浅析物理教学中如何培养学生的创新思维与能力

【摘要】培养创新能力的关键在于培养创新思维，长期以来人们一直在探求培养创新思维的有效途径。我国在现阶段大力推行素质教育改革，目的就是要培养一大批具有创新精神和创新能力的新一代社会主义事业的建设人才。因此在新课程物理教学中，必须大力改革传统的教学模式，充分发挥学生思维的主动性，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。

【关键词】物理教学；创新思维；教学策略

培养学生的创新意识不仅关系到物理的教学质量而，关系到21世纪人才的素质。因此，在中学物理教学中，针对这门学科是一门实验性比较强的学科这一特点，应充分发挥学生的主体作用，老师适时积极的引导，通过积极有效的思维，使学生在获取，物理知识的同时，智力得到发展，能力得到提高。下面我说几点在物理教学中培养学生创新意识的做法。

一、创设和谐民主的氛围，诱发创新意

创新是人的本性，但是一个人的创新意识的开发还需要适宜的环境，那就是心理安全和心理自由。中国有句古话叫“初生牛牍不怕虎”，牛牍为什么不怕虎，是因为它的心理安全没有受到威胁，它可以不畏强暴敢于反抗，甚至可以收到意想不到的效果。我们的学生也是这样，小时候回答问题争先恐后，他们有很强的表现欲望，可是随着年龄增长却不太看重自己怎么看这个问题，而是关心老师怎么看这个问题，越来越习惯被动的去接受老师的答案。这样，无形中学生的创新就受到了扼杀。如果一个老师在平时的教学中采用的是强迫命令无条件服从的方式进行教学，用简间的惩罚对待学生的错误和失败，那么最终的结果是学生的心理安全得不到保障，心理自由也受到限制。我在平时处理师生关系首先是平等，以平等的方式和情感去了解学生，理解学生，关心学生，让学生从内心深处感到老师既是一个可敬的长者，又是一个可以促膝淡心的朋友。在这种环境下学生才敢于回答问题，不必担心因回答错误而受到老师的批评和同学的讥笑以致于当众出丑。我在教学中还注重培养学生的“问题意识”，“问题”是创新的基础。坐在苹果树下的牛顿，在教堂里看到吊灯摆动的伽利略如果不大胆置疑就不会有今天的万有引力定律及摆的等时性规律。“问题意识”是心理自由的表现。在教学中有的学生提出“1千克=9.8牛顿为什么不对?”、“在低温状态下，为什么会超导现象?”、“在一定条件下，为什么导体和绝缘体之间可以相互转化?”等等问题，在学生提问的基础上，教师因势利导，组织学生讨论，各抒已见，互相补充，问题很快就得到解决，学生的积极性大增。老师切不可因为某个学生提山的问题有些偏激而予以否定，因为这样做就扼杀了学生的创新意识。对于学生提山的问题，哪怕是一点闪光点都要加以赞赏，只有呵护了学生创造性思维的火花，物理教学才会张显小生命的活力。

二、开创设问题情境，激发探究兴趣

问题情境的创设主要是通过恰当的情境，提出问题。使教学内容具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发学生的探求动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。如何开创设问题情境，激发探究兴趣呢？首先教师可以利用实验创设问题情境。物理是一门以实验为基础的科学，各种物理实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性材料，使其充满着趣味性、思维性、挑战性、探索性和创造性，能有效激发学生的好奇心和求知欲。因此利用实验内容的魅力创设问题情境，可充分发挥学生的主体性，有利于教师引导学生通过对实验的观察、研究和分析去思考问题、探索问题，从而揭示物理现象的本质、探究物理现象的内在规律；其次教师可以联系社会生活，创设问题情境；利用学生熟悉的生产、生活情景，以及所关心的热门科技话题提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，更能提升学生探究学习的兴趣；再次教师可以利用新旧知识的联系，创设问题情境。教师在教学中应寻求新旧知识之间的联系创设问题情境，诱发学生积极主动地探究学习，促进新知识的增长；最后教师还可以通过读文章、讲故事，创设问题情境。读文章讲故事形象生动，感染力强，在课堂上用读文章讲故事的形式创设问题情境，可以激发学生学习兴趣，启发学生积极思考、探究，以增强探究欲望。

三、鼓励学生自己动手搞小制作、小发明，培养学生创造能力

小制作、小发明活动带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养了学生各方面的能力。根据学校的实际情况，积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，引导学生利用废旧材料制作针孔照相机、潜望镜、平行光源、电铃、密度计、小天平、量筒、杠杆等实验仪器或模型、楼梯电灯开关电路等；对原有的实验装置进行改造和创新等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能培养学生的创造精神，提高了学生把科技知识应用于实践的能力。

四、培养学生的创新兴趣

1.利用“渴求未知问题”的心理，培养学生的创新兴趣

教师在教育教学过程中应创设好问题情境，设置难易适度、而且是学生想知道的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。这样就会激起学生思考，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和和求知欲。让学生因兴趣而学，因兴趣而思维，并提出质疑，自觉的去解决问题，去创新。

2.合理满足学生好胜的心理，培养学生创新的兴趣

学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，就会对他所从事的学习失去信心。因此，教师在教学的过程中创造合适的机会使学生感受到成功的喜悦，这样对培养他们的创新能力是非常有必要的。

3.利用物理学中的优秀人物、典故激发学生的创新兴趣

如两千多年前希腊学者阿基米德为了鉴定国王的纯金王冠是否掺假，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢。于是他忽然想到，物体浸在液体中的体积，不就是等于物体排开液体的体积吗？随后他设计了实验，解决了王冠的鉴定问题。