如何提高初中英语的教学质量

课堂气氛是影响学生接受英语知识、培养英语能力的重要因素之一。那么，作为以教师为主导、学生为主体的英语课堂教学，英语教师如何创造良好的课堂气氛，使学生在轻松的气氛里学习英语呢?

一、培养亲切感情，增强乐趣信心

心理学告诉我们，一个人的情感可以影响别人，使他人发生同样的或与之相关的情感。英语教师在不同情绪下讲课，教学效果差别迥异。如果英语教师在讲课时，教态自然亲切，学生就会受到鼓舞，增强英语学习的乐趣和信心。反之，英语教师在课堂上情绪低沉烦躁，学生就会产生厌学，甚至畏惧心情。我曾看到一位英语教师讲单词教学时，在课堂上始终充满着对学生亲切信任的感情，提问学生时，被提问的学生没有回答好，他便从讲台走到这个学生身边说：“我看你的英语基础不比别人差，你有很大潜力……”这位英语老师的话语和靠近学生的举动，表现了他和善的态度和爱护学生的感情，这不仅鼓舞了这个学生，而且感染了全班同学，课堂上洋溢着师生之间亲密的气氛。这样就能很好地提高英语课堂教学效率。

二、运用暗示批评，维持良好气氛

初中英语课堂上难免出现学生不遵守纪律的现象，如交头接耳、精力不集中、看课外书等。面对这些情况，如果英语教师严厉批评学生，势必要影响英语课堂原有的良好气氛。如果英语教师采用含而不露的暗示批评，不直接批评不注意听讲的学生，而表扬专心听讲的学生，让不听讲的学生听出英语教师的弦外之音，他们自然就会注意听讲了。对搞小动作的学生，可以走到他身边稍停一会儿，使他意识到自己的错误，中止违纪行为，这就能维持英语课堂原有的良好气氛。

三、运用幽默交流，加深内容理解

英语课堂教学适当运用幽默英语交流，可以活跃课堂气氛，增强学生对英语知识的理解和记忆。例如一位英语老师在讲某一单词时，他说过去农村的马拉碾子驴拉磨，运用的都是杠杆原理，然后拿起一根事先准备好的棍子围绕讲桌转了两圈。这一“示范”性动作，逗得学生笑了起来，学生在笑声中加深了对所学内容的理解。

四、讲活良好课堂，促进条理系统

把英语课讲活是课堂良好气氛的重要体现。一是英语教学内容要讲活。一篇语篇教学如何教，一道习题、一个单元如何处理，以及日常生活正常运用与教学内容如何互相促进等问题，需要英语教师注意学生知识程度上的差异，在教学内容的安排、选择、调配等方面，要有较大的灵活性。不可照抄程式。二是英语讲课方法要活。英语讲课方法活，可以避免凝固、呆板的英语讲课公式，英语教师讲课就是对学生进行学习指导，教师怎样教，学生就怎样学。比如，教师在讲授新教材时，注意从不同角度去提问，学生学习时就从不同角度去思考；教师在讲课时注意方法，学生在学习时就注重所学内容的条理化和系统化。实践证明，只要教师教得活，学生就能学得活。

五、实施分层教学，激励学习效果

1.英语教师应从各层次学生的“最近发展区”去设计教学目标，为每一个层次的学生选取可以通过努力，并且必须通过努力才能掌握的教学内容，为学生取得英语课堂学习的成功创造基本条件。同时，英语教师必须运用系统论、控制论、信息论的原则安排教学内容和调控教学过程，以全面提高英语教学效益。2.英语教师必须根据学生的学习是动态的，可变的这一实际出发，鼓励低层次学生向高层次发展，特别是教学评价要及时、准确，多采用鼓励性评价，充分调动学生的学习积极性，以达到激励学生不断向上的效果。3.英语教师必须采用多种途径及时获取信息反馈，及时为学生补缺补漏，矫正和巩固所学知识，以促进英语学习效果的提高。4.英语教师在教学过程中，应采用先进的教学方法，着力培养学生对学习方法的掌握，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习英语积极性，变“要我学”为“我要学”，同时还要做好学生思想的教育、引导工作，多关心、鼓励学生，防止优生自傲，差生自卑，这样才能达到教学的预期目标。

六、鼓励参与活动，体验成功喜悦

鼓励学生积极参与英语学习活动，让他们在克服困难、掌握知识的过程中去获得成功的体验。比如，学生学习英语，模仿单词的发音并不难，难的是认读单词。英语是一种拼音文字，它的单词读音与拼写形式联系得很紧密，大多数单词都可以“观其形，读其音”。根据英语的这一特点，在教新单词的时候，我很注重引导学生观察单词读音与拼写形式的变化规律，并帮助他们从中归纳总结出一些基本的拼读规则，再指导他们将这些规则运用到拼读单词的实践中去。通过这样的训练，不但培养了学生初步的拼读能力，还能让他们从中意识到、感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。