幼儿园混龄表演游戏方案幼儿园混龄活动方案7篇

幼儿园混龄表演游戏方案幼儿园混龄活动方案7篇幼儿园混龄表演游戏方案幼儿园混龄活动方案　混龄区域游戏活动方案实施班级中三　大三　游戏时间4月14---4月30日指导者王艳　高洁区域内容　中三　班　大三　班发展目标材料准备指下面是小编为大家整理的幼儿园混龄表演游戏方案幼儿园混龄活动方案7篇,供大家参考。

篇一：幼儿园混龄表演游戏方案幼儿园混龄活动方案

区域游戏活动方案 实施班级 中三

　大三

　游戏时间 4 月 14---4 月 30 日 指导者 王艳

　高洁 区域内容

　中三

　班

　大三

　班 发展目标 材料准备 指导要点 发展目标 材料准备 指导要点 主题区：

　我们找到春天通过摆放、欣赏照片，用绘画的形式记录等方式，感知春天的美景，知道春天的基本特征，并能大胆向同伴和大班幼儿讲述。

　主题区创设：收集春天植物、动物的照片、图片。记录纸。

　1、在操作过程中能大胆讲述春天的基本特征。

　2、能用绘画等形式表现春天的基本特征。

　3、能大胆与大班小朋友交流。

　通过分类、记录、采访等方式感知春天的基本特征和人们的基本活动，并能向同伴和中班幼儿介绍。

　主题区创设：收集一年四季的照片、图片、记录纸、话筒、照相机等。

　1、能将各个季节的图片根据特征分类。

　2、能主动向同伴采访，能用绘画、照相等形式并记录春天的基本特征。

　3、能主动带领中班幼儿一起活动。

　语言区：

　春天的故事

　能阅读和讲述春天的故事，并尝试创编诗歌，愿意讲述给大班幼儿听，能认真欣赏大班幼儿表演、讲述的故事。

　语言区：

　故事小书《春天的电话》《春天的朋友》《春雨》 操作图片《春天的电话》 各类胸饰 1、认真阅读、并向大班幼儿讲述故事。

　2、能根据故事情节摆放图片，表现故事内容。

　3、尝试创编诗歌《春雨》。

　能阅读和讲述诗歌、故事，通过排图讲述，故事表演等体现故事内容，表演故事《小蝌蚪找妈妈》 能带领中班幼儿阅读图书。

　语言区：

　故事小书 《小蝌蚪找妈妈》 《微笑》 排图讲述：

　小蝌蚪找妈妈 各类胸饰 1、能认真倾听中班幼儿讲述故事、诗歌。

　2、掌握故事内容，并排图讲述。

　3、愿意和同伴结伴表演故事内容。

　科学区：

　它们在变化

　分一分，数一数 通过观察、记录、摆放图片等方式发现小芽天天长、蝌蚪变青蛙，毛毛虫变蝴蝶、颜色变变的秘密。感知世界万物变化的神奇，激发对事物的探究兴趣。

　能认真倾听大班哥哥姐姐的介绍，能基本了解豆豆的名称，并能进行分类。

　毛毛虫、小蝌蚪的生长过程图。

　颜色变变变的记录纸。

　1、植物区：小芽天天长。

　2、各种豆豆、分类碗。

　1、摆放、讲述毛毛虫----蝴蝶的过程。

　2、摆放、讲述小蝌蚪----青蛙的过程。

　能协助大班幼儿做好记录

　 3、引导幼儿随机抓一把豆豆，根据豆豆种类进行分类。

　通过观察、记录、实验等方式了解小芽天天长、蝌蚪变青蛙，毛毛虫变蝴蝶、颜色变变的秘密。激发对观察记录和科学实验的兴趣。

　能向中班幼儿介绍各种豆豆的名称，并根据中班幼儿分类的结果进行记录。

　毛毛虫、小蝌蚪生长过程图。

　毛毛虫生长过程拼版。

　红 黄 蓝 三原色。

　 豆豆记录表、笔 1、向中班幼儿介绍毛毛虫----蝴蝶的过程、小蝌蚪----青蛙的过程，并操作拼版。

　2、能尝试做颜色变变变的实验，并教中班幼儿记录的方法。

　3、引导幼儿根据豆豆的种类进行分类，并把分类结果记录在表格内。

　数学区：

　数学王国

　能根据物体特征排序、并认识数序和 9以内的相邻数的关系，感知 10 以内的数量。

　相邻数、排序图片、操作板、实物卡等。

　指导幼儿认真根据提供的材料进行数学操作，遇到问题能主动请教大班幼儿。

　练习 8 以内的不同分解方式及加减运算，并尝试记录，能指导中班幼儿完成练习。

　数字点卡、数卡 1、操作板、记录纸等。

　1、能完成练习 8 以内的不同分解。

　2、通过操作复习 8以内的分解和加减运算，并记录。

　指导中班幼儿完成练习，能进行简单的批改。

　美工区：

　春天的花草 能用画、折、粘贴等方式制作春天的花草树木，并尝试添画，表现春天的美景。

　黄色、绿色、粉红色的皱纹纸。

　双面胶。

　指导幼儿用皱纹纸、双面胶等材料用拧、粘、等方式制作柳树、桃树、迎春花等，表现春天的花草树木。

　能用废旧材料制作树木的树干和树枝，并指导中班幼儿制作花朵，将做好的柳树、桃树布置到建构区”春天废旧饮料瓶 报纸、牛皮纸等 指导幼儿用废旧饮料瓶材料制作树木的树干和树枝，并指导中班幼儿用皱纹纸制作花朵，将做好的柳树、桃树

　的公园”，展现春天的美景。

　布置到建构区”春天的公园” 音乐区：

　春天的旋律

　 能根据图谱拍出相应的节奏，并能选择小乐器为《杨柳青》伴奏。

　能主动和大班幼儿一起表演歌曲《春天在哪里》。

　图谱、节奏卡、小乐器。

　1、根据图谱拍打节奏。

　2、自由选择小乐器演奏杨柳青。

　3、鼓励中班幼儿能一起参与大班幼儿的歌表演。

　认真倾听中班幼儿拍打的节奏并尝试创编节奏。

　欣赏中班幼儿演奏的乐曲，能纠正出现的问题。根据图谱带领中班小朋友一起演唱歌曲《春天在哪里》，并尝试表演。

　图谱、节奏卡、音乐、笔。

　1、尝试做小指挥引导中班幼儿根据图谱拍打节奏。

　2、看图谱演唱歌曲，在理解歌曲内容的基础上摆放图谱并尝试用舞蹈的形式表现歌曲。

　3、创编节奏，引导中班幼儿敲打。

　建构区：

　春天的公园

　能在大班幼儿的带领下，搭建公园的围墙等主体框架，并将美工区送来的树木放置到公园内。

　各类积木 1、在大班幼儿的带领下搭建公园的主体结构，区域划分明显。

　2、将桃树、柳树等放置到公园里。

　能带领中班幼儿一起搭建春天的公园，认真设计公园的结构，丰富公园内的设施。

　各类积木 1、规划设计公园的结构。

　2、带领中班幼儿搭建主体框架，做好小指挥。

　3、根据生活经验不断丰富公园的设施。

篇二：幼儿园混龄表演游戏方案幼儿园混龄活动方案

园混龄活动教案

　 德国混龄班的年龄跨度非常大，他们最早是研究 3--6 岁儿童之间的混龄编班，并进行实践。的幼儿园混龄活动教案，希望大家喜欢，仅供参考哦!

　 活动目标：

　 1、通过大、中、小班共同游戏的混龄活动形式，让幼儿认识所在集体的成员，能说出他们的名字。

　 2、利用活动，教育幼儿形成友好、协作团结的个性品质，培养幼儿的社会交往能力。

　 3、小班：敢于在集体面前声音响亮的介绍：“我是×××。”中大班：能大方流利地介绍自己的名字、所在班级、年龄等。发展幼儿的语言表达能力。

　 活动准备：

　 小熊、铃鼓、六种小动物头饰若干。

　 活动过程：

　 一、击鼓传熊：介绍自己。

　 1、教师介绍游戏的规则：当鼓声开始，手持小熊的幼儿开始传给旁边的幼儿，鼓声停止，小熊在谁手里，便由谁来介绍自己，小班幼儿要求说出“我是×××，”中大班幼儿要求说“我是×××，今年×岁，是××班级的小朋友”，说的越详细越好，讲完的幼儿奖励一朵小红花以示鼓励，对讲的好特别的幼儿奖励三朵小红花。

　 2、游戏开始，依次进行若干次。

　 3、由教师点名，点到谁，谁就上来介绍(针对游戏中没有介绍到的。)

　 二、音乐游戏《找朋友》

　 1、幼儿集体唱歌曲《找朋友》一遍。

　 2、教师交待游戏规则：

　 a、大班幼儿起跳，去邀请弟弟妹妹，跳完一只舞后交换，由弟弟妹妹在去邀请其他哥哥姐姐跳舞，依次循环跳。

　 b、被邀请到的幼儿跟着邀请者边唱边跳。

　 c、每邀请一位小朋友，歌曲停止后，邀请者要问：“你是谁?”被邀请者回答：“我是×××。”邀请者回答：“欢迎，×××。”

　 3、幼儿游戏直至请完所有的幼儿，提醒幼儿游戏中尽量找空位置跳。(避免碰撞)

　 4、集体一起跳《找朋友》。游戏若干次。

　 三、游戏《说说他是谁》

　 1、将幼儿分为六队，每队幼儿同一种动物头饰。

　 2、教师交待玩法：

　 (1)场地上画六个圆圈分别为六种动物的家。

　 (2)教师弹高音部乐曲，小动物出来活动(以动物一家为单位活动)老师弹低音部乐曲，大灰狼出来抓小动物，小动物逃向自己的“家”中。大班幼儿帮助小班幼儿逃脱。

　 (3)大灰狼押着被虏的小动物问动物们：“他是谁?”，该幼儿所在组的任何一幼儿说出其姓名，便将他放回去，如果说不出，请他自己说后，就被大灰狼吃掉，即退出游戏。

　 (4)游戏继续进行。

篇三：幼儿园混龄表演游戏方案幼儿园混龄活动方案

儿园户外混龄球类游戏方案

　一、背景 我园开展球类游戏至今，教师与幼儿分别积累了不同的经验，但在研究过程中也正处于一个瓶颈时期。通过学习，我们了解到，混龄式的户外区域体育活动是近几年幼儿体育教学开展的一种新的组织形式，户外体育活动增添了区域化和混龄式教学，这强化了幼儿的自主性，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由结伴、自选内容、自主活动。

　根据我园的球类特色，开展大中班年龄阶段的混班区域活动，把大中不同年龄阶段的幼儿放在同一个空间内通过“大带小、小促大”的活动方式让幼儿彼此间相互交流、互助、示范、模仿、学习，自主地进行各种体育运动和游戏。这种异龄幼儿间的互动互助运动与协同游戏的方式能够满足幼儿与不同年龄同伴交往的需要，扩大幼儿的接触面，有利于培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力，并促进幼儿社会性发展，为形成积极健康的身体与个性奠定了良好的基础。

　二、目标 1.【幼儿】：激发运动的兴趣，好运动，敢运动，会运动；养成良好的运动习惯、能力和意志品质，有健康的体魄和个性。

　2.【教师】：更新体育课程观念和教育行为，创设快乐运动的环境，自己会玩，能带幼儿更好地玩，从而建立良好的师幼互动，促动幼儿的运动发展和健康成长。

　3.【园所】：推动教师的专业成长，以丰富有效的案例研究完善园所球类游戏课程理念，促成幼儿健康活泼的发展目标。

　 三、准备 1.运动环境：利用幼儿园户外活动场地、公共区域等合理布局，完成幼儿园混龄运动区域的场地设置图。此外活动的时间安排，音乐的调整等。

　2.运动器材：包括器材的采购添置，保管整理，摆放使用等一系列环节的职责明晰。

　3.运动场地的负责教师的安排等。

　4.理论学习：混龄户外区域游戏安排的传达和集体学习。

　5.准备适应：幼儿、教师、生活老师的场地适应，活动形式的适应。

　四、具体措施 （一）保教结合，引导幼儿积极参与混龄球类游戏 由于全园幼儿混龄，所以教师在区域活动过程中，要更加关注到本区域内幼儿的运动情况，及时进行保教工作。教师首先与保育员一起，将自己所在区域的活动内容进行简单的梳理，做到心中有数，并在游戏开展过程中，注重保教结合。及时关注部分游离的幼儿，或者需要帮助的孩子，发挥教师的指导作用，做幼儿最好的引导着、合作者与支持者。同时做好对幼儿和家长的宣传引导工作以及幼儿在混龄活动时的安全工作的引导，让孩子做好充分的准备。

　（二）加强师幼互动带动异龄互动 教师作为孩子学习的引导者，在户外区域混龄体育活动开展时也应该发挥引导的作用，成为异龄互动的中介者。有些幼儿由于性格或其他原因不会、不想、不敢自主进行活动，教师要多用些耐心。教师可以进入到与幼儿的互动体育游戏之中，可以在师幼互动进行之际，带动其他异龄幼儿参与到游戏中，然后逐渐地引导大小幼儿之间的互动，引导异龄幼儿的认识和合作，给予异龄幼

　 儿一个相互学习的机会。

　（三）突破“大带小”结伴学习，鼓励幼儿相互观察、模仿与反思 教师还要相信幼儿的能力，不能只采取“大带小”的方式进行混龄教学，也不能经常固定异龄幼儿的结伴学习，也要发挥小幼儿的能力。混龄活动给予孩子更多的是无意间的学习与自我学习，榜样是相互的，不论是大幼儿还是小幼儿都可以成为相互的模仿学习对象。教师在户外体育活动中要给予孩子学习的机会，观察和模仿能更好地让孩子反思自己的动作和游戏方法，在模仿的基础上纠正自己、发展动作、创新游戏。同时鼓励幼儿遵守各个区域中的游戏规则，具有良好的行为习惯与游戏规则意识。

　（四）鼓励幼儿自主设计互动性强的体育游戏 区域活动的特点在于幼儿的自主性，因此，为了促进幼儿参与混龄体育活动的异龄互动，教师应该鼓励幼儿自主设计互动性强的体育游戏，把异龄幼儿组合到一起, 孩子们在这种紧张愉快的气氛中既锻炼了身体又逐步树立了团队精神。可以说, 经常在这种模式的教育下, 异龄幼儿会慢慢学会充当不同的角色, 渐渐积累集体生活的经验和学习做人的规矩, 从而学会相互关心、相互谦让、相互协作。

　（五）体育器械要合理配置。

　我们并不能忽视高结构材料的设置，也不能为了加强异龄幼儿的互动而只设置低结构的材料。因此，教师在区角创设环境时，应有意识地在区域中提供了适合不同年龄和能力水平的体育器械，幼儿才会去选择适合自己水平的材料进行学习活动，实现幼儿的个性化发展；为了促进异龄幼儿之间的互动，体育材料的设置要体现层次性，投放的位置和材料的类型要有交叉，要给予异龄幼

　 儿一个互动的空间条件。同时能够根据自己创设的游戏内容进行器材的组装，并引导幼儿成为器材的使用者与共同管理者。

　五、活动小结 我园在以往开展球类游戏的经验基础上，考虑到幼儿的年龄特征，我们尝试中大班年龄阶段的幼儿开展户外混龄球类游戏。丰富、新颖的户外混龄球类游戏，不断促进全体幼儿身心健康成长。我们发现幼儿的基本动作进一步得到了发展，极具挑战性的器械锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，提高了抗挫折的能力。同时也打破班级、年龄得局限，为幼儿提供了更多的交往机会。幼儿的语言表达能力、分享合作快乐、帮助同伴、乐于助人等优良品质均得到了不同程度的发展。从教师层面看，指导混龄活动需要教师熟知的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，更是要全方位的了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，进而促使教师加强自身的学习，以适应工作的需要。

篇四：幼儿园混龄表演游戏方案幼儿园混龄活动方案

论坛· 2 ·习近平总书记多次指出要 “注重家庭，注重家教， 注重家风” 。南京市红山小学家长学校作为 “江苏省优秀家长学校” ， 认真贯彻落实党的十九大 “办好人民满意的教育”精神， 根据新形势下青少年思想新动向， 探索思路、 研讨方法、 培训家长， 努力构建家校合作育人新模式， 提高了德育工作的实效性。一、 学校领导重视， 各项制度健全， 部门职责明确学校重视家长学校工作， 职能部门明确家长学校的教育内容和方式， 并将其纳入对学生进行素质教育的常规工作。（一）

　建立家校教育新模式打造学校、 家庭、 社会三结合的教育网络， 形成以家长学校为中心， 校务委员会、各年级家长委员会各司其职的家长学校教育模式。学校专门成立了由校领导组成的领导小组， 联合 “爱·自然·生命力体系”卓越父母研究院， 签约开展 “让每一个家庭笑起来——系列公益讲座” 的合作项目。（二）

　完善家长学校授课制度家长学校授课达到 “四定” ， 即定计划、定课时、 定时间、 定人员。家庭教育课程由学校领导担任领导小组组长， 并精心选拔一支由学校领导、 工作站导师、 德育骨干教师、 法制副校长、 优秀家长等组成的师资队伍， 由他们举办讲座、 解答家长的疑问。（三）

　定期召开校务委员会学校定期召开校务委员会会议， 研究学校的教育教学工作和家长工作。创立研究课题， 研究新时期学校家教工作的重点、难点问题； 确立研究计划和实施过程， 促进家校合作， 推动学校各项工作的开展。二、 家校有效结合， 发挥教育功能， 促进学生全面发展（一）

　制订家长学校的教育专题家长课程主题包括 “家庭在孩子成长过程中的作用” “理解孩子” “促进成长” “支持学习” 四大方面。将学生中时常出现的令教师和家长棘手的心理焦虑、 逆反心理问题， 以及后进生转化教育、 劳动教育、 艰苦奋斗教育作为家长学校研究和教育的重点， 使家庭教育更深入学生实际， 更有的…放矢。（二）

　“家长大讲堂” 学习学校计划地组织 “家长大讲堂”的学习， 采取文献学习、 专家讲座、 听课、 参与活动、 经验交流等生动形象、 丰富多彩的活动为教学形式， 定期开展活动。开设的讲座包括 《做专业型父母成就孩子未来》 《身份的认定 ,…跨越人生的栏杆》 《怎样让孩子爱上学习》 《爱孩子从懂孩子开始》 《青春期孩子爱的教育》 《怎样给孩子空间》 等，帮助家长学习先进的家庭教育理论， 掌握科学的育儿方法。（三）

　家长志愿者服务学校鼓励和引导家长参与学校德育活动， 在活动中与子女一起成长和受教育。“学校运动会” “庆六一活动” “十岁成长礼” “文明礼仪伴我行” “爱心义卖” “才艺大舞台” 等活动， 都有家长的鼎力支持。家长们作为孩子的校外辅导员， 积极带孩子参加雏鹰假日小队活动， 参加社区志愿服务活动， 让同学们假期活动更加丰富多彩。家长的积极参与， 丰富了活动的内容 ,融洽了父母与子女的关系 , 沟通了学校教育与家庭教育， 获得了家长的赞誉和社会的好评。学校成立了家长义工队伍， 明确了家长义工们的工作职责、 时间和内容。每天上学和放学时间校门口车辆拥挤混乱， 他们义务执勤， 协助学校管理， 为孩子营造更安全更有序的校园环境。（四）

　“家长进课堂” 活动家长们各尽其才， 各展其能。身为交警的家长， 讲解交通法规， 增强学生安全意识； 身为科研工作者的家长， 用实验引领孩子们看到神奇的世界； 身为餐饮厨师的家长， 通过边吃边介绍的方式让孩子们知道怎样烹饪最有营养。学校 “物候童趣” 研究中， 有一项内容就是 “二十四节气课程” 的开设， 让家长和孩子们一起感受传统的节气与生活的关系。如端午节各班组织家长和孩子们一起包粽子、 吃粽子； 冬至到了， 家长和孩子们一起在各班包饺子， 体会老南京的传统风俗……多年来， 学校高度重视家长学校工作，采取了一系列行之有效的方法， 既提高了学生家长的教育水平， 也促进了学校教育教学水平的发展。

　使教育真正形成了学校、家庭、 社会三方面的合力， 发挥了教育的作用， 学生的思想道德水平不断提高。三、 进每一个家庭， 了解家庭情况， 结成家校纽带红山小学地处玄武、 鼓楼、 栖霞三区交界处， 辖区内南京新市民占多数， 学校的外来务工子女占 30.8%， 还有约 10%…的孩子属于单亲家庭、 父母迫于生计无力管理或者自身水平不足以辅导学生的情况。学校老师传承 “爱的教育” 主旋律， 用心关爱每一个学生。（一）

　有选择性地进行家访老师结合平时的学生表现， 对不同学生有选择性地进行家访。一类是成绩优秀全面发展的， 深入家庭， 了解家庭教育情况， 并给班上其他家长进行经验介绍。一类是成绩上下如过山车的， 老师及时与家长沟通， 查找原因， 家校共同努力稳定学生。还有一种情况是特殊的孩子， 老师通过走访， 对孩子家庭情况更加了解， 便于更好地进行管理。有的老师在孕期中， 有的老师刚生完孩子不久， 有的老师冒雨或饿着肚子家访， 更让家长和孩子从内心增加对老师的尊重。（二）

　帮助家长了解孩子的学习情况学校定期召开家长会， 帮助家长了解孩子的学习情况， 加强与学校的配合。老师组织每班学困生家长和孩子一起分析问题， 并填写学科推进表。家长在和孩子一起分析的过程中， 既是对孩子学习情况的深入了解， 又是与孩子沟通的过程， 更是对孩子关爱与帮助的过程。（三）

　用信息技术加强家校联系QQ…群、 微信、 电话是现代快捷沟通方式， 老师借助这些方式， 加强与家长的群体交流和个别沟通。在大群中， 老师特别注意传递正能量， 让家长们相互鼓励， 抱团促进孩子成长， 形成班级的良好氛围； 也让部分动力不够的家长能紧跟大部队走； 家长们更多地谈学习、 谈教育经验。对于个别特殊情况， 多采取一对一单线沟通， 树立家长的信心。苏霍姆林斯基曾说， 教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。家校合作， 共同为孩子构建一个和谐共生的 “德育场” ， 促进孩子成长为具有健康心理、 友爱品质和进取精神的人。在多年的家校合作实践中， 学校逐步形成了家庭、 学校、 社会 “三位一体” 的育人体系， 让家长成为学校教育的同盟军， 使家校关系变为合作共赢的伙伴关系， 共同助力学生成长。

　（完）构建家校合作育人新模式周

　圆

　（江苏：南京市 红山小学）学前教海新课改背景下，在幼儿教学中渗透幼儿混龄角色游戏教学，对优化幼儿的学习思路和方法、使之树立正确的行为价值观等意义重大。基于新课标理念要求，积极开展混龄角色游戏，在价值上既可以让幼儿全面地认识未知的世界，还可以推进幼儿为自己树立起良好的行为目标，在游戏过程中感受学习的快乐以及教育给自身带来的转变，更可以增进家长与教师对幼儿成长需求的了解，进而转变教育方式，促进幼儿全面发展。一、幼儿园混龄角色游戏指导（一）以幼儿为主体，引导其参与角色游戏以幼儿为主体，他们才能以主人翁的姿态参与到角色游戏活动中，才能本着轻松愉快的心态学习知识，才能更深入地认识角色的表演技巧，真正发挥自己的想象力，提升活动的有效性。所以，在混龄角色游戏开展过程中，无论是家长还是教师，都必须坚持以幼儿为主体，积极引导他们参与整个游戏的排演过程，并在此过程中渗透行为、文化知识的教学。（二）从幼儿学习和理解能力出发，简化游戏形式对于混龄角色游戏的学习和理解，有时候成年人完成也存在一定难度，更不用说涉世未深的幼儿了。因此，在角色游戏的开展上，教师与家长必须秉持“人本教学”理念，以幼儿的学习和理解能力为出发点，做好最基本的指导，在选择角色游戏形式的时候尽量选择那些简单的，而且还要在简单的基础上继续精简，降低幼儿活动的难度。（三）教师参与其中，渗透行为、文化知识在混龄角色游戏中，幼儿是核心，因此，必不可少的就是大龄者，其可以是教师，也可以是家长，更可以是年长的幼儿。鉴于幼儿的学习能力不强，所以整个角色游戏的过程中都不能少了大龄者对幼儿的教育与指导。尤其是在幼儿行为、价值观等非智力品质的培养上，大龄者更需要注重引导方法，千万不能让幼儿产生枯燥乏味、难以理解之感。二、幼儿园混龄角色游戏指导策略分析（一）以动画演绎为核心，尊重幼儿个性每名幼儿的活动意愿虽然大致相同，但也总有一些不同之处。针对这种情况，教师或者家长必须尊重每一名幼儿的真实意愿，尽量选择那些绝大多数幼儿都能认同、接受、喜爱的游戏主题，这样才能极大地激发他们的活动兴趣。例如：动画片基本上每个幼儿都喜欢看，所以教师可以以动画片为游戏主题创设丰富多样的动画主题活动，并从动漫人物入手引导幼儿进行角色扮演游戏，从而提升其对动画片故事的了解以及对动画片主人翁的刻画。如：教师根据动画片《喜羊羊》组织动画剧情表演，教师与家长担任动画中的羊村主任、灰太狼等年龄大的角色，而孩子则扮演年龄小的喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、小灰灰等形象。在角色游戏表演的过程中，家长与教师要积极为幼儿宣传一些环保、努力等非智力的行为品质，让孩子形成正确的价值观。在活动中，教师与家长也要积极鼓励孩子敢于表达，敢于创新，根据自己的想法去表演动画人物，促进幼儿思维的拓展。（二）借助生活材料，培养幼儿的动手能力和合作能力生活是一个资源宝库，其中有许多幼儿感兴趣的事物。教学过程中，教师可以从生活入手，结合幼儿的生活经验、常识、知识等引入丰富的生活资源，并与美工材料有机结合，这样可有效提升游戏材料利用率。例如：在游戏活动过程中，教师可组织“转盘”游戏让幼儿学习简单的数字，主要过程分为两步。第一步：引导幼儿寻找合适的美工材料制作数字圆盘（圆盘和数字可以单独制作，从而增加幼儿的实践机会）。开展这个混龄角色游戏，教师与家长要全面发挥对孩子的指导作用。在实际制作过程中，幼儿自己动手制作数字圆盘，有的制作自己肯定完成不了，需要家长与教师帮助，这就推动了孩子问题意识的培养。第二步：教师或者家长带领幼儿按照游戏规则玩游戏。例如：两人一组，一人守护数字圆盘一人扔沙包，扔中数字圆盘上的数字得一分，否则对方得一分，游戏进行三次，最后以统计得分决出胜者。在此规则的指导下，幼儿能通过“转盘”游戏体味快乐。这样，幼儿就能更加重视美工材料的管理和整理工作，也利用教师进一步引导他们提升游戏材料利用率。三、结语综上所述，混龄角色游戏的开展是现阶段幼儿教育的创新之举。幼儿的世界往往被游戏、故事、动画充满，所以所有游戏的开展必须尊重幼儿的成长需求，以幼儿为活动核心设置游戏活动。家长与教师要积极做好对幼儿的指导与帮助，让其在游戏中既能学到知识，认识世界，还可以在参与过程中感受到快乐，进而促进幼儿全方位素养的形成。■幼儿园混龄角色游戏指导策略◇钱兰华 （江苏：灌南县机关幼儿园）· ·161。

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篇五：幼儿园混龄表演游戏方案幼儿园混龄活动方案

18 年 9 月下游戏活动是幼儿园教育活动的基本组织形式，有助于提高幼儿的参与度和配合度， 从中丰富他们的知识与技能。

　户外混龄游戏是幼儿游戏活动的一个重要形式，具有综合性和社会性的特征，将不同年龄段的幼儿聚集在户外游戏空间当中， 可以让他们在交流互动当中增长知识，发展各自的能力。

　但是因为幼儿各方面的能力水平较低，自制力较差，假如缺少教师指导的话，难以达到良好的教育效果，也妨碍正常的秩序。

　下面将重点就幼儿园户外混龄游戏指导的有效策略进行探讨。一、合理选择确定户外混龄游戏内容游戏活动的内容会直接决定幼儿可能在户外混龄游戏当中获得的知识经验和生活技巧，所以合理选择和确定游戏内容是保证游戏科学化指导的基础和前提条件。

　在游戏活动的选择方面，必须要特别注意以下问题：第一，户外混龄游戏要与幼儿已有生活经验相符，选自幼儿的生活情境，让幼儿对生活以及自然的认识更加的深刻，增强他们参与游戏活动的主动性。

　第二，户外混龄游戏要选准切入点，尽可能地找到混龄幼儿能够共同接受并且顺利融入的游戏活动，同时还要注意层次性，增强游戏活动对幼儿的吸引力。

　第三，户外混龄游戏要关注合作性与交往性，也就是选择有助于混龄幼儿语言、肢体等多方面互动合作的游戏活动，既让他们感受户外游戏的乐趣，又锻炼多种能力。在确定了游戏内容之后， 幼儿教师需要合理投放游戏材料，选好户外游戏活动的空间，并做好相关的安全防护设施。

　保证户外混龄游戏可以顺利有序的在户外开展，也让幼儿顺利地进入到特定的游戏情境当中。二、加强户外混龄游戏组织实施指导户外混龄游戏的组织实施环节是整个教育环节的核心与主体部分，也是教师需要重点关注和加强指导的一个环节。

　在游戏过程当中，教师要发挥好自身的指导作用，具体要做好以下工作：第一，关注交往引导，锻炼幼儿合作能力。

　在户外混龄游戏活动当中比以往的单独游戏更具群体性特征，所以教师要抓住契机，对幼儿进行交往能力的指导，从而提高他们的合作意识，锻炼其合作能力。

　例如，在造房子的户外游戏活动中，教师可以指导不同年龄的幼儿组成几个小组，共同设计和搭建房子，鼓励幼儿表达出自己不同的看法，也让他们通过协作的方式解决矛盾，感受到合作学习的乐趣。

　第二，有效创设机会，指导幼儿互相学习。

　不同的幼儿有着各自的优势和长处，同时也有着相应的缺陷与不足。

　只有通过互相学习的方法，才可以取长补短，实现共同发展。

　在户外混龄游戏当中，教师要为他们创设机会，促使他们主动的互相学习与交往。

　例如，在造房子活动中，教师可以设计邀请朋友到家中做客的游戏环节为他们创造互相学习的机会， 激励他们学习他人的长处，找到自己的不足。

　此外，教师还要抓住指导的时机，特别是在幼儿出现迷茫不知所措时， 可以适当地进行启发和点拨，保证游戏活动顺利进行，同时也提高整个游戏活动的实施效果。三、优化户外混龄游戏课程评价环节游戏评价是教师指导游戏活动的一个重要环节，也是反思和总结提升的过程。

　为了保证游戏评价活动的顺利实施，及时发现此次活动当中存在的不足，并有针对性地提出解决方案，教师可以明确游戏活动的评价内容，提出评价指标，便于对评价活动进行规范。

　在幼儿园的户外混龄游戏当中，教师的指导评价需要涵盖两方面：一方面是对户外混龄游戏活动的评价，包括游戏环境创设、教师指导行为、游戏组织实施、游戏材料等的评价；另一方面则是针对于幼儿在游戏中行为表现的评价，比方说他们是否做到互相帮助、是否能够遵照游戏规则完成活动、是否提高了语言能力等。

　另外，幼儿教师也要注意发挥幼儿的主观能动性， 鼓励他们在游戏活动结束之后进行交流与分享，实现经验以及快乐感受的互动。

　幼儿彼此交流和分享的过程，也是加强自我认识和他人认识的过程，从中能够让他们找到自己在游戏当中需要改进的方面， 发现他人的长处，增强游戏活动的参与信心，真正体验到活动的乐趣。课程游戏化是当前幼儿教育改革的重点，在幼儿园教育改革实践当中扮演着重要角色，符合幼儿的身心发展与成长要求，也能够明显优化幼儿教育效果。

　户外混龄游戏活动是课程游戏化当中的一项重要措施，突破了传统同龄单一化的游戏模式，将幼儿的游戏空间拓展到课外，也将同龄游戏扩展到混龄游戏，能够进一步提高幼儿游戏活动的实施质量，促进幼儿多方面能力的发展。

　而教师在这一过程中要做好多方面的指导工作，维护活动秩序，升华活动价值。（作者单位：江苏省泰州市刁铺中心幼儿园）幼儿园户外混龄游戏指导的有效策略□ 孙爱琴【摘要】户外混龄游戏是让年龄层次不同的幼儿在户外游戏当中进行紧密的合作互动，促进幼儿不同层次的发展，也为幼儿的人际交往创造良好的平台。

　同龄幼儿间开展的游戏活动通常较为单一，不具备社会化的优势，而混龄户外游戏既能够拓展幼儿的游戏空间，又可以增强游戏活动的社会化水平，让游戏类型更加丰富多样。

　为了保证户外混龄游戏活动的顺利开展，落实游戏教学的目标，幼儿教师需要发挥好自身的指导作用，让不同年龄层次的幼儿在各自年龄层次得到良好的发展。【关键词】幼儿园；户外混龄游戏；指导；有效策略素 质 教 育15万方数据

篇六：幼儿园混龄表演游戏方案幼儿园混龄活动方案

理性探索 】Li

　xing

　tan

　suo混龄教育活动的组织与实施策略混龄活动是幼儿生活与学习的重要形

　式 。

　怎样做好幼儿园功能室混龄教育活动

　的组织与实施 ， 是教师需要重点探讨的问

　题 。一 、 混龄教育活动组织过程中

　存在的问题从实际情况来看 , 混龄教育活动的组

　织与实施还存在不少的问题 。活动组织形式化 , 是混龄游戏中比较

　常见的问题 。

　混龄教育活动最为明显的特

　征 ， 应该是自主性,是幼儿自主地进行社

　交 、 互动 、 探究 。

　我们发现 , 不少幼儿刚接触

　混龄活动时,倾向于独立游戏或是同龄游

　戏 。

　这种状况是正常的 。

　幼儿从同龄互动变

　为混龄互动 ， 是需要一定媒介引导的 。

　但

　是 ， 有的教师并没有在媒介与引导上下功

　夫 , 而是过度干预 , 通过命令的形式让幼儿

　进行混龄互动 。

　部分幼儿园混龄教育活动

　的开展并没有围绕"混龄 ” 来进行 ， 而是

　以同龄幼儿为基础进行活动分组 。

　形式化

　的混龄教育活动无法真正释放幼儿混龄活

　动的有效性 。教师是幼儿混龄活动的设计者与组织

　者 。

　我们发现,部分混龄教育活动的设计 、

　组织存在一定的问题 。幼儿在混龄活动中有权自主选择材

　料 、 伙伴 、 游戏种类 。

　自主性 、 异龄互动 、 社

　会交往是混龄游戏活动的基本特征 。

　但是,

　有的教师对混龄游戏的活动目标和特征缺

　乏有效的理解 。

　部分教师甚至不知道为什

　么要开展混龄活动 。

　有的教师在幼儿混龄

　活动中强调大年龄幼丿国小年龄幼儿的帮

　助 ， 忽视了不同年龄幼丿吐间的相互影响 。在混龄游戏活动中 , 教师要制定活动

　方案 ， 以保障游戏活动的有效性与系统性 。

　但是 ， 有的教师只关注活动本身 ， 没有关注

　游戏活动的内容与方法是否符合混龄幼儿

　的认知特点 、 游戏经验 。

　在活动中,部分教

　师关注了幼儿的 “ 共性 ” 特点 ， 没有有效

　利用幼儿的年龄差异深化活动 ， 没有让混

　龄活动走向深入 ， 使混龄活动的教育价值

　无法得到彰显 。混龄游戏的提出时间并不长 。

　有的教

　师对混龄游戏活动的目的缺乏清晰的认

　识 ， 在指导过程中缺少经验,使游戏活动的

　“ 混龄 ” 特点无法突显 。

　面对幼儿,教师一

　方面要关注孩子的共性 ， 另一方面还要关

　注幼儿的实际年龄和个体差异 ， 以幼为本 。二 、 混龄教育活动的组织与实

　施策略因地制宜 ， 开发混龄教育园本课程幼儿园应对混龄游戏与活动进行系统

　研究 , 开发园本课程 , 有序推进混龄教育活

　动 。

　在混龄游戏园本课程的建设中,教师要

　清楚地看到 ， 混龄游戏活动的目的,是让幼

　儿丰富社会经验 ， 体验成长的快乐 。

　在内容

　设计上,游戏要链接幼儿的生活实际 ， 要引

　导幼儿了解人际交往的形式和民风民俗 ，

　引导幼儿用自己的方式解决生活中面对的

　实际问题 。

　教师要根据混龄幼儿的心理特

　征和个体差异设计游戏活动 。

　那些带有魔

　幻 、 超现实特点的童话故事,是受到幼儿广

　泛欢迎的 。同龄互动 、 异龄互动教师要从幼儿的角度出发 ， 帮助幼儿

　实现同龄与异龄的互动 ， 让幼儿自主地进

　行游戏活动 。

　教师要引导幼儿共同制定混

　龄游戏的活动规则与策略 。

　规则作为幼儿

　混龄活动的核心要素 ， 是游戏活动获得良

　好效果的重要保障 。

　在游戏室中 ， 幼儿常常

　会进行建构的混龄游戏活动 。

　建构材料的

　选择往往会让幼儿出现冲突 。

　面对这种情

　况 ， 在引领幼儿制定规则的过程中 ， 教师要

　让幼儿统一想法和操作步骤 ， 带领他们制

　定相关的规则 , 制定材料的归属规则 , 材料

　的转借规则 。

　幼儿在制定规则的过程中 ， 在

　认识到这些规则的重要性后 , 会自觉遵守

　规则 , 避免冲突的发生 。

　幼儿的参与意识及

　规则维护意识会得到提高 。

　他们就算是无

　法获得想要的建构材料 , 也会礼貌地遵守— — 眉山市东坡区第一幼儿园王桂兰规则 。教师要在实现同龄与异龄互动的基

　础上 ， 保障活动的系统性与科学性 。

　活动指

　导形式与组织形式的多样化 ， 是混龄活动

　实现有效的基础 。

　教师既要让幼儿在活动

　中积累经验,又要让幼儿能够在活动中实

　现有效的互动 。

　教师可以引导幼儿以小组

　合作的形式推进游戏活动 。

　在实践中 ， 我们

　探索出了

　“ 家庭式 ” 的混龄游戏的编组

　方式 。

　大班 、 中班 、 小班幼儿参与的比例为

　1

　:

　1

　:

　1 。

　幼儿分入不同的 “ 家庭 ” 。

　每

　个家庭都由三个不同年龄阶段的孩子组

　成 。

　他们分别被称为老大 、 老二 、 老三 。

　在游

　戏活动的组织形式上 ， 分组要兼顾同质与

　异质的结合 。

　教师要灵活多样地设计游戏

　的组织形式 , 保证幼儿实现同龄互动和异

　龄互动 。评价要多元 。

　评价的指标要多元 ， 评

　价标准要多元 ， 评价的结果也要多元 。

　在评

　价方式上,我们采用了个人评价 、 同龄幼儿

　评价 、 异龄幼儿评价 、 教师评价相结合的方

　式 , 有效促进了幼儿同龄互动评价与异龄

　互动评价行为的产生 。混龄游戏活动与同龄游戏活动相比 ,

　对教师的组织能力提出了更高的要求 。

　幼

　儿园要将幼儿混龄教育活动的组织与实施

　纳入到教师培训的计划中,要引导教师认

　真探索混龄活动的组织策略 ， 提高教师混

　龄教育活动的组织能力 o 混龄游戏活动的

　教师培训应遵循的基本原则 ， 一是要选择

　合适的培训主题 ， 合适的时间 ； 二是要真

　正提高教师的混龄游戏活动方案的设计 、

　组织与指导能力 ， 要让混龄教育活动真正

　落地 ， 真正有效 。

　幼儿的互动和共同成长,

　是混龄游戏活动的目的 。

　教师在组织与实

　施混龄教育的过程中 ， 要引导幼儿学会分

　享,要让幼儿学会尊重游戏规则 ， 学会尊重

　不同年龄的游戏伙伴 ， 学会与人交往 。《 四川教育 》 2020 年第"期.综合7

篇七：幼儿园混龄表演游戏方案幼儿园混龄活动方案

区域游戏活动方案 2008 年 4 月 实施班级 中一 游戏时间 指导者 钱群囡 区域内容

　中一

　班

　 小一

　 班 发展目标 幼儿能表达自己参加春天活动的经历， 发展讲述能力，激发对春天的热爱。

　引导幼儿感知春天，能根据春天的美景进行分类。

　材料准备 收集幼儿和家人春天活动时拍摄的照片。

　指导要点 幼儿根据自己和家人在春天拍摄的照片，轮流向同伴介绍春天的所见所闻。

　幼儿将图片归类，并分别插入分类表格，主动和他人相互交流，把自己看到的春天的美丽景色讲述出来。

　布置棋盘，并引导幼儿两两结伴进行活动，为郊游做准备。

　能自主创设活动环境，根据操作情况学习记录结果，并与他人交流分享。

　发展目标 材料准备 收 集 春 天 的 图片、明信片、画报，幼儿在美工角绘画的春天作品。

　春天的图片、明信片、画报。

　指导要点 和 同 伴 相 互 交流，根据自己有关春天的经验，讲述在春天里的活动。

　和 同 伴 相 互 交流，把自己看到的春天的美丽景色讲述出来。

　主 题 墙 《我们 在春天里》 引导幼儿认识和感知春天的到来，能讲述春天的美景。

　《我找到的春天》 请家长收集春天的图片、 明信片、画报，幼儿在美工角绘画的春天作品。

　帮助幼儿认识和感知春天，能讲述春天的美景。

　益 智 区 域 科 学 区 域 《去春游》 引导幼儿通过玩下棋活动，了解有关春游活动，培养幼儿的参与意识。

　引导幼儿通过操作，感知区分光滑的与粗糙的物体，并尝试进行记录。

　布置棋盘 （地垫若干）

　，骰子等 引导幼儿学做宝宝跟爸爸妈妈去春游的情节，感受合作游戏的乐趣。

　引导幼儿参与游戏，通过操作活动了解圆形的特点，激发幼儿活动的积极性。

　棋谱、骰子等 引导幼儿自主分配角色扮演家庭成员，并参与春游活动。

　通过与哥哥姐姐的比赛活动，能主动交流操作活动的结果。

　《滚滚乐》 各种大小的球、圈等， 不同质地的滑板几辅助材料 各种大小的球、圈等，不同质地的滑板

　建 构 区 域 《春天的 动物园》 回忆自己游览过的公园，设计表现自己眼中春天里的公园。

　各种建构材料和辅助材料， 纸砖以及可乐瓶树、布绒玩具、水彩笔纸等辅助材料 收集各种枯树枝， 提供一些粉红色的皱纸、水果包装、胶水、剪刀、吸管等有关幼儿操作材料、 背景图 白纸、胶水、剪刀、吸管、绳等有关幼儿操作材料、背景图 饲养小蝌蚪， 瓜子壳、双面胶、记号笔、 背景图 引导幼儿根据自己春游时看到公园场景搭建大门、 花圃、水池等景物。幼儿相互合作共同建构春天里的公园。

　幼儿自由选择不同形状的场景大胆创造，并装饰绘画，教师随机指导，帮助幼儿整理完善。

　引导幼儿运用各种插塑玩具、积木、小动物等物品，搭建春天的动物园，促进幼儿创造性的发展。

　各种插塑玩具、积木、小动物等及皱纸、剪刀等辅助材料 引导幼儿结合自己的生活经验，搭建出一个个动物园的小区域，为小动物营造一个美丽的家。

　在纸上用绿色油画棒画上绿色小草，再用棉签蘸上鲜艳的颜色在草 地 上 点 画 鲜花，然后布置到主题墙上。

　学习装饰和拈贴飘带，辅助哥哥结姐姐共同完成作品。

　大孩子指导小幼儿欣赏观察喂养小蝌蚪并交流，弟弟妹妹参与小蝌 蚪 的 图 色 活动，共同分享快乐。

　学会倾听诗歌，能主动交流春天的有关朋友。

　美 工 区 域 《我们眼中的春天》 让幼儿观察桃树柳树的外型特征，培养幼儿对桃花、柳树粘贴的兴趣。引导幼儿练习粘贴和绘画的技能。

　引导幼儿观察春天里的花草，学习用棉签点画来表现大小不同的花朵。

　红黄绿三色颜料和油画棒、棉签、背景图 《风筝》 引导幼儿练习捆扎和绘画的技能。

　请幼儿按要求进行合作扎，并装饰绘画。

　引导幼儿练习粘贴和涂色的技能。

　蜡笔、皱纸、白纸、胶水、等有关 幼 儿 操 作 材料、背景图 在自然角投放了幼儿与家长共同饲养的小蝌蚪、蜡笔、背景图 《小蝌蚪》 帮助幼儿了解感知蝌蚪的外形特征，掌握粘贴技能，发展幼儿的年个精细动作。

　 鼓励幼儿学习用瓜子壳粘贴制作小蝌蚪。

　认识并参与绘画小蝌蚪，激发幼儿关爱大自然的兴趣。

　语言 区 域 《春天的 朋友》 有感情的朗读诗歌，并尝试根据诗歌的结构进行简单的仿编。

　图片、头饰（蝴蝶、 小花、 小草、春姑娘）

　幼儿自由选择角色， 进行创意表演。

　了解蝴蝶、小草、花儿与春天的关系，知道春天有许多朋友。

　围裙、图片、移动蝴蝶