举办半工半讀学校的收获和毕业生的情况

办学的收获

天津市电子仪器厂自一九五八年十月到一九六二年十一月间，举办了半工半讀学校，提高了职工的文化技术水平，也促进了生产的提高。办学的收获，主要有如下几个方面：

第一、从根本上改变了工厂的文化面貌。

一九五八年，我厂絕大多数职工是初中毕业以下的文化程度。到一九六二年十月，通过半工半讀陆續培养出来以下三种程度的学生。即：

一九五八年进厂的高小毕业生，用三年半的时間，学完了政治、語文、代数、几何、三角、物理、制图以及无綫电基础等課程，大体上达到了相当高中毕业的程度。

一九五八年进厂的大部分初中毕业生，用不到两年半的时間，学完了政治、語文、代数、几何、三角、物理等課程，还学了点化学和技术基础課。有一部分人学了制图。因此，在主要的文化課上，大体上达到了相当高中毕业的程度。

一九五八年进厂的初中毕业生，还有一部分人分为电子、机械两个专业进行学习，用四年的时間，除学完了政治課和文化課以外，电子专业的学生，还学了高等数学、电工学、无綫电元件材料、无綫电測量、电子学等課程;机械专业的学生学完了高等数学、理論力学、材料力学、机械零件、金属工艺学、冷冲压工艺学等課程，基本上达到了相当全日制中等专业学校毕业程度。

这样，我厂相当高中以上文化程度的职工所占的比重，从一九五八年的百分之十五，提高到現在的百分之七十。如果不是半工半讀，这是不容易办到的。

第二、半工半读学校的学生已成了生产中的骨干力量，幷且，为提拔中等技米干部提供了充分的来源。

半工半读学校的学生中直接参加生产的占全厂直接生产工人总数的百分之五十九点六。他們文化程度較高，特別是学完中专課程的，具有理論知識和专业知識，从事生产劳动时有許多便利条件。例如，三車间裝配的电子模拟計算机，是高級精密的产品，从生产准备到总装和全部調整等各个工序的視图、繪图、分析綫路，大都离不开高等数学、电子学、电工学等理論知識。三車间技术組工人房桂珍，由于在半工半讀学校学习了这些知識，对模拟机放大器部分，不仅能独立銲接，而且能按图紙綫路进行調整。在設計科、工艺科、檢驗科等科室工作的半工半读学校毕业生，不仅能进行操作、绘图，还能进行較簡单的理論分祈。目前，半工半讀毕业生，大多数是二級工，少数人是三級工。他們当中有一些人实际上已經达到了四、五級工的水平。还有一些人，实际上是做技术員的工作。

第三、对贯彻“三按”生产起了重要作用。

按圖紙生产，按工艺加工，按标准檢驗，是保证提高产品质量的重要措施。我厂由于工人的文化技术水平迅速提高，无論在起低頻系列仪器、模拟計算机以及其他产品的生产中，基本上都实現了“三按”生产的要求。

許多靑年工人由于有文化，对新事物接受較快，能够閱讀技术資料，技术上的进步比較快。有的車間負责干部說：实現“三按”生产是和办半工半讀学校分不开的。

第四、举办半工半读学校对产品的变化和生产水平的提高，也发挥了一定作用。

一九五七年我厂只能生产一些簡单的仪器，現在已能生产成套的超低頻系列仪器、电子模拟計算机和“R.C”振蕩器等精密仪器，同时正在試制更加精密复杂的产品。預計一九六四年的总产値可以相当于一九五七年的六倍。这几年来，产品质量有了显著的提高，产品成本預計可以比去年降低百分之八。

这些成就是党的正确領导和全厂职工的积极努力得来的。但是，举办半工半讀学校，使大批新工人迅速提高了文化，掌握了技术，对生产的发展，应該說起了一定的作用。

半工半读学校毕业生的特点

从电子仪器厂半工半讀中专毕业生的成长情况来看，他們有三个特点：

（一）政治思想觉悟提高得快。

这些人都是一九五八年进厂的初中毕业生，初进厂时，有些人受家庭或社会上的資产阶級思想影响，干活嫌髒怕累，拈輕怕重，有的嫌工資待遇低，打算跳厂。有的靑年只願做工掙錢，不願学习文化理論。他們中有些表現較好的共靑团员和团干部，也由于缺乏阶級斗爭、生产斗爭的实际鍛炼，在政治上还比較幼稚。

六年来，他們在工厂直接参加了三大革命运动，受到厂里老工人、老干部、老革命的熏陶，政治思想觉悟迅速提高。他們說：“在工厂比在一般学校更直接地参加了社会上的阶級斗爭，提高得快。”

几年来，通过厂里对他們进行的工人阶級革命傅統教育、兴无灭資教育和忆苦教育，通过各项政治运动，他們得了什么是阶級和阶級斗爭，懂得了工人阶級的历史使命，进一步体会到党和毛主席的英明偉大。到現在，他們中不同出身的靑年，政治思想觉悟有了不同程度的提高。如檢驗科靑年工人孔庆平（三輪工人出身），过去在政治上不求进步，考虑家庭、孩子等瑣事多，不爱参加政治活动。通过上述一系列的阶級斗爭教育，特別是通过老工人的忆苦，深刻地教育了他。他回忆在解放前父母要了半辈子飯，旧社会夺去了母亲和妹妹的生命，直到解放后生活才有了保障;他想到自己不求进步，只考虑自己的小家庭，眞是忘了本。由于他认識了这一切，他的工人阶級感情大大激发起来了，参加政治活动积极了，能够主动地学习毛主席的著作，关心组里的工作，現在已成了社会主义教育运动中的积极分子。还有不少靑年，通过忆苦教育中問爹問娘、訪貧問苦，受到了深刻的阶級教育，增强了对剝削制度的仇恨和对社会主义事业的热爱。有些剝削阶級出身的靑年在提高觉悟以后，能够在运动中大胆揭露自己家庭的丑史，决心背叛自己出身的阶級，在立場上、思想感情上有不少的变化。

（二）工人阶级感情培养得快。

这些人受到广里老工人、老革命的熏陶和感染，工人阶級感情成长得較快。他們中不少人为了完成任务，經常早来晚走。他們說得好：“工人是国家的主人，干好工作是本分，不然‘主人’怎么讲呢？ ”他們进厂时，管工人叫师傅，和师傅的关系很好。他們說：“我們的技术都是师傅教的，我們应該尊敬他們。”由于他們虛心向老工人学习，作風朴实，性情直爽所以老工人也喜欢和他們接近，說他們沒有中专学生和大学生那种架子。尽管他們之中有人已做了組长，有人实际在做着技术員工作，但是他們始終以普通劳动者自居。

这些人来厂以后，不仅参加車間的劳动，还参加了建厂的劳动。他們修过路，拾过粪，上农村去拔过草，这些都有助于培养他們的劳动观点。他們之中絕大多数干活不挑不撿，領导上叫干什么就干什么，从无怨言。有的在大抓生活时，下食堂、下托儿所，工作得很出色。他們是能上能下的新型劳动者。

（三）操作技术和理论知识掌握得快。

由于半工半讀学校貫彻了理論联系实际和学以致用的原則，由于教学与生产結合得好，他們在学习时，能把学到的知識放在生产实际中去檢驗，能带着生产中的实际問題去钻硏理論，所以他們的知識掌握得比較牢固，掌握新技术也比較快。如設計科修理工人祁建华，基本上能独立修理各种仪器，在閲讀一般产品的說明书后，經过短时間的熟悉，就可以修理。又如工艺科的柴宝芬，来厂后，刚过一年就学会了描图、繪图，現在已能担任两种产品的机械加工工艺工作，还能編制工艺文件，质量很好，她能做較复杂的計算，解决了不少生产上的計算問題，成为見习技术員。

为了具体說明半工半讀中专学校毕业生的优点和弱点，.我們将他們的政治思想、文化科学理論知識和技术操作等方面与全日制中专毕业生、老工人、学徒工分別做个比較。

一、半工半讀学校毕业生与全日制中专毕业生比較：

从一九六〇年到一九六二年进我厂工作的全日制中专毕业生都是在一九五八年前后入中专学习的，参加劳动也比較多，但参加实际斗爭比較少。他們中政治上要求进步的也占大多数，但不如半工半讀毕业生表現好，在群众中的作用也不如半工半讀毕业生突出。他們之中有的人劳动观点不强，干活嫌髒怕累，只願挑技术性强的干，不能愉快服从調动，和老师傅在思想上有距离，好摆知識分子架子。而半工半讀学校毕业生絕大多数都能服从調动安心劳动，仅个別人有驕傲情緒，但还沒有什么架子。

一般說半工半讀毕业生在文化科学理論知識上不如全口制屮专毕业生学的系統，学的面广，但是半工半讀学校理論与实际結合得好，所以学到手的知識比較更扎实，在毕业后就能独立操作了，有不少人操作得还很熟练。全日制中专毕业生就不行。如一車間的半工半讀毕业生郝家駿（钳工）在毕业后不久就能加工矽鋼片模具，后来能做五級老工人做的骨架模具，能做难做的跳步模具，而同車間的全日制中专毕业生，只能做簡单的模具。車間里有些技术上的問題，找全日制中专毕业生解决不了，找郝家駿，就可以解决。

二、半工半讀学校毕业生与老工人比較。

这些年輕人在甜里生、甜里长，他們进厂后参加了三大革命运动，但仅仅是开始，一般說他們在政治思想上还不如老工人成熟，看問題比較幼稚，对于复杂的阶級斗爭現象不能較快地理解。有的靑年出身很好，但本人觉悟提高得慢，如一車間一位同志出身好（店員），父亲是党員，干活一直不坏，但在政治思想上始終不够开展，和組織关系不够密切，一直沒有申請入团。老工人說他这样的接班人，阶級觉悟还太低，以后应从阶級观点着手培养人，否則他們会不知道掌握技术干什么用。

半工半讀毕业生在文化理論知識上比老工人强，他們都能做到“三按”生产。老工人习慣按样品生产，凭經驗办事，不喜欢看图，有的也看不懂，看懂了图，又不会用高等数学計算。半工半讀中专毕业生学过制图，对图紙領会很快，有了規格尺寸就可以干。如第二車間做一个計算柜，靑年人按图紙要求，用一个星期就把三百个零件銲在一起，过去老工人做要用两个星期，有时銲上去，不合适，又拆下来，浪費不少工时。

半工半讀毕业生在操作上，有的地方不如老师傅熟练，老师傅在操作和檢修机器时有的“絕招儿”，他們沒有。一車間的郝家駿操作快，看了图就可以动手，老工人虽然看图領会得慢，但在动手以前估計做模具过程中会出現的問題常常是郝家駿估計不到的。經过生产实际的鍛炼，有些半工半读毕业生在实际操作上已和老工人不相上下了。

三、半工半讀学校毕业生与学徒工比較。

电子仪器厂的徒工比較少，从一車間看，有些代培的徒工，他們也是初中毕业生，剛来一年多。他們只劳动，沒有学习，缺乏专业的理論知識，掌握技术慢，老师傅估計他們出师后也比不上半工半讀的毕业生，只能做些簡单的加工。檢驗科有个一九五六年进厂的徒工，出师后，一直搞电器檢驗，从一九六三年开始檢驗模拟机，至今不能独立操作，而半工半读毕业生赵九英，在一九六三年才动手搞模拟机檢驗，現在已能独立操作了。

总之，从电子仪器厂半工半讀中专毕业生的情况看，他們經过四年的半工半讀，旣是工人，又是学生;旣有体力劳动，又有脑力劳动;理論联系实际，学以致用，他們在政治思想方面及技术水平方面都成长得很快，他們亲身体会到了半工半讀的优越性。用他們自己的話說：“半工半读是一条培养人材的近路，是符合總路綫多快好省的精神的。”

目前半工半讀毕业生的思想动态

电子仪器厂半工半讀毕业生中絕大多数在偉大的三大革命运动中經受住了考驗，立場坚定，听党的話，安心本崗位工作，向又紅又专的方向努力。但也有一些人还不同程度地存在一些問題，主要表現在以下三方面：

（一）少数人对紅专关系认識不淸，认为技术好，思想就紅了。有的人不能积极参加政治活动，极少数人阶級界限模糊不淸。

（二）有些人还缺乏远大理想，劳动的目的不够明确，有的人滿足于現有的成绩，认为能完成生产任务就差不多了。他們中許多人沒参加业余学习。他們认为干一天活了，晚上再学习，太累了。最近談到半工半讀大学的时候，有几个人說：“扣錢少我就上！ ”有的說自己脑子笨，別費那个勁了。有些人不能很好地处理家庭、孩子与工作、学习的关系，把許多精力放在孩子身上，干勁差了。也有一些靑年在婚后，讲究吃穿，不願参加政治活动。有个別人在劳动中流露出只想干技术性强的活，不願干一般的活。

（三）有些人有不同程度的驕傲自滿情緒。他們认为，自己旣有理論，又有操作技术，某些方面比老工人还强，把自己的作用估計得过高，好像厂里的一切都是他們搞出来的，嫌老工人領会精神慢，脑子死，有个別人因为自己掌握了一些技术，看不起一般的徒工。

这些情况是个別的，但値得我們注意。3