 双减 ” 平稳有序推进、真正取得实效。目前，X XX 县已有 X XX 个乡镇围绕提供校内周末服务、整治学科类校外培训、合理利用校外资源、创新培训收费模式等内容开展 “ 双减 ” 试点工作，覆盖全县所有设乡镇。

　二、开展课后服务，强化作业管理。X XXXX 年 年 X XX 月，县教育局等五部门...