浅谈小学生行为习惯养成教育6篇

浅谈小学生行为习惯养成教育6篇浅谈小学生行为习惯养成教育　浅谈新时期小学生日常行为养成教育浅谈新时期小学生日常行为养成教育　摘要：　俗话说：　三岁看大，七岁看老，也就是说小学生的日常行为习惯的下面是小编为大家整理的浅谈小学生行为习惯养成教育6篇,供大家参考。

篇一：浅谈小学生行为习惯养成教育

新时期小学生日常行为养成教育 浅谈新时期小学生日常行为养成教育

　 摘 要：

　俗话说：

　三岁看大， 七岁看老， 也就是说小学生的日常行为习惯的养成对学生以后的健康成长起着非常重要的作用。

　因此，在素质教育下， 教师要认真贯彻落实新的观念， 要促使学生获得健康全面的发展。

　 关键词：

　小学生； 日常行为习惯； 劳动意识； 榜样作用小学生文明行为习惯是指以小学生的发展为本， 充分体现时代发展与个性特点要求， 在生活和教育中符合《小学生守则》《小学生日常行为规范》，遵循代表社会和时代先进方向、 社会公德而持久的行为。

　所以， 在新时期教师要认真从学生的实际情况出发， 要从多角度、 多方面培养学生的日常行为习惯， 进而使学生做一个有素质、 有文化的公民。

　 一、 小学生日常行为中存在的问题

　当前， 独生子女较多， 421 式的家庭让学生得到太多的爱的同时，也在无形中让学生养成了一些不良的习惯。

　下面本文就从以下几个方面对小学生日常行为中存在的一些问题进行简单概述。

　 1. 缺乏劳动意识

　在一些家庭中存在这样的思想， 家长能做的不会让孩子做， 孩子现阶段的任务就是学习， 其他事情可以什么都不用管， 这也就是导致了一些学生小学毕业时连被子都没有叠过， 红领巾都不会带等等， 每天都是家长把孩子收拾好了才让出门等等， 这些现象导致学生的劳动意识越来越差。

　 2. 不懂得分享

　对于独生子女来说， 家里的所有好吃的、 好玩的都是自己一个人的， 没人和他抢， 导致部分学生的占有欲非常强， 再加上大部分家长并不能意识到该问题的严重性， 导致学生只懂接受， 不懂付出， 更不知道与人分享。

　 3. 高分差习惯

　在教学过程中， 高分差习惯的现象是非常常见的， 因为他们学习成绩好， 教师比较器重， 所以， 就让一些学生有了骄傲的资本， 同时，也出现了一些学生随口骂人、 随手打人的现象等等。

　 当然， 除了上述三点之外， 在礼貌待人、 诚实守信等方面存在一些问题， 因此， 这就要求教师重视学生日常行为习惯养成对学生健康发展的重要性， 要采取一些措施帮助学生纠正， 逐步使学生养成良好的行为习惯。

　 二、 如何做好日常行为养成教育

　1. 渗透到课堂当中

　课堂可以说是学生学习的主要阵地， 学生每天最多的时间都是花在这上面。

　因此， 在授课的时候， 教师要结合教学内容有意识地将一些日常行为习惯渗透到教学当中， 让学生在无形中受到感染， 进而去改变自己的行为。

　但是， 需要注意的是， 教师不需每天“滔滔不绝”地对学生讲个不停， 这样会让学生产生厌烦心理， 更重要的是效果也不会太好。

　例如：

　在六一儿童节的时候， 组织学生编排一些情景表演，将一些不良行为习惯融合进去， 让学生在直观的展现中纠正自己的不良行为。

　总之， 在授课的时候， 教师要有意识地将文明行为习惯教育渗透到课堂活动当中， 以促使学生获得更好的发展。

　 2. 落实到行动当中

　对于小学阶段的学生来说， 他们的模仿力强， 如果教师将一些文明的行为习惯落实到自己的行动当中不仅可以让学生在潜移默化的过程中纠正自己的行为， 而且也为学生良好文明行为习惯的养成打下坚实的基础。

　如：

　教师看到教室里有废纸， 不要去指派某个同学捡起来， 而应自己动手给学生树立榜样， 进而让学生逐渐去纠正自己日后的行为习惯。

　 总之， 教师要抓好小学生的行为规范养成教育， 要让学生在教师恰当的教学过程中， 逐渐养成良好的文明习惯， 进而为提高民族素质作出应有的贡献。

　 参考文献：

　 李宏奇. 小学生行为习惯养成教育浅析 ［J］. 课程教材教学研究：小教研究， 2011（Z3）

　.

　编辑 李建军

篇二：浅谈小学生行为习惯养成教育

谈小学生日常行为规范养成教育

　浅谈小学生日常行为规范养成教育 充分认识强化养成教育是新时期学校德育工作的有益探索。

　养成教育，是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上讲，养成教育是指人所应具备的最基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，以及健康体魄的培养和教育。狭义的养成教育仅限于人的良好道德规范和行为习惯的养成，特别是少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。

　从教育改革发展的趋势来看，养成教育越来越受到关注和重视。1988 年 12 月中共中央发布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》首先将养成教育提高到重要的高度，强调指出："德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。" 党的十六大报告提出："全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。" "全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。" 党的教育方针和造就各个层次人才的要求，不论是造就"高素质劳动者"，或是"专门人才"和"拔尖创新人才"，共同的前提都是首先推进素质教育，而养成教育则是素质教育的根基。我们强调养成教育正是抓住"成才必先成人"这个根本，通过强化养成教育，为将来各个层次的人才奠定坚实的素质基础。

　基于这些认识，作为小学教育这一育人的基础工程，首要的任务是提高小学生的基本素质，也就是全方位培养学生良好行为习惯。只有具备良好行为习惯的人，才有发展的潜力和前景。通过有计划、有目的、有步骤的严格训练，形成良好的思想道德素养和健康心理等方面的素质，培养学生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，让学生充分发挥其自身的潜能，为学生的终生发展打下坚实的基础。

　二、把加强学生的养成教育，作为学校德育与育人的重要环节来抓。

　1、突出重点，养成教育与落实《纲要》、《日常行为规范》紧密结合。

　养成教育的实质是开展"政治、思想、道德和心理品质的教育"。各校把养成教育同各级党委开展的思想教育活动尽可能紧密结合起来。我区认真贯彻实施"中国"小公民"道德教育计划"，推出"小公民"的社会道德"五小"行动；学习落实新修订的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。号召学生在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的"小帮手"；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的"小标兵"；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的"小伙伴"；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的"小卫士"；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自励、勇于创新的"小主人"。同时，继续开展好"三做人"活动。

　2、深化校园文化建设，以美育德。

　多年来，我们在落实《巩留校园环境建设实施意见》的基础上，制定了小学校园文化建设评估标准，力求使优美的校园文化充分发挥育人、培养人、养成自觉维护行为的效果，拓宽了养成教育与环境教育的内涵。

　3、抓教师师德形象，牢记教书育人。

　俗话说，身教重于言教。实践证明：教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展

　 学生养成教育、落实《小学生日常行为规范》就会事半功倍。为此，我们在全区开展师德标兵与师德楷模的评选，组织了师德交流与演讲活动。学校小学部都在倡导"德育、智育、体育，德育居首；身教、言教、物教，身教为先""其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。"良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。师生同步，注重良好行为、习惯的养成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

　4、内外一致，养成教育和家庭教育紧密结合。

　家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。许多学校把养成教育的方法通过家长学校传授给家长，提高家长的育儿素质。通过学生向家长讲关于行为习惯养成的知识宣传，通过班主任向家长详细宣讲学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。

　总结养成教育的经验，初步可以归纳为五个方面，即：加强常规管理，强化行为规范训练，是搞好养成教育的重要基础；遵循规律，讲求行为规范教育的科学性，是搞好养成教育的前提条件；注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯，是搞好养成教育的根本目的；优化育人环境，创建行为规范教育网络，是搞好养成教育的可靠保障；建立激励机制，发挥先进典型的示范辐射效应，是搞好养成教育的不竭动力。

　 德育是学校工作的灵魂，学生是德育的主体，我校借助龙湾区第一新公民学校成立的契机，大力开展学生日常行为规范养成教育，努力提高学生日常行为规范水平，使是我校德育工作上一个新的台阶。

　一、 领导重视，明确分工 德育贯穿与学校各项活动之中，但要想取得良好的效果，必须加强领导，明确分工、健全制度。我校成立了以校长为组长，大队辅导员、办公室主任为副组长，学校班子其他成员及部分优秀班主任代表为成员的德育领导小组，负责全校“创建”工作。召开了全校师生创建动员大会，要求深刻认识“创建”的意义。为了使 “创建”工作更加规范化，结合学校的实际，校德育领导小组与班主任、科任老师研讨、座谈，制定了一系列可操作、便管理的制度与计划。如《小学生一日常规》、《小学生校内“十不准”规范》、《小学生卫生常规要求》、《学生行路常规要求》等，它们是在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，结合学校实际而制定出的切实可行的方案。

　二、 以活动为载体，落实“创建”的各项工作 日常行为规范的养成教育是学生德育的奠基石，我们必须经常抓，处处抓，同时也要迎合学生心理特点，让学生在活动中得到锻炼，在实践中受到教育，逐步养成良好的行为习惯。

　（一）、加强认知，晓之以理 我们以班级为单位，采取丰富多彩的活动形式，让学生学习《小学生日常行为规范》等，形式如开展“文明礼仪伴我行”主题班队会，集体学习《规范》、背背《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，并举行了相关的知识竞赛，使学生在最短的时间内了解《规范》的内容，体会学习《规范》的重要意义。在测试及抢答赛中还涌现出了许多熟记或会背诵《规范》全文的学生。我们还要求每位老师也会背《规范》，为学生树立榜样，如果在学生犯了错误时，教师也能迅速地告诉他，他已经违反了《规范》中的哪项规定。

　（二）、形象教育，动之以情 本学年，我们组织了许多围绕着《规范》开展了许多教育活动，如每天升降旗，爱国教育，感恩教育、环保教育、安全教育、体艺教育、科技教育等。

　在各种教育中，并不是以走过场的形式，而确确实实地让生参与到活动中来，力图让生有所动、有所想、有所感，反过来又有所行。

　通过每天升降旗制度，让每一学生学会唱国歌、懂得尊敬国旗；通过“爱国歌曲我爱唱”、“你好，澳门”、“向革命先烈致敬”等的一系列爱国教育活动，增强了对祖国的认识与热爱，知道了港澳台都是祖国不可分割的一部分，了解了国家主要是家乡的历史，激发了学生的爱国主义情操。

　通过 “感恩教育主题班队会活动”、“我为同学送温暖”、“为玉树灾区献爱心”等一系列的感恩教育，让生在接受别人的帮助的同时，学会感恩，以自

　 己的行动来回馈、帮助别人。在为“玉树灾区”捐款活动中，共捐得 11385.5 元，这也充分体现了我们的感恩教育的价值。

　学校在 3 月份开展了“我是护绿小天使”的主题教育月活动，在全校学生中开展形式多样的植树护绿行动与环保实践活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令学生在活动中体验成功的喜悦，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。

　（三）、持抓不懈，导之以行 小学生在认识的基础上虽然提高了，但因为意志力的原因容易出现行为反复，因此，我们十分重视对学生在实践中的习惯表现的引导与监督。

　1、 成立“文明突击检查”，从大队部干部中抽取精干的学生成立监督检查小组，监督和记录在校学生的日常行为，发现问题及时向大队辅导员或其所在中队的辅导员汇报，让学生能在最短的时间内认识错误并改正错误行为。

　2、利用“三项循环竞赛”监督和规范各中队的队员行为达标情况进行评比，并将每周的成绩登记出来，让各班比较，督促各班及时发现问题、解决问题。

　3、 利用橱窗、黑板报、展示栏等宣传载体，让学生对照《规范》反思自己的行为习惯，哪些做的好？又有哪些还不足？ 4、 校德育领导小组定时对各班卫生情况和学生行为习惯情况进行大检查。每学期都会有期初期末两次对各班班容班貌进行检查评比，发现做得好的班级，予以表扬，而做得不好的班级则要求其进行重新调整。

　5、针对学生做眼保健操时的忽略态度，还专门进行了眼保健操训练月活动，使学生在养成良好的做操习惯的同时，也培养他们认真做一件事的习惯。

　总之，让学生在实践中得到启发，得到锻炼是我们的追求和工作重点。

　三、利用各种手段改善学生面貌

　 学生的面貌反映的一个学校的面貌，学生的行为习惯也反映了一个学校的德育状况，我们深刻认识这点。因此在“创建”过程中，我们十分重视学生面貌的变化。

　首先，从小抓起，从衣着、佩戴等小地方抓起，规定学生着装要求，规定学生佩戴要求。重视学生文明用语习惯的培养，开展了“推广普通话”，“我会用礼貌用语”等活动，让学生养成礼貌用语的习惯。其次，加强对学生课间活动的管理，要求课间合理安排活动，为了提倡“打乒乓球”、“练武术”、“打羽毛球”、“打篮球”等有益的文明的课间活动。为让学生能至少学会两项体育技能和一项艺术表现形式，我校还开展了“体艺 2+1”活动，及特色社团活动，特色社团的创建，可算是我校体艺方面的一大特色，特色社团包括：跆拳道队、武术队、篮球队、田径队、乒乓球队、合唱队、舞蹈队、绘画班、英语班等。

　四、 围绕“创建“，优化环境 优美、舒适的环境时时刻刻弥散和影响着学校教育教学的全过程，同时还会使学生潜移默化地受到感染熏陶。我校努力进行校园、班级环境的建设，力求营造出走廊文化、楼梯文化、教室文化。学校也多次重新粉刷了教室墙壁，使校园环境达到明朗、幽静、舒适的良好效果。同时每班负责绿化、美化一块绿化带，使学生在劳动中感受到美化环境的快乐。

　五、 今后工作 在一个多学期的创建工作中，我们取的了一些成绩，同时也发现了一些不足之处与以后工作的重点。

　首先，要进一步完善各项制度，更大调动广大教育工作者的积极性。

　其次，要坚持不懈地继续开展日常行为规范训练，反复抓，抓反复，开展常规性工作与专题训练的相结合，确定每个月的行为训练重点，有效提高学生日常行为习惯水平。

　 再次，校园文化氛围还不够浓厚，还应多花些心思在校园文化氛围的建设上，力求将我校建设成为：“一入校就不想离校，一离校就想回校”的学习、生活乐园。

　总之，随着日常行为规范达标活动开展的日益深入，学生的日常行为规范将会得到了长足的进步，它为素质教育的实施提供了坚实的基础。我们坚信：更加扎实、深入、有效地开展小学生日常行为规范教育，我们学校德育之花会开得更美丽、更灿烂！

　小学生日常行为规范养成教育初探 犀溪中心小学

　陈志坚

　 “德育是什么？德育是教育者按照一定社会或阶级的要求﹐有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响﹐把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育的一个重要组成部分。” 要把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质，就必须对受教育者的行为规范做出相应的规定。中国历史上倡导的 “仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”，既是当时社会思想和道德要求，也是对人们的行为规范所做出的具体规定。

　我国在新时期社会主义社会下，对人们的行为规范也做出了相应的规定。其中，《小学生日常行为规范》，就是国家对学生品行的具体要求。

　有人说，评价一个民族的素质时，往往首先是通过这个民族多数人所表现出的行为习惯而获得感性认识的。因此，抓好小学生的行为规范养成教育，对于提高民族素质起着重要作用。

　那么，我们可以说，小学生日常行为规范养成教育，是小学德育工作的重点。研究探索小学生日常行为规范养成教育，是每所小学必须及时研究的课题。

　下面，就这一课题做一点探索。提出不成熟的“两个建议、几点做法”。

　两个建议：

　一

　学校：统一决策、整体施教，形成特色 学校现状 1

　 小学生日常行为规范养成教育没有提到德育日程上来，《小学生日常行为规范》成为两图两墙上一道模糊的风景。

　学校现状 2

　 小学生日常行为规范养成教育没有“统一决策、整体施教”，在德育中，具有随意性，一些班级做的比较好，一些班级做的比较差；部分条款得到实施贯彻，部分条款被弃之一旁。

　建议：学校领导班子要高屋建瓴，在德育工作计划中科学安排“小学生日常行为规范养成教育”内容。统一决策、整体施教，形成具有鲜明特色的施教方法，施教模式。在班队会、校园广播、宣传栏、校园活动等宣传阵地应有统一的安排部署。

　二

　教师：加强师德修养，提高“育人”能力 1 加强师德修养

　 古今中外，大量的事实都证明了为一条真理：榜样的力量是无穷的。老师的示范作用对学生良好行为的培养具有很大的影响。叫学生不迟到，老师上班就不能迟到；叫学生...

篇三：浅谈小学生行为习惯养成教育

小学生行为习惯的养成和教育

　吉林省双辽市第三小学

　苏鑫

　俄国著名教育家乌申斯基说过：

　“好习惯是人在神经系统中存放的资本， 这个资本是会不断增长， 一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习惯是道德上无法偿清的债务， 这种债务能以不断增长的利息折磨人， 使他最好的创举失败， 并把他引到道德破产的地步。” 人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的， 有早晚快慢之分， 从而形成自己的学习曲线， 一个人如果在短时间内提高成绩， 也许并不是件难事， 但要想改变一个人的行为习惯， 改变一个人的思想则是难上加难。

　所以在我们对学生的启蒙教育阶段， 在学生形成人生观价值观的过程中， 一定要把养成教育放在首位， 并且方方面面时时刻刻地贯穿在孩子成长的过程中。

　一、 从我做起， 以身作则。

　“学高为师， 身正为范”， 教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为。

　为人师表， 以身作则， 要求学生做到的自己首先要做到。

　记得我教一年级时， 刚入学的娃娃们开始很散漫， 许多行为还没规范到位。

　从坐姿、 站姿、 端书、 写字都要教师示范， 耐心地做给他们看。另外， 学生写字时总是坐不住， 不一会儿就站起来爬桌子上写了， 写快的则回头回脑。

　怎样才能让孩子有良好的写字习惯呢？ 这个问题困扰了我很长时间。

　一天我在写教案时， 突然眼前一亮， 我可以把我的讲桌变成我的学习桌。

　从此， 再上写字课时， 我就面对着学生， 身子坐端正， 并让学生和我比一比， 看谁写字姿势最正确， 写字更专心。渐渐的， 孩子们养成了良好的书写习惯。

　另外， 教师还要和学生建立平等的师生关系， 自己犯错误也能勇敢地承认。

　板书中写错了字， 误批了某位学生， 我都会真诚地向孩子们道歉， 每当我坦诚地向学生承认错误时， 都会从孩子们的表情中，读到他们对我的谅解。

　而他们， 面对自己的错误行为， 也能真心承认，并积极改正。

　“其身正， 不令则行； 其身不正， 虽令不从。” 老师一定要融入学生的生活， 时而把自己当老师， 时而把自己当学生， 得到学生的信任， 走进孩子们的内心世界， 和他们一同成长。

　二、 脚踏实地， 实实在在。

　行为习惯的教育要反复抓、 抓反复， 真正做到落实。

　作为班主任要密切配合学校要求， 抓住契机， 进行扎实的训练， 才会卓有成效。

　学校一楼大厅的黑板有一阶段被淘气的孩子涂抹很严重， 我们班学生下课时出去玩必经过大厅。

　为了教育本班学生不涂抹宣传板， 我利用下午一节班会时间， 让孩子们站成两排， 走到大厅宣传板前， 为他们开了一次别开生面的班会。

　学生们看到被涂抹的黑板， 都保证自己不这样做， 并加入保护宣传板的行列中来。

　前两周我班学生课间跑闹现象比较严重。

　有一次课间， 我在操场上抓住几个正在疯跑的学生， 耐心说教之后， 有个胆子大的学生摸摸脑袋说：“老师， 不跑也没别的玩的。” 听他这么一说， 我心一动， 是啊， 光是告诉他不要跑， 孩子们确实不知道玩什么。

　我想了想， 告诉他们可以玩跳绳、 打口袋、 跳皮筋。

　孩子们又说， 没准备这些东西。怎么办呢？ 我回想起自己小时候玩的石头剪子布的迈步游戏， 向他们推荐。

　有的孩子没玩过， 我便利用课间教他们这种既安全又好玩的游戏。

　现在， 他们有的准备了跳绳口袋， 有的也玩起了我教给他们的迈步游戏， 跑闹现象比以前少多了。

　三、 家校联系， 不可或缺。

　有些学生具有“两面性”， 有的在校是乖孩子， 在家却是个小皇帝。

　所以， 我们不能单凭学生的在校表现就作出判断。

　我常常听到家长向我反馈说， 孩子在家不听话， 我班郑元齐的奶奶就不止一次地 “求助” 我帮助孩子改掉孩子不听话的毛病， 如不吃药、 不带小垫。

　后来他奶奶见到我就对我说：

　你的话就跟圣旨一样， 孩子真听！

　除了郑元齐， 我班也有家长对孩子在家的坏习惯和我沟通， 希望能家校配合帮孩子养成良好习惯， 如孩子上学前磨蹭， 平时不喜欢洗头洗脚剪指甲， 写字时咬笔头等， 也成了我在班级教育孩子们的话题。

　 在国内， 不少教育家也指出：

　儿童教育就是培养好习惯。

　对于行为习惯的养成教育， 还有很多行之有效的方法。

　一个学生， 一个学校，一个家庭， 应该小手拉大手， 促进学生的最优化发展。

　作为小学班主任， 更应该本着了解每一个学生、 关爱每一个学生、 尊重每一个学生、赏识每一个学生的原则， 伸出双手， 拿出全部的爱， 扶好我们的孩子们走好人生第一步， 和他们一起去享受成长的幸福、 快乐。

篇四：浅谈小学生行为习惯养成教育

五届湖北省中小学教学论文

　浅谈农村小学生 行为习惯的 的 养 养

　成

　教

　育

　作者单位：枣阳市新市镇钱岗小学

　作者姓名：杨兴良 联系电话：13972276372

　 浅谈农村小学生行为习惯的养成教育 主题词

　 小学生

　行为习惯

　养成教育

　摘要：小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点，可以：组织学习规章制度，规范训练养成教育；家校合作形成合力，构建养成教育网络；以身作则榜样示范，率先垂范养成教育；积极开展活动教育，贯切落实养成教育。

　正文

　 叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。

　“少成若天性，习惯成天然。” 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点，在培养他们形成良好的道德品质的同时，更应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主，那么怎样才能抓好我们小学生的养成教育呢？我谈一谈自己的实践和做法。

　一、组织学习规章制度，规范训练养成教育

　 先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见知与行是不可分的。

　对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律进行。

　我校在开学的第一周就开展了“好习惯伴我成长”为主题内容的养成教育宣传周，每周星期五下午第三节课定为养成教育课。由班主任引导学生学习学校规章制度，组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并根据本班的实际情况，制定班规，让学生明白在学校应该做什么，不应该做什么，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论等。注意让学生明确应怎样做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。同时把规范训练养成教育贯穿于学生的一日活动之中，因为小学生常常不太能明白一些大道理，但这时若能给予他们很好的训练，让他们在实践中逐渐体会那样做的好处，自然也就明白了其中的道理。要养成好习惯，把不经常出现的行为训练成经常出现的行为，则是一件十分艰苦的事情，要经过许多枯燥单调的练习，通过游戏、活动、竞赛、绘画等途径，不断变换形式来进行训练。例如培养使用礼貌用语的好习惯，就可以在不同的场合来进行，如在做操时不小心踩到了别人的脚，要诚恳地向对方道歉，说声“对不起”。这种自然的生活场景对孩子培养良好习惯十分有利。因为好的习惯往往需要较长的时间来巩固，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在进行训练时，一定要反复抓，不能放松。

　二、家校合作形成合力，构建养成教育网络 学校实施养成教育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成养成教育任务。可以说学校是养成教育的主阵地，承担着道德知识上的教育和行为上的规范训练，家庭是养成教育的第一课堂，父母要用自身的行为去影响孩子，指导并监督他待人接物的礼仪。在养成教育工作中，学校——家庭相结合是最好的模式。学校通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式，使家校形成合力，增强教育效果。我校的小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，特别是出身在农村的农民，望子成龙心切，但由于自己的文化修养有限或由于生活习惯的不良影响，或多或少给我们的小学生造成不同程度的影响。家庭教育在很大程度上，影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的

　教育，在学校里接受教育就比较快，反之进步就比较慢。家长的言行举止、生活习惯直接影响着我们的小学生的健康成长。如：在放学的路上，两位同学捡到了一个钱包，一个同学说要拾金不昧交给老师，另一个同学说我妈妈说过捡到钱谁交给老师谁是傻瓜，结果这两位同学就把钱给分了，拿了钱去玩电子游戏，这就说明家长的影响何其严重。在学校里，我们有的小学生，经常迟到，不爱完成作业，或作业质量欠佳，或者上课不专心听讲，小动作多，还结伴贪玩，爱说假话骗人等等，都和家长的影响或是这些小学生周围环境的影响是分不开的。所以养成教育必须以家庭教育为依托。家庭教育是一切教育的起点，任何教育离不开家庭教育。家庭教育的内容是多方面的，而重点却是学生行为习惯的养成与品格的培养。从事教育的人都十分清楚，任何学生或多或少都会体现出家庭教育的程度与效果，每个孩子都会有家长的影子或特征。

　家庭是人的第一个社会生活环境，是人们接受教育、德育最长久的场所。学校的德育必须要以家庭教育为依托，让家庭德育成为学校德育好的助手与补充。我们都有过这样的经历，一个在学校规规矩矩的好学生，回到家却是一个无规无矩，甚至是蛮不讲理的孩子，听不得别人的意见与教育。也有这样的现象:学校要求的某些行为被孩子说成是在学校才能做的事情，而脱离了学校这一要求就不存在了。所以，出现了手拿红领巾上学，出校门随手扔废纸，都是由于家庭德育与学校德育的脱节造成的。因此，我们要想使养成教育取得良好的效果，就要多方面、多渠道与家庭教育结合起来，提高家长对学生养成教育重要性的认识，使家校形成合力，这样就十分有利于学生养成良好的行为习惯，为其以后学习与生活打好基础。

　三、以身作则榜样示范，率先垂范养成教育

　 “学高为师，身正为范。”教师的每一个行动都是给学生无言的教育。在养成教育中，老师的以身作则，率先垂范，必然对学生起到潜移默化、润物无声的重要作用。老师是学生最好的榜样，榜样的力量是无穷的。教育学生要做到，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好，我始终坚持行鞠躬礼向学生问好。平时学生向我问好，每次我都点头或招手向同学们问好。这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，小学生在行为实践中受到榜样影响，学生就会希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬、具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，要有文明学生，首先得有文明老师。教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。另外教师要关心体贴学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。

　现在，许多学生卫生习惯差， 果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。

　每一个成长中的孩子，都需要一个好的榜样，好的榜样对孩子的影响力是很强的，会成为他们前进的目标和动力之源。孩子以什么样的人为榜样，他也可能成为什么样的人；当他们以英雄人物、伟人、智者、科学家等为榜样，就可能找到动力和方向，成为有用的人;当他们结交小人、盲目追星、盲目攀比、从父亲那里学会吸烟等，结果将非常糟糕。

　父母是孩子最天然、最近的榜样，运用榜样法，父母首先就要“正己”，想方设法从各个方面为孩子做出表率来。

　四、积极开展活动教育，贯切落实养成教育。

　 针对小学生活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动，是培养学生良好行为习惯的重要方法之一。我们利用每周一的升旗仪式上的国旗下讲话、每周五的班队会对学生进行养成教育的培训，在丰富多彩的活动中促进学生良好的道德行为习惯的形成。如每年 3 月 5 日，同学们组成爱心小组到镇敬老院为老人洗衣服、擦玻璃、收拾房间，“教师节”开展尊师活动，“三八节”开展为妈妈洗脚的活动，同时开展对学生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人。培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。通过培训，让学生学到书本上学不到的东西。这些活动学生很感兴趣，利于入脑、入耳，起到了很好的教育作用。表扬是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行表扬是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的。每周我们都要进行安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们都要进行“优秀学生”的评比，树立典型；开展“争当助人之星”、“争当文明之星”、“争当好学之星”等活动，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育具有强烈的激励性。

　一位教育家说过:“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为;播种行为，就会收获习惯;播种习惯，就会收获品德;播种品德，就会收获命运。辛勤的耕耘结出了累累硕果，现在我校学生遵规守纪、讲文明、懂礼貌，学生学习、生活井然有序，良好的校风、学风已然形成。以长补短，以具有良好学习习惯和生活习惯的学生去带动那些具有不良习惯的学生。养成教育的成功开展提高了学生的综合素质，培养了学生的健康人格，带动了学校整体工作的发展。

篇五：浅谈小学生行为习惯养成教育

小学生日常行为规范养成教育

　 魏正联 一个人能健康成长， 良好的行为习惯是终生发展的基础。

　良好的行为习惯是人一生的财富。

　日常行为规范的养成是道德品质形成的重要标志， 也是未成年人的思想道德建设的核心目标。

　未成年人不良行为习惯形成的原因多种多样， 社会、学校、 家庭的教育都存在一定的误区。

　如何进行有效的日 常行为规范养成教育，笔者根据多年的教学经验， 提出几条建议。

　一. 父母要正确引导 做父母的要以身 作则。

　要让孩子不说谎， 做父母的先要诚实。

　身 教胜于言教。孩子的心灵如同一张白纸， 画成什么图画或染成什么颜色， 父母是第一任教师，第一个灵魂工程师。

　父母的榜样作用， 是教育孩子诚实做人的无穷力量。

　要细心观察， 从细微处抓好。

　做家长的， 要关心孩子的每一个细节， 善于观察他们的言语、 行为， 询问他们的学习和生活， 了解与同学相处的情况， 从中观察出说谎的破绽， 及时掌握实情， 有针对性的对孩子进行教育。

　要坚持耐心说服的教育方法。孩子说谎的原因多数是由“怕” 字引起的， 要教育孩子不说谎， 必须采取正面引导的教育方法。

　对孩子不要提出过高的要求， 孩子达不到的要求， 怕丢脸或理亏，就容易出现说谎的行为。

　如果发现孩子说谎， 也不要进行打骂。

　采取粗暴的教育方法， 只能助长孩子说谎。

　因此， 从某种意义上说， 有些孩子说谎是家长逼出来的。

　只有坚持耐心说服教育的方法， 才能改掉孩子说谎的毛病。

　二． 重视思想教育 在思想上重视养成教育， 在环境上创设良好氛围。

　不论主管部门， 还是教育者， 应该把小学生日 常行为规范的养成教育当作重要的评价标准， 既体现于教育过程， 又体现于教育目标。

　可以说， 不重视学生日常行为规范养成教育的学校教育， 不是好的学校教育； 不关心孩子习惯养成的家庭教育， 不是好的家庭教育。例如， 对学校工作的考核， 应当重点考察学生的行为习惯， 应在自 然条件下考察和评估校风状况。

　原因非常简单：

　有良好的教育才会有良好的校风， 有良好的行为习惯才会有良好的思想素质。

　另外， 优化教育环境是养成教育中的一个重要外部条件， 创设一个整洁、 优美、 文明的氛围， 给学生一种良好的环境， 对陶冶学生的道德情操， 具有很强的潜移默化的作用。

　譬如， 教室正前方有国旗悬挂， 教室前墙张贴有班级学风、 教育格言、 名人名言和名人画像， 内容丰富的图书角、黑板报、 学习园地、 卫生角， 在走廊楼道、 楼墙上悬挂“请使用礼貌用语” 、 “轻轻走路， 小声说话” 等宣传牌。

　整个校园整洁、 清闲、 优美， 好象每个角落都在说话。

　积极的舆论宣传， 优良、 文明的文化氛围， 不知不觉中促进了良好文明习惯的养成。

　三。

　认知明理， 促其行为。

　“行是知之始， 知是行之成” ， 对学生进行日常行为规范的教育就是培养学生知、 情、 意、 行的过程， 学生要养成良好礼仪和行为习惯， 首先是以“知” 为开端， 遵循知、 情、 意、 行的内在规律， 最后以形成自觉、 自主、 自动的行为习惯为归宿。

　知是行为的先导， 是产生行为的思想基础， 对学生进行日常行为规范教育， 首先要对学生进行日常行为规范内容的灌输， 教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象， 使他们懂得讲礼仪、 守规范的重要意义， 识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。

　养成讲文明、 讲礼仪、守信用的自觉性。

　其次， 抓住《小学生日常行为规范》 这一主教材， 加强文明礼

　仪教育和行为规范的训练， 以促使他们从小养成良好的文明礼仪行为习惯。以 《小学生日常行为规范》 作为礼仪教育的重要依据， 可以根据不同年级段学生的认知特点， 将礼仪规则具体细化形成目标体系。

　每月 一个主题， 并建立起 “家校交流驿站” ， 将具体训练内容公布于众。

　这样做的目的一方面让我们的教育社会化，得到广大家长和师生的广大关注； 另一方面也能有效的督促我们落实此项训练目标。

　班级内可以利用班会、 晨会、 中队活动进行《日常行为规范》 教育活动， 让学生句句理解， 时时对照， 付之行动， 并紧扣以“文明礼貌——做人的基本素养”为中心礼仪常规进行思想教育， 联系生活实际中一些伦理道德行为问题进行辨析。

　通过学习、 对照、 讲座， 使学生认识到守规范、 讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则， 它既是社会发展的需要， 又是自 我完善的需要， 从而使学生产生对文明的愉快情感， 给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。

　四。

　树立榜样。

　美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话， 他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法， 是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前， 用榜样人物的先进思想、 高尚情操、 优秀品质、 模范行为教育学生， 使养成教育形象化、 具体化， 通过榜样的示范作用， 给学生一个更感性、 更直观的认识。

　” “榜样的力量是无穷的” ， 我们应该根据小学生好胜性强， 好模仿的特点， 积极为他们树立榜样。

　首先， 父母应当首先养成好习惯， 为了让孩子改正坏习惯， 父母应当带头改正坏习惯。

　譬如， 孩子养成了读书的习惯， 等于在心里装了一台成长的发动机。那么， 为了 培养孩子养成读书的习惯， 父母首先应当带头读书探索新知， 因为书香之家最有利于孩子成长。

　其次， 教师的以身作则、 为人师表同样重要， 作为一名教育者， 以自己的良好的师德给学生树立榜样， 在平时的教学、 生活中， 以庄重大方的仪表、 和蔼可亲的仪容、 彬彬有礼的语言给学生做出示范， 可以使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。

　第三， 在班级中评选出文明礼仪方面做得好的学生为示范生， 通过示范生的一言一行， 为全体学生提供一个可供参考的活生生的行为标准， 让他们真切地体会到应该怎样说、 怎样做和不应该怎样说、 怎样做， 这样的启发性和鼓舞。

　五． 日 常行为习惯的养成贵在协调一致和持之以恒。

　首先， 学校、 家庭和社会应尽可能形成一致性的教育要求， 使家庭和学校教育形成合力。

　最主要的是加大行为习惯联系的力度， 实现双方间的及时反馈。

　例如， 在培养学生良好卫生习惯的教育中， 对学生每天早晨刷牙， 在家饭前便后洗手等卫生习惯， 教师就要从家长那里得到反馈信息， 信息的真假， 决定着教育的质量。

　其次， 我们必须明白， 任何行为习惯都不是说教出来的， 而是在反复训练和实践基础上养成的。

　一般情况下， 一个好习惯的形成需要一个月左右的时间。好行为坚持的时间越久， 好习惯养成的程度越高。

　因此， 学校每个学期应重点培养学生养成一两个好习惯， 而家庭和社区应积极配合学校的教育计划。

　为此目标，学校、 家庭和社区应建立有效的协商合作机制， 齐心协力培养学生养成良好的行为习惯。

　我们在进行小学生日常行为规范的养成教育时， 不能盲目照搬别人的经验，更不能千篇一律， 需要遵循以下几条原则：

　1、 注重实践的原则。

　养成教育是非常注重实践的教育。

　教给学生做人的基本道德， 不仅是要让他们明理， 而且要重在导行， 引导学生从尊师爱幼、 乐于助人、 刻苦学习、 不怕困难、 勤俭节约等做起， 在日常学习和生活中学会做人， 让学生在学中做、 做中学， 边学边做， 达到言行一致， 表里如一。

　2、 因人制宜的原则。

　养成教育是非常复杂的教育， 不仅

　涉及到每个学生（个体）

　， 还涉及到家庭、 学校、 社会的各个方面， 由于社会情况非常复杂， 客观环境千变万化， 学生的心理、 生理、 知识水平、 接受能力、 家庭状况等千差万别， 而国家和社会对下一代道德品质的基本要求是一致的。所以，养成教育的方法也因人而异， 要针对学生的不同情况区别对待， 采取不同的方式方法， 求得最佳的教育效果。

　3、 正面教育为主的原则。

　道德的核心是讲是非、辨正恶。

　正面教育就是从提高道德认识入手， 摆事实、 讲道理， 循循善诱、 以理服人。

　特别是对学生的缺点和错误， 要注意引导疏通、 正面说明。

　小学生可塑性强， 要善于抓住教育的有力时机， 奠定良好的道德基础， 让真、 善、 美在他们的心中牢牢扎根。

　4、 从实际出发的原则。

　目前， 我国正处于社会主义的初级阶段，针对这一现实， 养成教育必须考虑以下两个方面的问题：

　一方面， 因为社会经济形态的不同， 必然会产生与之相适应的道德水准， 人们的道德水准不可能超越现阶段社会经济水平和人们的思想实际； 另一方面， 道德教育也不能停留在一般人的思想觉悟水平上， 应该本着从实际出发， 面向未来， 逐步提高。

　 曾经有位记者在采访一位科学家时问：

　“您成功有什么秘诀吗？ ” 科学家答道：

　“没有什么秘诀， 就是在小的时候， 养成了良好的学习和生活习惯。

　” 让我们一起关注小学生的养成教育， 不断进行探索、 改进、 创新的研究， 为孩子们一生的发展奠定基础， 为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

篇六：浅谈小学生行为习惯养成教育

小学生良好行为习惯养成教育

　我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。因此，人自幼就应该通过养成教育，去形成一种好的习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，因此，作为教师，不只是传道、授业、解惑这么简单，更重要的是能培养出品行端正、习惯良好的有用人才。小学阶段是一个人教育的起始阶段，又是养成良好习惯的关键时期，因此行为习惯养成教育尤其重要。

　对于一名学生来说，在学习上良好的习惯包括课前预习习惯，上课认真听课的习惯，课后及时复习的习惯；在生活中良好的习惯包括与同学相处融洽的习惯，按时作息的习惯，尊重师长的习惯，不说脏话的习惯，主动帮助别人的习惯；在纪律方面良好的习惯包括遵守校规校纪的习惯，遵守课堂纪律的习惯。习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。然而“冰冻三尺非一日之寒”，习惯的养成不是一蹴而就的，需要日积月累，从细节入手的。

　作为一名小学班主任老师，要具有充分的耐心，科学施教、潜移默化地影响学生行为习惯的养成，使他们健康快乐地成长。因此我始终把小学生良好行为习惯的培养当作自己教学的一项重要内容，常抓不懈。

　培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重，那么该如何培养小学生的良好行为习惯，我尝试了一些做法：

　 1.故事启迪

　小学生活泼爱动、自制力差，靠反复的说教和制度，可能一时有效果，时间久了，学生就会厌烦。于是，我就根据小学生爱听故事的特点，从他们喜欢的故事里，寻找素材。如不乱动别人的东西，我讲了这样一个故事：一家外资企业在招聘员工时，最后一关，总经理面试，总经理借故离开，结果一些年轻人因为乱翻资料，而没有通过面试，原来总经理用这样的方式来招聘员工，考察他们的行为习惯，这真让那些年轻人后悔莫及。

　2.

　榜样示范 榜样的力量的无穷的。教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。特别是低年级的学生，学生的行为刚开始都是模仿而来的。为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师可以经常给学生讲名人名家的故事，如雷锋助人为乐，甘为螺丝钉……树立学身边的典型，从身边的人学起，树立榜样的作用，在学生心中都会留下深刻的印象。教师本身也是学生学习的榜样，看到地上的纸屑主动弯腰拾起；骑车、走路自觉遵守交通规则；碰到同学，主动叫上一声：“某某同学你好”；在办公室，当学生把作业本送来，老师热情地对学生说：“谢谢！”；课堂上，当学生帮老师擦干净讲台和黑板时，老师当着全班学生的面，说声“谢谢大家”；课堂提问时，学生回答完问题，老师说：“请坐下……”孩子们喜欢模仿老师的一言一行，老师经常挂在嘴边的“谢谢”“再见”“你好”等礼貌用语，学生自然都看在眼里，印在心里。他们耳濡目染，也模仿着说起来，无论老师给学生送去什么，学生都会甜甜地说一声：“谢谢老师！”，在校园里碰到老师、同学，问早、问好、道再见，已成了同学们生活的口头语……身教重于言教，教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的教育力量。

　3. 强化反复

　小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，培养学生良好的行为习惯，它又是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而才能够在教师的提醒、引导、同学的监督下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终变成自觉遵守。对不良习惯要反复抓，强化训练。如乱扔字纸等，就要反复纠正，发现一次，认真整改，反复强调。又例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左上角），一段时间后，再下课，我便有意地站着不动，用眼睛不作声地看，直到学生明白我的用意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许他们自由活动。久而久之，也就形成了一种自然习惯。

　4. 严格要求，规范训练

　正所谓，“没有规矩，不成方圆。”只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小的心灵中，烙下良好习惯的印痕。在日常行为习惯的养成上，我加强学生干部的巡查、同学间的互相监督，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。如，在班级中进行评比，即对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，对表现好的学生表示鼓励，并及时进行周总结，这样，在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己，又能监督好别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同

　学的建议中认识自己，使自己的行为规范化。

　5.个别指导 当然，规则习惯的形成过程中，学生的实际情况则存在差距。对于行为偏差生要采用科学的教育方法。对于习惯较差的孩子，我就采用个别谈心的方法，了解孩子的思想和存在的困难，帮助孩子尽快形成好的习惯。还要取得家长的积极配合，哪些不良习惯是家庭因素造成的，要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。我们班有一部分孩子是留守儿童，父母出去打工。孩子都是有奶奶或爷爷带领，由于各辈的的差异，奶奶或爷爷带领的孩子比较娇惯，很多事都不去做，而且懒于动手，这种不良的行为也带到了学校，像这种行为偏差的学生，我们教师要懂得科学的教育方法。我利用班会课对学生进行感恩教育，并观看感恩视频，让孩子感受到父母的艰辛，并学会帮助爷爷奶奶做一些力所能及的小事。同时认真学习《儿童心理学》和《不良行为矫正方法》等教育理论，在实际工作中，注意把名家的成功做法和自己的教育对象结合，做到科学育人。

　总之，良好的行为习惯培养不是一蹴而就的，要经过持之以恒的训练，因此我们应当从小学低年级做起，从现在做起，让孩子们得到全面发展。

　研修日志 发布者：

　杨政忠 （发布时间：

　2014-12-4 13:12:25）

　中学语文研修日志1 ：

　教师是学生成长的引路人。是学生的学习者、研究者、实践者。

　教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。一个好教师还必须十分重视教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。一个好教师还必须十分重视“ 言传” 外的“ 身教”，要以自身的行为去影响学习。，要以自身的行为去影响学习。

　教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。在教育中，学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。在教育中，学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“ 亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。。教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，不可马虎，不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。。教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，不可马虎，不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

　中学语文研修日志中学语文研修日志2 ：

　做为一名普通的语文教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过对六个专题的学习，收获的确不小。做为一名普通的语文教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过对六个专题的学习，收获的确不小。

　教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。

　通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验同时更新了教育理论，丰富了教学经验, 为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

　通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为

　核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。

　进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略。一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略。一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。

　回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。

　 中学语文研修日志3 ：

　通过远程培训，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。作业的布置对教师...