“基于网络环境下的学科小组协作学习”研究报告

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前言

一、课题来源

（一）研究背景

小组协作学习兴起于70年代的美国，80年代初开始被许多国家广泛采用，是全世界范围内一种使用广泛的教学方法与策略。近40年来，随着计算机网络技术的迅猛发展，计算机支持的协作学习应运而生。CSCL是协作学习与计算机教育应用相结合的产物，随着人们对教育和学习内涵的深入理解，协作学习越来越受到广泛重视。CSCL将小组协作学习与信息技术有效地整合起来，大大丰富了协作学习的内容和形式。可以说，CSCL的理论、模式、方法与实践，当前在全世界已经进入相对成熟与稳定的发展期，在学校教育机构和教育培训机构中得到了广泛的运用与实践，尤其在发达国家已成为一种主流教育方式。

目前，小组协作学习领域研究相对比较成熟的国家，主要进行了理论和实践两方面的相关研究。

理论方面的研究：协作学习是约翰逊兄弟在二十世纪60年代初首次提出，70年代中期至80年代中期得到实质性研究进展的一种教学理论与策略。目前已广泛应用于美国、英国、日本等发达国家学校教学之中，对于改善课堂内的学习氛围，大面积提高学生学习成绩，促进学生良好的非认知技能的发展起到了积极作用。在美国协作学习与掌握学习被称为当代最受欢迎的两种教学策略。

实践方面的研究：基于网络环境的小组协作学习是网络技术发展与小组协作学习相结合的产物，网络学习平台的交互性、开放性和资源共享性为小组协作学习环境的创设提供了技术支撑。从国外开发出的CSCL工具来说，在网络学习平台中营造出一种“协作学习环境”是技术应用的核心所在。近年来，国外涌现了一些优秀的基于网络的协作学习支撑平台，其中包括协作会话工具和协作活动工具，旨在帮助课堂环境下的协作小组进行问题解决学习。

我国CSCL研究经历了定义与原理、结构与模式、方法与策略、设计与应用、评价等发展过程。1999年至2005年，倾向于理论研究，2006年至2009年倾向应用研究。但理论研究和实践研究的步伐有些脱节。特别是CSCL的应用研究还处在起步阶段，很多应用研究方法和策略都是借鉴国外的，原创性的研究相对较少。原因在于开展CSCL活动时，若没有良好的协作工具或平台支持，那么参与者的互动水平将会受到很大的影响，活动质量也将随之下降。

（二）课题来源

基于以上背景，我校以“网络环境下小组协作学习研究”为课题，拟通过课堂教学“切口”研究，探索出在信息技术环境下学科小组协作学习的普遍规律，在实践中形成一定的模式和操作程序，在培养学生良好的学习习惯的同时进一步提高教师的现代信息素养，通过课题研究带动数字化教育环境建设，推进教育的信息化进程。我们确立了《网络环境下小组协作学习研究》课题（后更名为“基于网络环境的学科小组协作学习研究”），并在四川省电教馆立项。（立项号为：SC2011-107号）

研究目的和意义

一、研究目标

1.通过课题研究建构网络环境的小组协作学习基本模式，支持小组协作学习规范化开展。2.在开展小组协作学习研究过程中，探索信息环境下协作学习的操作和评价方式，并探究其科学性与合理性。

3.通过实验，在实际教学中实施的基础上，收集相关资料数据，打造典型课堂教学案例，积累有价值的教学资料与教学数据。

二、研究意义

网络环境下的小组协作式学习，与运用在传统地班级教学相比有以下几方面的意义：

1.可以充分发挥计算机网络媒体的优势，有助于学习者之间借助网络更为有效进行范围更广和质量更高协的作学习，实现的协作式学习。

2.借助于计算机网络，学生分组方式更为灵活、多样，在协作学习中学生的分组是一种灵活的机制，可以是固定的，也可以是变化的，特别是在不同学习阶段，必须使用不同的分组，才能最大地提高学习者学习地效率，借助于计算机网络就使得协作学习中的分组更为方便、灵活、多样，学生不仅可以在班集体内自由地进行组合，而且必要的时候还可以与网络上的其他学习者协作交流。

3.通过计算机网络可以培养学生的信息能力、学习能力和社会交往技能，有助于学生适应班级教学以外的校外学习与远距离学习，有助于培养学生的终身学习能力。

4.充分发挥教师主导——“向导”和“监控者”的作用，激发学生充分地自主、能动地参与学习。

课题界定

一、网络环境

即所谓“数字化学习环境”：信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化。包括设施（如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、互联网等）、资源（为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象）、平台（向学习者展现的学习界面、实现网上教与学活动的软件系统）、通讯（实现远程协商讨论的保障）和工具（学习者进行知识建构、创造实践、解决问题的学习工具）。

二、小组协作学习

是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习探索过程中发现的资源信息、学习材料，与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他组或全班同学共享地域。使相对分散的学习群体，借助计算机及网络技术，共同协调与协作来完成一项任务。它包括群体工作方式研究和支持群体工作的相关技术研究、应用系统的开发等部分。

三、网络环境下小组协作学习

协作学习是计算机支持下的协同工作（CSCW）与协作学习（CL）的结合，即：CSCL（Computer—SupportedCollaborativeLearning）。CSCL是在计算机网络系统的支持下，由处于不同的地理位置的多个人协同完成同一学习任务，计算机提供一定的支持环境来支持小组成员一起讨论学习。在此过程中，小组成员个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，个体之间可以采用各种学习形式，如：对话、商讨、争论等，对问题进行充分的讨论论证，在相互补充讨论中得到知识意义建构。因此，协作学习是一种基于网络的学习活动，它有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。对提高学生成绩、形成学生发散思维与创新思维，培养学生对学习活动的积极参与和乐观自信的态度，以及学会与他人协作工作的交流能力等方面都有极为明显的积极作用。