基于系统观构建工商企业管理专业全方位创新创业教育系统

创新创业，是国家发展之根本，民族振兴之灵魂。2015年5月4日，国务院印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），党中央、国务院高度重视高校创新创业教育工作。对于高校而言，应牢固树立科学的创新创业理念，实现专业教育和创新教育的辩证统一，让学生既能认真扎实地学习掌握更多专业知識，也能增强创新能力，投身创业实践。[1]

一、工商（企业）管理专业建设现状与问题

工商（企业）管理专业是高职院校普遍开设的专业之一，也是与创新创业联系最为紧密的专业之一。连续几年来，随着中小企业的迅猛发展，工商管理一直是较热门的专业，招生情况良好，生源质量佳，就业率较高，教育教学改革成果显著。就笔者所在的学校，近三年，普通高考统考招生录取中，省教育考试院公布的第一志愿投档总数所占比例平均为20145%，平均报到率约90%;据相关统计数据显示，本专业的毕业生遍布广东省，近三年毕业生平均初次就业率为968%，主要就职于中小型企业，从事基层管理工作，有的已经成长为企业的骨干力量，也有一批毕业生选择自主创业或继续深造，毕业生职业发展前景广阔;专业建设方面，逐渐拓展了“一室、两赛、双主体”的育才渠道、“三位一体”的专业实践教学平台，取得了一定成绩。

随着高职教育的扩张，高职学生存在专业技能素质低、创新能力低、创业实践效果差等问题，造成高技能型人才供给与需求的矛盾，也无法适应“大众创业、万众创新”的发展战略。当前经济环境对高职学生提出了更高的要求，在专业建设方面要继续深化改革，更加重视学生职业技能素质的训练与创新创业能力的培养。

近年来，各高职院校为培养满足社会需求的高技能人才，不断探索专业建设的新理念、新措施，进行教育教学改革，取得了一定成效，但也存在重大挑战。随着高职教育内外部环境的变化，专业建设仍然存在需要进一步改进和完善的地方，如：人才培养与企业需求存在差距、就业观念与企业用人标准存在差距、学生创新创业能力不足、专业特色不够鲜明、社会服务方面有待加强等，而这些问题的破题，可以从创新创业教育与专业建设深度融合上找思路，从而促进本专业不断发展。

二、创新创业教育理念

创新概念最初源于熊彼特，创新是建立一种生产函数[2]，是对旧有的一切所进行的替代和颠覆[3]。创业是指开创新的事业，是实现创新的过程，创新是创业的本质和手段。创新创业教育不是创新教育和创业教育的简单叠加，创新教育是基础，创业教育是载体。创新创业教育是一种新的教育理念，其核心内涵是“培养大学生的创新精神、创业意识和创业能力，引导高等学校不断更新教育观念，改革人才培养模式、教育内容和教学方式，将人才培养、科学研究、社会服务紧密结合，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，提高人才培养质量”[4]。

高等职业教育传授知识不是目的，更重要的是在传授知识的过程中培养学生的能力与素养，为学生终身可持续发展奠定坚实的基础。学生普遍存在的问题，一是根本不知道，以为什么都知道;二是知道的很多，却从来不行动或者利用知识改变行为。“知”而后“行”，知是行的前提，不知道肯定不行动，知道了也不一定行动，知行合一不容易做到，但唯有“知行合一”的过程才能真正培养学生的能力和素质。创新更多的是思维、意识层面的创造，创业强调行动层面的创造[5]，创新创业教育要在传授“显性知识”的基础上，更加重视“隐性知识”的传授，以创造为本位，把教与学、学与做、做与能力和素质转化结合起来，做到知行统一。

中国的创新创业教育是素质教育，它是一个集知识、专业和创新创业为一体的多学科交叉融合的教育范式[6]。创新创业教育不能脱离知识教育和专业教育而孤立进行，人的创造性“必须通过现代科学知识和人文知识所内含的文化精神的熏陶和教化才能潜移默化地生成”[7]。创新创业教育，应在立足专业教育基础上，构建多元、开放的创新创业教育系统，实现专业建设、课程教学与创新创业教育的融合。在这一方面，从根本上说，工商管理专业拥有与创业教育相结合的天然基础[8]。

三、基于系统观构建工商企业管理专业全方位创新创业教育系统

“大众创业、万众创新”的时代背景下，如何强化工商企业管理专业学生的创新创业能力、适应企业、适应社会的能力，实现创新创业教育与专业建设的深度融合，文章在创新创业教育理念的引导下，构建了工商企业管理专业全方位创新创业教育系统。

1.树立创新创业教育理念

理念先行，正确的思维带来正确的行动，因此，需加大创新创业教育宣传，舆论引导。针对部分专业教师对创新创业的质疑和排斥，树立正确的创新创业教育理念，获得一线老师的支持;在学生中间开展创新及创业教育宣传，培养创新创业意识，通过微信、微博等公众平台，发布相关创新、创业的信息，引导学生积极主动地参与创新创业活动。

2.融入创新创业教育理念，优化人才培养方案

吸收创新创业专家或创业者加入专业学术委员会，将创新创业元素（如企业家精神、社会责任意识、风险意识等）融入人才培养方案中，修订人才培养目标、优化专业课程体系、完善创新创业实训条件，强化创新创业能力培养。

3.深化创新创业与专业课程融合，加强专业核心课程、双创课程建设

将创新创业教育理念，融入工商企业管理相应的专业课程中，定期修订专业课程标准，并在课程实施中突出创新创业教育，加大创新创业能力培养。特别是在专业核心课程建设方面，组织集体备课、团队讨论，优化专业课程标准，进行课程设计、教学方法、课程考核等改革，建设优秀专业核心课程。同时，加大创新创业特色课程建设，如《创业管理》《个人与团队管理》《电子商务》《就业与创业指导》等。

4.建设校内外双创基地，打造创新创业教育平台

校内，以创新创业实训室、创新创业大赛、名师或特色（如管理咨询、人力资源）工作室为依托，成立创新创业指导委员会，不断发掘、指导创新创业项目，初步构建创新创业平台，鼓励互联网创业，为学生创业提供必要的条件。

校外，走出去，依托校企合作企业（基地），针对行业、企业现实需求，寻找创新创业机会，为校企合作企业提供创新创业服务，将创新创业扎根在社会实际需求中，而不是在校园里拍脑袋空想创新或创业项目;同时，借助或整合企业行业资源开展创新创业活动。

5.组织或参与创新创业竞赛，以赛促学、以赛促练

各年级成立创新创业教育学会，组织创新创业活动;本专业牵头举办二级学院创新创业技能大赛;组队参加校外ITMC、新道企业管理沙盘模拟大赛，广州市大学生创业大赛，中国“互联网+”大学生创新创业大赛，等。

6.创新创业师资队伍建设

专业教师既要有系统的专业理论知识，也应具备一定的企业工作经验和创业经历，特别是要具备创新意识和创业精神。鼓励教师下企业挂职锻炼或短期实践，鼓励教师在岗或离岗参与创业活动;鼓励教师参加创新创业师资培训，成立创新创业指导委员会，指导学生参与创新创业活动;鼓励教师参与创新创业课题研究、参与创新创业相关教材编写;鼓励教师应用先进的教学理念、方法和技术，开发优质共享课程，借助信息化手段改进课堂教学，让教与学更加便利有趣。

综上，根据国家高职教育最新政策要求，结合高职院校内涵建设需要，在创新创业教育理念的指导下，针对专业发展、课程建设、教学现状等实际问题，基于系统科学理论，对工商企业管理专业构建全方位创新创业教育系统进行研究与实践，进一步完善了专业建设，提高了工商企业管理专业的教学水平和人才培养工作质量。

四、全方位创新创业教育系统实践中存在的问题及对策

1.学生和教师的主动性、参与度不高，不能激发其创新创业潜力

现代高职教育强调：以教师为主导，以学生为主体，但在教育实践中，部分学生、教师没有真正认识到创新创业教育的价值，并未从心底认可创新创业教育理念，因此，很多教师和学生对创新创业教育积极性主动性不足、参与度不高。究其原因，主要是学校更多的是停留在创新创业宣传和运动式的创新创业上，但相关制度不健全、激励机制不到位，学生和老师也是象征性地参与，并不能激发学生的创新创业潜力，提高其创新创业能力。因此，在创新创业教育理念宣传的同时，可从以下方面着手，将创新创业教育落实到实处：①加強创新创业制度建设。例如，进行学分改革，加大创新创业课程学分，参加创新创业活动（实践）学分认定;创新创业指导教师工作量核算等。②激励机制建设。对于参加创新创业竞赛获奖或创新创业项目有较好效果的学生和指导老师，在精神奖励的同时，适当进行物质奖励。③采取有力的保障措施。如，创新创业经费支持要及时且到位，场地要有保障，创新创业项目、活动审批流程简化等。

2.行业、企业缺乏实质性参与，不能发挥其潜在价值

在创新创业教育中，行业、企业参与形式主要表现为参加创新创业类讲座、冠名学校创新创业相关竞赛、担任创新创业大赛评委等，创新创业深层次的指导和实质性参与不够。今后，可在校企合作机制的基础上，加大创新创业教育的力度，将专业实习/顶岗实习、社会/企业服务与创新创业教育融合，整合企业行业资源开展创新创业活动，借助多方力量把创新创业教育落到实处。

3.缺乏全面的创新创业能力评价体系

教学评价是对教学过程及结果进行的价值判断，直接影响着学生学什么、如何学、怎么学。传统的评价体系，多以专业教育评价为主，缺乏公民素质、职业道德、创新创业能力的评价，更多注重的是学生的考试成绩。从培养具有创业素质和能力的创新型管理人才出发，工商管理专业必须从注重结果评价转化为注重过程评价，更多关注学生在教学情景中参与的程度而不是知识的增减，更多关注教学的互动过程而不是教学的知识传授结果，需建立多元能力评价体系，采取包括课堂问答、互动、测试与练习、学生创新创业能力评价、学生创新创业体验与反思等，着重评价学生的思维能力和创新创业能力，将创新创业能力评价落实到位，从而引导学生既要注重专业能力的培养，也要重视创新创业能力的培养。

五、结论

纵观当今现状，“大众创业、万众创新”、“互联网+”、“一带一路”建设等对高职学生提出了更高的要求，在传统教授理论知识的基础上，应更加重视学生职业素养、创新创业能力的训练与培养，为社会培养具备创新创业能力、德才兼备的管理（或专业）人才。创新创业教育是一项系统工程，应该渗透到专业教育、课程教学过程中去，与职业教育全方位融合。基于系统科学理论，构建工商企业管理专业全方位创新创业教育系统，重点围绕学生职业素养、创新创业能力的养成及强化展开，强化工商企业管理专业学生的创新创业能力、适应企业、适应社会的能力，对实现创新创业教育与专业建设的深度融合、改变传统工商管理专业人才培养“大一统”状态的弊端，有一定借鉴意义。

参考文献：

[1]李柱.我国高职院校商科类专业创新创业教育与专业教育的融合[J].河北职业教育，2017（6）.

[2]刘立.创新型企业及其成长[M].北京：科学出版社，2010.

[3]孙伶俐.基于创新创业教育视角的高职《现代企业管理》教学改革探索与实践[J].河北职业教育，2017（6）.

[4]石国亮.时代推展出来的大学生创新创业教育[J].思想教育研究，2010（10）.

[5]张彦.高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J].中国高等教育，2010（23）.

[6]张冰，白华.“高校创新创业教育”概念之辨[J].高教探索，2014（3）.

[7]曹胜利，雷家啸.中国需要怎么的创新创业教育[N].中国教育报，2010-01-13.

[8]王坤，李德平.基于整合视角的创业教育与工商管理专业教学改革[J].科技创业，2010（6）.

责任编辑 陈春阳