文化育人在“三全育人”体系中的构建与实施

摘要：文化育人是高校图书馆的职责与神圣使命。在立德树人作为教育根本任务的新时代背景下，结合我馆实际情况，通过对大学生阅读、资源与服务情况进行调查问卷，查找图书馆在文化育人方面的不足，完善图书馆文化体系、建立长效文化育人制度，以培养大学生高度的文化自觉，引导大学生的价值取向，努力培养在“知识、能力、品质”等方面全面发展的高素质大学生。落实全员全过程全方位育人。

Abstract： Cultural education is the duty and sacred mission of university libraries. In the context of the new era in which the moral education is the fundamental task of education， considering the actual situation of our library， through the survey of college students" reading，resources and services， to find out the lack of cultural education in the library， improve the library culture system， establish a long-term cultural education system， so in order to cultivate a high degree of cultural awareness of college students， guide the value orientation of college students and strive to cultivate high-quality college students who develop comprehensively in the fields of "knowledge， ability and quality". We should implement the whole process of all-round education.

关键词：图书馆；文化育人；全员；全过程；全方位

Key words： library；cultural education；all members；whole process；all aspects

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）32-0297-03

0 引言

党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，强调对学生加强思想道德教育的重要性。“三全育人”是指把高校育人工作贯穿融入学校各个育人环节当中，形成“全员育人、全过程育人、全方位育人”的良好格局。2017年12月6日，教育部新闻会发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，强调高校要充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系，打通育人最后一公里。[1]

1 文化育人是高校图书馆的基本职能

育人是高校的核心理念和基本任务所在，同时也是高校图书馆的重要目标和基本职能。2015年，修订版的《普通高等学校图书馆规程》指出：“高校图书馆的两大主要职能分别为教育和信息服务职能。”“图书馆应充分发挥在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用。”[2]

世界观、人生观、价值观作为人们文化素养的核心与标志，道德素质与文化素质是相互相成的。作为学校教育的三大支柱之一，文化育人是高校图书馆的职责与神圣使命。圖书馆的文化育人不是课堂上的由上而下的讲授，而是通过环境、资源、服务、管理等“第二课堂”来实现的，是极具亲和力的潜移默化的方式。医学院校培养的医学生是未来的医务工作者，承担着防病治病、救死扶伤，实行人道主义，全心全意为人民健康服务的重任。他们需要五年本科学习，三年规范化培训，一生的奉献。通过培育医学生道德与人文素质教育，引导医学生自我调节、健全和完善人格，自觉完成“献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。”的医学生誓言，[3]实现自我实现和奉献社会的和谐统一，医学院校图书馆文化具有全面育人功能。紧紧围绕“高校培养什么人”“如何培养人以及为谁培养”的根本任务，对大学生阅读、资源与服务情况进行调查问卷，查找图书馆在文化育人方面的不足，提出对策措施，完善图书馆文化体系、建立长效文化育人制度。因此，探讨医学院校图书馆文化育人在“三全育人”体系中的构建和实施，对于充分发挥医学院校图书馆文化的全面育人功能具有重要意义。

2 发挥医学院校图书馆馆员的作用，全员参与文化育人工作

2.1 加强图书馆精神的价值追求，强化馆员文化育人理念

图书馆精神是图书馆馆员的理想、信念、价值取向、道德品质、文化心态及群体意志和行为准则的集中表现，是图书馆建设发展的精神支柱，是图书馆馆员在长期的工作与生活实践中逐步形成和发展起来的，并为馆员和读者所认同的一种群体意识。[4]由于历史原因形成了社会对图书馆的不良印象，“图书馆-图舒馆-图输馆”的形象[5]让图书馆事业出现明显的滑坡现象，图书馆馆员没有责任感，使图书馆变成了“老、弱、病、残”且养尊处优的“图舒馆”，不但影响了图书馆馆员的思想，更谈不上做好大学生的育人工作。为了更好地了解读者对图书馆馆员的评价，我们以网络“无记名”的方式进行了调查问卷（700份），其中对图书馆馆员的评价如表1。

由表1可以看出，图书馆只是用来图书借阅的场所，没有很好地发挥图书馆的自身功能；读者对图书馆馆员在处理读者意见、解决读者问题等方面做的工作不是很满意。由于图书馆全开架与发达的网络信息，读者与馆员之间的接触越来越少，读者来图书馆有着各种不同的目的，那么，我们馆员到底能满足读者多少需求？图书馆实现文化育人功能，必须要建立在图书馆人才成长与发展之上，每个馆员“对祖国的忠诚和热爱、热爱服务事业与牺牲精神、尊重读者与喜爱读书”的精神，以及“尽责尽则、发奋进取、默默奉献、甘为人梯、勤恳工作”的态度，是完善健康向上、良好的文化环境和精神氛围的图书馆文化体系，良好的文化体系能使读者对图书馆产生依赖感和认同感。

2.2 发挥党员的先锋模范带头作用，树立图书馆服务典范

榜样的力量是无穷的。图书馆党支部定期组织全体党员上党课，认真学习党的十九大精神，深刻领会“八个明确”和“十四个坚持”的内涵，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”；举办十九大暨新党章知识抢答竞赛；将“两学一做”学习教育融入日常工作，建立各部门的党员示范岗；开展“考试季，图书馆陪你挑灯夜战”的党员主题实践活动；到“党建书屋”重温入党誓言，加强党员的党性，争做新时代合格党员；定期召开组织生活会，开展批评与自我批评，不断完善党性修养，倡导先进的价值理念，树立正确的价值观和人生观，发挥党员的先锋模范带头作用，树立图书馆服务典范，为做好读者服务打下基础。

2.3 加强图书馆馆员的凝聚力，发挥文化育人主力军的作用

读者的成长少不了馆员日常管理和服务的影响，充分动员馆员的积极性，构建一个读者健康成长的有利环境是图书馆文化育人的有利保障。以“登高望远，一路同行”为题，开展了全体馆员爬活动，进一步提高馆员的健康意识和身体素质，通过丰富的业余文化生活，加深馆员之间的融和力。以创建省级文明单位为契机，以“文明单位，从我做起”为主题，对全体馆员进行社会公德、职业道德、文明公约教育。邀请火灾预防中心的教官定期召开消防安全专题培训会，强化馆员安全意识，杜绝安全隐患，确保校园安全。不定期推出馆员的“读书分享会”、“公益讲座活动”。通过各种活动，提升馆员的整体综合素质，加强馆员的凝聚力，充分发挥他们在文化教育中的主力军作用，为读者在成长、成才道路上点亮一盏又一盏灯。

3 重视医学生的成长，全过程融入图书馆文化教育

3.1 做好新生入馆教育，实现大学生自主学习、终身学习的起点

高校图书馆新生入馆教育历来被认为是图书馆读者培训工作中最为重要的环节之一。培训由集中培训与在线学习视频、新生答题系统等内容多元化教育相结合，通过入馆教育可以让新生全面地了解图书馆及图书馆功能，熟悉图书馆各类信息资源和设施，懂得图书馆的规章制度，为他们在大学期间充分利用图书馆打下良好的基础，并成为实现自主学习、终身学习的起点。

3.2 让图书馆成为医学生成长的重要平台

3.2.1 传承中华传统文化，培养医学生的人文素养

中国传统文化经过了五千年的历练，是物质和精神财富的总和，其具有民族特色的优良传统，是中华文化的精髓，是培养医学生人文素养与健康人格的宝贵文化资源。“应该成为什么样的人”通过多年的醫学院校学习理论与专业后不能说就是个合格的医者，除了树立科学的世界观、价值观和爱国主义情操外，还需要人文知识和人文精神的教育；要想实现医学生誓言中所有的承诺，树立以人为本、以病人为中心的医疗服务理念，还需要通过点点滴滴的教育来实现；靠科学技术的训练、金钱、权力都无法完成，它需要文史哲的长期熏陶和教育。积极营造书香氛围，培养大学生高度的文化自觉，引导医学生走进经典名著，通过阅读经典将唤醒人内心中真善美的能量，引导医学生的价值取向，让他们成为真正的医者。

3.2.2 发挥勤工助学学生馆员作用，让图书馆成为医学生成长的重要平台

勤工助学学生馆员是经图书馆选拔，利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的特困、贫困的在校大学生（统称劳务型勤工助学岗），以及自愿参加图书馆的建设、无私奉献的在校大学生（统称公益型勤工助学岗）两部分组成。学生馆员参与勤工助学工作主要包括：图书借阅工作（借还扫描、还书和新书上架以及整架）、刊阅览室管理（期刊签到、整理和上架）、图书验收、参考咨询、文献等基础工作。现在的大学生基本都是“90 后”，他们在认知、情感和行为上极具个性化的特点，他们参与图书馆管理实践工作，不但可以增强辛勤劳动和团队合作的意识，同时在扩大人际交往过程中增强自信、促进身心健康，提升实践操作、管理和独立解决问题的能力等。学校根据教育部令第41号《普通高等学校学生管理规定》增设了公益型勤工助学岗，旨在鼓励引导广大同学积极投身公益活动，主动参与实践锻炼，提升自身综合能力。近年来，图书馆学生馆员不断增加，影响力也不断提升（如表2，注：2017年前没有公益岗位）。以他们作为被文化教育的种子，影响周围同学的思想观念和日常行为规范，为今后行医的路上走好、走远。图书馆在培养人才，促进大学生成长中发挥着日益重要的作用。

3.3 开展毕业季活动，助力学子成长成才

每年的六月正值毕业季，图书馆都会根据工作特点和读者需求，通过系列毕业季活动，助力学子成长成才，增强与母校的感情。

图书馆收集硕博研究生、同等学力和留学生电子版毕业论文，保存学术研究，同时也在特藏资源库保存纸质版论文，让本校毕业生的学术研究得以完善保存和传递。

图书馆为了更加高效地应对毕业季的离校高峰，通过前期对毕业生数据的整理，对不同类型毕业生的进行分类处理，大力精简了毕业办理手续流程，为大学生的学业画上了圆满的句号。

在毕业季，拍照怎么能少了图书馆！为了表达对毕业生的爱，为了让毕业生记住母校的图书馆，图书馆借学生毕业之季，为毕业学子提供了以学校发展历史、校训、毕业日、毕业生签字墙、校友证、到达未来的火车票等一组新颖而具有纪念意义的毕业留影延伸服务，这一延伸服务不但得到了毕业生的一致好评，也吸引了许多在校生的驻足，同时也得到了全校老师的赞赏。同时，图书馆为毕业生送上了一份厚礼——“读者随身书库”，只要毕业生在学校校园网内注册账号，毕业生毕业后仍然能继续利用图书资源且可以终身使用；这一举措使毕业生读者随时随地都可以在母校的关怀下，享受着母校图书馆的电子资源服务。助力校友的成长成才、进一步增进与母校的联系，让图书馆成为校友的精神家园。

4 以文化人，全方位渗透图书馆文化教育

4.1 坚持以文化人，创新文化育人载体

积极探索创新文化育人载体，拓展服务项目，努力从“文献信息资源中心”向“学习、教学、文化和知识服务中心”的转变。每年在“4.23”世界读书日开展不同主题的读书活动，与党委宣传部、团委等职能部门共同携手开展阅读文化活动。通过名师导读、名家讲座、阅读经典（中华传统文化）、文献检索知识与技能大赛、“最佳读者”、“最佳学生馆员”、读书分享会、小型读书沙龙、智慧树在线教育平台的在线阅读分享会、校友捐书会、新生入馆教育等形式开展丰富多彩的阅读推广活动，每年参与的师生逐年增多，影响力也在不断扩大，文化育人活动品牌正在形成。大学生们通过活动，激发阅读兴趣，增强文化自信。

4.2 加强图书馆人文环境建设，营造文化育人氛围

近年来，我校图书馆在营造文化氛围中不断思考、不断创新。引进的“新华书店U品悦读栈”，1600多个品种、4300余册优秀图书中，不仅有医学类书籍、中外名著、文学及社科类畅销书，还有各类文化创意产品。其集图书馆、咖啡馆、文化沙龙、教研活动等功能于一体，既是开展教学、教研的优质公共空间，又是学生社团活动的文化领地。为读者提供多元化的文化服务，是图书馆推动师生阅读、建设书香校园的一次美学尝试。图书馆大厅书香风格的装饰、室内外花草植物的维护与位置的摆放、免费水机、“书舒”朗读亭、RFID射频图书系统自助借还机、“云岭先锋党建书屋”等，给读者营造一个优美、干净、整洁的人文环境，增加了图书馆文化育人氛围。

4.3 建立长效文化育人制度

学校图书馆开展的文化育人活动，一般时段性较强，没有做到日常化、常态化。图书馆可以设专职文化教育馆员，主要从事文化教育馆藏资源的整理、加工以及文化教育活动的策划、组织和运作，科学设定工作任务和责任目标。建立昆明医科大学“仁医良师”、“无语良师”——李秉权、胡素秋的论著、论文、译文、笔记、讲义等学术论著专柜，让医学生们以他们为榜样为医学贡献一生。遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平，将“服务育人”与“文化育人”有机结合，坚持以文化人、以文育人，广泛开展形式多样、健康向上、格调高雅的文化活动，不断增强文化育人的时代感和吸引力。

5 結束语

图书馆良好的文化氛围，促进馆员和读者之间的凝聚力、感召力；坚持以文化人，营造人文环境，充分发挥环境育人的作用；让医学生从进校到毕业都能从精英文化中获得人类文明的成果，汲取人文精神的养分，在文化中找到精神支柱。让图书馆真正实现全员全过程全方位育人作用。

参考文献：

[1]《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》规划“十大育人”体系.http：///article/5a27c85a1bc8e0d81f000000.

[2]普通高等学校图书馆规程.https：//baike.so.com/doc/9014659

-9344096.html.

[3]医学生誓言.http：//baike.so.com/doc/5355952-5591438.html.

[4]张生荣.大学图书馆精神与高校图书馆文化建设[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2010，32（04）：135-137.

[5]程焕文.图书馆人与图书馆精神[J].中国图书馆学报，1992（02）：35-42，93.