全日制水利工程专业学位硕士研究生的课程设置

摘要：本文基于全日制水利工程专业硕士学位研究生的培养目标和教学探索，提出了具有一定海洋特色的课程体系，经2009～2012年的教学实践证明，基本适合水利工程专业学位硕士研究生的培养要求。

关键词：水利工程；专业学位；全日制；课程体系

中图分类号：G643.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0013-03

水利工程是研究自然界水的运动、循环、变化，水旱灾害防治，水资源利用，水与自然和经济社会的相互关系，水利工程建设与管理的基本原理及专门技术的工程领域。它主要服务于水利、土木、交通、能源、环境、农业、海洋等工程建设。自2009年起，中国海洋大学开始招收应届毕业生就读水利工程专业硕士学位，并实行全日制培养；2010年又进一步扩大了全日制专业学位研究生招生规模，招生数量在2009年的基础上翻了一倍，基本接近全日制水利工程学术型研究生人数的二分之一。但是，与学术型学位研究生的培养相比，专业学位研究生教育的历史较短，不够成熟，特别是缺乏一套行之有效的课程体系。国内学者对专业学位研究生的培养已做了研究，提出了注重工程实践和技能培养的教学模式[1-3]。笔者经过3年的专业学位研究生的教学探索与实践，也基本形成了具有海洋特色的全日制水利工程专业硕士研究生的课程体系。

一、招生规模及生源构成

中国海洋大学是一所门类较为齐全的教育部直属重点综合性大学。其中水利工程专业学位点自2009年开始至今招生全日制水利工程专业学位研究生，招生规模如表1和图1所示。

由上述图表可见：首次招生主要是其他相近专业研究生调剂而来，水利工程专业的学生无人报考。随着学生对全日制专业学位的逐步了解，自2010年开始，水利工程专业的学生的报考和调剂人数增加，同时接收港口、航道与海岸工程专业推免研究生2～3人，2011～2012年水利工程专业的学生所占比例基本维持在三分之一，其余为相近的土木工程和管理科学与工程专业的考生。

二、培养年限及学分要求

中国海洋大学水利工程专业学位研究生采用“1.5+0.5”学习模式，学习年限为2年，其中校内外工程实践累计6个月。专业学位总学分不得少于32个学分，其中公共基础课不少于10学分，专业基础课不少于6学分，专业技能课不少于8学分，实践环节不少于8学分。本专业全日制工程硕士专业学位研究生必须从事不少于6个月的工程实践（含校内实践），并结合工程实践进行论文研究工作。

三、课程设置与比例关系

课程设置分四大模块，即公共基础、专业基础、专业技能和工程实践，其具体包含的课程名称如下：

1.公共基础课程：自然辩证法、外国语、数理方程、数值计算方法、高等流体力学。

2.专业基础课程：泥沙输移动力学、波浪理论及其应用、计算流体力学、计算结构力学、河流海岸环境工程学。

3.专业技能课程：相似理论及实验技术、海洋结构设计、海岸灾害及其工程防治技术、现代施工技术及工程管理。

4.工程实践：在掌握“计算流体力学软件及工程应用“或”结构有限元及ANSYS应用“技能的基础上，同时完成实践教学内容：水工模型试验（校内）2个月；水利工程设计（校外）3个月；水利工程施工与管理（校外）3个月。全日制水利工程专业硕士学位研究生课程设置与同专业其他类型硕士研究生的课程设置存在较大差异，其各模块所占比例如表2和图2所示。因全日制专业学位研究生注重技能与实践能力培养，其专业技能与工程实践学分占到总学分的二分之一，明显高于同专业其他类别硕士研究生所占学分比例。由于专业学位研究生生源相对较差，具有水利工程背景的学生人数相对较少，故需强调专业背景知识的不间断学习与训练。

课程体系是研究生教育的核心问题，课程设置服务于特定的培养目标，并反映一定的教育价值导向。通过对水利工程专业学位硕士培养模式的研究，制定了侧重于技能和工程实践能力且具有一定海洋特色的全日制水利工程硕士研究生的课程体系，体现了专业教育应有的职业导向。

参考文献：

[1]乔雪峰，宗晓华.权力失衡中的专业学位教育：质量危机与模式重构[J].理工高教研究，2010，29（6）：48-51，60.

[2]庄晓媛.浅议专业学位研究生教育及其质量保障[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，24（11）：129-130.

[3]刘晓娟，赵永刚.全日制工程硕士专业学位研究生培养研究[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2011，33（5）：173-175.

基金项目：山东省研究生教育创新计划项目（SDYC09006）

作者简介：拾兵（1961-），男，江苏徐州人，教授，工学博士，主要从事水利工程的研究与教学工作。