趣味，走近物理的捷径

摘 要：如何在学生刚接触物理时消除陌生感，充分调动其学习热情，引导其形成物理思维，掌握物理的学习方法是物理教学中的重要问题，这篇文章将从初始课设计、常态课活用素材、师生情感课堂的形成等方面入手，浅谈营造趣味课堂，走近物理的方法。

關键词：趣味 课堂设计 活用素材 情感课堂

物理学注重研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质和彼此之间的关系。因为物理理论知识距离学生的日常生活有一定的距离，习惯了感性思维的12、13岁的学生，尤其是女生，对于物理学畏之如虎，自然也就不能获得好的成绩。如何降低学生的陌生感，激发学生的学习兴趣，引导其形成物理思维，提高学习效率，是我在教学过程中不断探索的问题。

兴趣，是学习之师，是成功的先导。我认为学习物理首先在于学科趣味的展示，让学生喜欢听，有探索的兴趣。在长期的一线教学中，对于这一点，我有几点粗浅的经验：

一、激趣的初始课

第一印象对于学习意愿有一定的暗示作用，如何在初始课时紧紧抓住学生的兴趣点，课程的设置非常重要，物理课最大的特点就是有很多有趣的实验，第一节课教师要善用这些实验，让学生惊讶、好奇，从而对物理产生兴趣。

因此，在第一节课，我精心准备了初中物理学中“力热声光电”方面的几个有趣的实验，比如，为了验证大气压存在的“覆杯实验”中，薄薄一张纸片承受了一整杯水的重量让学生惊叹不已；“装满水的杯子还能放多少回形针？”的实验中，一直装满水的杯子，居然还能容纳几百个回形针，更是让学生震惊；还有浮沉子、光学魔术存钱罐、听音辨人、“一个巴掌拍不响”等去为实验都让学生感慨物理的神奇，激发了他们探究的兴趣。[1]

二、生活化的物理常态课

尽管物理学的研究内容看似深奥，但实际上科学理论都是来源于生活，我们所探索的仍是我们生活中的具体物质和现象，对此，我进行了一些有益的尝试：

1.跨学科知识的巧妙应用

物理虽是新学科，但它与其他学科有着密不可分的联系，比如：语文。利用学生活泼好奇的特点，我在课堂中大量的引入了语文知识。如用物理学眼光去理解成语，学生在如同猜谜一般的快乐过程中，完成了对于物理知识的学习。如“震耳欲聋”与声音的能量；“杯弓蛇影”与光的反射；“刻舟求剑”与相对运动；“掩耳盗铃”与声音的传播等。

2.浅显生动的课堂实例

物理来源于生活，课堂教学也应当回归生活，要帮助学生对物理产生兴趣，能随时随地的学习和理解，我们必须把学生的视野带至广阔的社会生活。因此，在教学过程中，我的教学实例大多来自于生活，比如，在讲解“热胀冷缩”，我列举了生活中随处可见的“看似闲置的电线”以及被切割成豆腐块的水泥路面；在讲解“流体流速越大，压强越小”这一原理时，我列举了“秋天黄叶遍地，汽车飞速经过时，树叶向马路中间聚拢”的现象；在讲授“声音具有能量”，我借助了电影《功夫》中包租婆著名的“狮吼功”可以震碎玻璃来进行形象的说明；在讲解“红外线热辐射”时，我列举《特种兵2》中吴京为了避开红外线的追捕，全身上下涂满泥巴，以此降低身体表面温度。这些熟悉的现象或者情境，让学生对于本来晦涩的物理语言有了简洁生动且深刻的理解和记忆。

3.就地取材，自制实验器材

物理学科趣味性的一大表现就是动手参与的机会多。在课堂中，我也经常自制实验器材，身先垂范，激发学生动手验证的兴趣。比如，利用普通的矿泉水瓶子、小玻璃药瓶和水制成“浮沉子”，演示潜水艇工作原理，即浮力的作用；利用常见的梳妆小镜、硬纸板来进行平面镜成像规律的探索；在一张纸的两面分别画上鸟和鸟笼，对折之后，粘在筷子上，快速搓捻，使筷子飞速旋转，出现了鸟飞进笼子里的奇观，借此来演示“视觉暂留”；还有一次，我利用打火机和矿泉水瓶自制爆炸装置，给学生展示“内能转化为机械能”。这些实验的素材生活中随处可见，但是在经过巧思和物理原理的结合之后，就会展现出奇特的魅力，让学生惊讶不已，从而对物理学产生兴趣。

三、情感课堂的生成

现代课堂，应该努力创造一种欢乐和谐的气氛，真正体现教育的科学性和艺术性的高度统一。在实际教学中，教师的本位意识要弱化，而主导意识要强化。既要求教师加强对学生的诱导，努力创设乐学的气氛和环境，变外推力为内驱力。只有这样，才能有效增进教学双方的交流和传递，提升学生学习兴趣，直至教学互相融合。

1.生动幽默的课堂语言

教师是课堂的主导者，教师有责任为学生营造轻松愉快的课堂氛围。物理作为初二的新学科，我力求用幽默生动且生活化的语言来帮助学生理解，比如在讲解“汽化液化”时，我灵机一动，声情并茂、动作夸张地给学生形象地展示常见的生活场景——戴着眼镜吃火锅，“冬天时，你和家人去吃火锅，此时，汤已滚沸，肉已煮熟，你扶好眼镜，握紧筷子，盯紧在锅里翻腾的肉片，刚一凑近，眼前突然雾气朦朦，什么也看不见了，你赶紧把眼镜上的雾气擦干，结果，肉早就被别人吃光了！”学生听得哈哈大笑，感同身受，也就顺利的理解了这一知识点。

2.多姿多彩的课堂活动

实践是检验真理的唯一标准。物理来源于生活，学生在掌握了基本原理后，要能够在生活中进行验证，这样才是真正学习物理、热爱物理。所以在课余我组织了很多简单可操作的活动，让学生一方面观察生活可以变废为宝，一方面验证所学物理知识，比如探索力学的纸飞机大赛、自制水火箭活动（力的作用是相互的）；感受神奇声音变化的自制乐器比赛（包括管弦乐器、打击乐器）；让学生自制家庭电路模型，设置串并联关系，了解家庭电路的组成以及运作；组织物理知识趣味竞答，让学生在享受竞赛乐趣的同时夯实物理相关知识。

以兴趣为马，以勤奋为梯，才能使学生真正投入到物理学科的学习当中去，当然，关于如何激发学生兴趣，让学生享受物理的趣味，还有很多的方法，我们要不断的提高自己的教学能力和素质，才能更好的做好物理课堂的引路人。

参考文献

[1]杨慧.教师走近学生，学生走进物理[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（6）：131-132.