新媒体视角下英语新闻在专业英语听力中的应用研究

（洛阳理工学院 外国语学院，河南 洛阳 471023）

摘 要：新媒体视角下的英语新闻资源丰富、内容全面、语言标准，能够应用于专业英语听力的学习中，激发学生学习的积极性，训练学生的英语听力能力，提升学生综合运用英语的能力。

关键词：新媒体；英语新闻；英语听力；应用

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）13-0099-02

Abstract： From the perspective of new media English news is rich in resources and has comprehensive contents and standard language， which can be applied in English listening， arouses the students" learning enthusiasm， trains students" listening ability and enhances students" comprehensive ability of using English.

Keywords： new media； English news； English listening； application

随着全球化进程的加快，英语越来越成为了一种不可或缺的交流工具。众所周知，学习英语最注重的是对学生“听、说、读、写”这四种能力的培养，可是学生最欠缺的能力却是听和说，而说的前提是要听懂对方的语言，显然，英语听的能力的培养是最重要的。根据美国外语教学法专家里弗斯（W.M.Rivers）和坦铂利（M.S.Temperly）的研究，人们在社会实践中对语言文字的使用75%通過听说来完成，其中听占45%，说占30%，其余25%则来自读写[1]。因此，不管是更好地与外国人交流，还是学生自身的发展，都需要学生提高听的能力。

一、新媒体的定义

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。[2]

二、专业英语听力水平的现状

为了能够深入的了解专业英语听力水平的现状，我们于2015年10月对洛阳理工学院外国语学院2014级英语专业本科的听力水平进行了一次问卷。问卷是针对3名教师和110学生同时展开的，对教师的问卷主要从三个方面展开，他们是课堂听力材料的来源，课外资源的使用以及课堂效果，调查的结果是课堂听力的材料主要限制在课本上，课外资源很少使用，学生主要进行机械的训练，课堂的效果不是特别的理想等等。出版社不会每年都更新国家级规划教材，而新闻听力的时效性很强，只进行课本新闻听力的训练，会造成所学知识不能完全与现实对接，影响学生对新闻的理解和日常的沟通。对学生听力学习的调查主要包括学生对课本听力资源的学习、课外资料的学习以及对听力课堂学习效果这三个方面展开，结果是110名学生中只有36.3%的学生注重课本听力资源的学习，其余的学生课余时间基本就不再翻看听力教材；同时77.3%的学生在课下都会听来自新媒体的资源，而且对于仅仅使用传统课本，不增加课外的新闻材料，课上主要是按照教材一成不变的训练，学生感到收获并不是特别的明显，另外，每周只有三个学时的课堂听力训练并不能达到对每个学生进行充足听力的训练和提高听力水平的目的。

三、新媒体视角下英语新闻在专业英语听力中应用的必要性

《高等学校英语专业英语教学大纲》对听力课程最终教学目标是学生能听懂真实交际场合中各种英语会话；听懂英语国家广播电台以及电视台（如CNN）有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道以及与此类题材相关的演讲和演讲后的问答；听懂电视时事报道和电视短剧中的对话。语速为每分钟150-180个单词，听两遍可以听懂，理解准确率以60%为合格。但是，现实是大多数的学生经过两年听力课程的学习和训练，在生活中依然不能综合运用英语，尤其是在听英语新闻时，由于背景知识的欠缺、英美发音的差异和反应速度不理想等因素，出现无法准确捕捉新闻核心点的问题。在信息大爆炸，微信、易信等飞速发展的今天，只有把英语新闻应用到英语听力课堂上，才能有效的提高学生的英语水平。因此，加大英语新闻在专业英语听力教学中的应用是十分必要的。

（一）资源丰富

如果说新媒体出现之前教师获得英语新闻主要是通过国外CNN、VOA、BBC和国内的CCTV、CHINA DAILY等有限的载体的话，新媒体蓬勃发展的条件下教师还可以通过数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、数字电视、触摸媒体等更为广泛的渠道、更为快捷的获得英语新闻，为学生提供最新、最快的学习资料。

（二）内容全面

英语新闻的内容是包罗万象的，既有正式、严肃的政治、经济新闻，与自己息息相关的教育、文化、体育新闻；还有轻松活泼的各地趣闻、旅游咨讯等，学生在用耳朵聆听英语新闻的时候，不仅能够提升自己的听力水平，还可以用心去感受不同国家的文化，提高学习英语的兴趣。因此，教师在选择英语新闻时，既要把握知识的全面性，更要注重知识的趣味性，只有选取内容丰富、学生感兴趣的新闻，才能达到事半功倍的效果。

（三）语言标准

尽管不同的国家在选拔新闻播音员时由于文化背景不同，标准有所不同，但是发音准确、清晰是新闻播音员最基本的素质。因此，新媒体视角下学生在用手机收听英国广播网时，可以学习标准的“伦敦音”，在用平板电脑观看美国电视新闻时，可以聆听标准的“美国腔”，新媒体为学生学习地道的英语提供了更多的机会。很多出国的学生都有这样的经历，在中国学了近十年的英语，依然无法完全领会英美人士的英语，主要是因为原汁原味的英语接触得太少，所以加大英语新闻在听力课堂的应用，学生就能够更多的感受标准、地道的英语，尽可能的消除听力的障碍，提升综合运用英语的能力。

四、新媒体下英语新闻在专业英语听力中的应用

由于英语新闻在专业英语听力中十分必要，专业的听力教程中往往都涵盖英语新闻的内容，但受篇幅的限制，新闻的数量和内容是远远不足的，这就需要教师加大新闻在听力教学中的应用，给学生提供更多内容全面、风格各异、时代感强的新闻，引导学生去关注，提升学生对英语新闻听力的兴趣。

（一）英语新闻在专业英语听力课堂上的应用

1. 选择内容丰富的英语新闻，拓展学生的背景知识，增加词汇量

学生的听力有困难，最根本原因是背景知识有限，词汇量欠缺，因此在课堂上进行听力的教学时，首先要选取内容丰富的英语新闻，例如可以选取APEC峰会的新闻，增加学生在经济方面的词汇，选取涉及互联网内容的新闻，给学生汲取最具快速变化的IT词汇，还可以利用诺贝尔奖的颁奖发言，拓展学生对不同文化的了解，甚至在新媒体视角下，不再仅仅基于传统的听，还可以选取趣味英语新闻，让学生用耳听的同时，用眼睛去看，辅助学生对新闻的理解，拓展学生的背景知识，增加词汇量；但是，教师在选择新闻时，要考虑到课堂教学的特点，选取新闻的篇幅不宜太长，容量最好在50-100词之间，而且与学生生活息息相关的新闻。

2. 选择难度适宜的英语新闻，增强学生的自信心，提升学生学习的兴趣

学生听力有困难，另一个主要的原因就是自信心不足，兴趣不高，这主要与新闻的难度有密切的关系。因此，老师在新闻的选取上，要关注其难度。如果教师不加选择的使用新闻来对学生进行听力训练，就会出现难度太高，无法听下去的困境，从而降低学生的自信心，还会出现由于太容易，没有兴趣去听的问题。为了避免此类问题出现，就要选取难度适宜、贴近生活的新闻素材，采用循序渐进的方式，对学生进行听力的训练，提升学生的兴趣，增加他们的自信心，然后再慢慢的加大难度，达到训练的目的。

3. 采取多样化的教学方法，让学生对新闻听力始终有新鲜感

传统的听力课堂，教师主要任务就是播放英语新闻，教学方法就是单一的我播你听，我简单的讲解词汇，你复述，做练习这样一成不变的方式。其实，新媒体视角下教师能够多渠道的获取英语新闻，运用多样的教学方法训练学生的听力。例如：可以把學生分成不同的小组，对同样的新闻内容，进行小组间的抢答竞赛，针对新闻中出现的生词、热词，可以运用猜谜的方式让小组间进行竞猜，以趣味新闻为例，还可以让其中一个小组来表演，其他小组进行翻译比赛，以达到增加词汇量，提升趣味性，让学生对新闻的听力始终抱有很强的热情。

（二）英语新闻在实训环节的应用

实训环节是对学生课堂学习的重要辅助形式，因为实训环节更注重的是从学生的个性出发，让他们在真实的工作环境中去应用自己的知识，这样无疑会锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，可在英语听说实训中，加大对英语新闻的听说内容，让学生到当地的电视台、报纸或媒体去学习英语新闻的相关知识，身临其境的去感受英语新闻的特点，解决自己在听英语新闻中过程中所遇到的问题，增加学习的兴趣，更好的提升英语听力的水平。

（三）英语新闻在学生课余时间的应用

除了英语听力的主战场——课堂外，课余时间的训练也不能忽视，课堂上的时间毕竟是有限的，学生听力的自主训练主要在平时，教师要采取有效的方式对学生的课余听力进行检查和督促。首先在布置课下听力任务时，可让学生自己去搜集感兴趣的英语新闻，以宿舍为单位，每个人选取一种独特的新闻素材，然后同宿舍之间交换素材进行听力训练，如果有人对所听的内容不太理解的话，就能够经过交换的过程，解决自己的疑问。运用这样的方法，既能在交流中学习，还能起到互相监督的作用。其次，还可让学生在宿舍内先进行英语新闻模仿播报的训练，然后推选出本宿舍发音最标准的同学在课堂上进行展示，这样既能起到课下督促，又能起到课上示范的作用，还可再推广至整个年级，开展新闻播音模仿大赛，以赛促学，既能丰富学生的课余生活，又能对学生的听力水平进行提升。

五、结束语

新媒体能提供资源丰富、内容全面和语言标准的英语新闻，方便老师在提升专业英语听力中应用，不仅能够激发学生学习的积极性，增加学生的自信心，同时也有助于进行英语听力课堂的改革和创新，为提升学生的英语运用的综合能力打下坚实的基础，帮助学生顺利的步入全球化的世界。

参考文献

[1]杨晓萍.改进听力技能[J].外语学刊，1995（1）：72-74.

[2]冉思丝.新媒体视角下高校英语教育的创新发展[J].2015（5）.

作者简介：张柏柯（1976，03-），女，籍贯：河南省洛阳市，毕业于北京航空航天大学英语语言文学专业，硕士研究生，职称：讲师，职务：教师，研究方向：英美文学。