化学实验教学结构

化学是一门以实验为基础的学科,实验是手脑并用的科学实践活动。学生通过理论实验原理,操作实验仪器,观察实验现象及分析实验结果等,可以摆脱死记硬背的学习方法,从动手实践中进一步提高逻辑思维和动手操作能力。作为一名实验教师,要上好每节实验课,必须要有广泛的业务知识,具备一定的语言表达能力,组织管理能力,要熟悉课程的基本知识,熟悉实验内容,对实验的每一步操作都应具有示范性,做到言传身教。笔者从自己多年的教学经验中,总结出以下几点,请同仁指正。

一、让学生参与实验的准备工作

上实验课前,让学生参与实验准备,是为了让学生有更多的机会进入实验室动脑及动手,这样做的好处:1.增加学生的动手机会,使学生知道教师劳动的辛苦,并能节约用药。2.能加深巩固所学的知识,例如溶液的配制,浓度的计算等。3.密切了师生关系,使学生对本学科的学习更有兴趣。上课前,教师必须对所用的药品的浓度、纯度、用量都要精心计算,实验前先动手做一遍,做到心中有数。

二、把学生分成实验小组

新生入校的头一节化学实验课,我给学生讲《实验室规则》《仪器损坏赔偿制度》,把学生分成实验小组,设立实验小组长,他负责本组仪器的管理,带领同组同学认真做好每一个实验,并负责带领同学课后打扫实验室卫生。

三、精心辅导

1.讲授:讲解本次实验课的实验原理,方法和涉及到的理论方面的知识,介绍实验用品和实验过程,对一些实验技巧,给学生进行示范。例如,试管的振荡,闻气味的方法,酒精灯的熄灭等等,对本次实验易出现差错的地方重点讲解,必要时做一次演示实验。2.巡视:在学生明白了原理过程的基础上,进行分组实验。在学生实验时,教师要加强巡视,对动手能力差的同学要给予更多的帮助,个别问题个别指导。对大多数同学都存在的问题要停止实验,待老师重新讲解清楚时再动手。巡视在实验教学中比课前讲解重要得多,因为理论方面能懂,但动手能力较差,所以教师的个别辅导就显得更加重要。3.小结简要分析实验过程中的情况,对实验认真、操作规范的同学给予表扬,对不认真的同学要给予适当的批评,对有的实验不成功的,要与同学共同寻找原因,最后指导学生书写实验报告。

四、批阅实验报告

教师通过批阅实验报告,了解学生掌握实验的情况,对于普遍存在的问题进行分析指正(如:分析实验数据和实验误差,明确误差产生的原因)。培养学生严谨的科学态度,对实验报告书写认真和不认真的同学,在班级中提名表扬好的,不好的不点名批评,这样,才能使学生获得真正属于自己的知识面和能力。

总之,实验是手段,其目的是通过实验引起学生们学习的兴趣,培养他们的思维和观察的能力,从而达到提高教学质量的目的。

作者单位:黑龙江省大兴安岭职业学院