论艺术类高职院校创业教育效果的多元分层与应对举措

[摘 要] 创业教育导师多元化、学生基础差异化、学习目标多样化，决定了创业教育效果的多元分层。“双创”利好政策让许多在校大学生以及即将踏入社会的毕业生开始了创业之旅。然而，创业之路恰似这“蜀道之难，难于上青天”。不愿意看到“99%大学生初创型企业在一年内消失的无影无踪”，连一个“人过留名的机会”都没有。由此，针对在校大学生开展“未雨绸缪”式创新创业教育就显得极为重要。

[关 键 词] 高职院校；创业教育；多元分层

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0111-01

艺术类高职院校中的创业教育，多由辅导员、专业教师讲授，辅以案例演示，短期路演、专家指导与经验分享。学生知识水平、可支配资源差异，创业教育效果在他们身上呈现多元分层，需要指导教师在日常教育中采取相应举措。

一、因材施教

学生在校期间参加创业教育课程或讲座，直接动力源于课程压力和学分驱动，很大一部分学生其自身的主动性并未调动起来，创业教育只是为修到学分、获得考勤分，这样的教育效果微乎其微。学生对于创业教育课程的价值基本不重视，更多的精力投入自己的个人兴趣和爱好中，无暇顾及创业。

对于此类学生，创业教育并无太大价值。作为教师可以让大部分学生能够顺利听完讲座或完成课程作业，达到成绩合格即可。对于班级的少数积极分子，教师可以有针对性地挑选“拔尖”学生形成“潜力股”，通过“开小灶”形式鼓励他们“边学边练”，将课程学习中的一些想法付诸实施。教师通过过程监控和指导，帮助学生“先行一步”，成为今后创新创业大赛、创新创业实践的

苗子。

二、创业意识启蒙

在听完讲座或参加课程学习后，学生对创业产生兴趣，注意到生活周边的创业场景；对创业相关知识的学习更加主动，对创业的系统理论有了全面认识，并能结合案例去运用创业理论知识进行创业策划书的写作。

对待此类学生，创业导师应以创业知识传授为主、辅助成功创业案例和市场调查，让学生在理论学习的基础上，对创业成果和过程有更加生动的认识；同时，可以通过参加创业大赛的“作秀型”创业赛事活动，锻炼学生的策划、写作、语言沟通、路演

能力。

例如，2016年，作者指导一年级广告与策划专业学生参与“湖南工艺美术职业学院创业大赛”，她们的“递万家”包裹广告项目获得二等奖。在指导学生参赛过程中，师生共同学习、成长，学生的创业知识得到更多补充，创业策划思维更加缜密，策划书撰写能力得到较快提高，沟通演讲能力水平有大幅提升，创业意识得到启蒙。

三、创业准备期

此类学生已经根据自己的专业特长和兴趣爱好选择了创业的方向及项目，对项目的可行性、市场环境、竞争状况、消费者分析、创业流程及产品与服务的提供有了一定认识，但是对创业预期结果心存疑虑。此外，資金投入、团队建设等方面存在着潜在风险，希望通过听取创业教育讲座和课程来排除自己的疑虑。

针对此类学生，创业导师首先要根据学生已经选定的项目，进行调研和问题诊断，之后开展“一对一”单独辅导。针对项目进行进一步可行性分析，衡量学生的创业项目落地能力，必要时提供资金、人力、策略、管理、联络等方面的支持，通过跟踪项目来帮助学生成长，助推项目落地生根。

例如，2015届广告与策划专业毕业生张同学，在毕业后即发挥自己的审美专长、兴趣爱好及敢闯精神，与王同学创立了“樱木花道”森女系品牌服装店。在对该生的品牌经营跟踪过程中，逐渐发现学生在服装产品的推广渠道上存在着分销形式相对单一、影响力不足的问题，后建议她拓展“线上平台”，并帮助她扩大品牌的校园影响力。目前，该品牌的营运已经走上正轨，创业教育与指导发挥了较好的答疑功能，为准备阶段的创业起到保驾护航的作用。

四、创业练兵场

学生已经走在创业的路上，可能在日常的创业过程中遇到了产品、服务营销、管理、资金等方面的问题或困难，希望通过聆听创业教育的讲座或课程来寻求指导和解决之道。这对创业导师提出了更高的要求，既能传授给他们相关的知识，又能立足现实问题和困难来“开方、抓药”，切实帮助学生解决现实的问题。

针对此类学生，需要指导教师付出更多的精力和资源，跟踪学生的创业过程和一定周期的结果，从中查找问题的来源，剖析产生问题的深层次原因，给学生提出切实可行的指导建议和

帮助。

例如，通过对广告与策划专业2015级学生的“化妆品小屋”在秀峰公园夜市摆点过程的半年追踪，见证了该项目从自给自足到入不敷出，最终偃旗息鼓。笔者作为课余指导教师，虽有一些帮助，但因对化妆品行业的了解不深，更没有此行业的经营经验，对学生的指导显得苍白无力，只能“望洋兴叹”！

创业是一个系统工程，需要人、财、物、模式、技术、管理、资金、抗风险对策的综合参与。作为创业教育、创新引导的教师，更需要在创业知识体系建设和知识传授能力上下功夫，力争做到让学生听明白、更喜欢、有成效，将创业启蒙教育的效果大幅提升。同时，教师还应走在自主创业、积极创新的前列，通过力所能及的创业实践和创新项目提升自身的创业能力和项目生存持

续力。

总之，创业“路漫漫其修远兮、吾将上下而求索”，创新创业要求每一位社会成员都时刻在路上，要“不忘初心、继续前进”！

参考文献：

匡瑛.论职业道德教育低效的原因及对策[J].中国职业技术教育，2009（3）.