依托区位优势,打造高校特色专业

【摘要】与重点大学或老牌院校相比，新建地方本科院校存在着很大劣势和不足，它们只有依托区位优势，积极探索与地方经济有机结合的契合点，打造相应的特色专业，服务当地经济和社会发展，才会被社会认可、立于不败之地，甚至成为众多院校中的领军人物。

【关键词】新建本科院校 区位优势 特色专业 生物科学专业

近十几年来，地方高校风云而起，这不仅给各高校的发展带来了机遇，同时也带来了前所未有的压力和挑战。对于新建地方本科院校而言，与全国重点大学或老牌院校相比，其优势主要体现在与区域经济社会发展的横向结合上。因此，地方高校要想立于不败之地，甚至成为众多院校中的领军人物，就必须紧密结合当地的优势和特色，积极探索与地方经济有机结合的契合点，打造重点学科和特色专业，实施“人无我有、人有我优、人优我特”的教育方针，充分发挥自身优势，积极参与区域经济建设，坚持走服务地方、服务社会之路。

1结合自身优势，确定发展方向

地方院校的“地方”二字虽然在一定程度上流露出了地方院校的劣势，但它却是地方院校的优势所依[1]7-10。

1.1地方院校的优劣势分析。对基础性学科的建设、科学研究以及研究生的培养，是一般性地方院校发展建设的劣势所在，因为如果不具备相当的人力、物力和财力，这些工作是难以开展和持续的，所以地方院校切忌好高鹜远。开展应用性学科建设，既能使地方院校避短趋长，又符合地方政府与企业对地方院校的重托与期望。

1.2地方院校应坚持特色建设。一定意义上而言，特色是一个专业或者一个学科的“立足之根”、“竞争之本”。没有特色就谈不上优势，更谈不上竞争力。如果一个区域具有独特的产业结构、经济发展模式或者文化传承等，这无疑是地方院校建设所拥有的“区位优势，并且这种“区位优势”具有不可替代性，它不仅仅是地方院校与当地经济社会的契合点，也是地方院校发展资金的一个重要来源，是地方院校积累专业乃至学科竞争力的关键所在。

1.3积极探索区位优势。几年来，衡水学院生命科学专业紧密结合当地实际情况，积极探索地方优势，最终将目标锁定在国家级自然保护区—衡水湖湿地，同时积极申报校级特色专业。2009年6月，生物科学专业作为本校第一批校级特色专业进行重点建设，为应用型本科院校的建设拉开帷幕，同时也为申请省级特色专业奠定了基础。

2优化培养模式，塑造新型人才

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和。

2.1积极推进人才培养模式改革

特色专业是具有市场意识的概念，我们要把专业建设看作“产出”的过程，这一过程的结果是出现在人才市场上广受欢迎的“产品” [2]29-31。

衡水学院经过长期的科学论证，对生物科学专业的培养模式进行了定位： 培养“厚专业基础、宽专业口径、重实践能力、高专业素质、亮专业特色”的创新型的管理和科技人才，立足衡水，面向河北，辐射全国，提升本专业的办学水平和服务地方经济的能力。并以“理论为基、技能为本、应用为标”作为本专业人才培养的基本原则，加强校内外实践教学，积极倡导学生参加科研活动，使应用型人才的基础知识和基本技能与时俱进。

2.2积极推进课程体系改革

课程建设是实现人才培养目标的基本途径，品牌、特色必定要在课程建设上有相应的体现，最终培养出一专多能的应用型人才，以主动适应市场的变化和需求。生物科学专业的人才培养是发展国家生物高新技术产业的关键,同时与农、林、牧、渔、轻工业和医药卫生事业的发展密切相关。因此,生物科学专业人才培养质量的好坏,与国家的经济建设紧密相关[3]71-74。

自2004年6月，衡水学院生物科学专业积极主动调研、分析市场，按照“整体设计、系统整合、加强基础、拓宽口径、注重素质、强化实践、优化结构、突出特色”的方针，分别于2006年12月、2008年12月和2010年8月对人才培养方案进行了修订和完善。

3加强师资建设，服务社会发展

高素质的教师队伍是打造品牌、特色专业的关健。“治校兴业，人才为先；治教兴学，惟在得人”。实施品牌、特色战略，必须坚持“人才资源是第一资源”的理念，始终把师资队伍建设放在突出位置，建立健全师资队伍建设的各种制度和激励机制，建设一支体现地方高校理念、敬业奉獻的高水平教师队伍。

目前，衡水学院生物科学专业拥有一支高素质、年轻化的师资队伍。44名专业教师中，硕士研究生24人，占54.5%；博士研究生14人，占31.8%；副教授以上职称的23人，占52.2%；中青年教师38人，占86.4%。其中，武大勇博士毕业于美国怀俄明大学，主要从事淡水生态学和湿地生态学研究。

我校生物科学专业以武大勇博士为学术带头人，成立了衡水湖湿地研究所，该所以衡水湖湿地系统结构功能与过程、生态系统服务功能和衡水湖水体富营养化的过程、机理与防治为研究重点，在个体、种群、群落及系统多层次上开展研究，旨在阐明衡水湖湿地生态系统演变规律及其关键生态过程、衡水湖重要生态服务功能以及人为活动对湿地生态系统的干扰过程及其生态学效应，并利用生物指数来检测和评价衡水湖生态系统的健康状况。

4结语

衡水学院作为一所应用性本科院校，与名牌老校在学科建设上的重要不同在于，如何将学科、专业建设与区位优势和地方经济发展密切结合起来。虽然我们没有理、工大学的“理、工”之特色、农业大学的“农”之特色，但我们完全可以避开其他高校的专业特色，在已有的优势专业的基础上，对衡水湖湿地的动植物资源和生态以及水体微生物的研究等有着得天独厚的地理优势。通过对衡水湖湿地的研究，我们旨在推进衡水湖湿地的健康发展，并以此推进当地经济、乃至当地社会的多方位发展。

参考文献：

［1］徐忆琳.地方院校学科建沿优劣势分析及其对策[J]. 绍兴文理学院学报(教育教学研究), 2005.

［2］陆为群.地方高校品牌、特色专业的打造[J].南通大学学报(教育科学版)，2006.

［3］施时迪. 地方性综合性本科院校生物科学专业人才培养方案研究[J].台州学院学报，2004.

基金项目：衡水学院教改课题jg2010034。

作者简介：

刘志华（1971—），男，河北景县人，衡水学院教务处副教授。