小学数学教学中解决实际问题能力培养措施分析

摘  要：小学数学内容相对基础和简单，学生通过认真的学习都能够基本掌握。怎样让学生既能学好数学知识，又能将数学与实际生活联系，培养学生用数学来解决实际问题的能力是每一个小学数学教师都思索过的问题。新课标也提出要让学生具备足够的数学知识以应对个人生活和社会经历中会遇到的情况，要具备一定的数学思维处理问题，能够更好的将数学应用于生活。本文从联系生活实际、运用数学知识、渗透数学思想三个方面来分析如何在教学活动中培养学生解决实际问题的能力。

关键词：小学数学;能力培养;解决问题

社会发展的过程中数学的研究和应用也在不断提升，为了让学生在未来能够更好的学习数学、应用数学，让数学在实际工作和生活中发挥更大的作用，研究如何通过小学数学教学从小开始培养学生应用数学解决实际问题的能力是十分必要的。

一、联系生活实际;学习数学知识

对于小学生，尤其是小学低年级的学生而言数学是一门抽象的学问，学习数学的过程中经常会出现理解上的困难，在学习有关图形和空间的知识也会因为想象不出对应的画面，学起来觉得比较吃力。而在教学中联系生活实际就能有效的解决这一问题。

例如在进行三年级下册的《位置与方向》这一节课的教学时时，教师可以在教学活动中巧妙设置问题如：“同学们知道北极熊生活在什么地方吗？那么北极在什么方向呢？”引领学生带着北极在什么方向的问，题通过看地图学习什么叫东南西北，可能学生还是不明白东南西北的分布到底是怎么划分，相对之间的位置是怎么确定的，在通过初步的教学使学生对方向大概有些理解后，让学生观察教室和学校的构造，说一说讲台在自己座位的东边、西边，还是南边？教学楼在学校升旗台的哪一面？升旗台在教学楼的哪一面呢？引导学生理解课本知识，自己思考将纸面上的知识变化为生活中的立体场景，即让学生更容易理解学会了位置于方向的知识，同时学生也能自己将知识与实际生活建立联系，知道了北极就是地球的最北端，也学会了认识地图的方向，能够在生活中辨认东西南北。

二、运用数学知识，解决实际问题

学习数学知识初步给予小学生能够进行加减乘除运算的能力，在学生掌握了数学知识后，教师还要让学生能够解决实际问题，做到从理论知识的掌握向实际应用的进步。在学生练习所用的习题中，计算应用题就是典型的将数学知识用来解决实际问题，需要学生应用自己学到的数学知识来解决某种场景下发生的问题，这种应用题练习具有很强的实际意义。例如教师在进行两位数的乘法教学时，上课中引导学生看看教学楼的周围，给学生提出这样的问题：如果教学楼旁边的两个花坛需要种花，横着每一排种12颗花，竖着每一排种10颗花，每一个花坛需要种多少颗花呢？或者每一个花坛要种40颗花，每一颗花15元，每一个花坛需要花费多少钱？两个花坛一共多少？经常在教学中提出类似的问题，以实际的场景引出数学问题，给予学生在实际生活中应用数学知识的真实体验。

在教师的带领下，教师用生动的语言提出如学生和家长一起买水果时怎么计算价钱等有趣的问题，模拟实际场景让学生将数学知识与实际结合，明白数学知识在生活中的广泛存在、数学是怎样在生活中帮助人们解决问题的，让学生对数学和生活的联系有更进一步的感受、进一步巩固所学内容、在不断练习中逐渐具备使用数学解决问题的能力。

三、渗透数学思想，解决具体问题

生活中数学无处不在，但是小学生通常对生活中的数学不敏感，日常生活中到处都有数字和图形，但小学生的数学意识不强，在遇到问题时不能从事情中清晰的分析出其中的数学问题和逻辑关系，这样即使学会了相应的数学知识却不会找出问题，不能独立用自己学到的相对应的知识来解决问题，虽然学会了知识仍然不能很好应用。所以教师积极采取措施培養学生的数学思想，锻炼学生遇到分析数学问题的能力，让学生具备基本的逻辑分析能力也是必须的。

以一个场景为例：有一个20亩的果园，里面有30名工人在摘水果，每一颗水果树上大概有140个果子，每名工人1小时能摘80个果子。如下：①1名工人5小时一共能摘多少果子？②所有工人1小时能摘多少果子？对于这道题学生需要进行信息提取，找出第一个问题需要用到的数字是每小时80个果子和5小时，第二个问题需要用到的数字是30名工人和80个果子，而题目中20亩和每棵树140个果子是没有用到的。通过这样的方式一是培养学生找出问题中关键信息的能力，逐步的锻炼运算能力，自己去分析问题的关键点，培养逻辑思维。二是让学生有意识的将数学知识与生活联系，在遇到类似问题自发的尝试应用数学来解决，让数学思想渗透到小学生的学习过程中，培养小学生应用数学知识解决实际问题的能力，让数学知识能够真正的在生活中发挥作用。

四、结语

数学是一门重要的知识，从科研到互联网技术再到日常生活都离不开数学，随着科学技术的不断深入研究，在未来社会的发展中数学将会在更多的领域起到重要的作用，通过知识学习与实际联系，让学生能够学以致用，帮助学生渗透解决问题的数学思维从小开始培养学生的数学应用能力有益于学生未来的成长和进步。

参考文献

[1]张杰.浅谈小学数学教学中学生实践能力的培养[J].中小学电教（下），2017（9）.

[2]朱江丽.在小学数学教学中培养学生的提问能力[J].数学大世界（教师适用），2017（5）.

[3]李明振，庞坤，齐建华.数学问题解决过程的动态系统模式[J].河南教学学院学报（自然科学版），2017（1）.