小学《阳光足球》教学案例及分析9篇

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小学《阳光足球》教学案例及分析9篇小学《阳光足球》教学案例及分析　3　562019年5月刊（总第73期）青少年足球中图分类号：G843文献标识码：A文章编号：1674-151X（2019）05-056下面是小编为大家整理的小学《阳光足球》教学案例及分析9篇,供大家参考。

小学《阳光足球》教学案例及分析9篇

篇一：小学《阳光足球》教学案例及分析

　56 2019年5月刊（总第 73 期）青少年足球中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2019）05-056-03投稿日期：2019-01-25基金项目：宁波市教研课题：宁波农村小学校园足球课程的实践研究（市 2017LX2017098）。作者简介：顾永良（1981—），二级教师，本科。研究方向：中小学足球教学与训练。农村校园足球典型案例研究——以宁波市唐弢学校为例顾永良，李运杰，施晋升，王鹤军（宁波市唐弢学校，浙江宁波 315000）1 宁波市唐弢学校概况宁波市唐弢学校是宁波市江北区的一所以外来务工子女为主的城乡结合部学校，外来务工子女占 90% 以上，家长的教育观念比较落后，课外活动内容贫乏，学生对未来没有目标，缺乏计划。自从学校开设校园足球课程以来，学校坚持“以球育德、以球健体、以球促学”的育人目标，结合学生个性和共性特征因材施教，为学生在行为规范、学习成绩、体质健康水平及意志品质等方面的全面发展带来了收获。2 宁波市唐弢学校校园足球开展范式2.1 足球课程理念的更新宁波市唐弢学校坚持的教育本真就是一种人格心灵的唤醒，在传承学校“锲而不舍”文化精髓的基础上，不断挖掘它与足球运动之间的联系，明确“锲而不舍”精神下的农村小学足球课程开发的理念。做好农村校园足球工作，首先是做好宣传发动，通过会议或宣讲，让学校教师、学生、家长、社会都认识到校园足球的开展对学生的教育价值，做好学生和家长的思想工作，使其乐于参与，组织好训练的同时辅以相应的活动，建立相应的激励机制，让足球成为学校内人人关注的运动。2.2 足球文化氛围的营造宁波市唐弢学校主要通过以下 3 个途径来营造校园的足球文化。（1）足球宣传。学校宣传窗设有“足球专栏”、班级黑板报留有“足球角”，足球场地上绘有足球图案等，师生在这样的环境中学习生活，耳濡目染地受到足球文化的洗礼。（2）足球技能。学校特设立了“红五月”足球特色节，旨在促进学校足球水平的发展，展示学校足球教育的成果，提升学校的知名度和办学品位。（3）足球资讯。通过校广播站每周播放 1 次有关足球的节目，让学生与世界足球接轨。2.3 足球课程育人目标的确定宁波市唐弢学校足球课程的开发既尊重学校“锲而不舍”的文化精神，也尊重学生“全面发展”和“适性教育”教育原则，立足《中国学生发展核心素养总体框架》提出的素养要求，做到了“三个坚持”：（1）坚持“以球育德”，增强规则意识和协作配合、锲而不舍、顽强拼搏精神；（2）坚持“以球健体”，让校园足球成为学生阳光体育运动的有效载体，作为学生掌握体育基本技能的基础项目；（3）坚持“以球促学”，引导学生端正学习态度，养成良好学习习惯，这也正是唐弢学校开展足球课程要实现的最终目标。其中“以球育德”主要确立了 3 大德育价值追求：内化礼仪、乐于拼搏和精于合作。（图 1）2.4 足球课程架构的完善在近 5 年的校园足球运动的开展过程中，宁波市唐弢学校特别重视夯实足球课程教学，确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。同时，通过课外业余足球训练，体育学科教学和校本足球课程方面收获了一定的成绩。近 2 年，学校进一步分析了足球课程现状，找出足球课程建设的优势和劣势，针对问题进行足球课程的开发与实践，凸显校本课程特色，形成了唐弢学校的足球课程总体架构。（图 2）2.5 足球校本教材的研发宁波市唐弢学校依据《指南》，结合学校的实际情况对校本足球课程进行研究与开发，根据不同水平有着不同的课程内容与要求。（表 1）表 1

　唐弢学校足球课程单元内容学段目标学习内容水平一球性球感脚内侧踢地滚球脚内侧传接球脚背外侧运球和脚背正面运球水平二球性球感踢球技术及运用脚内侧运球及运用过人配合水平三基本组合各种组合战术体系以球育德价值追求内化礼仪守规则承风尚会沟通乐于拼搏树目标与意志求极限精于合作勇担当善协作乐分享图 1

　唐弢学校“以球育德”价值追求谱系图万方数据

　57 2019年5月刊（总第 73 期）青少年足球2.6 足球教学策略的探究2.6.1 游戏教学，激发兴趣游戏教学法就是以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉学到教材上的内容，或学到必须掌握的课外知识的教学方法。足球技巧的练习是较为枯燥的，如果教师仍然采用以往那种单一的练习方式，很容易打消学生的学习积极性。因此，学校将技巧的练习与足球兴趣结合，将技巧练习转换为游戏，在游戏中提升学生的足球能力。2.6.2 活动教学，体验快乐（1）阳光课间之“足球韵律操”。对广播操进行创新，体育组设计动作，音乐组配乐，创编“足球韵律操”，分室内操和室外操 2 套。（2）阳光体育之“足球文化节”。为了进一步弘扬足球文化，学校每年组织 1 次“足球文化节”，由体育组制订详细的活动方案，学校足球课程领导小组审核通过后实施。（3）阳光假日之“足球恰恰队”。为了丰富孩子们的课余生活，杜绝他们因为无人照看，游荡在外发生安全隐患，学校组建了阳光假日足球队，命名为“足球恰恰队”，学校提供场地和器材，鼓励学生在课余时间训练足球，进行友谊赛，进一步促进足球水平的提升。2.6.3 以赛促学，增强自信学校积极开展形式多样、内容丰富的足球比赛活动，以教学、训练、比赛等活动促进足球教学的有序有效开展。一是多样的足球竞赛形式，包括班内小组竞赛、年段班级联赛、校内班级竞赛、校际之间联赛、重大足球联赛、师生友谊联赛；二是多样的足球竞赛体制，包括集中赛会制、赛季制（季前赛、季后赛）、分组循环制、主客场循环制；三是多样的足球技能标准，根据国家规定的校园足球运动技能的标准，制定符合宁波市唐弢学校学生实际情况的足球运动技能标准。2.6.4 分层培养，因材施教学校遵循循序渐进的原则，对学生实施分层教学，结合学生的个人能力与技术水平进行分层，优秀的足球苗子进入校足球队进行强化集训；水平尚可，对足球兴趣浓厚的学生进入足球社团，以优秀学生为榜样，促进他们在原有基础上得到发展。学校允许对足球没有兴趣的一部分学生只需要接受足球课程的普及教育。2.7 足球课程立体评价的实施2.7.1 评价内容的多维度（1）举行足球竞赛——奖励性评价。学校根据足球课程的特点，以实际教学效果激发学生竞争意识，鼓励学生参加各类比赛，提升参与热情，设置奖励性评价。（2）评选足球宝贝——表现性评价。“足球宝贝”主要从学生参与足球教学活动的态度、团队合作意识、队员间的相处表现等方面进行评价。（3）秀出足球技能——专业性评价。学校主要从掌握颠球、运球、传球、射门等足球基本技术，能在足球游戏或比赛中自如地运用几项基本技术和战术等多方面评价学生的球技。（4）记录《“足”记》——过程性评价。学校足球课程团队，为每个学生量身定制了 1 本足球综合素质的评价手册《“足”记》，让学生记录自己在 1 学年中足球运动的成长足迹与收获，作为童年珍贵的记忆珍藏起来。2.7.2 评价方式的多元化学校采取多元化的评价方式，评价学生足球课程学习的水平。专业化评价中运用“分数制”；奖励性评价中采用“等级制”（分冠军、亚军、季军等）；过程性评价中运用“综合制”（结合分数和文字语言描述对学生进行评价）；表现性评价中运用“投票制”（评比心目中的“足球宝贝”）。2.7.3 评价方法的多样化评价方法多样化是为了保障校园足球能够稳定有序开展。将自评、互评与师评相结合，以寻求基于个性激励的多元评价方式和方法。注重学生课堂表现、关注学生参赛活动、提倡学生自我描述等形式，对学生做出综合评价。3 宁波市唐弢学校校园足球发展路径3.1 培育足球人才，提升综合素养通过足球课程的开发与实践，从不同层面让学生了解足球、热爱足球，丰富了学生的课余生活，使他们有了一技之长。做到大部分普及——小部分提升——少精英专业的三级水平，不仅让学生成为有足球运动激情的人，更让学生成为有精神追求、有修养的人。3.2 挖掘课程资源，促进教师发展学校把足球知识的培训，作为校本培训的必修项目。2017 年，在江北区教师进修学校的支持下，宁波大学利用暑期为宁波市唐弢学校专门开设了为期5 d、达 40 学时的足球培训课程，学校全体教师都参与了培训。这不仅有效地提升了全体教师对足球运动的认识，而且也提高了全体教师相应的业务水平。3.3 提炼教学策略，形成校本教材探索多样化的足球教学策略和比赛课程理念课程目标课程实施策略课程评价课程保障组织保障质量保障师资保障后勤保障多样评价方法多元评价方式多维评价内容锲而不舍以球育德、以球健体、以球促学游戏教学活动教学分段教学学科渗透以赛促学分层教学图 2

　唐弢小学足球课程框架图（下转第 53 页）万方数据

　53 2019年5月刊（总第 73 期）青少年足球组别和竞赛体系。诸如，小学阶段，以鼓励学生积极组队参加足球运动为主，其比赛范围和场地设置可以相对缩小，同地区的几个小学校际之间进行比赛即可，以培养兴趣为主。初中阶段，以技战术锻炼和巩固为主，其比赛范围可以相对扩大，可以组织参加市际联赛，有条件的学校可以组织全省的学生进行足球比赛，有利于加强不同地区直接的足球交流，拓宽视野。3.3 厘清关系，加强足球文化建设《加快发展青少年校园足球的实施意见》明确提出，把“培育健康足球文化”作为加快发展青少年校园足球的指导思想。足球文化是发展足球运动的核心工作，中国足球的振兴既需要强大的足球物质文化作为基础，也需要强大的足球制度文化和精神文化的引领。

　校园足球文化建设的关键就是培养学生形成正确的足球价值观。揭阳市在建设校园足球的过程中必须注重足球文化的构建，才能永葆生机，持续发展。足球文化建设须本着“以人为本”的原则，结合校足球队、校本课程、课外足球活动进行协调构建，如图 2。建设传播足球知识的宣传栏或网络平台、开发校本教材、加强校园足球的文化知识竞赛和培养足球兴趣等等。可以借鉴清远市，如清远多次举办足球文化节，全方位展示清远足球文化的历史及现状，为未来足球发展指明方向；也可以到素有足球之乡的梅州校园学习，梅州校园足球文化浓厚并且有其特色。4 结语发展校园足球是一项国家战略，青少年校园足球的普及与推广是当前我国足球事业发展的关键，加强青少年足球培养是中国足球崛起的现实需要。揭阳市应立足本市校园基本情况，借鉴其他省区市青少年校园足球人才培养的成功经验，加强本市校园足球的内涵式发展，分析形势，勇于面对现实困境，合力破解发展瓶颈，处理好发展矛盾和制度弊病，认识和把握校园足球运动的基本规律，使揭阳青少年足球发展进入一个崭新的阶段，促进我国青少年校园足球的可持续发展，为广东实现“四个走在全国前列”贡献力量。参考文献 :［1］李卫东，夏伦，王健. 校园足球活动政策的本质内涵、发展目标与推进思路［J］. 体育文化导刊，2018（2）：18-22.［2］国务院办公厅. 中国足球改革发展总体方案［EB/OL］. ［2015-3-16］. 新华网. http：

　//news. xinhuanet. com/sports/2015-03/16/c-127585663. htm.［3］娄方平，向禹. 校园足球实践发展审视：现象、成因与治理［J］. 武汉体育学院学报，2016，50（3）：96-100.［4］龚波，陶然成，董众鸣. 当前我国校园足球若干重大问题探讨［J］.上海体育学院学报，2017，41（1）：61-67.［5］毛振明，刘天彪，臧留红. 论“新校园足球”的顶层设计［J］. 武汉体育学院学报，2015，49（3）：58-62.［6］赖春. 冰岛足球文化构建及启示［J］体育文化导刊，2017（10）：202-206.

　校足球队建设校本特色课程建设学校体育竞技体育足球特色校园体育文化图 2

　青少年校园足球文化建设基本结构示意图机制，包括游戏教学、活动教学、分段教学、学科渗透、比赛教学和分层教学等。通过有效的课堂教学和丰富的足球活动，增强他们对足球的热爱和关注，提升学生的足球素养。学校现已形成足球课程校本教材《阳光足球》，由上海交通大学出版社正式出版，为同类学校进行校园足球运动提供了较好的借鉴。3.4 凸显办学特色，提高社会声誉开展校园足球以来，学校以足球运动为抓手，努力打造学校“一校一品”，逐步形成了自己的办学特色，足球教学已成为宁波市唐弢学校体育工作的一张名片。校本课程的实施效果显著，将校园活动纳入学校课程，保证学生的活动时间；足球活动组织管理有序合理，活动内容有趣有效；课程资源不断开发，体育教学内容逐步丰富；学生体质不断增强，运动成绩明显提高。参考文献：［1］童卫华，王虹霞.初中体育校园足球课程的实践探析［J］.青少年体育，2017（11）：68-70.［2］凌桂宝，张文霞.对小学足球课程校内资源开发与利用的现状调查与研究［J］.体育教学，2017，37（1）：58-59.［3］王登峰.依托校园足球，帮助学生掌握一项或多项运动技能［J］.青少年体育，2015（7）.（上接第 57 页）万方数据

篇二：小学《阳光足球》教学案例及分析

坡区第一实验小学体育组教研活动研究案例

　一、研究教师基本情况姓名性别出生年月学历职称工龄简历及获奖情况区体育骨干教师、区优秀教师、区体育学科中心组成员，杨家坪学区体育教研组长、学校体育教研组长，重庆市课堂教学先进个人，学校体育教师导师。

　重庆市体育教师基本功大赛获市团体一等奖、个人二等奖，区个人一等奖；九龙坡区第三届体育教师基本功大赛获区个人一等奖第一名。

　支教期间，指导云阳县体育教师刘德友参加重庆市体育录像课比赛获市一等奖，被评为市级赛课一等奖指导教师。

　论文获奖：

　国家级一等奖 1 篇，二等奖 2 篇，三等奖 1篇；市级一等奖 5 篇，二等奖 2 篇，三等奖 3 篇；区级一等奖 6 篇，二等奖 4篇，三等奖 2 篇。

　文章发表：

　2 篇国家级刊物， 1 篇市级刊物，并参与了《中小学体育教师理论与实践》一书的编写工作。

　科研课题：

　国家级 1 个，市级 1个，分别获一等奖。

　参加区级教学研讨专题发言 6 次；主持学区示范课和研讨课研讨 8 次。

　2 次评为市优秀田径教练员， 2 次评为区优秀田径教练员。

　多次参加国培和各种培训，都被评为优秀班干部和优秀学员。

　国家一级田径裁判员、国家一级板球裁判员、国家中级田径教练员、国家一级板球教练员。

　区体育骨干教师、区优秀教师、多次参刘

　爽男 1974、 11 本科小高 16 鄢

　嫣女 1975、 11 本科小高 17 加市区优质课比赛获一等奖、二等奖；重庆市体育教师基本功大赛获市团体一等奖、个人二等奖，区个人一等奖；多篇论文获市区级奖；区小学生队列队形比赛最佳指挥员奖；参与了 1 个市级课题研究，获一等奖。

　邓庆岗男 1978、 01 本科小一 15 区优秀教师；参加区优质课比赛获一等奖；重庆市体育教师基本功大赛获市团体一等奖、个人三等奖，区个人一等奖；1 篇论文获市三等奖；参与了 1 个市级课题研究，获一等奖。

　许

　江男 1979、 05 专科小一 16 区体育骨干教师，多年参与学校田径训练，获得过区团体一二三名，并打破多项区田径纪录；同时，多次被区教委评为优秀田径教练员。

　参与了 1 个市级课题研究，获一等奖。

　喻泓皓男 1981、 10 专科小一 10 足球二级裁判员，区教职工足球队主力队员，多年从事学校足球队训练；参与

　了 1 个市级课题研究，获一等奖。

　姜

　琼女 1974、 06 本科小一 19 柔道一级运动员、一级裁判员，多次参加市级柔道比赛裁判工作；多篇论文获市区级奖；参与了 1 个市级课题研究，获一等奖。

　覃义强男 1979、 04 专科小一 15 二级田径裁判员，参与了 1 个市级课题研究，获一等奖。

　杨

　科男 1989、 01 本科未定级 1 篮球二级裁判员，田径二级裁判员。

　多次承担区、学校研讨课，深受领导和老师好评。

　游泳二级运动员，游泳一级裁判员，田许芯源女

　本科未定级 1 径一级裁判员。

　学校名师工作室导师，学校体育教师导陈靠阳男

　本科中高

　师。

　2 次评为四川省优秀教师， 3 次评为重庆市先进工作者、优秀教师，中国体育科学学会会员，论文多次获市一等奖，发表在《中国体育科学》杂志和《全国十城市优秀论文集》上。

　国家田径一级裁判员，国家一级射击运动员， 3 次破四川省射击纪录，多次承担市级研究课、公开课、外宾接待课，多次承担市区体育骨干教师培训工作。

　二、教研组基本情况及获奖情况我校体育教研组现有专职体育教师 10 人，省优秀教师 1 人，区优秀教师 3人，区级骨干教师 3 人。

　他们担任了全校 38 个班级的体育与健康课程的教育教学工作，部分教师还担任了学校运动队的业余训练工作。

　他们以提高学生综合素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程改革要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德；强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终生学习的愿望和能力。

　在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，强调了培养学生的独立性和自主性，引导了学生质疑、调查、探究，在实践中学习。

　同时，注重了加强思想品德教育，对学生进行道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。

　学校重视落实体育校本教研，从日常事件中反思与提升。

　正因为我们的常规抓得扎实，无一次重大安全事故发生。

　在运动队的业余训练方面，制定了相应的训练计划和管理措施，做到了梯队建设和常年训练制度，形成了管理到位、科学训练、分工合作的有效机制。

　我校体育组教师参与了市级课题《体育课堂中城市小学生学习行为的策略研究》，此课题已顺利结题。

　同时，体育组全体教师还参与了国家级课题的子课题《小学‘三性’ ‘四步’ 课堂教学实践研究》的研究，自拟小课题《提高学生合作学习效率的研究》的研究，把课题研究与抓学生的常规结合起来，让课题研究为课堂教学服务，探索多种提高合作学习的方法和途径。

　体育组全体教师在工作中各负其责、大胆实践、精诚团结、取长补短，取得了一些优异成绩。

　获得过重庆市学校体育工作先进集体、重庆市体育课堂常规教学优秀学校、九龙坡区“九龙杯” 小学生田径比赛（一、二、三）

　名、九龙坡区小学生队列队形比赛一等奖、九龙坡区小学生健身操比赛一等奖，同时，还承办

　了重庆市学校体育课堂教学常规展示观摩交流会、九龙坡区大课间活动展示观摩交流会。

　三、教研活动的目的

　 1、形成一种常态的研究机制，注重过程与结果，不搞形式主义。

　2、提高教师的研究能力，让教师在思想上、观念上、教学上对区‘品质课堂’ 和学校‘三性、四步’ 阳光课堂有一定的思考、改变和收获。

　3、提升教师的专业素养和综合素质，服务于体育与健康课程改革，提高课堂教学质量，促进每一个学生健康发展。

　四、教研活动的措施与要求

　 1、

　正确引导，重心下移，

　从师生发展的需要出发。

　我们学校的体育教学研究工作是以新课程和新课标、区‘品质课堂’ 六元素、学校‘三性、四步’ 阳光课堂理念为导向，以课程实施中所面临的各种具体问题为研究对象，以体育教师为研究主体来展开的。

　教师与教师之间面对面交流，说出自己教学中面临的困惑，大家一起找最佳方案解决。

　2、形式多样，内容丰富，整合资源，从老师的实际出发。

　我们教研组积极的开发资源，从学校和教师的实际出发。

　根据学校的设施、条件和氛围，参与教师的已有经验和需求，从而确定丰富多彩的活动内容和改变多样化的活动形式，把活动的组织、安排、管理和即时的评估落实，活动的后续工作和发展，都是宝贵的资源。

　3、主题多元，重视过程和细节，提高教研活动的质量。

　教研活动过程是否精彩，关键取决于教研活动的预设与教研活动的生成是否和谐统一。

　所谓好的预设，是一种包含丰富生成性的预设，是一种宽容偶然性和突发性，促成多样性和创造性的预设。

　活动细节，则是体育教研活动过程中的微观分解，成功的教研活动细节体现着先进的教育理念，折射出教师的专业水平、研究能力和综合素质，也反映出体育教研活动的水平、质量和品味。

　4、调动好上下两个积极性，使教研活动氛围更浓。

　首先是每一次教研活动一定有严格考勤，实行签到，并随时和学校领导沟通和交换意见。

　其次是积极性的调动。

　体育教师参与教研活动的积极性是要看我们体育组长的人格魅力和学术魅力，看我们每一次教研活动是否形式多样、内容丰富多彩，看我们每一次教研活动是否对教师有帮助，是否解决了教师在教学上的困惑等等。

　5、要寻找理论与实践的结合点，做到理论与实践相结合。

　实践需要理论的支撑和指导，理论更需要在实践中得到检验和提升。

　体育教研组长要不唯上、不唯书、只唯实，多去倾听本组教师对面临问题的分析，对教学经验的反思和对新课程实施工作的建议，多从每一位教师的角度考虑问题，关注他们专业发展的状况，指导他们总结从实践中提炼出来的鲜活素材。

　五、教研活动的研究过程

　1、定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

　我组教研活动的时间为每周三上午第一节课，有实践课，每周举行2次教研活动，地点在学校多功能演课厅或者操场，研究内容为《小学‘三性’ 、 ‘四步’ 课堂教学的实践研究》，根据研究主题和教师专业能力的不同，确定了每次教研活动的中心发言人，做到人人都要成为一次中心发言人。

　具体安排如下：

　时间地点 2013年3月6日多功能演课厅 ‘三性’ 课堂的特征 2013年3月13日多功能演课厅 ‘三性’ 课堂的表现形式教研活动内容中心发言人刘

　爽鄢

　嫣

　2013年3月20日多功能演课厅 ‘三性、四步’ 体育课堂怎样自主立标许

　江 2013年3月27日多功能演课厅 ‘三性、四步’ 体育课堂中怎样合作探究邓庆岗 2013年4月3日多功能演课厅区‘品质课堂’ 六元素怎样渗透体育课堂的研讨刘

　爽覃义强刘

　爽许芯源 2013年4月10日多功能演课厅区体育‘品质课堂’ 评价量表的研讨集体备课：

　1、体现区‘品质课堂’ 六元素和学校‘三性、四步’课堂理念； 2、内容：

　原地侧向掷远。

　全组教师观摩集体备课的实践课全组教师集体研讨杨科老师所上的研讨课，进行第二次集体备课。

　全组教师观摩第二次集体备课的实践课全组教师集体研讨杨科老师所上的研讨课，进行第三次集体备课。

　全组教师观摩第三次集体备课的展示课 2013年4月17日多功能演课厅全组教师 2013年4月24日操场杨

　科 2013年5月2日多功能演课厅全组教师 2013年5月3日操场杨

　科 2013年5月6日多功能演课厅全组教师 2013年5月7日操场杨

　科 2、领导督导，严格考勤，遵守会风，认真笔记，上交资料。

　学校派教导处干部参与教研过程，并做到严格签到考核，参研教师不准做与活动无关的事，要求认真听课和倾听别人的发言，认真做好记录，积极大胆参与研讨，发表自己的见解与主张，活动结束后，立即上交会议记录到教导处，以防备查和考核。

　3、活动主题鲜明，活动过程激烈。

　为了追求体育教研活动的有效性，在了解教师需要什么样的研究内容，需要什么样的教研活动形式，需要什么样的教师来展示，需要什么样的活动来提高教师的专业素质水平后，我组教师每一次的教研活动从内容、活动形式、上课老师、评课等等都要和本组老师商量，力争让每一位教师参加活动有一定的收获。

　紧扣区‘品质课堂’ 六元素和学校《‘三性’‘四步’ 课堂教学的实践研究》主题，展开一些小课题研究，让每一位教师活动前收集相关资料，讨论时才有言可发，才会有争论、有分歧，研讨氛围浓厚，最后达成共识。

　如：

　在活动内容选择上，一定要根据学校的场地器材、教学进度上出学校的传统和教师的特色，要让倾听的教师有收获和可操作。

　在活动形式上，我们开展了课堂研究、课例研究、案例研究、教学设计、教学实录、教学反思、教学片段技能研究和比赛（激趣导入、自主立标、小组合作探究、成果展示四大模块）

　、教学听课、教学评课、集体备课展示。

　在教研中把活动开展得丰富多彩，在丰富多彩的活动中使我们每一个教师都得到锻炼、提高和发展。

　4、理论与实践有机结合。

　全组教师集体备课，指定或者轮流年轻教师上研讨课，老教师上常规示范课。

　要求集体备课时提出修改意见，形成第二次或者第三次备课教案。

　同时，集体进行评课、研课。

　通过这样形式多样的教研活动开展，

　使教师在每一次教研活动中收获更多了，积极性更高了，兴趣更浓了，课堂更好了，年轻人的发展更快了，教师的各项专业素质提高了，体育教研活动的效益更大了。

　六、教研活动的典型研究案例（以 2013 年 4 月 17 日---5 月 7 日教研活动为例）

　（一）

　主题：

　以区‘品质课堂’ 六元素和学校‘三性、四步’ 课堂教学理念为导向，打造一节体育‘三性、四步’ 品质课堂展示课《原地侧向掷远》。

　（二）

　研究过程：

　1、 2013年4月17日（第一次）

　：

　集体备课：

　体现区‘品质课堂’ 六元素和学校‘三性、四步’ 课堂教学理念，主要彰显区‘品质课堂’ 的‘趣乐性’ 和学校‘三性、四步’ 课堂教学的‘自主立标’ 与‘合作探究’ ；教学内容：

　原地侧向掷远。

　（1）

　教学目标：

　A、学习原地侧向掷远的方法，让学生基本掌握快速挥臂用力的方法，提高学生的投掷能力，发展学生上下肢力量及身体的协调性。

　B、能积极主动参与本课投掷游戏和比赛，并在活动中乐于展示自己、张扬个性。

　C、通过游戏，促进学生建立良好的人际关系，培养团队合作意识，让学生在合作探究中互帮互学体验成功的趣乐性。

　增加团队合作的能力。

　（2）

　重难点：

　A、重点：

　快速挥臂用力。

　B、难点：

　上下肢的自然、协调、配合及用力。

　（3）

　重点领域：

　运动技能和心理健康和社会适应。

　（4）

　教学流程：

　激趣“玩流星球” ——“击鼓” 游戏——复习原地正面掷远——学习原地侧向掷远（流星球）

　——达标小测试——“看谁得分高” 游戏——“开小火车去旅游” ——放松操——师生总结。

　（5）

　本课的亮点：

　A、本课突出一个“乐” 字，即六性课堂中的趣乐性，学生能积极主动参与到学习中去，体现一个“实” 字，即实效性。

　把教学目标具体化，教学内容细致化，从而使学生更好的完成教学目标。

　B、本课充分展示了我校阳光教育的理念和‘三性、四步’ 课堂教学以及区‘品质课堂’...

篇三：小学《阳光足球》教学案例及分析

育观察JIAOYU GUANCHA2021 年 4 月第 10 卷第 15 期校园足球特色项目的实施策略探究———以广州市海珠区晓港西马路小学为例陆庆锋(广州市海珠区晓港西马路小学，广东广州，510260)［摘要］当今，在国家政策的倡导与支持下，越来越多的学校开始重视青少年足球教学的育人功能，将足球运动设为学校特色项目，以此发展学生德、智、体、美、情等综合素养。广州市海珠区晓港西马路小学是广州市校园足球推广学校，设立了“活力足球”特色项目，通过营造足球文化环境氛围、建设足球专业教练队伍、培养足球专业学生人才、开展校园足球特色活动、构建校园足球特色课程等途径，推动校园足球特色项目的落实与发展。［关键词］校园足球;足球教育;足球人才;全面发展［中图分类号］G623 ［文献标志码］A［文章编号］2095－3712(2021)15－0053－03随着时代的变迁，我国体育事业迎来了新局面，但足球运动的发展还不尽如人意。当下，我国足球后备人才极度匮乏，不利于足球运动水平的整体提升。《体育总局教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》提出了高度重视校园足球工作、加大校园足球投入力度、推动学校足球教育等具体意见，并提出要大力培养青少年足球人才。［1］足球是世界范围内最为流行的球类运动项目之一，其所蕴含的娱乐性、竞技性、健身性等特质，对促进青少年全面发展具有一定的积极作用。基于以上背景，广州市海珠区晓港西马路小学(以下简称我校)结合自身的育人理念，建立了“活力足球”的校园足球特色项目，并通过探究切实有效的实施策略，不断优化、完善该项目，从而达到培养幸福学生、促进国家足球运动发展的综合目标。一、足球运动对青少年全面发展的促进作用习近平在 2018 年 9 月出席全国教育大会时提出:“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”［2］毛泽东也曾在《体育之研究》一文中指出:“体育是载知识之车，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且还有增知识、调感情、强意志之效。”［3］可见，体育不仅以强身健体为主要功能，同时还能促进个体道德、文化、美感、情商等素养的提升，是素质教育的基本途径之一。足球作为一项富有魅力的体育运动项目，是中小学体育教学的重要组成部分，对青少年的全面发展具有促进作用。(一)塑造青少年的思想品德足球运动是一项集体项目，队员之间需彼此团结、相互协作，这可有效培养青少年的责任感与合作意识。足球运动是一项激烈的竞技项目，能够激发青少年奋发向上、永不服输的拼搏精神。同时，足球运动也是一项艰苦的项目，日常的训练或比赛能够培养青少年吃苦耐劳、坚忍不拔的顽强意志。［4］(二)提升青少年的智力素质足球运动作为一种体育锻炼方式，能在一定程度上帮助青少年减轻学习压力，使其大脑得到适宜的放松，进而增强其各项身体功能，如均衡性、灵活性等。同时，足球运动具有多变性、对抗性等特点，是一种凸显技术与策略的运动，在足球比赛中，球员只有时刻保持高度的注意力、观察力、应变力以及思维力，才能赢得主动权。因此，青少年参与足球训练及比赛的过程也是其智力得以开发的过程。(三)增强青少年的身体素质足球运动是一项高强度、全身性的体育项目，需要结合跑、踢、跳等动作，调动人体的各个部位与器官，是健全体魄的良好途径。青少年在参与足球运动时，可以充分锻炼、增强自身的速度、力量、耐性等身体素质。(四)提高青少年的审美能力体育通常与美育紧密相关。苏童认为，“足球是一种有秩序的粗野，是一种文明的碰撞”［5］，这道出了足球运动的艺术美感。青少年在参与足球运动时，能够切身感受到身形美、力量美、动作美，体会其· 3 5 ·［收稿日期］2020－02－25［作者简介］陆庆锋，广州市海珠区晓港西马路小学，一级教师。DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.15.017

　带来的生命活力。久而久之，青少年的审美能力便得到了提升。(五)培养青少年的情绪商数足球运动具有整体性，队员之间应保持思想的统一和行动的一致，具备整体参战意识。青少年在参与足球运动时，面对多变的赛况，必须加强与队友的沟通，以便及时调整战术，促进团队思想与行动的整体性，进而保证集体利益。在此过程中，青少年将会逐渐养成良好的沟通能力，树立全局观念，有效培养情商。二、校园足球特色项目的实施策略我校将“活力足球”列为学校特色项目，以培养学生足球兴趣以及足球技能为主要目标，旨在引导学生在足球运动中塑造优秀品质、锤炼坚强意志、增强身体素质等。为此，我校不断探究该项目的实施策略，从营造环境氛围、建设教练队伍、培养学生人才、开展特色活动、实施特色课程等方面给予具体落实。(一)营造足球文化环境氛围良好的环境氛围可以直接作用于学生的内在意识与精神层面。围绕足球文化打造校园环境可以在潜移默化中实现足球文化对学生的熏陶，进而培养学生的足球兴趣。一是配备硬件设施。自我校发展校园足球特色项目以来，便根据需求配备了相关的场地器材设施，购置了符合青少年运动标准的足球，修缮了足球运动场，为学生提供了良好的足球运动环境。二是宣传足球文化。我校积极利用校园各处的宣传空间，如教学楼外墙、走廊、楼梯、运动场及班级教室等，通过张贴足球主题手抄报、足球明星挂图，悬挂足球标语横幅，设计足球知识宣传栏等途径，对足球文化进行覆盖式的普及与宣传，加强了学生对足球运动的初步了解。三是制订相关制度。我校成立了足球特色领导小组，制订了相关制度，包括足球项目的具体实施方案、足球教师的培养计划、足球人才的选拔机制、足球社团与足球队的筹备规划、足球训练管理计划等，促进了校园足球特色项目在我校的可持续发展。(二)建设足球运动教练队伍当下，我国各地校园足球存在一个显著的问题，那就是缺乏足量的、优质的教练人员。2019 年，教育部在全国范围内组织开展校园足球师资培训，在一定程度上提升了足球师资素质和执教水平。然而，“远水救不了近火”，各学校不应过分依赖教育部，不应该被动等待教育部将培养好的足球教练员送上门，而应该积极主动地发展自己的足球教练队伍。一是建设足球体育教师队伍。我校善于从学校体育教师中培养足球专项教练。针对我校几名教师有足球运动经验或执教经验的事实，我校邀请广州市足协的专业人员到校，为他们开展足球教练员业务培训活动，指导我校教师提高足球专业水平，习得足球教学技能，初步解决了我校足球师资缺乏的问题。同时，我校与校外足球培训机构建立了合作关系，鼓励这几名教师积极参与机构所组织的足球教学交流活动，拓展执教思路。二是建设足球家长志愿者队伍。除学校教师外，我校还将目光聚焦于家长志愿者。在我校学生家长群体中，不乏热爱足球运动的人员，我校通过班级微信、QQ 群等途径，向学生家长招募足球教学志愿者，组建了一支家长教练队伍。在课余的足球训练或平时的足球活动中，我校向家长志愿者发出邀请，邀请他们到校为学生传授足球比赛的基本规则或战术，协助开展足球活动，助推校园足球特色项目的发展。(三)培养足球专业学生人才学生群体是校园足球特色项目的实施对象，培养足球人才是实施校园足球特色项目的主要目标之一。培养足球人才不仅可以帮助学生养成优秀的道德品质与体育精神，还能为我国足球事业进行资源储备，具有重要的意义。我校从以下三方面培养足球专业学生人才。一是提升学生的足球兴趣。我校追求让学生幸福的教育，希望学生在参与足球运动时能够感受到身心的愉悦，因而重视对他们足球兴趣的培养与提升。首先，我校教师在开展足球教学与训练前，并没有急于向学生灌输相关的专业理论知识，如足球规则、足球技术、足球战术等，而是先给学生讲解足球运动的起源与足球明星的故事，播放精彩的足球赛事等，从普及足球知识入手，唤起学生的兴趣。其次，在足球教学与训练的过程中，我校教师通过设计轻松的游戏活动实现学生的基础球性练习，让学生感受足球运动所带来的美好体验，同时在活动中向学生渗透足球运动的规则等内容，为后续教学打下基础。最后，我校教师以赛代练，通过组织各类简易的足球比赛，让学生变练习为竞技，体验成功的喜悦，振奋精神，进而保持对足球的兴趣。二是训练学生的足球技能。掌握基本的足球技能是个体参与足球运动的必备条件之一，要想培养足球人才，必须着重训练球员的足球技能。在对学生进行足球技能训练时，教师要遵循一定的规律，由单个技术动作到几个技术动作，再到对抗性技术动作层层递进。同时，教师还要考虑到各年级学生不同的身体发展情况与学习理解能力，展开不同侧重· 4 5 ·

　的训练。我校为了更好地提升学生的足球技能，借助大课间以及体育课有针对性地组织学生训练。在大课间，我校组织全体学生两两分组，进行足球基础动作要领学习与训练，如颠球、踢球、接球、运球等。常态化的基础训练可以最终形成肌肉记忆，能够提高学生对足球动作的熟练度，提升学生的身体素质。此外，在体育课上，我校教师根据学生年龄大小，有选择性地展开足球技术启蒙训练，例如:面向低年级学生传授单个技术动作，在慢速状态下让学生体验双足各部位触球的感觉;面向中年级学生传授多个技术动作，将单个技术动作进行组合，反复训练，让学生初步体验实战的感觉;面向高年级学生开展对抗性技术动作训练，帮助学生在此过程中不断熟悉足球技术动作，逐步提高运用技术动作的能力。三是组建学生的足球团队。对学校来说，足球特色项目不仅要实现普及化，让全体学生都能接触足球、学习足球、爱上足球，还要实现优质化，即选择部分有兴趣、有资质的学生，组建成为优秀的足球团队，提高足球训练的专业度与难度，实现他们足球素养的提升，进而扩大足球项目在校内校外的影响力。我校组建了体力充沛、神采飞扬的男子、女子足球队，在各年级中筛选具有潜力、热爱足球的学生作为球队队员，并不断吸收新鲜血液，充实、壮大团队。足球队队员除参与日常的大课间及体育课的足球训练外，还利用课后时间参加各类专业训练。我校积极与社会上的相关组织与单位建立合作关系，邀请专业的足球运动员或足球教练员到校指导足球队队员的足球技战术，不断增强他们的实力。多年来，我校男子、女子足球队在区级以上各类足球比赛中获得了不少佳绩，进一步推动了我校足球特色项目的发展。(四)开展校园足球特色活动开展校园足球特色活动，不仅可以通过灵活有趣的形式向学生普及足球知识与技能，增强实践体验，还可以通过形成校园足球氛围，激发学生参与足球运动的兴趣与动力。一是开展足球比赛活动。在校园足球特色项目实施的过程中，我校形成了一系列的足球比赛体系。例如，学生足球社团或足球队于每月举行一场小型单项比赛，主要考查颠球、踢球、接球、射门等足球基本动作，记录每位参赛学生的成绩并设立最高纪录，张榜公布各项动作纪录保持者。又如，每学期举行以班级、年级为单位的足球联赛，评选冠军班级与冠军年级，进行专项奖励，发挥示范作用。此外，我校还举行亲子足球比赛与校际足球竞赛，提高了我校足球特色项目的社会影响力。二是开展足球宣传活动。我校不定期举行各类足球宣传活动，例如，组织学生开展足球文化手抄报活动，并将优秀的作品展示于班级群以及走廊墙壁，学生在此过程中不断积累了足球相关知识，增强了对足球的了解。此外，我校还利用每年的体育节组织开展以足球为主题的游园活动，以足球的技战术为基础设立各个游戏关卡，让学生在玩乐的过程中提高自身的足球技能，激发学生参与足球活动的兴趣。(五)构建校园足球特色课程从项目走向课程，既是对项目实施成果的充分肯定，也是对项目未来发展的深度规划。对学校来说，以能够凸显自身特色的项目为主线构建校本课程，可以不断突出教育创新，进而实现建设特色学校的整体目标。我校基于“活力足球”特色项目，开设了相应的足球校本课程，并编写了《小学生足球基本知识》校本教材，秉承着科学性、趣味性、层次性、全面性的原则，在全校普及足球基本知识，锻炼学生的足球技能，促使他们从体育运动中获得幸福。足球特色课程与特色项目的发展相辅相成、齐头并进，逐渐形成了我校的办学特色。开展校园足球特色项目是解决当前我国体育事业中足球运动发展滞后这一问题的有效途径之一。我校“活力足球”特色项目不仅增长了学生的足球知识，锻炼了学生的足球技能，从体育的角度促进了学生的全面发展，同时也在一定程度上推动了我国青少年足球教育事业的进程，为我国足球运动发展贡献了力量。参考文献:［1］体育总局教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见［EB/OL］．(2019－03－06)［2021－02－22］． http:/ /www． sport． gov． cn/n315/n331/n403/n14812/c785073/content．html．［2］推进全民健身、体育强国事业，习近平这样说［EB/OL］．(2020－08－08)［2021－02－22］．http:/ /www．xinhuanet．com/politics/leaders/2020－08/08/c_1126342798．htm．［3］春潮，勾庆华．中国共产党早期体育思想研究———基于《体育之研究》与抗战时期体育史料的研究［J］．体育与科学，2021(2):35－39，80．［4］郭庆，元文学．立德树人背景下校园足球的道德内化价值及实现路径［J］．沈阳体育学院学报，2021(2):52－58．［5］潘焱．浅析足球运动的美学价值［J］．新闻世界，2015(6):315－316．· 5 5 ·

篇四：小学《阳光足球》教学案例及分析

足球脚弓传球》教学设计课型新授课

　第

　六

　周

　第

　次课

　年级五年级三班

　教师

　教学内容 1.四面转法、队列队形 2.脚弓传、接球教学目标 1.让学生在练习中学会用脚弓传、接球的动作和游戏方法，发展灵敏、协调等身体素质。

　2.培养学生积极参与球类活动和游戏的兴趣性及主动性，激发学生的锻炼身体的兴趣。

　3.通过本课教学，让学生在活动中体验合作、团结、友爱互帮共进，增进人际间的交流，培养团结协作的集体主义精神，发展学生灵敏、协调、速度、力量、反应等身体素质。

　4.心理健康与社会适应：学生感受团结协作、共同进步的集体主义精神，同时发扬不轻言放弃，勇敢果断和勇于超越的优良精神。培养学生自主合作学习能力，并在合作学习中获取成功的喜悦。

　教学重点传、接球的部位、姿势、力度。

　教学难点传、接球时身体的协调性。

　教学顺序教学内容教和学组织方法、措施练习分量次数时间

　准

　备

　部

　分一、调动情绪激发兴趣阶段。

　1.体委整队，报告人数。

　2.师生问好，检查服装。

　3.宣布本课内容及达到的目标。

　4.简要动员，安排见习生。

　5.跟随音乐做徒手操或足球操。

　一、组织：队形如下图（左右两臂距离，前后一臂距离）

　×××××× ×××××× ○○○○○○ ○○○○○○ ▲ 要求：

　①站队快、静、齐。

　 ②教师动作规范到位，学生注意力集中，跟随音乐一起做。

　基

　本

　部

　二、技能展示团结拼搏阶段

　1.四面转法、队列队形练习。

　2.①稍息—立定—向右看齐—向前看—向右转—向右转—向左转—向左转—向后转—向后转 ②齐步走—立定—向后转—齐步走—立定。

　二、组织：如下图：

　×××××× ×××××× ○○○○○○ ○○○○○○ ▲ 要求：①教师口令响亮干脆有力，姿态端正。

　②学生精神饱满，注意力集中，动作一致、排面整齐。

　3 三、合作探究掌握技能阶段

　1.教师展示并带领学生熟悉球性。

　 2. 脚弓传球，教师表演踢准或找优秀学生示范，引出“脚弓传、接球”的动作技术要领。

　动作要领：传：支撑脚在球侧的一脚远，摆动腿的脚弓对准球，击球的后中部将球踢出。

　接：接球脚自然伸出，接球顺势后撤，用脚弓接球的后上部，将球接在自己控制的范围内。

　 1.教师做连续快速六部位或十部位颠球，让学生对教师产生崇拜，对足球产生兴趣。

　①带领学生做踩球、运球等熟悉球性的动作。

　② 分两部分进行教学：

　2.组织队形如下：

　× × × × × × × × × × × × ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ▲ ①原地摆腿练习，一、三排先踩住球，二、四排的学生原地进行摆腿击球练习，用哨声分步提示学生：一声上步，二声摆腿，三声击球，练习数次后交换。

　②语言提示，鼓励为主，学生跟随音乐练习。

　分

　3. 两人一组迎面进行用脚弓传接球练习。

　教师讲解：在原地传球动作的基础上加上脚弓停球的动作要领。

　 4. 传球游戏。

　规则：四人一组，第一名同学脚弓传球，第二、三名同学分腿，将球从二者胯下传给第四名同学，第四名同学接球后，到第一名同学的位置，以此类推。

　 5. 脚弓推射练习，体验进球乐 3. 组织队形如下图， × × × × × × × × × × × × ▲ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ①认真听动作要领，看动作示范。

　②在教师指导下，一、二排位一组，三、四排为一组，集体做练习。

　4.组织队形如下：

　× × × × × × × × × × × × ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ▲ ①四人一组，每组一球。

　②要求：必须为脚弓传球，四人为一条直线，最后一名同学接球的部位应为脚弓。

　③要求：用正确姿势传、接球，练习有秩序。

　5.组织队形如下：

　××××××× ××××××× 〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 ↓↓↓↓↓↓↓

　∪∪∪∪∪∪∪

　趣。

　规则：为与实践结合，每位同学用脚弓推射的方法进行射门。

　 ①距离球门 3 米处脚弓推射。

　②加大难度，距离球门 5 米处脚弓推射。（可用比赛练习。）

　③要求：用正确击球方法，按顺序练习。

　结

　束

　部

　分四、稳定情绪评价恢复身心阶段

　1.在音乐伴奏下，教师领做放松操 2.教师针对本课学习进行总结评价，多用鼓励性语言 3.师生再见，值日生归还器材组织：如下图 ××××××× ××××××× 〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　 ▲ ①要求：教师姿势优美。②学生表情放松，动作协调，心情舒畅。

　 3 场地器材场地：足球场一块器材：小足球 52 个、球门 12 个。

　预计运动负荷练习密度：50% 练习强度：120-140 次/分课后反思小结

　《足球脚弓传球》课程标准分析

　新课程改革是新中国成立以来，教育改革力度最大、最全面的、最深层的、要求最高的一次改革。新课标的提出确定了“以目标统领教学内容”的基原则，为具体教材内容的选择与创编指明了方向，提供了思路，那么面对体育与健康新的课程理念，该如何为小学生上好一节足球课呢？

　在新课标要求下一堂好课的标准在于教得有效，学得轻松愉快。本质上说足球教学应当教会学生一些基本技能，技巧和科学的锻炼方法等，是由传统的教师包教，改为学生主动参与、探研和合作学习。教师应尽量辅助学生去自学，激发学生去探索、去思考，教师的主导与学生的主体紧密结合起来，创设“以学生为主体，优化课堂内部环境，创新学习能力培养”的教学情景。为足球运动培育更多具有创造力、想象力的全面发展的人才。

　随着新课程标准的改革对当代体育课提出了更高要求，小学足球课已不能在墨守陈规，走老套路。应该充分发挥学生的主观能动性，让学生做自己课堂上的小主人——学的轻松，玩的开心。就可以即让学生体会到足球运动的乐趣，与此同时也让学舌功能掌握一定的足球基本技术、基本战术，从而形成足球意识，培养足球运动能力。

　新课标下的足球课的基本要求应为：一个中心，两条主线。

　 1.以学生为中心，以学生的发展为中心，以学生的健康为中心。通过足球活动的抓手作用，促进学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，让学生活动得更自由、更自在、更开心、更充分，达到身心和谐、内外兼修的全面发展，从而有效地提高学生体质健康水平。

　2.以游戏活动和球类比赛为主线所选择的足球教学内容应被广大学生感兴趣并能从中体验到足球运动的乐趣。足球运动所带来的乐趣是学生参加校园足球活动，参与学校足球教学的动机和目的之一，要在具有实效性和综合性的足球教学内容中挑选那些具有趣味性的内容，而比较枯燥无味和难度较大的内容不应该被选择。

　从教学角度足球技术的分类：1.运球 2.踢球 3.接球 4.头顶球 5.抢断球 6.假动作 7.掷界外球 8. 守门员技术。

　从教学角度足球战术的分类：

　1.个人战术 2.小组战术 3.局部战术 4.整体战术 5.边路进攻 6.中路进攻 7.定位球战术等。

　指定水平标准：按照新课标的水平标准分：1.水平一：1、2 年级 2.水平二：3、4 年级

　 3.水平三：5、6 年级。

　水平三

　五年级

　《足球脚弓传球》教材分析

　教材：足球脚弓传球

　学生对足球有着极高的兴趣，兴趣是最好的老师，可以为课堂效果打下良好的基础。足球作为世界三大球，是一项观赏性极强的运动项目，技术动作用微视频表现出来学生容易理解，还可以有良好的师生互动。足球属于团队运动，对培养学生的集体意识有积极作用，在运动中让学生学会坚韧不拔、互相帮助的意志品质。通过教学要实现以下目标：

　运动参与：通过创设情境，选用形式多样、生动活泼的手段和内容，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到足球脚弓传球的练习中来。

　运动技能：能用正确的自然摆腿方法做出传球的动作，体会正确的身体姿势和击球时的动作感觉，发展学生的脚弓传球的能力。

　身体健康：在传球教学活动中，发展学生正确的身体姿势，下肢力量、上肢平衡以及身体的灵敏、协调素质。

　心理健康：培养学生遵守纪律、听从指挥的良好作风和勇敢、顽强、克服困难的优良品质。

　社会适应：培养学生团结友爱、相互帮助、协同合作精神。

　动作方法：

　1、支撑脚在球侧的一脚远，摆动腿的脚弓对准球，击球的后中部将球踢出。

　2、两人一组迎面进行用脚弓传接球练习。

　3、传球游戏。

　4、脚弓推射练习。

　教学重难点：

　重点：学会传球时脚位置的摆放、用力的顺序、支撑脚的位置及脚弓传球的方法。提高动作协调、连贯性。

　难点：击球脚脚型、支撑腿位置、协调用力。

　单元教学计划：

　课次

　教学内容

　教学目标

　重难点

　教法及要求

　一 1、直线踢球。

　2、踢准。

　1、通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

　2、初步尝试自然的踢球动作把球踢正，能够让球沿直线运行，协调用力

　教法：

　1、教师创设情境“足球保龄球”，引导学生直线踢球。

　2、组织学生面对墙，作直线踢球动作。

　要求：脚对准球，重心向前，踢球腿外展，做到用力击球、摆动脚、支撑脚，掌握基本位置。

　二对标志物踢准。

　从自然的踢球动作向正确、合理的脚弓踢球动作过渡。

　直线踢球、摆动脚脚型、支撑脚与球的距离教法：

　在距标志物适当距离划一条虚线为击球线，击球后，看球是否踢到相依位置，碰到标志物为得分，看谁的踢得准，得分高。

　要求：击球动作协调．脚型正确。

　三 1、单人脚弓踢球。

　2、单人踢球入围。

　掌握正确脚弓传球方法，发展下肢力量及协调、灵敏素质。

　击球时做到：支撑脚与摆动脚成九十度、大腿带动小腿、用力击球中部。

　教法：

　1、用脚弓传球的方法，进行踢球。

　2、传球游戏。

　要求：

　1．动作连贯，运用自如。

　2．正确使用脚弓击球，体会要领。

　课次

　教学内容

　教学目标

　重难点

　教法及要求

　四两人一组迎面进行用脚弓传接球练习。

　进一步巩固脚弓传球动作，培养学生相互帮助、团结协作的精神。

　击球时动作协调连贯，击球部分正确。

　教法：

　1．支撑脚在球侧的一脚远，摆动腿的脚弓对准球，击球的后中部将球踢出。采用两人结伴练习的形式，相互传球，相互纠正动作。

　2. 在原地传球动作的基础引入上脚弓停球的动作要领。

　要求：动作协调、连贯，击球路线准确，统一传球。

　五考核脚弓传球动作。

　动作准确、协调、连贯评价要点：

　1 能用正确的熟练的脚弓传球方法做出传球动作。体会正确的身体姿势和传球时的动作感觉。

　2、在游戏练习活动中能够充分表现自己，体验体育活动的快乐。

　《足球脚弓传球》学情分析

　《足球脚弓传球》针对的是水平三，五六年级的学生，结合现阶段外部环境及学生实际，学情分析如下：

　急于求成，欲速则不达培养青少年足球是一项长远的工作，这个过程需要各方脚踏实地的，从实事求是角度出发。无数的事实证明，搞好青少年足球工作，国家的整体足球水平就提高的快。但目前来看，我国青少年球员的基本功不过硬，训练中表现出懒散、懈怠、粗糙。很多球队为了眼前的比赛成绩，急功近利、急于就成，也许一时凭着良好的身体素质取得较好成绩，但长远来看，也只是昙花一现，违背规律，“加速”发展带来的后果只能阻碍训练工作的有序进行，这种单纯为了应付比赛、片面追求成绩的错误倾向比比皆是。

　随波逐流，缺乏针对性足球训练，尤其是足球课，应当对每个学生的特点有深入的了解，以此发挥潜力，进行针对性的训练。我们对青少年的培训课程中，所有球员“一视同仁”，接受一样的模式训练，忽视他们的个性发展。没有将少年、青年、成年三个阶段分别侧重培养，也没有将全面发展和个人发展想结合，更是将集体训练和单个训练不离家，这种缺乏针对性的体系，逐渐丧失了对少年时期的扎实根基的主动权，忽视青年的“黄金时间”的锻炼机会，作为一位足球教师，在训练中担当着拥有优先支配权的第一人，如果无法在训练中寻找创新路子，对于本课来说就是掌握脚弓传接球的动作要领，不掌握针对性，足球训练之路就步履维艰，难以前行。

　水平低，缺乏科学性我国青少年足球运动水平在世界范围来看还处于一种比较低的状态，足球训练中科技含量不高也是主要原因之一。当前社会是科技日新月异、突飞猛进的时代，而足球训练也要跟上社会这种潮流和趋势。所有现存的足球训练体制、训练结构、训练理论、训练方法等都将适应当前足球运动的发展趋势。随着科学技术飞跃进步及其不断向足球领域的渗透，科学训练必须取代以往经验训练的传统地位。现代足球训练正朝着日益科学化的方向发展，其主要表现是训练工作更加系统化、定量化、信息化、综合化。以往对青少年足球进行身体训练时，教练员对球员加量加，强度主要依据球员的脉搏、体表特征等方面来判断，而现在则需要根据比赛时间、密度来合理安排训练计划，同时依据先进的医疗检测仪器比如血压仪、血红细胞分析仪等来根据球员的血样，化验以量化的数据进行训练安排通过。这些科学的检测仪器和手段，能真实有效地反映出球员的身体状况，更加科学合理地进行...

篇五：小学《阳光足球》教学案例及分析

脚内侧踢球 0 10 分钟试讲逐字稿【解析版】【此试讲稿是我自己总结，本人以上岸，面试全场第一，大家严格按照这个来是没有问题，不用怕超时或是时间不够用，这个适用于所有足球踢球动作，大家自己套，祝大家顺利上岸】【说明】本文中的红色字体与深蓝色字体都是说明用的，不必说出来。< 动作方法>脚内侧踢球：直线助跑，支撑脚踏在球侧 15 厘米处，踢球腿在摆动中膝关节外展，脚掌绷紧与地面平行，用脚内侧击球的后中部，采用推送或敲击的方法将球踢出(图 6-2-1)。【与考官问好】

　各位评委老师大家好，我是 XX 号考生，今天我试讲的题目是《足球脚内侧踢球》，现在开始我的试讲。

　【开始黑板板书自己的题目，然后再试讲】【集合整队】

　立正，向右看齐，向前看，前排报数，向前看，立正，稍息。

　【这是一套固定的模式，注意口令清晰有力，要有体育教师的气势】【导入】

　同学们好，阳光体育，健康成长，欢迎大家来到阳光体育大课堂，为了本学期小足球比赛大家可以展示风采，本节课学习足球---脚内侧踢球！

　【固定模式导入方式，方便备课，主要是通过比赛来进行导入，如果你有更好的方式导入，自行更换，但是希望是万能导入，如果没有按照试讲稿的导入方式来，省时省力。

　。

　】【目标】

　我们的目标是：90%以上的同学可以熟练的掌握这项技术动作，其他同学在老师和同学的帮助下可以顺利的完成这项技术动作。【要求】

　希望同学们课上认真听，看示范，积极参与，可苦练，遵守规则

　保安全！同学们，能不能做到？响亮的声音，十足的信心，老师相信，只要有信心，黄土变成金！

　【词句说的激情一些】见习生，请出列，其他同学整理服装。【热身活动】

　热身活动必不可少，下面与老师带领大家一起领略四季的美好风光！

　【这是一个热身跑操，大家根据自己的能力选择】全体都有，立正，向右转，呈一路纵队，跑步走！1-2-1，1-2-1。【【此时老师要跟着口令向左转，向左转一定要转的漂亮正确！跑步走时要跟着口令去做】春天到，万物复苏，舒展筋骨；【随便做一个舒展动作】夏天到，骤雨暴风，疾行快跑；【加速跑到即可】秋天到，瓜果飘香，纵跳向上；【向上纵深跳一下即可】冬天到，大雪冰封，藏剑收工。

　【做一个收式动作即可】【热身操】

　风光无限美，做操紧相随，让我们伴随动感音乐舞动身体！【语气要基情满满】全体都有，呈四列横队踏步赛开，5-6-7-走：【【根据自己的能力做四个八拍的动作，切记不要每个动作做两个八拍，是所有热身操一共四个八拍，至于动作自己去学习健美操配凑。

　。

　】1-2-3-4-5-6-7-8；2-2-3-4-5-6-7-8；3-2-3-4-5-6-7-8；4-2-3-4-5-6-7-停！调整呼吸，向中看-----齐！向前-----看！同学们的动作舒展有力，动感十足，老师期待你们更精彩的表现！【动作学习】

　下面我们进入动作的学习，下面由老师给大家一次动作示范，同学们注意看！

　【做动作示范，注意做侧面示范】为了使同学们看的更加仔细，接下来，老师边讲解边示范，同学们，认真听，仔细看：【动作要领】

　脚内侧踢球：直线助跑，支撑脚踏在球侧 15 厘米处，踢球腿在摆动中膝关节外展，脚掌绷紧与地面平行，用脚内侧击球的后中部，采用推送或敲击的方法将球踢出。

　【此时讲解与示范相结合，这个时候用正面示范，正对考官！

　！

　】【练习一】

　好了，同学们，光说不练假把式，让我们一步一个脚印的开始练习，首先，我们进行“徒手模仿练习”，根据老师的口令，迅速做出相应的动作。

　【这个是有器械运动的都可以套的一个套话，万能套话，一定要熟记铭心】当老师喊“1”的时候，大家左脚上一步支持动作，喊“2”的时候，大家做出踢

　球的动作。

　【有器械的运动一般都要开始无器械模仿练习，而且动作一般都可以用简单分解成两个之三动作，分别用 1,2,3 ，口令代替】全体都有，适当距离散开。准备，“1-2”，再来，“1-2”，每人练习 6-8 次，练习开始。注意脚支持的位置。【练习二】

　简单的练习已经难不倒大家，接下来进行第二个练习，【这个是过渡的套话，需要背下来】

　】“踢定点球练习”，两人一组，一人用脚固定球，一人踢球，每五次一轮换，练习时间 5 分钟，练习开始！注意体会触球部位和击球点！

　【前两次练习时针对这个技术动作的重难点进行设计的，所以要抓住动作的重难点进行设计，不要随便两个练习就行了。每次练习开始后，老师最好加上一些强调的话。

　。

　】【练习三】

　经过两项练习，同学们已经大体掌握了动作要领，接下来，进行完整动作练习。两人一组，相距 5 米相互踢球，练习时间 8 分钟，开始！【纠错一】

　这位同学，你的踢球不准，原因是支持脚太远，导致动作变形。来这边做几次无球模仿练习，注意支持点，嗯，好多啦，老师看好你！

　【纠错四要素：

　现象、原因、纠正、要求。每次纠错都要体现出来，两个纠错最好针对上面的两次练习，因为这样方便纠正练习，不用再去动脑子想了。

　。

　】【纠错二】

　这位同学，你的踢球的方向不对，原因是你触球位置不准确，使球不能向前直行。来老师给你顶住求，踢几次固定球。你真棒，一点就通，真聪明！

　【两次纠错都需要鼓励学生，鼓励学生的话可以固定】【择优展示】

　刚才同学们练习的非常认真，老师发现有几位同学动作非常标准，现在有请他们为我们做展示，掌声欢迎！

　【此时掌声要热烈，眼睛模拟学生上来的场景】请回，同学们说，他们做的好不好？好！好在哪里？【注意此时手势的规范性，要并指指向学生，切不能向下指向学生】【重难点】

　大家说的真准确，这几位同学触球部位准确，支撑脚点恰当好处，上下肢动作协调用力。【巩固提高】

　同学们总结的非常到位，这也是本节课的重点和难点，接下来，各组同学，根据同学的展示和老师的点拨进行巩固提高练习，练习时间 3分钟，练习开始！经过同学们的努力，动作技术有了质的飞跃，老师为你们骄傲！

　【这是一个过渡语，把巩固练习过渡到一个游戏上来，这个游戏可以是万能游戏，任何动

　作都可以做这个游戏，所以这个过渡语就是万能过渡语！

　！

　】【游戏】

　为了鼓励大家我们一起玩一个保卫国家的游戏：我军正在进行军事演习，急需一批军用物资，同学们化身小战士，搬运物资，好不好？【游戏规则】

　嗯，大家听好规则：各组同学分别站在线后，手持物资，我们用沙包当做物资，听到老师口令后，每组第一名同学迅速跑出，绕过标志物或返回，与第二名同学进行接力，用时最短的组获胜！

　【这个讲解过程最好加上自身的示范，绕过标志物等等最好都要呈现，因为小学生直观教学多一些。

　。

　】【游戏进行】

　全体都有，向右转，同学们装备好了吗？游戏开始！【口令要响亮，这句话要高亢。

　。

　】遵守规则，注意安全。【这句是强调游戏纪律，同时眼睛有身姿要到位，模拟真实场景】同学们，为我们的小伙伴加油助威吧，加油！加油！加油！

　【注意情绪、表情、手势一定要到位，最好把自己恶心到！

　！

　】冠军产生，游戏结束！【游戏结果及评价】

　很明显二组的小战士获得了胜利，但是其他组的小战士勇于拼搏不服输的精神也值得鼓励，老师为你们点赞！

　【此处最好有手势。

　。

　】【放松操】

　现在大家的脸上已经有了很多的小汗珠，现在跟着老师随着音乐一起做一下放松操。

　【放松操很多，建议一：能唱歌的唱歌，一遍唱歌一遍做操；建议二：做一套健美放松操；建议三：自己组合一套武术，最好与诗歌结合。这三个听起来都很扯，但是面试真的很受用，下面是一套武术与诗歌的结合，只有诗歌，武术动作是太极拳一部分，这里就不呈现了。

　。

　】天地玄黄，【一个动作】宇宙洪荒，【一个动作】日月盈昃（zè），【一个动作】辰宿列张，【一个动作】寒来暑往，【一个动作】秋收冬藏。

　【一个动作】【结束、总结部分】

　同学们，向老师靠拢，快乐时光如白驹过隙，下课的冷声即将响起，同学们本节课都有哪些收获？【此时手势指向学生，模拟是以学生回答】你来......你学会（足球脚内侧踢球）的动作要领，了不起，祝贺你！你来.....你在团队互助练习中收获了友谊，体验到了运动的快乐，真棒！同学们的收获可真不少，你们的收获就是老师最大的心愿，希望同学们把收

　获延续到课下，继续练起来！本节课就上到这里，值日生回收器械，其他同学下来，同学们再见！【总结部分是一个套话，任何项目都可以使用】【最后的结束语】

　尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，再次感谢大家。

　【说完鞠躬，然后擦黑板。

　。

　】

篇六：小学《阳光足球》教学案例及分析

办事处大路张小学——一二年级足球电子教案

　8 一二年级足球课程纲要课程名称：《中小学校园足球学生用书》

　课程类型：必修

　教材来源：人民教育出版社义务教育课程标准实验教师用书适用年级：小学一年级教学课时：20 课时设

　计

　者：清河办事处大路张小学

　王国富教学背景

　《中小学校园足球学生用书》体现了《课程标准》的理念和价值，落实了《课程标准》的目标体系，充分反应了教学内容的弹性和选择性，紧密结合一年级小学生的身心特点，符合他们的兴趣爱好和心理特征，对促进学生的健康和增强体能有较强的时效性。一二年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于参加足球运动。他们都比较活泼，思维反应敏捷，基本上能在集体活动中与他们团结合作，完成活动任务。该年级的学生具有鲜明的年龄特征：依赖性强，自我约束能力差，好奇心和模仿能力强，但他们的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能还没有完善，所以难度不宜过大，以免影响学生的健康和练习的积极性。

　教学目标

　总体目标：坚持以人文本，着眼于学生全面发展，全面实施素质教育。学生能够体验到足球运动的激情，分享足球快乐，感悟足球文化，从而培养学生的自信心；发挥学生个性，培养出身心健康、充满自信的阳光少年。

　水平一目标：

　1、知识与技能：认识足球，了解足球的起源、发展及作用；走进足球场，了解最基本的足球动作；会观看足球，具有积累足球信息的初步意识，从而关心足球运动。

　2、方法与过程：做场外文明观众，观察、感知足球（赛），会画足球；初步体验身体对足球的控制。

　3、情感态度与价值观：认识校内足球明星和代表队，了解他们的战绩，增强荣誉感，培养自信心。

　课程内容

　本册课程纲要、教师示范、学生练习、小组游戏教学主题教学内容课时教学主题

　第一组足球理论知识 1、足球的起源与发展历程 1 足球的起源与发展 2、足球运动的特点和价值 1 足球运动的特点和价值观

　第二组足球知识与技能 1、双手抛接球 1 掌握双手抛接球的动作要领，熟悉球性 2、两脚夹球 2 掌握两脚夹球的动作要领，熟悉球性

　3、两脚踩球 2 掌握两脚踩球的动作要领，熟悉球性

　4、两脚磕碰球 2 掌握两脚磕碰球的动作要领，熟悉球性

　5、脚背正面踢球 2 掌握脚背正面踢球的动作要领，熟悉球性

　6、前推球

　2 2

　掌握前推球的动作要领，熟悉球性

　7、后拉球

　2 2

　掌握后拉球的动作要领，熟悉球性

　8、脚弓踢球

　2 2

　掌握脚弓踢球的动作要领，熟悉球性

　教学实施

　（一）课程资源

　1、每学年有效学时按 10 学时计算。

　清河办事处大路张小学——一二年级足球电子教案

　10 2、教材内容还结合本校校本教程所指定的必授内容所定。

　3、学校场地器材充分，有利于教学的开展。

　（二）教学方式：

　1、理论与实践结合 2、尊重个性发展 3、挖掘个人潜力 4、强调创新意识

　理论部分的学习在教室里采用集中讲授方式进行；实践部分在足球场采用集中讲授的方式进行。在教学中根据学生的实际能力，坚持体育教学的基本原则，选用适当的教学方法，由易到难，由简到繁，注意理论联系实际；同时，教学贯彻启发式教学，采取课堂提问、共同讨论、布置课外练习和作业等方式培养学生独立思考的能力和创新能力。

　（三）学习方式：

　激发学生运动兴趣是《课程标准》的基本理念之一。模仿体验、观察比较、集体研讨、互帮互学、教学比赛、团结提高。

　（四）课外拓展性练习：

　1、足球大课间

　 2、课外活动

　 3、第二课堂教学评价

　1、学习成绩评定的内容（1）体能：与不同学习水平相关的体能项目。

　（2）知识与技能：对足球理论认识、科学锻炼的方法，足球技战术知识与运用能力，有关足球知识的掌握与运用。

　（3）学习态度：学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。

　（4）情意表现与合作精神：学生在足球学习中的情绪，自信心和意志表现，对他

　人的理解与尊重，交往与合作精神。

　2、学习成绩评定的形式（1）学生自我评定：学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行综合评定。

　（2）组内互相评定。

　（3）教师评定：依据学生的学习目标达成度，行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内相互评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。

　教学进度

　周次教学内容二足球的起源与发展历程三足球运动的特点和价值四双手抛接球五两脚夹球（一）

　六两脚夹球（二）

　七两脚踩球（一）

　八两脚踩球（二）

　九两脚磕碰球（一）

　十两脚磕碰球（二）

　十一脚背正面踢球（一）

　十二脚背正面踢球（二）

　十三前推球（一）

　十四前推球（二）

　十五后拉球（一）

　十六后拉球（二）

　十七脚弓踢球（一）

　十八脚弓踢球（二）

　十九考核足球技能二十考核足球技能

　清河办事处大路张小学——一二年级足球电子教案

　体育与健康课基础知识

　课

　题：

　足球的起源与发展历程

　学习目标：

　1、90%的学生了解足球足球的起源与发展历程 2、热爱足球运动、提高体育课的兴趣 3、培养学生坚强的意志品质，团结协作的集体主义精神教学用具：

　教

　案

　教学难点：

　了解足球运动的起源与发展

　教学重点：

　热爱足球运动、提高体育课的兴趣

　学习流程：

　一、足球运动的起源

　足球运动是一项古老的体育活动，源远流长。最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。所以说，足球的故乡是中国。据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。到 19 世纪初叶，足球运动在当时欧洲及拉美一些国家特别是在资本主义的英国已经相当盛行。

　二、《剑桥规则》的诞生

　 1848 年，足球运动的第一个文字形式的规则《剑桥规则》诞生了。所谓的《剑桥规则》，即是在 19 世纪早期的英国伦敦，牛津和剑桥之间进行比赛时制定的一些规则。当时每队有 11 个人进行比赛。因为当时在学校里每套宿舍住有十个学生和一位教师，因此他们就每方 11 人进行宿舍与宿舍之间的比赛,现在的 11 人足球比赛就是从那时开始的。1863 年 10 月 26 日，英国足球协会在英伦召开了现代足球史上十分重要的会议。比赛归程草拟出来，但有些条文却离今天的规则相距甚远。比如当时有这样一条：当球从球门柱之间进入或在上面的空间越过，不论高度如何，只要不是被手扔、击、运进去的，都算赢一球。那时球员的位置与阵形也不同于今天：每队一名守门员、一名

　后卫、一名前卫和八名前锋。制定规则不久，阵形有所改变：一名守门员、两名后卫、三名前卫和五名前锋。所以上场比赛的队员就是十一人了。

　三、中国足球运动的发展

　然而众多的资料表明，中国古代足球的出现比欧洲更早，历史更为悠久。我国古代足球称为“蹴鞠”或“蹋鞠”， “蹴”和“蹋”都是踢的意思，“鞠”是球名。“蹴鞠”一词最早记载在《史记匪涨亓写》里，汉代刘向《别录》和唐人颜师曾为《汉书·枚乘传》均有记载。到了唐宋时期，“蹴鞠”活动已十分盛行，成为宫廷之中的高雅活动。1958 年 7 月，国际足联现任主席阿维兰热博士来中国时曾表示：足球起源于中国。当然，由于封建社会的局限，中国古代的蹴鞠活动最终没有发展成为以“公平竞争”为原则的现代足球运动。这个质的飞跃是在资本主义的英国完成的。

　【汉代蹴鞠】

　汉唐两代是中国古代足球发展最兴盛的时期，发展成直接对抗的竞赛。到了唐朝（公元六一八至九○七年），蹴鞠所用的皮球，由内填毛发改为由人用嘴吹气，同时用两个球门代替“鞠室”。至宋代（公元九六○至一二七九年），蹴鞠更发展了双球门及单球门的竞赛，还有称作齐云社或圆社的球会组织出现，而且所用皮球由人用嘴吹气，发展到用气筒打气，愈来愈接近现代足球。汉代蹴鞠是训练士兵的手段，制定了较为完备的体制。如专门设置了球场，规定为东西方向的长方形，两端各设六个对称的“鞠域”也称“鞠室”，各由一人把守。场地四周设有围墙。比赛分为两队，互有攻守，以踢进对方鞠室的次数决定胜负。经过汉代的初步流行，唐宋时期蹴鞠活动达到高潮，甚至出现了按照场上位置分工的踢法。唐代蹴鞠已有多种方式，有比赛巅球次数的“打鞠”，有场地中间挂网、类似网式足球的“白打”，有多人参与拼抢的“跃鞠”，还有了设立球门的比赛，这种方式每队有一定人数和固定位置，规定队员只能在自己的位置上踢，不能移动。

　 2004 年初，国际足联确认足球起源于中国，“蹴鞠”是有史料记载的最早足球活动。《战国策》和《史记》是最早记录蹴鞠的文献典籍，前者描述了 2300 多年前的春秋时期，齐国都城临淄（现山东淄博）流行蹴鞠活动，后者则记载，蹴鞠是当时训练士兵、考察兵将体格的方式（“蹹鞠，兵势也，所以练武士，知有材也”）

　清河办事处大路张小学——一二年级足球电子教案

　14 【宋前蹴鞠简况】

　“蹴鞠”一词，最早载于《史记·苏秦列传》，苏秦游说齐宣王时形容临苗："临苗甚富而实，其民无不吹竿、鼓瑟、蹋鞠者。“蹋”即“蹴”，踢的意思。“鞠”，球，即古代的足球。汉代的《西京杂记》、《盐铁论》、《蹴鞠新书》、《刘向别录》中都有关于蹴鞠的记载。三国两晋南北朝时，蹴鞠之习依旧流行未衰。唐代时，蹴鞠仍是一项很普遍的运动，杜甫有诗曰：“十年瞰鞠将雏远，万里秋千风俗同”。但是，却有了很大的发展。主要有三：

　（1）有了充气的球：《宋朝事实类苑》中载：“颜师古注霍去病芽域踢鞠云：‘鞠以皮为之，实以毛，蹴蹋而戏也。’颜谓鞠乃如此，至晚唐己不同矣。”徐坚《初学记》：“今蹴鞠曰戏毬。古用毛纤结之，今用皮，以胞为里嘘气闭而蹴之。”

　（2）设立了球门：《文献通考》“蹴球盖始于唐，植两修竹，高数丈，络网于上，为门以度球；球二分左右朋，以角胜负，岂非时鞠之变欤？”

　（3）踢法多样：双球门踢法：唐人仲无颜《气球赋》中有记载。单球门踢法：从《蹴鞠图谱》中可窥一斑。无球门踢法：一人或几个人单独踢，称为打鞠；二人对踢叫白打；三人以上共踢称为场户，如三人场户、四人场户。

　到 15 世纪末有了“足球”之称，后逐渐发展成现代的足球运动。1863 年 10 月 26日，英国人在伦敦成立了世界上第一个足球运动组织——英国足球协会，并统一了足球规则，人们称这一天为现代足球的诞生日。这次制定的足球规则共 14 条，它是现今足球规则的基础。从 1900 年的第 2 届奥运会开始，足球被列为奥运会正式比赛项目，但它不允许职业运动员参加。1904 年 5 月 21 日，国际足联在巴黎成立。1930 年起，每 4 年举办一次世界足球锦标赛（又称世界杯足球赛），比赛取消了对职业运动员的限制。从此，现代足球运动日益发展。

　 1904 年，英国、法国、荷兰、比利时、西班牙、瑞典和瑞士七个国家的足球协会在法国成立了国际足球联合会，并推选法国人盖兰为第一任国际足联主席。

　课后作业：网上足球的图片，并试着画出来。

　课后反思：

　体育与健康课基础知识

　课

　题：

　足球运动的特点和价值

　学习目标：

　1、90%的学生了解足球常识，能够认识足球的特点和价值 2、热爱足球运动、提高体育课的兴趣 3、培养学生坚强的意志品质，团结协作的集体主义精神教学用具：

　教

　案

　教学难点：

　了解足球运动的难点

　教学重点：

　了解足球运动的价值

　教学步骤：

　一、运动的精华

　足球的本身集合了人类各运动的特点，运动员之间的突然起动，竞跑争球，就像是短跑；守门员上纵下跳，横扑侧扑，就像跳的项目；那些柔韧性好的运动员一个倒挂金钩，鱼跃冲顶，像体操；两个运动员之间的合理冲撞，又有点像橄榄球的展现力与美„„ 二、大众化足球运动本身对参与者的要求不高是个重要原因。踢足球的运动员，高矮肥瘦问题都不大，不像其他运动。比如说橄榄球，块头小的肯定吃大亏；篮球运动更是“长人”们的天下。而足球则不同，这样就给全世界的所有孩子提供了做“巨星梦”的机会。

　三、不可预知性足球运动比赛结果的偶然性是造成全世界球迷狂热的重要原因。因为在足球世界里，没有绝对的强队。曼联有可能被一支名不见经传的乙级队，甚至是业余队“扳倒”。球星堆起来的巴西队曾经在奥运会足球比赛里就被那时还稚嫩的日本队击败。一九九六年，足球“第三世界”的朝鲜队曾经击败过意大利队闯进世界杯八强。所以，在足球比赛里，不到最后一刻，你永远不知道事情的结果。

　四、观赏性

　清河办事处大路张小学——一二年级足球电子教案

　16 足球场上英姿飒爽的诸位大帅哥是造成足球运动成为“世界第一运动”的不可忽视的原因。理由很简单，美眉们都一脸崇拜不顾一切奔到球场看球（主要看人），那她们的男朋友能不着急吗？即使对足球不甚感兴趣的男士，也得跟着女友往球场跑，看住女友，不要让她被那些球场“万人迷”抢走才是最要紧的。

　五、环境

　球迷就像食客，有一道让人垂涎三尺的足球大餐，但是“吃”的气氛要好。热闹，大气，壮观，这些足球场都具备了。比起闷热闷热的羽毛球馆，比起小小的一张乒乓球桌，宽阔的绿茵场看起来是多么地气势恢宏和激动人心。

　六、自由

　几万十几万的球迷一起起哄，热热闹闹的。老实说，如果看球都要安安静静的，那谁还去看球。

　七、争议性

　“足球最大的魅力在于它具有争议性。”一位有远见的老人说了一句有远见的话。这个老人是前国际足联主席阿维兰热。没错，如果足球比赛都是判罚得很“死”，很机械的话，那...

篇七：小学《阳光足球》教学案例及分析

教育教科研规划课题《中小学校园足球实践与探索研究》子课题《中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策》中中期期报报告

　中期评估会会中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策1 1月 29日接到市教研室关于课题中期汇报的通知后，学校非常重视，在王保庆校长的组织下立即召开了课题中期评估会，对课题近一年来的研究过程和阶段性成果进行整理和总结，并做好中期汇报相关资料的收集和汇报工作。

　提纲• 课题的意义、价值、目标• 课题研究的目标、内容、创新之处• 课题研究思路、方法、步骤• 课题研究过程程• 课题研究成果• 存在的问题及今后思路中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　选题意义校园足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目，同样也是学校实施阳光体育学生参与较多，学生最爱参与的体育项目。利用学校常规教学模式与与足球兴趣培养相结合，健全学校足球运动普及方式，通过日常训练、年级联赛及校级比赛培养学生从小热爱足球运动，热爱体育运动，以点带面，培养多样化，个性化的少儿体育人才，使教师专业能力，专业技术得到提高，实现教师个性特长良好的发展，努力力办现代化学校，突出学校办学特色的形成，为小学校园足球的基础教育事业创造一个新的普及方式。

　。我我校始建于 1931年，学校占地 25974平方米，地处县城中心，属县直学校，现有 44个个教学班，， 2840 名学生 ,110名名教职工，学校有有 200米的塑胶跑道，一块标准7 7 人制足球场，，每学期开展班级联赛，成立了学生足球社团，组建了男女四支校足球队伍，， 2016年7 7月被教育部命名为全国青少年校园足球特色学校，， 2017年8 8月获汉中市六运会青少年足球比赛男子乙组冠军，， 2015- - 2017连续三年获勉县青少年校园足球联赛男女冠军。

　。目目前全市各县都在发展校园足球，但是，全面开展校园足球活动，将面临着很多实际的的问题和挑战。我校的突出问题主要表现如下：①校园足球训练、比赛等活动的开展与文化课教学矛盾；②足球师资力量匮乏；③后勤保障、奖励机制的缺失。

　。如何解决突出问题，形成良好的对策，是每一位一线的体育教育工作者值得思考和研究的课题。同时，发挥我校全国青少年校园足球特色学校的辐射、引导作用，推动我县校园足球运动的发展。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究价值开展《中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策》》课课题研究是落实《《国家体育总局和教育部联合下发了关于开展全国青少年校园足球活动的通知》》精神，推动全国青少年校园足球工作更加广泛、深入、健康地发展，促进青少年健康成长，夯实我国足球基础，培养更多优秀足球人才的需要。

　。开展青少年校园足球运动，不是让所有的学生都成为足球运动员，而是培养学生对足球运动的兴趣爱好，培养学生良好的意志品质，有组织、有计划地进行基础性训练，打好基础。通过此课题的研究，不仅发展了学校的体育运动，，推进了学校的体育工作，而且增强了学生的体质，还有可能为国家输送优秀的的足球后备人才，并且为校园足球运动的普及提供了实现模式以及发展途径，从而使校园有特色、学校文化有内涵，使全体学生健康快乐成长。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究目标建建立和完善校园足球管理运行机制和保障体系，积极构建校园足球文化；组建一支校内外融合、有特色的教练员队伍；培养一批训练刻苦、作风顽强、拼搏进取的运动员队伍；在打造各年龄段的足球梯队基础上，推进足球项目的全员参与、全校普及，班班有队伍、年年有比赛，各梯队力争在省、市比赛中取得得较好成绩。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究内容1.校园足球教学、训练、比赛模式的探究2.足球教师队伍的建设3.后勤保障、奖励机制的建立中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究假设1.通过教学、训练、比赛等，初步形成学生、家长、学校、社会重视的良好局面，校园足球的开展使学生文化课成绩不受影响，身体素质、心理素质、道德素质等综合能力得到全面提高。

　。2.通过走出去，请进来，提高和扩充教练员队伍，解决足球师资力量不足的的问题。

　。3.通过科学管理，构建我校校园足球良好的运行体系，赢得社会认可，获得得企业资助，使学生、学校实现整体优化，推动校园足球更好发展。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　创新之处1. .通过早操、大课间确保校队训练时间，制订校园联赛方案，组织班级联赛正常开展，有效解决训练与教学、比赛与教学之间的矛盾，使足球水平和和教学成绩共同提高。

　。2.学学校和勉县天天足球队建立合作关系，相互协助、共同训练，为我校校园足球训练、比赛提供技术支持，缓解了学校足球师资力量不足的问题。

　。3.学学校和勉县协和医院、天天超市建立合作关系，引进企业定向赞助校园足球，共同出资，为球队训练、比赛、交流、奖励等提供经费保障。

　。4.加强宣传力度，通过报纸、网络、微信等方式对校园足球活动的开展进行宣传，加强社会、家长、学生对足球的关注度。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究思路本课题以调查我校校园足球的发展状况，从参与校园足球的学生人数、足球活动组织形式、家长的认识程度、教练队伍、后勤保障等进行分析，并在调查分析基础上，找出其开展过程中存在的经验与不足之处，对大量调查所获得的材材料进行分析和思考，分析有关影响因素，力图反映出我校园足球开展的真实现现状，并从校园足球的普及、培训、政策保障、竞赛组织与管理以及校园足球文化建设和人才输送等视角进行探讨，提出自己的观点。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究方法文献研究法1访谈法2行动研究法3经经验总结法6调查法4综合分析法5中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究步骤准备阶段（ 2017.3 —— 2017.4）选题申报报制定方案成成立课题组理论指导明明确任务调查问卷培训教师校园联赛活动开展收集资料阶段性总结、评估撰写论文积累经验实施阶段（ 2017.5—— 2018.3）结题阶段（ 20 18.4——20 18.5）整合资源汇集资料形告成报告申报结题中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究主要过程程1 1．成立课题研究工作组，完成申报立项及开题报告工作。

　2017年3 3月初在留坝中学举行了课题开题仪式，学校领导对课题的立项很重视，对课题工作开展提出了具体要求，并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持，学校成成立了以校长王保庆为组长、总务处、体育组为成员的课题组。积极填报课题《《中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策》申请评审表，在3 3月 20日获得汉中市教研室批复文件，同意立项。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究主要过程程2 2．学习有关本课题的指导意见和理论材料，为下阶段研究做好准备。课题组全体成员收集了大量关于国内校园足球研究的相关资料进行学习，如国家体育总局制定的的《《中国足球改革发展总体方案》》、、教育部等6 6 个部门《关于于加快发展青少年校园足球的实施意见》》、《《陕西省加快推进青少年校园足球工作实施意见》等。大家认真学习研究后，一致认为发展校园足球是实施素质教育、推动学校体育改革的重要举措，足球对于青少年健康成长具有独特的综合教育功能。加快发展青少年校园足球，是全面贯彻党的教育方针、、促进青少年身心健康的重要举措，是提高国家足球发展水平的基础工程，我们要及时的跟进和推进校园足球活动。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究主要过程程3.发放调查问卷，开展校园足球认知情况调查研究。我们对学生进行了随机的的问卷调查，通过学生的信息反馈，我们高兴的看到：低年级 90% 的学生都非常喜欢足球运动，中年级 87.5% 的学生非常喜欢、、 12.5% 的学生一般喜欢，高年级 100%的的男学生是非常喜欢。对于家长的问卷调查表的结果是：

　65%的的家长支持学生参加足球训练，但又担心足球训练，影响学习， 35%家长支持足球训练，，觉得足球训练对学习的没有影响，调查表明：

　学生对参足球运动的积极性非常高，学生喜欢上足球课，家长对于足球的理解有些误区。

　。4.制订学生动态监测评价表, ,对进入校队的学生进行综合评价，评价由学生评价、教师评价、家长评价组成，对学生的文化成绩，体育能力、综合素质进行评价。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究主要过程程5.开展足球普及活动，每班每周开设一节以足球为内容的体育课，将足球运动各项技术分解到各个年级，形成成《《足球校本教材材》，，探讨足球教学方法，前后有西安未央区学校张老师和我校孔桢老师上足球示范课，大家在一起听课，评课，相互交流学习。1 1至3 3年级对足球有兴趣的学生开设足球社团，社团每周星期二下午训练。4 4至6 6年级成立各班男女足球队，将各班的优秀队员选人校队，校队周一至周五每天早操和下午大课间参与训练。目前，男女校队共4 4支队伍长期坚持训练。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究主要过程程6.每年春季和秋季各举行一次校园足球班级联赛, ,今年秋季联赛由四年级8 8 个班，五年级7 7个个班，六年级6 6 个班的男女队参赛，共计比赛 64场为为期二个月，每个班平均踢 10场比赛，每天的的比赛时间是上午最后一节课和下午最后一节课，由班主任和代课老师组织管理，队员在场上比赛，其他学生在场下呐喊助威。老师们普遍认为为校园联赛使班级的学生更加团结，集体荣誉感更强。

　。9 9月初，汉中教研室杨主任到校检查指导我校的的校园足球开展和课题研究情况。

　。在校园联赛开展期间，我们发现家长对三四年级支持力度大，五六年级，尤其是六年级考虑学生即将升入初中，对学习成绩必要重视，，减少足球活动时间，但六年级学生随着心理和身体的提高，对足球的理解和水平也在提高，，对于学生自身而言还是非常喜欢足球而且希望一一直参与足球活动。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究主要过程程7.2017年5 5月我校男女足球队参加勉县第三届中小学校园足球联赛分别荣获冠军，8 8月，我校男女4 4支队伍代表勉县参加汉中市六运会青少年足球比赛，其中0506男队获乙组冠军，在这支冠军队伍中有有8 8 名 05年出生的队员，是从我校第一一届校园足球班级联赛中选出的优秀队员，，他他们一直坚持训练，现在已经毕业升入初中，通过对这8 8 名队员的动态监测，他们的文化课成绩和综合表现都非常优秀，，其中，管义博同学考入西工大附中（后通过家长了解到冠军荣誉给孩子加分），，杨锦坤、史永康、汤铖肸、张家坤、冯泽栋考入勉一中，胡正阳、肖宇航考入勉阳中学就读。这8 8 名队员给后面的队员树立了榜样，也打消了家长心中踢球影响学习的观念。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究主要过程程8. 通过一请二学三支四合作来扩充教练队伍一一请，请勉县天天足球队队员进校园，义务指导学生训练和比赛。

　。二学，为教师创造和提供外出培训学习的机会，近几年分别派出学习达6 6 人次，，今年 10月份我校教师赴秦皇岛参加中国校园足球英格兰足球协会国际初级教练员培训，学习回来后，及时和其他老师分享收获，平时大家还通过网络、视频、、微信等方式自主学习或在一起讨论交流。

　。三三支，学校积极和上级部门联系，本学期争取了三名体育教师（其中足球2 2 名）来我校支教，他们分别来自汉中职业技术学院具有丰富教学经验的洪老师，足球专业刚毕业在勉一中工作的谭老师，来自山区张家河，一直从事足球教学的郭老师。他们的到来给我们注入了更多新鲜血液，，四合作， 11月，与西安体育学院足球学院合作，被授予 “足球实践基地 ”，从 2018年开始每学期派学生来校实践，指导学生的训练和比赛。

　。中小学校园足球开展过程中突出问题研究与对策

　研究主要过程程9. 后勤与保障：学学校把校园足球写入学校中长期发展规划，成立校园足球领导小组，制定相关规章制定和激励机制，划拨专项经费，确保校园足球工作的开展。

　。将北操场用于校队平时上午和下午训练，避免对其他学生的影响，购置8 8 人制和5 5人人制球门，足球，标志桶、盘、杆等训练器材，比分牌、角旗等比赛器具，，修建了两面足球墙。

　。为为校队的队员购买保险、服装、护膝、护肘等，比赛或集训前给家长发放致家长一封信进行告知并从回执中了解家长是否支持学生参与活动，建立微信群，，让家长及时了解 ...

篇八：小学《阳光足球》教学案例及分析

题申报学校名单

　兰州市教育科学研究所

　城关区白道坪小学

　兰州市第八十二中学

　榆中县夏官营美丰实验学校

　兰州市第七中学

　七里河区安西路小学

　兰州市第十中学

　榆中县第九中学

　合水路小学

　红古区教育局

　城关区大砂坪小学

　兰州市第五十八中学

　兰州市第三十三中学

　城关区五泉小学

　兰州市第三十四中学

　皋兰县第四中学

　皋兰县教育局教研室

　城关区水车园小学

　永登县第六中学

　兰州市第二十七中学

　永登县城关小学

　西固区西固实验学校

　永登县教育局

　红古区窑街回民小学

　西固区教育局教研室

　西固区福利路第二小学

　西固区庄浪路二校

　兰州市新区舟曲中学

　七里河区王家堡小学

　兰州市第三十一中学

　七里河区教育局

　七里河区七里河小学

　兰州市第五十五中学

　兰州市第四十九中学

　七里河区吴家园学校

　兰州市第六十中学

　七里河区健康路小学

　兰州市第十七中学

　兰州市第六十一中学

　兰州市第二十四中学

　七里河西园小学

　兰州市第六中学

　榆中一悟小学

　兰州新区西岔镇中川小学

　东郊学校

　兰州市第三十七中

　交大东方中学

　城关区白银路小学

　西固区西固二小

　目录课题申报表…………………………………………………… 1 课题中期汇报…………………………………………………12 论文……………………………………………………………19 结题报告………………………………………………………31

　校园足球工作计划……………………………………………48 校园足球工作方案……………………………………………51 校园足球工作总结……………………………………………55 足球课图片……………………………………………………58 足球比赛图片…………………………………………………60 优秀足球黑板报………………………………………………62 优秀足球手抄报………………………………………………64 阳光大课间……………………………………………………66 优秀足球作文…………………………………………………68 案例……………………………………………………………74 调查与问卷……………………………………………………101

　1 课题申报表

　学校西固二校课题负责人

　达朝君

　闫桂花

　郭影电话

　15095353156 校园足球活动在阳光体育运动的实践与研究

　开题报告

　一、课题研究的背景及意义

　1.课题研究的背景

　2006年8月19日，在新时代青少年体质健康促进中心承办的“2006中国青少年体质健康论坛”上，向社会发布了一条消息：自1985年起，中国青少年学生在肺活量、耐力、速度、爆发力、力量素质等方面指标连续20年下降。

　据北京市政协调研中小学生健康状况；从2009年到2013年，中小学全员体检主要项目数据显示，肥胖检出率持续增长。其中，男生肥胖检出率高于女生且增幅逐年加大；女生肥胖检出率在前两年略有缓和之后又出现反弹；中学生的肥胖检出率高于小学生。另据2012—2013学年度全员健康体检有关数据，初中一年级的学生肥胖检出率比小学一年级多了11.79个百分点。在视力方面，女生视力不良检出率高于男生，中学生高于小学生。另据2012—2013学年度全员健康体检数据，视力不良检出率从小学一年级、初中一年级、高中三年级呈现跃升的趋势。另外，目前的一些常见慢性病有低龄化趋势。身体素质不均衡，中学男生上肢力量弱，肺活量下降等问题明显。

　重智育轻体育的观念在全社会普遍存在。学校片面强调升学

　2 率，致使学生体育锻炼时间安排不足。有的学校因害怕出现意外伤害事故而减少学生的运动量。一些家长错误认为孩子只要不生病就是健康，忽视体育锻炼等等。针对发现的问题，将学生从繁重的课本学习与作业中解放出来，切实减轻其学习书本知识的负担，教育部、国家体育总局、共青团中央决定在全国范围内全面启动全国亿万学生阳光体育运动，有效地促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。

　现代教育的真谛在于培养具有独立人格尊严、有宽容与合作精神、有理想与科学探索精神、有道德守秩序、有爱心知责任、身体强壮心理健康。这是我国提出“阳光体育运动”的大背景，足球运动是小学生在校园内最感兴趣和最想参与的体育项目。小学生对校园足球兴趣程度非常高，基于以上原因，我们决定实施《校园足球运动活动在阳光体育运动的实践与研究》的课题。通过这方面的研究，提高我校学生通过校园足球活动，提高学生对体育运动的热爱，激发学生运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，形成浓郁的校园体育锻炼氛围和风气，推动我校阳光体育运动的开展。身心健康，体魄强健，意志坚强，充满活力。让孩子们在运动中茁壮成长；给国家带来旺盛的生命力和巨大的财富，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。

　3 2.课题研究的意义

　阳光体育，是一个活力四射、洋溢着青春活力、魅力十足的代名词.为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，让学生真正感受到体育带来的快乐。足球，是全球体育界最具影响力的单项体育运动，被誉为“世界第一运动”。足球运动已成为人们生活中不可缺少的组成部分。足球运动是一项非常受欢迎的运动，特别是青少年很喜爱，但由于多种原因，（学校场地，，教师队伍，安全问题，家长意愿等)学校很少开展这项运动,，兴趣是勤奋的动力，一个人对某项事物产生了兴趣，便会积极主动地投入,只有产生兴趣引发快乐,才能使学生在运动中享受体育带来的成功与快乐。校园足球就是孩子们非常喜爱的一项运动，因此，我们从校园足球活动的开展入手，来提高学生对体育的兴趣，推动学校阳光体育运动蓬勃发展。

　二、课题的界定及理论依据

　1.课题的界定（1）关键词一：“校园足球”，泛指校园内一切与足球有关的活动（2）关键词二：“阳光体育”，指广大青少年学生走向操

　4 场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，提高学生对体育的兴趣三、课题研究目标和内容 1.课题研究目标。

　通过本课题的研究，准确掌握我校学生参加校园足球活动的情况以及对阳光体育运动影响的现状。同时，针对研究的方法途径，以达到：通过研究使学生在校园足球活动中产生对体育的兴趣，带动全校学生积极参加体育锻炼，以发挥它最大的推动作用。

　（1）教师在学生有浓厚兴趣后有明确的，专业的教导方法

　（2）合理利用学校的场地 2.课题研究内容。

　 (1）兴趣是勤奋的动力，一个人对某项事物产生了兴趣，便会积极主动地投入,游戏是激发学生兴趣的最好方法。游戏能让学生一起参与，并在互动中获得愉悦、挑战和满足感。将足球运动溶于游戏之中，如抓乌龟、诱大头，躲闪追逐、背人踢球等来激发学生的学习兴趣。让学生在情趣盎然的游戏中喜欢足球，愿意上操场去踢球，培养学生对足球活动的兴趣。

　(2）竞争是激发学生学习动机的有效手段，并且少年儿童朝气蓬勃、奋发向上、好胜心强，不管自己水平如何，都想争第一。教师充分运用这些积极因素，提高和保持学习的兴趣。四年级以上各班建立小足球球队，在课上进行教学小比赛，,并决出名次、

　5 颁发荣誉奖状及奖品，评选出最有价值的球员、神射手等个人称号。孩子们在踢球中找到乐趣，真正理解“阳光体育，快乐足球”的含义。

　 (3)观看一些经典的足球比赛，针对经典的比赛，讲述一些足球明星的趣闻，告诉他们球星的脚法也不过如此，挑选一些好学的脚法学习，找几个简单的战术一起完成，让学生由浅入深，当到了一定的程度，孩子们有积极性了，也就有兴趣了。

　(4）小学生评价能力差，但模仿性很强。教师在小学生的心目中是学习、模仿的直接榜样，因此，教师要做学生的表率。孩子们很喜欢看老师做动作，特别是年轻教师，他们会很崇拜，认真专心地去听讲。所以教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，成为学生效仿的榜样，可引起学生对动作的直接兴趣。

　（5）通过比赛，使孩子的竞争意识增强了，孩子们知道要为班级、学校争光，必须平时刻苦练习。这样，不仅培养学生克服困难、奋发进取的意志力，而且也培养了学生胜不骄、败不馁，勇敢顽强，坚韧不拔的优良品质和团结合作的集体主义荣誉感。

　四、课题研究的对象与方法。

　1.研究对象：西固二校学生 2.课题研究的方法。

　（1）文献资料法：收集查阅与本课题有关的国内外专家学者专著、论文和资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

　（2）访谈法：通过活动观察，活动后谈话，分析总结等方式。根据不同年龄段学生对足球活动的特点设计和开展活动，并对活动总结、反思、调整。

　（3）个案研究法：通过抓典型，找特例，进行个案研究，为研究目标的达成，积累有价值的案例。

　（4）问卷调查法：通过对本校学生的抽样了解，分析出相应的对策。

　（5）经验总结法：

　在课题研究的各个阶段要不断的进行回溯研究，在反思和总结中进行全方位的分析。

　五、课题研究实施步骤。

　本课题研究的思路是根据阳光体育运动实践的要求，通过计划、调查、实践与总结反思等几个环节，准确把握本校学生足球运动的情况，积极探索较好的方法研究。

　第一阶段：前期准备阶段（2014.1-2014.2）

　本课题研究以行动研究方法为主，辅之以文献资料、问卷调查法等，通过搜集与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值。

　7 在充分论证的基础上，经过变量分析，最终确定研究课题，形成课题研究方案。

　第二阶段：实施研究阶段（2014.3-2014.10）

　综合运用调查研究、行动研究等方法，调查了解我校学生在足球活动中如何提高对阳光体育运动的帮助和方法。

　1.提倡快乐足球，增加学生对校园足球活动的兴趣。

　我们知道，学生参加足球活动有无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育基本知识的掌握和基本技能的形成，新颖有趣、易难适度、富于变化，教学气氛轻松愉快，学生乐学、活学。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼化为自身的需要，积极参加体育活动，刻苦锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。教师针对具体内容，教学方法要多样化，精心设计好每一次活动，去营造活泼的气氛，使教与学的过程生动而有趣，从而激发学生的运动兴趣，主动积极地进行锻炼，从而达到活动目的。

　2. 促进身体素质的全面发展青少年时期是身体发育成长最关键的时期，如果能积极参加校园足球或其他体育活动，则会有效促进青少年心脏，骨骼和肌肉的发育，获得一个强健的体魄，对参与者的身体素质和生理机能提出了较为全面的要求。有了一个健康的身体，就能够有效地

　8 从事智育，德育等的学习。

　3.培养集体主义观念与协作精神校园足球活动可以培养青少年学生与他人交往，协作的能力，培养他们共同学习，用集体的力量克服困难，共同分享荣誉的集体主义精神，对青少年学生情感，态度，价值观的培养有着积极的作用。在足球项目中，个人目标和集体目标具有一致性，但是集体目标和利益始终是排在第一位的，个人的一切行为都是为了这个根本目标在服务，通过集体目标的达到而实现个人目标，个人的行为决策和行动要以满足集体需要为唯一的判断标准，这点在足球竞赛过程中时时处处都影响、制约和规范着运动员个人的言行举止。因此，足球运动员必须具备强烈的集体观念、责任意识和奉献精神，必须摆正自己的位置，处理好个人与集体、主和次的关系。

　4.加强校园足球活动课程建设教材是教学的载体，教材的合理性、科学性、可接受性、健身性和娱乐性对提高校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑到学生的学习价值，对于那些缺乏实用性的教材，以及学生在学习过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且无法激发学习兴趣的教材应考虑予以删除，最大限度地满足学生对足球的需求。足球教学课程是校园足球文化的重要组成部分，它包括专项教学课和课外足球运动。课堂教学要充分体现教

　9 学形式多样化、个性化，提倡学生之间、师生之间的多边互动活动，借助现代教学手段中的图片资料、网络系统等多媒体教学手段组织教学，充分利用电视实况转播、现场组织观看足球比赛等形式对学生进行足球文化教育。课外足球运动是建设校园足球文化的重要途径，第三阶段：总结、结题阶段（2014.11 -2014.12）

　运用经验总结等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，完成结题工作。

　通过认真分析，研究教学方法与途径。进行专项的培训训练。

　六、课题研究的条件 1.本次课题小组的成员们是一个积极进取，要求严格的团体。热爱教育科研，关注学生的变化，善于反思。

　3.本次课题小组是教学改革意识较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有相当的实践经验，并经常反思的优秀团体。

　4.学校领导对课题高度重视，一切为课题研究开“绿灯”，为课题研究提供精神支持和经费保障。

　5.学校为校园足球专门成立了领导小组，对学生的学习和生活都给予了帮助。

　七、课题研究的预期成果课题研究报告、研究论文、教育教学案例、教育教学随笔、教学研讨课展示、学生调查问卷、调查报告等，表现为：

　 ...

篇九：小学《阳光足球》教学案例及分析

教育教案【教学时间】：

　2011 年 9 月 28 日

　【教学对象】：

　10 级旅游班

　【教学用时】：

　一课时

　【教学方法】：

　讲授法、讨论法

　【教学目标】

　: 1、通过交通安全的教育使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识 2、以“增强交通安全意识，提高自我保护能力” 为指导方针，切实加强安全教育与管理，确保学生安全 3、引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。

　进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命 4、为加强对学生法制与交通安全的教育与管理，使学生增加法制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业，

　5、通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长

　【教学重点】

　: 让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。

　让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识

　【教学难点】

　:1、加强交通法规知识的学习，遵守交通法规

　 2、组织各种安全教育活动，增强遵守交规的意识

　【教学要求】：

　知识方面：

　了解有关知识；明确交通安全不安全的行为

　能力方面：

　通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作

　觉悟方面：

　认识交通安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识；增强自我保护能力

　【教学过程】：

　讲解交通安全事故案例

　一、

　导入：

　通过一系列的活动,让学生树立交通安全意识,从精神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养. 为了贯彻落实公安部、教育部《关于加强中职学校交通安全工作的通知》精神，继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。

　让学生了解交通活动中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周围的人们

　二、交通法规法律条文，

　法规篇：

　1、道路、交通

　2、交通安全

　3、交通法规

　4、道路交通标志和交通信号

　5、看图识标志常识篇：

　1、行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走？

　 2、行人横过马路为什么要走人行横道？

　 3、没有划设人行横道的马路应该注意哪些？

　 4、为什么不能翻越护栏？

　 5、为什么不准扒车、追车、强行拦车？

　 6、为什么走路时不能看书或做其它活动？

　 7、骑自行车应该注意什么？

　 8、乘汽车时要注意什么？

　 9、遇到交通事故怎么办？

　警示篇：

　1、骑自行车违反交通法规 2、行走时违反交通法规

　3、铁路或铁路口违反交通法规 4、交通安全教育卡

　引入案例——《车祸是学生意外伤害的第一杀手》《和孩子一起安全上路》《车祸重伤孤儿，企盼事故救助基金》

　老师提问：

　当你听刚才案例的这些数据时，有什么感受？

　小组成员进行讨论，说出感受交通知识问答课堂练习

　1、

　行人在经过人行横道时，怎样走才最安全？（）

　 a、一直向右看

　 b 、一直向左看

　c 、先向左看，再向右看

　2 、行人在没有交通信号灯和人行横道的路口应如何通过？（

　）

　 a 、跑步快速通过

　 b、示意机动车让行后直行通过

　c 、确认安全后直行通过

　3 、黄灯持续闪烁时表示（

　）

　 a 、有危险，车辆、行人不准通过

　b 、车辆、行人须注意观望，确认安全后通过

　c 、车辆、行人可以优先通过

　4 、当路口信号灯为红灯和黄灯同时亮时，它表示的是什么含义？（

　）

　 a 、即将变为绿灯，做好起步准备

　b 、清理路口，不准通行

　c 、道路通畅，快速通过

　5 、机动车行驶时，除驾驶人应当按规定使用安全带外，同车还有哪些人要使用安全带？（

　）

　 a 、前排乘车人

　b 、后排乘车人

　 c、全部乘车人

　七、应采取的措施

　1、提高学生交通安全意识

　2、知道交通安全有些行为是不安全的

　3、引导青少年树立正确的价值观、人生观、择业观

　4、培养青少年自我防范交通安全意识

　5、一旦不安全的事情发生了，知道应该如何去处理

　总结：

　通过此次安全教育，希望对同学们有所启示，了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，正确面对自己所碰到的困难，选择正确的解决问题的方法，建立正确的认知，树立积极的人生观和价值观。

　防溺水安全教育教案【教学时间】：

　2011 年 6 月 1 日

　【教学对象】：

　10 级旅游班

　【教学用时】：

　一课时

　【教学方法】

　：

　讲授法、讨论法【教学内容】

　：

　学习游泳安全知识，学习溺水安全的基本常识，培养有关防范力。

　【教学目标】

　：

　情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

　知识目标——初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生（包括公民）都要提高安全意识。

　能力目标——自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

　【教学过程】

　：

　一、谈话引入课题生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。

　今天我们要学习的主题是防溺水教育。

　二、新授 1、游泳中要注意的问题：

　组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。

　学生讨论：

　在游泳时要注意哪些问题？

　学生分组讨论以后，教师进行总结：

　游泳要严格遵守“四不” ：

　未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

　2、在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分析发生溺水事故的原因，教师作总结：

　溺水原因主要有以下几种：

　不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

　3、溺水的急救（1）

　发现溺水者如何将其救上岸。

　教师进行详细讲解：

　方法一：

　可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；

　方法二：

　若没有救护器材，可以入水直接救护。

　接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己（为什么？）

　然后拖运。

　拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。

　未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：

　“未成年不能参加抢险等危险性活动。

　”

　学生按照教师的讲解方法，全班学生每 2 人分成一个小组，进行模拟演示， 1 人扮演溺水者， 1 人扮演救护者。

　每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点。

　（2）

　如何开展岸上急救教师详细讲解急救步骤：

　第一步：

　当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。

　如果溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推进。

　同时，两手的食指与中指向下扳颌骨，即可搬开他的牙关。

　第二步：

　控水。

　救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。

　第三步：

　如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，通常采用口对口吹气的方法效果较好。

　若心跳停止还应立即配合胸部按压，进行心脏复苏。

　第四步：

　注意要在急救的同时，要迅速打急救电话，或拦车送医院。

　学生按照教师的讲解方法，全班学生每 2 人分成一个小组，进行模拟演示， 1 人扮演溺水者， 1 人扮演救护者。

　每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点。

　三、课堂总结 1、同学们小结：

　通过这次活动，你懂得了什么？

　2、教师小结：

　生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。

　学生日常安全教育教案【教学时间】：

　2011 年 10 月 18 日【教学对象】：

　10 级旅游班

　【教学用时】：

　一课时

　【教学方法】：

　讲授法、讨论法【教学内容】：

　学习一些用电安全等日常安全知识。

　【教学目标】：

　通过学习日常安全知识，使学生树立安全观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。

　【教学过程】：

　一、

　谈话引入：

　同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。

　但是，日常生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。

　下面就谈谈日常生活中应注意哪些安全事项：

　二、教学过程

　1、

　用电安全

　随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。

　因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

　1）

　认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

　2）

　不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

　3）

　电器使用完毕后应拔掉电源插头。

　4）

　使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

　5) 发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

　2、

　安全使用煤气

　 1) 燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

　2) 使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

　3、

　游泳时要注意安全

　 1)、

　游泳需要经过体格检查。

　2)、

　要慎重选择游泳场所。

　3)、

　下水前要做准备运动。

　4)、

　饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

　5)、

　水下情况不明时，不要跳水。

　6)、

　发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

　4、

　交通安全

　老师介绍三则案例：

　案例一：

　两个中学生在行走时抛接篮球，球滚到机动车道上，将一辆正常行驶的摩托车绊倒，致使驾驶员脑部严重受损。

　交通法规明确规定，行人在行走时不得在路上嬉闹和玩耍。

　据此，交警部门对这起事故作了责任认定，认定这两个中学生承担全部责任，两人家庭各承担一万多元的医疗费用。

　案例二：

　1999 年某中学后门发生一起因一个学生骑车下坡，将一名退休老

　师撞倒后死亡的交通事故。

　这不但给双方家庭带来巨大的伤害，而且也给这名中学生带来了巨大的心理损伤。

　案例三：

　有数据显示， 1998 年全国因交通伤害事故造成 4199 名中小未成年人死亡， 9907 人受伤。

　这绝对不是个骇人听闻的数字，每年在车轮下丧生的花朵已经不计其数。

　据悉，北京市平均每学期约 50 名未成年人非正常死亡。

　通过这些故事，我们了解到了什么？谈谈你的感受？

　行走时怎样注意交通安全：

　1）

　在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

　2）

　集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

　3）

　在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

　4）

　穿越马路时，要遵守交通规则，做到"绿灯行，红灯停"。

　5）

　骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

　5、

　发生火灾怎么办

　 1）

　要打火警电话 119 报警，报警时要向消防部门讲清着火的地

　点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

　2）

　一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

　3）

　逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

　 6、校园安全

　 1）

　上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒

　时，应立即停止上下，迅速将摔倒者扶起。

　 2）

　不在教室里打跳，翻越门窗；不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆。

　 3）

　不在宿舍内点蜡烛看书。

　人疲乏入睡后，蜡烛容易引燃蚊帐、被褥，引发火灾。

　4）

　离开宿舍时,人走熄灯、关闭电源。

　5）

　不在宿舍存放易燃易爆物品，如个别同学顺手带回实验用酒精，藏匿在床铺下，如有滴漏，可能引起起火或爆炸。

　6)课间活动不追逐打闹,不带刀子、棍棒等管制器具进入校园，以免对学生造成伤害。

　三、

　小结：

　只要我们处处小心，注意校园安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康快乐地成长。

　安全教育——食品安全【教学时间】：

　2011 年 10 月 12 日【教学对象】：

　10 级旅游班

　【教学用时】：

　一课时

　【教学方法】：

　讲授法、讨论法【教学内容】

　：

　学习一些食品安全等知识。

　【教学要求】

　：

　通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。

　【教学重点】

　：

　认识合理营养及食品安全的重要性。

　【教学过程】

　：

　一、谈话引入：

　同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。

　但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。

　下面就谈谈食品安全要注意什么：

　1、正确洗手，是饮食安全第一步。

　“湿、擦、搓、捧、干” ，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。

　2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。

　3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

　4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。

　5、防交叉污染：

　买回家中的食物，应分类...