高中体育教学现状及其解决措施分析

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.119

摘 要：我国近些年非常重视发展教育事业，教育改革工作的内容要求各级院校应当充分重视体育教学工作的开展，增强学生的体能素质。但是根据调查发现，我国各阶段的学校整体上不重视体育学科，尤其是高中阶段，不重视提高学生的体能，也就不利于他们日后健康成长，因为有了良好的体能，同学们才能投入到学习和活动中，从而提高自身的知识水平和综合能力。该文将从当前我国高中阶段体育学科整体上的教学现状出发，总结教学改革对高中体育学科的新要求，以此对如何解决体育学科存在的问题进行合理思考，为我国高中体育学科提高教学的效果做贡献。

关键词：高中体育 教学现状 解决措施

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）10（b）-0119-02

在教育改革不断推进的过程中，高中各学科的教学工作都取得了一定的成绩，教学的水平在不断提高，但是体育、美术、音乐等学科的教学工作还是存在一些问题，尤其是体育学科，因为体育学科可以提高高中生的体能和身体的协调性，从而使他们的思维更活跃，对其他学科的学习有重要的正面影响，所以高中相关人员需要重点研究。

1 当前我国高中体育学科的教学现状

相比教育改革开展之前，高中体育学科受重视的程度大大提高，其他学科不再占用体育课堂，学生也参与到了体育教学中，但是整体上来看还是存在一定的问题。第一，高中体育学科的教材内容已经落后，或是组织高中生学习篮球、排球、跳绳，或是自由活动，下课的时候进行总结，之后就结束了，而且体育学科的课时设置缺少合理性，大多数是下午第一节课，天气非常炎热，高中生会不愿意进行体育锻炼；第二，高中体育学科的教师专业能力不高，甚至一些乡镇地区的高中让其他科任的教师兼任，教学水平不高，不能调动高中生的积极性，而且体育教师的数量也不足；第三，高中学校对体育学科的投入不足，没有专门的体育活动场地，而且最基本的体育器材也不足，不利于高中生进行体育锻炼，教学效果的有效性非常低[1]。

2 我国教学改革对高中体育学科有了新的要求

我国的教学改革提倡素质教育，培养“德”“智”“体”“美”“劳”兼具的社会主义接班人，其中对于体育学科有了新的要求，主要包括以下三点。

第一，要求提高高中生面对挫折的心理素质，体育学科很多专业型的训练项目具有一定的难度，在刚开始学习的时候大部分高中生会遇到挫折，那么通过不断的学习，高中生的坚韧性会显著提高，这需要高中体育教师合理设置教材，保证课堂的参与度，并且积极推动教学的创新；第二，要求高中体育学科可以提高高中生的体能素质和协调能力，丰富教学的内容，将健身操、太极拳、武术等引入到教学中，提高高中生的肢体协调能力，达到高中生体能素质的标准；第三，要求体育学科有效提高高中生的语言交际和实践能力，并且通过小组活动提高他们的团结合作意识，扩展自己的人际圈，这样便于他们及时交流学习经验，促进共同进步[2]。这里需要强调一点，体育教师一定要注意安全问题，保证高中生的身体健康和生命安全，尤其是设置游泳课程和球类运动的学校。

3 关于高中体育学科教学中存在问题的解决措施的几点思考

明确当前高中体育学科存在的教学问题后，各个高中学校的领导人应该进行研究工作，分析存在问题的原因，改变传统的观念，这样才能达到教学改革对高中体育学科的新要求。

3.1 高中学校创新体育教学的理念，制定完备的教案

解决高中体育学科在教学中存在的问题，国家要先完善教学改革的内容，为高中学校体育学科的改革提供一个正确的方向，而且各地方教育部门要做好评价的工作，定期到本地的高中学校中实地考察。在这个基础上，各高中学校再研究解决体育学科教学问题的措施：第一，高中学校的领导人提高对体育学科的认识，深刻理解教育改革对体育学科的新要求，结合国外先进的经验和理论，创新教学理念，破除以成绩为主的旧理念，制定完备的规章制度，严禁其他学科占用体育学科的课堂；第二，制定完备的教案，创新体育教学课堂的主要构成形式，以学生为中心，设计教学内容的时候以提高学生的体能为主要目标，从而培养高中生对体育学科的兴趣，保证教学的效果，提高他们的身体素质；第三，丰富体育教学的内容，保留传统的篮球、排球等项目，将健美操、太极拳、武术等项目加入到课程中，这些项目既可以提高学生个人的能力，通过组织比赛，也可以提高他们团结合作的能力[3]。这里需要强调一点，高中体育教师一定要重视学生的能动性，不能让学生自由活动，也不可以一直单一地给学生灌输理论知识。

3.2 建立专业的体育教师团队，提高他们的专业能力和综合素质

做好上一点内容之后，高中学校要做好提高体育教师能力的工作，让兼任的教师回到自己的岗位上进行教学，而对于资质不够的体育教师，学校要定期组织培训，提高他们的能力。

第一，高中领导人根据学校在校生数量进行研究，科学设置体育教师的数量，要保证每个年级至少有2个体育教师，在这个基础上建立专业的体育教师团队，各体育教师在日常中要积极探讨，交流教学的经验，找到教学中的不足，这样可以综合多种意见，使问题有效解决；第二，高中学校定期对体育教师进行培训，提高他们的体育理论知识，然后提高他们的教学理论知识能力，保障教学的有效性；第三，体育教师自身要有自主学习的意识，提高计算机网络的应用能力，这样可以随时学习网络中的教学资源，使教学的内容更符合高中生的兴趣，而且要重点进行教学方式的改革，将情境教学的方法和兴趣教学的方法引入到课堂中[4]。不仅如此，体育教师还要掌握综合素质，尤其是职业责任感，在课堂上要尊重高中生，让他们提出自己的建议，这样体育教师可以有针对性地改进，使体育教学的水平不断提高。

3.3 完备高中学校体育学科的器材，建设专门的场地

第一，国家加大对高中的投入，让高中学校有充足的资金引进体育器材、修建体育场地，尤其是乡镇地区，国家可以派工作人员指导乡镇地区的高中建设体育场地；第二，各高中学校认真考察自身的实际情况，合理规划校园的土地资源，尤其是学校占地面积大的高中，可以建设专业的场地，而学校占地面积比较小的高中院校，可以通过规划体育场馆或者外扩的方式，使学校的场地足够高中生进行体育锻炼；第三，完备体育学科的器材，除了基本的球类外，可以引进体操球、瑜伽垫等，这样可以让高中生有选择的机会。

4 结语

总之，高中体育学科对高中生有重要的意义，高中负责人和体育教师需要重视起来。除了文中提到的内容外，体育教师还要掌握广泛的文化知识，这样能够为与学生进行交流提供便利，而且要注意教学的评价工作。

参考文献

[1]姚卫勇.高中体育选项教学法应用现状及改进措施——以浙江杭州市余杭区研究为例[J].学周刊，2014（5）：136-137.

[2]王成军.体育游戏在高中体育教学中运用现状研究——以山西省大同市为例[J].青少年体育，2014（4）：105-106.

[3]姜玉华.现行学校体育背景下终身体育践行者的培养路径探讨——高中阶段学校体育人才培养途径的架构[J].南京体育学院学报：社会科学版，2012（2）：98-100.

[4]蔡皓，王潇凌.“美式”高中高质量体育教学的三大要素：机会、内容与方法——以上海协和国际学校为例[J].体育学刊，2015（1）：84-89.