小学数学教学中培养应用意识

摘 要：在小学数学教学中，学生对于数学的接触刚刚开始，其教学质量直接影响学生在今后数学学习中的积极性以及学习兴趣，通过应用数学意识的培养，可以有效地提高学生对数学知识内容的理解与运用。

关键词：小学数学;应用数学意识;培养

在小学的教育中，数学学科一直是十分重要的科目，通过数学教学质量的提高对其他学科的教学也会提供一定的帮助。应用数学意识的培养是基于数学知识学习的基础上，增强应用意识的培养，提高小学生对于实际问题的解决能力。因此，在小学的数学教学中，应用数学意识的培养可以帮助学生在实际生活中有效地将数学能力应用到实际问题的解决上，从而使得学习数学的真正意义得以实现。

一、引导学生感受数学的应用价值

在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，即使是应用题教学，也只是把事先编好的现成的题目出示给学生，学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方法和步骤，却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据，更没有领悟到数学对于这一问题所具有的独特意义。因此在数学教学中，首先应引导学生感受数学的应用价值。其具体做法是：利用生活素材进行教学，使学生认清数学知识的实用性，数学知识的应用是广泛的。比如教第九册“三角形的认识”一课，我就从学生生活中熟悉的红领巾、自行车车架、电线杆架、桥架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性，并运用它来解决一些实际生活问题，如修补摇晃的椅子，学生会马上想到应用刚学过的“三角形稳定性”，给椅子加上木档子形成三角形，从而使椅子稳当起来。这样使学生学得容易且印象深刻，达到事半功倍的效果。在实际生活中，数、形随处可见，无处不有。教师应根据教学的实际，让学生把所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成知识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。

二、借助生活场景辅助教学，强化小学生的数学意识

在传统的数学课堂教学中，教师对于一个知识点的来源和实际运用很少进行说明，即使是对于应用型题目的讲解，教师也只是让学生阅读现有的材料从题目中提炼有效条件，挖掘问题线索，从而帮助学生进行逻辑推理和运算。这样的做法虽然能够让学生学会如何解答这道数学题目，但是能够成功运算一道数学题目并不能代表对于所有的题型都能够准确地掌握，归根到底还是要让小学生在做题时去深入思考这种题目的本质，强化自身的数学意识。而想要做到如此，就需要小学数学教师在日常教学过程中将复杂、抽象的数学题目化归为日常生活中经常出现的场景，让学生置身于生活场景去思考数学问题，从而更好地发现条件与条件之间的内在关联，并将之结合在一起，发现数学问题的本质，最终整理出题目的解答思路，正确地解答问题。比如，在对“东、南、西、北”这个知识点进行教学时，学生可能对教材中的方位坐标并不敏感，也不能通过教材的单一讲解和教师的口头传授就培养出数学方位感，从而帮助自己去解答方位题目。这时，数学教师就需要将知识点转化到实际生活之中，创设生活场景，辅助课堂教学，比如让学生去思考“早上我从家出发，先向北走了20米，又向东走了50米到达了学校，那么学校在我家的哪个方位上？我家又在学校的哪个方位上？”通过这种生活场景的辅助教学，学生在大脑中构建出一副真实的场景，然后迅速去运用自己在课堂上所学习到的基础理论知识去解答这一问题，从而强化学生的数学意识。

三、丰富生活与应用数学的联系

为了提高教学质量，教师在教学的准备过程中，应该重视对生活素材的积累，并在教学中做到合理的结合应用，从而使教材上抽象的知识内容更加具体化，小学生在学习中可以更好地理解与记忆，并逐渐学会将理论知识与实际相联系。例如，在进行周长及面积的教学过程中，教师则可以让学生对实际物体进行测量及计算，切身体会到计算公式的实际应用。通过多种方式进行的应用意识培养，丰富生活与应用数学之间的联系。

四、培养学生的实际能力

学生在进行知识的学习过程中，需要经历不断的发现问题与解决问题的循环过程。在不断的循环中，学生的思维能力以及处理问题的能力不断提升。教师在教学的过程中，可以采取学生间进行分组讨论，学生自行提出问题并交由大家共同对其进行解答等方式，从而加强学生的沟通能力。通过教师与同学间的相互沟通，并在大家的共同交流中有效解决问题的过程，使得学生体会到团结协助的力量，通过多个角度的思考使学生深刻地体会到数学在实际应用中的意义及价值。在进行教学的过程中，教师应该尽可能鼓励学生勤于思考、善于动脑、善于观察，培养学生在学习过程中发现问题的能力，通过对问题不断分析与探索，将其变为应用题供大家分析，从而使得学生不同角度分析问题和解决问题的能力得到提高。

五、从生活实际中体验数学规律

教学数学规律时，教师可以借助学生的生活经验，创设一定的情境或提供一些素材，让学生体验并发现数学规律。例如在教学“减法的性质”时，“张阿姨带了156元钱去超市购物，她先买了一瓶38元的洗发水，又买了一桶112元钱的花生油”，请你帮张阿姨算一算，售货员应找回张阿姨多少元钱？展开讨论有几种算法？那种最简单？让学生体验发现了减法的性质，体会数学规律在生活中的价值。

教师注重把数学课堂教学与生活实践紧密联系起来，培养学生的数学应用意识，获得适应社会和自身进一步发展的数学技能，使学生的数学素质得到全面的发展和提高。

参考文献：

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