浅议高中物理“加速度”的教学方法

摘 要：高中物理是高中课程体系中一门重要的学科，属于理科范畴。加速度是物理运动学中的一个重要内容，也是一个重点和难点。其概念是比较抽象的，需要联系到速度与位移等与之相关的知识内容。加速度是运动学与力学的结合，既不是指物体运动快慢，也不是速度的变化，学好这个知识点需要充分结合运动学与力学。

关键词：高中物理;加速度;教学方法

物理是一门研究物体运动与物质基本结构的学科，在高中课程体系中是一门重要的课程，是一门理科必修课程。运动学是高中物理学科的一门重要课程，也是考试的重点和难点，加速度就是其中一个重点内容。学生对此感到学习起来比较困难，很难掌握，关于这个知识内容的教学也是教师重点关注的一个问题。本文就从教师角度出发，论述对于“加速度”这个知识点的教学方法。

一、对于高中物理教学的认识

首先，师生应从物理这门学科的概念入手。物理是一门研究物体运动规律与物质基本结构的学科，从概念上可以看出其与生活息息相关。对于物理知识的教学，不能像语文、英语、政治、历史这些文科生搬硬套，要求学生死记硬背，而是应该通过实验的方法开展教学活动。高中阶段学生的学习任务繁重，如果采取传统的教学方法，会导致课堂气氛毫无生机可言，学生缺乏学习兴趣。因此，采取有效的教学方法，达到理想的教学效果具有重要意义。

二、基于“加速度”知识内容的教学方法分析

1.以现代图像视频媒体技术导入“加速度”概念

现代媒体技术的发展推动了媒体行业的发展，同时也促进了教育事业的发展，其技术在教育教学中被广泛应用。在现代教学活动中，应用现代媒体技术可以导入声音、图像、视频，相比于书写板书的方式更为直观形象。在高中物理中应用现代媒体技术，正好能够被高中这个阶段的学生接受，激发学生的学习兴趣，如果运用得当，将会取得良好的教学效果。

教师可通过现代媒体设备播放视频。以汽车运行状况为例，在视频中，汽车忽然之间速度变慢，忽然之间速度变快，由速度的忽快忽慢，引申出“加速度” 的物理意义：物体运动速度变化快慢的物理量。还可以通过视频当中的物体运动进行对比，如在视频中某个人匀速慢走，忽然之间跑起来，这期间速度发生了很大变化。通过多次播放视频的形式，引申出“加速度”的物理意义。在速度变快与变慢中，速度变化会存在着一个差值，在一定的时间内，假设赋予速度快慢的数值，速度变化之间的差值与时间的比例就是加速度真正意义上的定义。

2.实验教学法在“加速度”教学中的应用

实验教学是高中物理教师最常应用的一种教学方法，也是最经济的教学方法。此种方法能够激发学生学习兴趣，让学生感到物理现象生动有趣。“加速度”实验使用的一些实验器材工具都是学生感兴趣的，如可以摇摆的小球，或者让小球在平整的木板上进行运动。实验操作简便，只要工具、材料齐全，学生能够在教师的指导下进行实验。

在实验中，教师准备若干个平整与不平整的木板、重量不等的铁制小球，发给学生，师生共同做实验。在平整的具有一定坡度的木板上放置相同重量的小球，任其自由活动，或者推动小球。学生会发现：推动下的小球速度快慢变化比较明显，这说明加速度与力学有关;对小球施加一定作用力，在力的作用下速度发生了很大变化;再将重量不相同的小球在平整的木板上任由运动，会发现重量轻的小球速度变化大，这说明物体运动的加速度与重力有关，重力越小，加速度越明显;将相同重量的小球放置在平整与不平整的木板上，同样会发现小球在平整的木板上运用变化大，这说明加速度还与物体的材质有关。

此外，情境教学法在高中物理学当中尤为适用。一些学生平时会玩一些玩具，如遥控赛车等。教师可以叮嘱学生多带一些可以运动的玩具，在课堂上让其演示。学生寓教于乐，通过在直线运动状态下观察运动中玩具的速度变化，可以得出加速度有大小和方向的性质。

综上可知，加速度是物体运动的变化量与时间的比值，既有大小，也有方向。教学这一知识点，不应该生搬硬套，要求学生死记硬背。文中提到的现代图像视频媒体技术、实验教学法、情境教学法都值得普及推广。

参考文献：

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