如何有针对性地进行学业水平测试复习

江苏省学业水平测试的命题指导思想：注重测试学生对高中地理必修课程基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及学生初步运用所学的地理知识、技能与形成的地理观念，分析地理问题、解决地理问题的能力。2011年江苏省地理学业水平测试考试对“分析地理问题、解决地理问题的能力”的考查力度比较大，2011年江苏省地理学业水平测试考试结束后，学生反响也很大，普遍认为今年的地理试题很难，尤其是第1、第2两题。

一、问卷调查反映出的问题

学生看到丹霞地貌的材料和图片，第一，没有听说过丹霞地貌，对其并不了解。问卷调查显示有91.5%的学生属于这一情况。第二，对于砂砾岩也没有听说过，不知道是哪一类岩石。问卷调查显示有46.6%的学生属于这一情况。第三，对丹霞地貌的成因不能够从材料、图片中得出结论。问卷调查显示有58.6%的学生属于这一情况。所以学生看到试卷1、2两道题目后就不知所措。俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”学生对这两个题目的答案没有十足的把握，开头就不成功，所以心理压力极大，进而影响后面的发挥。

二、再次回到原题重新分析

真题回顾：

2011年江苏省地理学业水平测试试题：2010年8月，“中国丹霞”被正式列入《世界遗产名录》，位列其中的广东丹霞山主要是由红色砂砾岩构成的。图1为“广东丹霞山地貌景观图”。读图完成1—2题。

1.构成丹霞山地貌的岩石属于（）。

A.变质岩B.沉积岩

C.侵入岩D.喷出岩

2.塑造丹霞地貌的主要外力作用是（）。

A.风力侵蚀 B.风力堆积 C.流水侵蚀 D.流水堆积

解析：从材料中我们可以得出两个信息点：砂砾岩、广东；从图片中我们可以得出信息——层理结构。教材中明确指出：裸露在地表的各种岩石，在风吹、雨打、日晒、生物的作用下，逐渐破碎成为砾石、砂子和泥土。这些碎屑物质被风力、流水等搬运后沉积固结而形成的岩石，叫沉积岩。教师在讲授的过程中也会补充：由于沉积岩是一层一层地沉积下来的，因此常能明显地看出层次，叫做层理结构。有些沉积岩中常常能找到已经变成石头的古生物遗体或遗迹，即化石。一般地说，具有层理构造和常含有化石是沉积岩的两个重要特征。因此从材料中或者从图片中都可以得出第1题的答案。对于第2题，广东是重要的信息点，广东位于我国的湿润区，降水量大，因此是流水的作用；图片中的山峰可以看出是流水的侵蚀作用形成的。

三、思考学业水平测试复习的重点

通过问卷调查看到学生的反映，我们就要反思如何在学业水平测试过程中尽可能地复习到位，通过复习使学生既掌握基本知识，又提升能力，从而在测试中高水平地发挥，取得理想的成绩。以下是我的几点体会。

1.夯实基础。

学业水平测试的命题指导思想之一：注重测试学生对高中地理必修课程基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度。因此在学业水平测试复习中首先就要针对学业水平测试考点要求把相应的知识点制作成学案形式，便于学生积累掌握，夯实基础。

2.培养学生的读图、析图等能力。

首先，在学业水平测试复习中教师要通过真题赏析教会学生分析问题、解决问题的能力，与此同时教会学生如何审题、如何读图、如何找寻关键词，进而从显性信息中找到隐形信息。其次，教师要通过真题演练使学生能够迅速地体验真题，从而使学生的读图、析图能力得到提升。

3.关注生活中的热点。

学业水平测试和高考一样都不避开热点，往往以热点为切入点考查考生对知识的掌握情况，以及灵活运用知识点分析地理问题、解决地理问题的能力。无论是以那一个热点为切入点，考查的知识点都是考生已经学习、复习过的知识点，热点就好比是知识点的一件“漂亮的外衣”。因此在学业水平测试复习的过程中教师应该多关注热点，并且多和学生交流，让学生了解热点，从而在考试中认识“穿着漂亮外衣”的知识，以免遇到热点时不知所措。

案例：2011年江苏省地理学业水平测试真题

2010年10月—2011年2月我国华北大部及江淮北部等地区遭遇旱情。下图为“2011年1月29日我国局部地区气象干旱分布示意图”，读图完成1—2题。

1.干旱最严重的省级行政区有（ ）。

A.山西、河北、山东、北京

B.陕西、北京、天津、安徽

C.湖北、河南、安徽、江苏

D.河南、山东、江苏、安徽

2.导致此次气象干旱的主要原因是（ ）。

A.冬季风势力强，旱区长期受冷气团控制

B.夏季风势力强，锋面雨带位置持续偏北

C.亚洲高压势力强，沙尘暴频繁影响我国

D.全球气候变暖，出现暖冬，蒸发量增大

真题解析：这两道题目就是根据2010—2011年度出现的一个与地理相关的热点而出的，虽然难度不大，但是关键是看到材料时不要紧张，关键要仔细分析材料，从材料中分析出隐含的信息。干旱产生的直接原因之一就是晴天多，降水少；而且材料中显示此次干旱出现的时间是冬季，因此结合起来分析答案就是A。

4.训练学生的应变能力。

学业水平测试复习的后期阶段，各地的模拟试卷很多，应该好好地利用这些模拟试卷，一是对学生复习情况进行检查，查缺补漏；二是利用做试卷的机会体验过程，并且训练学生的应变能力。应变能力的训练在2011年的地理学业水平测试中充分地显现了出来。应变能力弱的考生看到这张试卷就会把自己的心情弄乱，甚至容易的题目也不会做了；应变能力强的考生看到这张试卷就会对自己的心态进行调整，从容面对，进而把自己的水平发挥出来。因此在学业水平测试复习的过程中，要加强对学生的应变能力的训练，从而使学生养成“临危而不乱，泰然自若”的心理素质。