双创背景下职业院校高等数学教学研究

摘 要： 高等职业教育，在层次上属于高等教育，在类型上属于职业教育，是高等教育的重要组成部分。在“大众创业、万众创新”的背景下，高等职业教育同样面临着机遇与挑战，高等数学是高等职业教学中最重要的基础课之一，在培养高素质人才方面是任何一门学科无法替代的。笔者结合当下创新创业的时代背景，分析了目前职业院校高等数学教学情况，对高等数学教学改革给出了一定的建议。

关键词： 创新创业；职业院校；高等数学

【中图分类号】 G633.66 【文献标识码】 A 【文章編号】 2236-1879（2017）13-0338-01

一、引言

高等职业教育，在层次上属于高等教育，它是我国高等教育的重要组成部分；在类型上是职业教育，有别于普通教育，与普通高等教育的主要区别在于，高等教育强调有较强的系统理论基础，培养的是学术型、工程型人才，而职业教育强调要有较强的实践技术和专门技能，培养的是技术型、技能型人才。在“大众创业、万众创新”的时代，高职教育工作者也同时面临着机遇与挑战，高职教育教学改革正在我国如火如荼地展开。高等数学课程是培养人才的人文素质、培养人才的可持续发展必不可少的重要基础课程，数学教育是学习知识、提高能力和培养素质的统一体，数学的思想和方法在人们的学习和工作中发挥着潜移默化的作用，是任何一门学科所无法替代的[1]。

创新创业教育是以培养创业基本素质和创业基本能力为目标，培养大学生的创业意识、创业精神、创新创业能力以及进行创新思维培训和创业能力锻炼的教育，是一种实用教育。学校开展创新创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施[2]。在创新创业的背景下，探索适应高职教育特色的教育教学模式，以培养当今飞速发展的社会所需要的高职人才，已经引起越来越多的教育工作者的重视。

二、高等数学在职业院校的教学现状

高等职业教育重在培养第一线的应用技术型人才，其课程设置应以职业技能为核心，同时关注学生全面素质的提高。所以高职学生的知识体系应以岗位需求为起点，培养学生的职业技能、专业技术等专业素质。要学好这一切，必须首先学好基础课。高等数学是一门重要的基础课，但学生在学习高等数学方面还存在着一系列问题，造成学习数学动力不足。其表现为学生学习目标不明确，仅仅为了考试合格而学习数学；还有部分学生认为数学知识无用，以后工作也用不上，造成了不少学生对学习数学的厌倦等负面情绪；再者多数学生在学习数学中意志力不坚强，难以适应课程难度，导致了学生不能投入到学习当中去。这些因素的存在，导致高等数学的教学工作进入一个瓶颈期，限制了高等数学的研究和发展。其实对高职学生来说，高等数学既能训练学生的概括能力和总结能力，又能训练学生的逻辑思维方式，更能让学生将数学思维应用于实际问题的解决中。高等数学还有助于引导学生独立思考、勇于创新的品质；只有掌握好数学知识和数学方法，学生的逻辑思维能力和空间想象能力等才能得到锻煉。

目前我国部分高职院校正在探索实施高等数学教学改革，比如广西现代职业技术学院、滁州职业技术学院、河北化工医药职业技术学院等。在国外德国推行的“学习领域”职教模式，法国的“多学科教学”，澳大利亚和美国的情境教学都没有明确高等数学的地位与作用，没有看到将高等数学完全融入专业教学的研究实例。我们作为职业教育的领头羊，应将传统高等数学学科教学的思路内容与高职教育改革所倡导的“工学结合模式” 、工作过程的职教模式、“行为导向的职业教育模式”、教学做一体化的职教改革模式相结合，提高高等数学在职业教育中的教学质量[3]。

三、创新创业思想下高等数学教学改革实践

（一）结合创新创业，提升高等数学的地位。

从高等数学的发展可以看出，实践是数学生产发展的土壤，不断出现的没有解决的问题是维持数学成长发展的力量源泉。在科技发展的今天，高等数学的应用无时无处不在。无论是军事、经济、金融，还是建筑、医疗等领域都离不开高等数学的应用。例如神七升空、奥运鸟巢的建筑等都体现出高等数学是科学之母的魅力。2013年5月14日，《自然》（Nature）杂志在线报道数学家张益唐证明了“存在无穷多个之差小于7000万的素数对”，这一研究随即被认为在孪生素数猜想这一终极数论问题上取得了重大突破，甚至有人认为其对学界的影响将超过陈景润的“1+2”证明。因此在数学不断发展的今天，作为高职院校，作为高职院校的学生，更要重视高等数学的地位和作用。目前国内很多高职院校已经认识到高等数学对学生的重要意义，并通过各种办法强化高等数学在学生知识体系中的地位。长远来看，数学教育相互配合，提高数学教育的作用已经越来越受到教育工作者的重视。

（二）转变教学观念和教学方法，促进创新创业教育。

高等数学虽然是一门基础课，但是对部分理工科专业的学生来说是非常重要的，是他们以后学习专业课的基础和工具。对于高职教师来说，迫切需要转变高等数学教学方法，提高高等数学课堂质量。传统的高等数学教学采用黑板加粉笔的办法，结果往往是老师在上面讲得满头大汗，学生在下面听得云里雾里，学习变得枯燥乏味。今后在高等数学教学中，要利用创新创业的大环境，更多地使用多媒体课件，利用数学软件的数值计算、符号运算与函数绘图等功能，方便、快捷地进行画图与数值计算。只有这样，职业院校才能抢占人才培养的制高点，才能培养具有创新精神和创业意识的高素质人才，才能更好地推进全面建设小康社会的进程，为中华民族的伟大复兴做出贡献。

四、结语

今后职业院校在高等数学的教学中，一定要注重对大学生创新精神和创业能力的培养，塑造高素质的综合型人才，为社会主义现代化建设添砖加瓦。

参考文献

[1] 韦晓静，基于创新创业教育下高等数学教学方法的探讨[J].大学教育.2017（5）：43-44

[2] 赵森平，创新创业背景下高等数学教学方法研究[J].教育现代化.2016（9）：160-164

[3] 刘枫，职业院校高等数学内容创新与教学方法创新[J].辽宁省交通高等专科学校学报.2017（2）：72-74

作者简介：李晓敏（1981-），女，硕士，副教授，山东寿光人，毕业于山东师范大学