我国高校物流专业实验教学改革初探

【摘要】实验教学是我国高校物流专业学生素质和能力培养的重要环节,特别是在应用型人才的培养过程中,实验教学更是理论联系实际和讲求学以致用的关键之所在。本文针对我国高校物流专业课程设计中的实验教学现状进行了深入剖析,以经济社会发展需求、就业市场需求和学习者需求为导向,初步探讨了我国高校物流专业实验教学改革的必要性和预期效果,为建立科学合理的物流人才培养模式提供了初级论证。

【关键词】高校;物流专业;实验;教学改革

一、引言

物流实验教学是物流专业人才培养的重要组成部分。随着社会经济的向前发展,社会对于高级物流人才的需求日益扩大。高校是培养综合型物流人才的最重要基地,在物流专业的教学中,实验教学的地位和作用日益加大,与课堂理论教学一起成为知识体系传授中最重要的角色。为保证物流实验教学的质量,需要从实验教学理念、教学内容、教学方法、教学手段四个方面入手建立一套系统全面的物流实验教学体系,为物流相关专业的教学提供良好的基础条件。

本文主要分析和研究了当前高校物流实验教学的基本形式、面向对象和教学目标等,从而引出我国高校物流实验教学改革的必要性,对改革后的物流实验教学效果进行了展望。

二、高校物流专业实验教学现状

1.实验课程的基本形式

目前,国内物流教育主要分为物流工程和物流管理两个方向,但不管是物流管理还是物流工程,都需要建立物流实验室为学生提供观摩、学习、操作的实训平台。国内高校在建设物流实验室方面有两种趋势:一种是观摩型,以自动化设备为核心的物流实验室建设,如机电一体化设备、立体库设备等,让学生观摩现代物流自动化技术,并掌握现代物流发展趋势。第二种是实训型,以物流软件为基础搭建物流模拟平台,再配上部分硬件设备,如电子标签等,让学生学习物流流程及物流管理方法和原则。如表1:

根据调研分析,两种模式各有利弊,最好能将两者进行有机结合。所以,我们所设计的物流实验室将物流模拟系统与立体库等一体化。实验室融合了全自动立体库、条形码、射频、电子标签、RFID等先进的物流技术,实现信息流与实物流的统一。

从当前物流人才市场的需求来看,今后物流人才的需求主要为:物流政策研究人员、物流方案策划设计人员、高级物流管理人才、物流运营管理人才和物流作业的一线操作人员等。在我国的高校物流专业教育中,对于高校研究生、本科生层次的教育应主要瞄准前几类人才,而高职院校物流专业培养的主要是具有实际的操作能力“高技能型人才”。因此,高校中对于不同层次的物流人才培养也应有不同侧重点的教学实验目标。

2.实验课程的面向对象及教学目标

目前,我国高校中物流专业实验课程的面向对象主要是本科生教学和研究生教学两大类,物流实验课程设置的目的是为学生提供专业实践的学习平台,通过演示、实操及上机设计等方式,使物流专业的理论学习与实践学习充分结合,给学生一个实实在在的感性体会,达到变抽象为具体、复杂为简单的教学目的,以促进学生对所学知识的升华。

在本科生教学过程中,目前大多数高校采用的方式多为功能演示型及实务操作型等方式。对于本科学生而言,物流专业课是一系列的全新课程,通常因为没有学过所以对课程知识没有概念或者认识不足,专业基础比较薄弱。在教学方式上,仅靠理论知识传授,学生不足以对教学内容产生感性认识,因此配以演示物流设备设施的实物或者功能等,可以大大提高学生对专业理论知识的理解程度,更可通过实际操作训练等实验方式提高学生的动手能力,加快学生掌握物流专业现代技术的速度。

另一方面,从研究生教学方面来看,物流实验教学的侧重点上升到研究能力的培养上。对于大多数研究生而言,可能曾经学过或从事过相关专业工作,对物流专业课程内容有一定了解,但缺乏科研能力和经验。因此,实验教学重点由基础功能演示和设备实操的教学上转移到了创造研究能力培养的教学上。比如,当前高校物流专业的研究生实验课程设计主要是凸显在物流领域问题的仿真、优化、调度等设计上,一般都是当前物流学术界和相关领域的热点或难点问题。通过计算机模拟、编程等方式,使学生体会到现代物流技术的研究过程,培养其思考问题和创新研究的科学研究能力。

三、高校物流专业实验教学改革的必要性

1.实验教学促使学生有效地理解知识和掌握知识。从我们自身的感受中可以得知,百闻不如一见,百看不如一做。因此,积极地开展实验教学,让学生进入到实验的环境中,在老师的引导下通过多种多样、丰富多彩的观察和实验,让学生亲身经历实验内容,主动地去探索和研究相关知识点,从而获取新的知识。

2.实验教学能培养学生在诸多方面的能力,全面提高学生的科学素养和学习能力。学生在进行实验时要组织实验仪器,实验材料,既有分工,又有合作。实验教学培养了学生的组织能力和解决问题的能力,在进行实验的过程中必须要动手操作、观察、记录,并对一些实验现象进行分析、比较、判断、思考、推理、概括、归纳等等,因此除了培养了学生的实践操作能力外,还培养了学生的记录能力、观察能力、分析能力、思维能力、归纳能力以及实事求是的科学态度。

图1 通过实验教学提高教学质量

3.实验教学能够提高教学的质量。物流实验教学不仅是理论联系实践的好方法,也是学生适应社会需要的重要途径,更是激发学生学习热情,建立自信心、实现自我成功重要途径。通过实验教学将理论知识转化为实践知识,培养学生独立钻研、自我创新的能力。我们知道,仅仅通过理论教学形式,学生容易产生逆反心理,造成学习没有目标、枯燥乏味、失去兴趣、缺勤率上升,甚至是对任课老师评价较低的情况,然而,通过配合实验教学,则可以通过感官感受和亲自动手等方式来吸引学生对专业课程学习的兴趣,结合理论学习达到学习的最高兴奋点,如图1所示。

四、实验教学改革后的预期效果和目的

1.增加实际操作能力

让学员理解物流过程及物流概念,通过物流作业模拟,提高学员掌握物流基本流程、环节与操作的能力,直观了解物流企业的实际流程和单据流转。

2.掌握关键的物流技术

采用先进、实用的物流技术及设备,锻炼学员的物流技术及设备的操作水平,如电子标签辅助系统、GPS技术及设备、条码技术、自动拣货系统、立体仓库的自动化控制系统等。

3.提升物流应用和分析能力

通过对系统流程的分析和运用,加强学生对物流内在信息、职能和流程的掌握,逐步提高学生的物流应用和分析能力。

4.培养学生企业入职的基本能力

通过模拟和讨论,确保学生深刻体会物流在企业管理中的重要性,通过角色的互换和交流,掌握企业对物流各个岗位的入职需要和技能。

5.成为有特色的培训基地

实验教学既可以为全校师生提供实际动手能力的环境,也有能力为社会提供培训环境。通过这种特色的教学、丰富且有针对性实验内容,实现培养人才和以网养网的目标。

参考文献

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