材料工程基础课程考核内容和方式的改革

作者简介：管浩（1980-），男，籍贯：江苏阜宁，工作单位：盐城工学院材料工程学院讲师，学历：研究生，研究方向：材料学。

摘要: 本文结合材料工程基础课程的教与学，总结了教与学的改革，重点对该课程的考核内容和方式提出了改进意见。充分利用新的考核内容和方式，结合多媒体和案例教学，强化实验，可有效提高学生的兴趣和学习效率，更充分地体现教学改革的效果。

关键词: 考核方法; 考核内容; 教学改革

中图分类号： F406.5文献标识码： A文章编号： 1671-6035（2014）07-0470-011 引言

我校的材料工程基础课程，是流体力学与热工基础的结合，是我院的学科基础课，是从事工业生产和工程研究的基础。因此在材料学科及其它工程学科中占有举足轻重的作用。该课程概念多、公式多、计算多，是多学科知识的交叉，也一直是教师和学生教与学的难点课程［1］。

对于本科生或研究生的教学来说，其关键在于综合所学理论，用科学的知识理解流体力学的原理、计算，以及根据原理所制备的仪器结构等，能够根据仪器数据，给出正确的分析，为科学研究或工艺过程提供正确的指导。这一切既需要教师具有相应的理论知识和实践操作能力，还需要教师能通过合适的授课和考核方式使学生能达到理解、熟悉和掌握的程度。因此合适的教与学的手段以及适当的考核内容和方式是关键的因素，本人拟从教学内容及考核内容和方式的改革对教与学做一些探讨。

2课堂教学内容和方式的改革

2.1以“宽基础、强应用、重创新”为理念，进行课程内容的优化，确定适当的教学内容：理论教学内容体系形成“2441”课程结构，即：2个知识模块（流体力学知识模块和热工基础知识模块），4个基本教学单元（流体力学、传热学、传质学、燃料燃烧），4 个应用案例教学单元，1个拓展创新教学单元。鉴于目前适合该课程内容的教材较少，我院决定自行编写该教材,并报学校精品教材，教学内容按照上述模块进行设计和重新编写。

2.2以“强概念，少推导、多应用”为原则，整合教学内容：针对“材料工程基础课程”概念多，公式多，计算多的特点，在教学内容上强化概念的应用，避免繁杂的公式的推导，重点强化公式在实践中需注意的问题，重视理论与工程实际的结合，突出基础理论对工程实践和应用指导性较强的内容，将工程基础学科内认识事物和解决问题的一般原则和方法与工程中实际案例相结合，做到通俗易懂，利于工程应用。针对教学内容的特点，设计讨论式、启发式、案例式等教学方法。针对不同的教学内容，教师采用不同的教学方法展开教学，如基础理论采用最直观的教学方式，强调知识要点和承前启后的作用；公式推导采用自学加教师提问的教学方式，强调公式的应用方法和范围；计算题目采用讨论式教学方式，通过学生之间的相互讨论找出解决问题的思路，加强学生应用基础理论和公式解决计算问题的能力；对工程应用内容，则采用案例式教学方式，通过对过程的分析，结合学过的知识，找到解决工程实际问题的办法。在教学手段上，多利用现代化技术组织教学过程，避免单一使用多媒体课件教学。

以“基础实验—应用实验—综合实验”逐步递进的形式进行实验内容的改革与建设。将实验教学回归到课程教学体系中，放弃教师准备、演示，学生重复的实验教学模式，改为基础实验人人动手，应用与综合实验自主选择、自行设计，自行完成的“自助式”实验模式。

2.3利用网络，完善基础性教学资源，开发拓展性教学资源，提升学生的创新能力：继续加强我校天空教室网络平台建设，完善已有教学资源，升级现有与学生互动网络平台,建立动态辅导和答疑模式。

3考核内容和方式的改革

针对教学内容的变化，相应改革考核内容和方式

3.1实行考试改革，采用综合性考核方法：学生的最终考核成绩：课堂提问、平时作业占15%，实训操作占20%，实训考核占25%，理论考试成绩占40%。

该考核将更加客观地评价出学生对该门课程的学习情况和知识掌握情况，全面地反映学生应用该课程知识解决实际问题的能力，克服了单纯的理论考试反映学生成绩的片面性，避免了高分低能情况。

3.2利用网络，增加互动，建立学生自主学习网上测试系统：以科技讲座的形式开发拓展性教学资源建设，提升学生创新能力。所有教学资源建设习题采用现代化信息手段，力求多样化，生动、具体。充分利用多媒体资源，建立类似“驾考理论考试模式”，定期对学生的知识进行网上测评。其方便、直观、知识点多的优势必受到青睐。

3.3 注重理论联系实践，加强实验教学考核：自编习题集，其中例题、习题选用工程实例或贴近实际，具有实践性和启发性，能够激发学生学习兴趣。启发学生对问题的思考，激发学生学习兴趣。力求让学生感到乐学，在实践应用中理解知识，有利于培养学生的实践能力和创新能力。材料工程基础这门课，理论联系实际，实践操作性很强，任课的教师，要熟悉仪器的操作，深刻理解实验的结果，并能对实验结果有正确的辨析能力。因此，在每个重要的模块学习完之后，学生要进行相关实验是非常重要的环节。及时对实验内容进行现场考核，确保每个同学能够熟练使用仪器设备，并能对实验结果进行科学解释。

参考文献

［1］陈杰.材料工程基础课程建设与教学改革［J］.化工高等教育，2013.2.

［2］张霞.工科院校材料物理专业课程设置的研究［J］.科教文汇，2013.16.

［3］王旭，张霞，管浩等.材料测试方法课程的教与学的探讨［J］.成功，2013.8.