中医院校大学生创业的认同及特征研究

【摘要】中医院校大学生创业的认同是创业教育的前提，中医院校大学生是一个特殊的群体，对其创业培养具有自身的特点，基于中医院校大学生创业培养的调查问卷数据分析，总结出中医院校大学生对创业认同的主要方面，但针对中医院校的大学生创业中存在问题、优势等深入分析，找准切入点，为中医院校大学生创业的培养提供理论依据和实践借鉴。

【关键词】中医院校 大学生 创业认同 特征

一、基于中医院校大学生创业的认同调查总结分析

多数学生对创业感兴趣，并对自主创业的理解是想开份自己的小事业，63.67%的中医院校大学生认为，是认同创业的并表示是不错的锻炼机会，并且有41.32%的中医院校大学生认为选择自主创业的原因是挑战自我，但对国家出台的扶持中医院校大学生创业的相关政策、法规不关注。多数人认为如果中医院校学校开设创业指导课程，希望课程内容更注重与自己创业方向相同的实践活动和引进最新的商业模式新思路，还有很多中医院校认为创业存在的问题主要是资金不足和创业技能培训有待加强，认为中医院校大学生创业培养的最佳途径是进行社会实践。

二、中医院校大学生创业的认同趋向研究

整合中医院校大学生创业的调查问卷数据分析，得出中医院校大学生创业的认同的是积极探寻机会，踊跃整合资源，充分利用机会，实现价值创造的过程。创业具有狭义和广义的概念。广义的创业的三个要素：机会、团队和资源。从本质上讲创业教育、创业精神培养对大学生的发展具有重要的意义。针对中医院校3000份调查问卷数据量化和分析，中医院校大学生创业认同的趋向主要集中于几下几个方面：

第一，对创业感兴趣，并对自主创业的理解是想开份自己的小事业；大学生作为我国的年轻高级知识人群，有着较为丰富的知识储备和相较于其他高级知识份子所欠缺的创造力，是符合在我国十三五规划的创业主要人群，且对创业感兴趣，多数学生对创业感兴趣，并对自主创业的理解是想开份自己的小事业。这个创业过程带来了众多的机遇与挑战，大学生创业也将在这些机遇和挑战中走向新的高度。

第二，中医院校大学生认同创业认为是不错的锻炼机会，认为选择自主创业是挑战自我；中医院校大学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。中医院校大学生心中怀揣创业梦想，努力打拼，创造了财富。其最大好处在于能提高自己的能力，增长社会实战经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。

第三，希望课程内容更注重与自己创业方向相同的实践活动和引进最新的商业模式新思路；希望课程内容更注重与自己创业方向相同的实践活动，学习与实践相结合的方式才是掌握一门技能最行之有效的方式。引进最新的商业模式新思路，弥补中医院校大学生的社会经历的欠缺，让学生可以更加适应社会大环境的挑战，迎合社会需求。

第四，认为中医院校大学生创业培养的最佳途径是进行社会实践。

直接的创业实践学习可以让中医院校大学生掌握第一手创业资料，了解自己所存在的不足，进而通过院校专业学习弥补其不足；间接的创业实践学习主要可借助学校举办的创新创业实践模拟参与来完成。例如积极参加校内外举办的各类大学生创业大赛、设计大赛等，对知名企业家成长经历、知名企业经营案例开展系统研究等也属间接学习范畴。

三、中医院校大学生创业认同培养的特征研究

十多年来，大学生创业由幕后转到台前，“纸上谈兵”走向“实战演练”，对于中医院校大学生培养成功的作用和意义重大。实施创业工作室为载体一体，创业大赛及实践驱动与中医创业教育为两大阵地即两翼，“一体两翼”的模式逐渐被社会各界认同。逐步加强大学生创新创业教育，并依据国家和政府纷纷出台一些新的政策法规，扶持大学生创业。但作为中医院校大学生创业认同的培养模式作一个内容丰富、结构复杂、体系完整的特殊工程，从学生成长和创业的社会功能两个维度出发，设计出中医院校大学生对创业认同的培养路径。

第一，中医院校大学生创业的领域独具发展潜力。”一带一路”的桥梁与纽带至关重要。中医院校的“一带一路”尤为关键，中医院校毕业生在劳动力市场竞争力相对薄弱，人才需求层次高，人力资源相对过剩、用人机制、用人单位的偏见等方面面临困境，要突破当前其出口瓶颈和质量，主要是引导毕业生面向基层和自主创业两种途径。

对中医院校而言，自主创业的领域涵盖人们对健康和生命关注的行业，如中医药业、养生保健、中医美容、中医骨伤、中医药服务业、餐饮业等巨大发展潜力的领域，以及医养结合的养老、康复行业、保健、医疗卫生体制改革相关的新媒体和医联体、专科联盟领域，都是创业的集聚点，也是中医院校大健康、传统文化与创业融合的最佳切合点。

第二，中医院校大学生创业形式更具传统专业、学术特色。中医院校注重中医人才中药医师的规范化培養，兼顾名老中医工作室的师承培养，使中医院校大学生专业基础更加夯实，使中医传统文化走进师生服务学校内涵发展，走进社区服务人民群众幸福，走进企业服务全省产业转型升级，提升中医院校大学生人才的创造力和凝聚力及人才质量。除此之外，中医院校大学生创业的培养注重实践技能的考核体系建设，强调培养路径，分四个层次的体系建设，第一层次侧重个体在第二课堂专业学习的思维、方法、专业知识的深度提升；第二层次侧重个体在掌握一定专业素养的前提下，加强其创业意识培养、创业精神的传递、创业能力的提升，形成创业众生产；第三层次侧重从社会实践的角度发挥个体在教育、实践检验、评价的功能发挥；第四层次是通过利用社会与主体的联动效应，充分发挥资金、政策、制度、师资、教育对主体创业的环境保障。通过理论点化、精神激化、教育培训、政策激励和实践转化，建构和完善中医院校大学生创业的成功长效路径，形成中医院校大学生认同的路培养路径体系和实施方案。

第三，中医院校大学生普遍缺乏系统、专业的创业培训。尝试我校的做法，集聚中医院校国内外知名的学术专家学者，专家带团队，团队带学生，学生带项目，中医院校大学生创业能力融合专业素养与创业意识能力为实践。大学生创业是一个连续运行的过程，其主要包括学生具备的素养、创业能力。目前中医院校普遍缺乏专业的创业培训，使中医院校大学生创业的。

第四，建设大学生创业孵化基地和校企合作联合培养。中医院校大学生在过程中具有主导性的地位，不同的培养方式对不同的学生的能力的培养是有差异。对于中医院校的培养方式的实际效果和学生创业能力认可，需要进行社会实践、义工、临床技能考核、社会的实践检验，可以更好地认识中医院校关于创业培养的本质规律。

中医院校大学生创业认同及特征研究取得成功的经验，是长效机制运行的保障。如中医院校中校企合作建设实训基地建设，依托“互联网+”“挑战杯”创业大赛等形式开展适合中医院校的创业教育模式，创新创业实践班的名师讲堂、主题沙龙和大学生创业项目孵化园基地建设、导师师承制度等成功做法，都是创业教育和创业培养的宗旨，提升了中医院校人才培养质量。

中医院校大学生创业认同的三种提高学生职业能力和就业竞争力的三种模式，即建立校内建设与大学生自主创业研发、生产、和经营的高度仿真的实训基地，保证学生的研发的成果转化；建立创业培训工作室，分大众和小众，多渠道帮助大学生提供教育培训、信息咨询、政策、融资、法律法规等方面的培训和平台；构建以创业搭台，中医院大学生唱戏，创业教育全员育人、全过程育人、全方位育人的中医院校创业的新格局。