高中无机化学教学方法初探

中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0228-01

高中化学中的《无机化学》是一项重要的学习内容，是研究无机物的组成、结构、性质以及化学反应过程的科学。由于无机物涵盖了周期表中的所有元素，无机化学研究的范围极 其广泛，在化学科学中处于基础和母体地位。无机化学课程内容在深度、广度和难度方面比其他知识都增加了很多，学生学习起来比较困难。面对这些情况，如何教好这门课，让同学 们在规定的有限时间内学好无机化学，为后续专业课程的学习打下坚实的基础，是较为困难的事情。我自己在细心总结中，摸索出一些教好无机化学的的方法和经验．并通过教学实践的印证，取得了较好的效果。由于本人水平有限，现将主要的经验和方法作一粗浅的介绍：

1.按照大纲"吃透"教材

教学大纲是衡量教学质量、评价教学效果的主要依据。它根据专业培养目标，针对课程教学提出了具体要求，并在大纲中明确规定了课程的教学目的、要求等内容。我在教学以前认真研究了教学大纲，对教学大纲的要求做到心中有数，这样在教学各环节的实施过程中就不会偏离大纲。其次是应"吃透"教材。不论教材是什么层次、版本，它都是编者知识的总结，也不可避免地带有个人色彩和知识的局限性。作为教师首先应对教材内容十分熟悉，了解编者意图，并按教学大纲的要求，理清教材脉络，全面掌握教材体系，对教材内容理出一条主线，然后顺着主线展开、补充。根据学生的实际情况结合教师本人的教学特点施教，教学效果才能好。

2.备好、讲好每一堂课

上课前，教师除了要准备教材上的和教师个人储备的知识外，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识。因此，在认真学习课本、吃透教材的同时，我参考了北京师范大学出版的一本无机化学书，补充了原教材的一些不足，扩展了思路和知识面。遇到教材上模棱两可或者不太理解的内容时，我经常通过网络进行查找或者请教教无机化学的老教师，努力在课前完全掌握要上课的内容。上课我一般提前lO分钟到教室，做好有关方面准备和板书设计，以使自己胸有成竹，从容上阵，忙而不乱。上课时，努力做到板书工整，以良好的精神面貌来激发学生学习的热情。讲授知识注意理论联系实际，经常列举一些日常生活中出现的化学问题来提高学生的学习兴趣。在教学思想上，将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心；在教学方法上，改变过去的旧有模式，通过化学问题的提出来引起学生的认知冲突，并在参与学生开放式的探究活动过程中引导学生掌握解决问题的方法和步骤。

3.让学生参与教学

老师把书中重点知识讲过后，让学生课下总结和归纳老师所讲的知识，并自己准备一、二道例题，要求下节课一开始由学生来讲。由老师任选学生。这样每位学生都必须准备自己可能当老师所讲的知识，学生的学习就变成主动。每位学生都有自尊心，都希望自己讲得最好，经过充分准备的知识就一定能掌握。这样日复一日，年复一年，所学知识就掌握了，成绩就一步步上升。老师讲一遍，学生人人准备一次，再听学生讲一遍，这样每位学生都能掌握。同时学生时常有紧迫感，不是闲着没事干，知识就掌握得好。

4.调动学生的积极性

教学要联系实际，不仅要联系科学知识实际，而且要联系学生的思想实际，更重要的要调动学生在教学工作中的主人翁态度。这首先要求老师把学生置于主人的地位，尊重他们、 依靠他们。有时候我会对学生进行一次心理问卷调查，了解学生学习中出现的问题以及对教学有什么好的建议，让学生参与到教学中来，提高了他们学习的积极性。但要调动和保持同学们的学习兴趣是一件相当困难的事情，光凭自己的工作热情和某些组织措施是不够的。刚开始，同学们学习起来都兴致勃勃，但到学习元素部分时，有的就说，元素部分好懂不好记，上课明白课后糊涂，还有人反映进度太快、内容太多等问题。后来通过对学生的调查发现。因为元素部分要求记忆的东西多。一时之间难以掌握，最后问题越积越多，使他们产生了畏难情绪。针对这种情况，我采取了三个措施；

4.1 课堂设问式教学。课堂教学是无机化学理论课最重要的环节，在课堂教学中教师更需要采用巧妙的教学方法，将各种内容有机衔接起来。在课堂中向学生提出相关问题，是调动学生思维、促使学生主动将相关知识衔接起来的好方法。例如，涉及到中学知识的，可以请学生回答中学学习内容是什么，老师再顺势介绍中学与大学知识的异同。再次出现的前面章节的内容，老师可以通过提问学生来帮助学生复习巩固，并找出前后知识的关联。

4.2 课后作业知识点的兼顾。课后作业也是将各种知识有效衔接的好办法，除了前后紧密相联的知识外，老师也可故意设计一些复合习题，在同一个题目中涉及前后章节知识以及多个知识点，训练学生综合分析问题的思维，教会学生解决综合问题的方法，提高其对综合知识的掌握与应用能力。如在氧化还原反应里可以将化学平衡常数、热力学函数、Hess定律、电动势、能斯特方程式等知识点关联在一起，根据具体情况可进一步计算求解酸碱平衡常数、溶解度、配合物稳定常数等物理量。

4.3 复习理清脉络结构。无机化学教学内容间存在不同的衔接方式，按不同章节或模块进行知识疏理，理清知识脉络结构，将有助于学生对无机化学知识整体内容有全面的了解。因此，在每章以及化学原理、物质结构、元素化学不同模块授课完毕，教师应和学生一起来疏理所学知识的脉络框架，将所学内容精简成若干标题，再让学生将标题里的内容丰满还原，巩固学习知识。能将书本中的知识浓缩为框架图、并再充实成"大楼"的学生应该是达到了本门课程的教学要求。

5.结合专业内容授课

"无机化学"是化学、材料、环境和生物等专业的基础课程之一。教师在授课时, 在加强基础理论、基本反应和基本知识的同时,根据学生专业特点可以适当穿插一些如超分子化学、纳米材料化学、高分子材料的合成、结构与性能等方面的知识。 总之，为了把教学工作搞好，本人将不断学习，在教学中不断探索和总结，使自己的教学水平有所提高，力争在教学岗位上多出成绩。