幼儿园教师查摆在教师体罚和变相体罚学生以及学术不端(6篇)

篇一：幼儿园教师查摆在教师体罚和变相体罚学生以及学术不端

　　体罚和变相体罚自查报告

　　作为一名幼儿园教师，非常理解做一个幼儿老师的压力。孩子在幼儿园吃、穿、住、行、学习老师都得操心，磕着碰着就更不用说，其实老师把每个孩子都当自己的宝贝一样护着，爱着。但毕竟幼儿园保教人员面对的是孩子，难免会有惹人生气的时候。有些老师及时反思了，积极思考了问题所在，并找到办法解决;也有一些老师性格过于暴躁，老师也是人，也有性格差异,脾气一暴躁就很容易做出过激的行为，也就是体罚或者变相体罚孩子。

　　《幼儿园工作规程》提出要尊重、爱护幼儿，严禁体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。各个幼儿园也在大力学习宣传法律知识，指导规范教师的行为，单凭工作经验是不够的。同时还应该认识到“淘气、调皮”是成人对孩子的一种看法，不是孩子的错。

　　作为孩子启蒙老师的幼儿教师，更应该有一颗宽容的心去对待每个孩子。虽然现在的孩子,是爷爷奶奶的“心肝宝贝”，是爸爸妈妈的“掌上明珠”。造成有个别孩子的脾气性格可能是比较古怪、倔强、偏激。聪明的孩子是夸出来的，而不是体罚出来，所以如果只要老师有耐心、有责任心，相信没有教不会的孩子，只有不会教的老师。只要坚持积极鼓励孩子、启发诱导的正面教育方法，我相信一定会收到良好的效果。

　　那么该如何来正面引导呢?对于孩子，只有两个字:尊重。从“管”孩子到尊重孩子。受传统观念影响，认为孩子生来不懂事，就要大人管。其实孩子虽小，但也是一个人，有自己的天性、人格和尊严。尊重儿童的天性，了解儿童的遗传特点:儿童的天资有差异，但可以自我补偿;对天资较差的孩子，不能说“笨”;根据儿童的天性，确定恰当的期望值，提出恰当的目标;针对儿童的气质、情绪和性格特点，采取恰当的教育方式。采取怎样的教育方式就是我们老师的问题了。

　　我们对孩子应该低控制，不要认为孩子听话、守纪律就是最好的状态,应该尊重天性，顺其自然，为孩子的成长提供良好条件，帮助孩子实现他自己的愿望和理想，对孩子说话不是直接的命令式，而是建议、商量的语气。只有这样才能培养出具有独立性，高报负，高自尊，高自信，重视个人价值，对成人的权威不盲从，这样的人格完整的人。没有爱的教育不成教育，缺乏爱的教育是不完善的教育。幼儿的爱心需要我们老师用爱心去唤醒，所以让我们一起来播撒爱的种子。

　　针对以上内容，我在此进行自查：

　　存在问题：

　　1、有时候做教的内容孩子不会，就会急，会说他是不是“傻”。

　　2、有时孩子太吵闹，我会说闭嘴。

　　3、对于课堂纪律不好时，我会大声的叫他们坐，而不是用

　　别的方式引导他们。

　　4、对于孩子说的话，有时我不会认真倾听，而是忽略。

　　改正方向：

　　以后的教育教学工作中将努力做到如下几点:

　　1、在教育教学中平等对待幼儿，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，关注幼儿的个体差异，因材施教，促进幼儿在品德、智力、体质等方面全面发展。

　　2、不歧视幼儿，不对幼儿实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不侵犯幼儿合法权益。

　　3、用耐心、细心、责任心、爱心对待幼儿。认真倾听孩子所讲的每一句话，解决他们所遇到的问题。

　　4、教育幼儿遵纪守法，自己尤其要学法、懂法，成为幼儿的楷模。

　　5、积极塑造新型师生关系，增进师生间的交往和交流，努力做幼儿喜欢的老师，成为幼儿的朋友。

篇二：幼儿园教师查摆在教师体罚和变相体罚学生以及学术不端

　　幼儿园暂无发生教师体罚和变相体罚幼儿的事件

　　幼儿园暂无发生教师体罚和变相体罚幼儿的事

　　件

　　篇一：关于严禁体罚和变相体罚幼儿的规定

　　关于严禁体罚和变相体罚幼儿的规定

　　为切实加强我园教师职业道德建设，增强教师依法施教意识，杜绝教师体罚或变相体罚幼儿行为，根据《教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》以及上级行政部门有关文件的精神，制定本规定：

　　1.全体教师应当遵纪守法，关心爱护幼儿，不得对幼儿实施体罚或变相体罚。

　　2.对实施体罚或变相体罚的教师，其所在班级班主任及其他知情人有责任及时向幼儿园领导汇报，园长须认真调查、及时处理。

　　3.我园将通过每年度的问卷调查或其他方式随机抽查教职员工是否存在体罚和变相体罚幼儿的现象。

　　4．通过检举揭发和问卷调查等方式，发现体罚和变相体罚幼儿现象，经查证属实，幼儿园将视情节轻重作出以下处理：（1）情节较轻的，取消当年评选各种先进的资格并在教师会上公开检讨。一次性扣除当月工资50-100元。

　　（2）情节严重的，幼儿园将与其解除聘任合同，并报请有关部门追究其法律责任。

　　5.如因体罚或变相体罚幼儿造成伤害，幼儿家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由实施体罚或变相体罚的当事人承担。

　　6.教师体罚或变相体罚幼儿，其所在班级的班主任、所在年级的年级组长直至所在园园长应承担一定责任，并酌情给予相应处罚

　　底阁镇前进幼儿园

　　20XX年9月

　　篇二：幼儿教师对幼儿变相体罚的反思

　　幼儿教师对幼儿变相体罚的反思

　　前不久，在《都市报》和《商报》上刊登了一则另我们所有的人都感到震惊新闻------孩子由于在幼儿园午睡的时间哭闹不肯入岁，班级老师怕影响其他小朋友午睡，不仅用巴掌打孩子，还用“胶带纸”封住孩子的嘴巴。

　　当时我看到这则新闻的时候，我在深思，这位老师她有资格当老师吗？她配当一名合格的幼儿教师么？难道她不知道这样做是在摧残一个健康孩子的心灵吗？她难道不知道这是在侮辱一个孩子的尊严吗？

　　以上这位老师，对幼儿采取的方法，构成了体罚和变相体罚，损害了幼儿的人格尊严，但她却并没有意识到自己行为的严重后果。

　　《幼儿园工作规程》也提出要尊重、爱护幼儿，严禁体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。如情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。由此可见，幼儿园应大力学习宣传法律知识，指导规范教师的行为，单凭工作经验是不够的。同时还应该认识到“淘气、调皮”是成人对孩子的一种看法，不是孩子的错。

　　我个人觉的我们身为幼儿园的老师是培养新一带的接班人，是人类灵魂的工程师，所以，幼儿教师是孩子启蒙的老师，更应该要有一颗宽容的心去对待每个孩子。虽然现在的孩子，大多数是独身子女，又是爷爷奶奶的“心肝宝贝”，是爸爸妈妈的“掌上明珠”。所以，有个别孩子的脾气性格可能是比较古怪、倔强、偏激。但我相信聪明的孩子是夸出来的，而不是体罚出来，所以我相信如果只要老师有耐心、有责任心，相信没有教不会的孩子，只有不会教的老师。能否给孩子们一个美好的童年，全都掌握在老师的手中，好的老师能教育出好的孩子，当然要教育别人，首先要树立好的榜样以身作则，多为别人着想，大胆无私的奉献你的爱。只要坚持积极鼓励孩子、启发诱导的正面教育方法，我相信一定会收到良好的效果。最后我希望正在工作一线的幼儿园教师以及所有的老师们，努力做好一切力所能及的事。尽力做一个合格优秀，孩子们心中的好老师吧！

　　篇三：关于严禁体罚和变相体罚幼儿的规定

　　关于严禁体罚和变相体罚幼儿的规定为切实加强幼儿园教师职业道德建设，增强教师依法施教意识，杜绝各园教师体罚或变相体罚幼儿行为，根据《教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》以及上级教育行政部门有关文件的精神，制定本规定：

　　1.全体教师应当遵纪守法，关心爱护幼儿，不得对幼儿实施体罚或变相体罚。

　　2.对实施体罚或变相体罚的教师，其所在班级班主任及其他知情人有责任及时向幼儿园领导汇报，其所在园园长须认真调查、及时处理。

　　3.幼儿园将通过每年度的问卷调查或其他方式随机抽查教职员工是否存在体罚和变相体罚幼儿的现象。

　　4．通过检举揭发和问卷调查等方式，发现体罚和变相体罚幼儿现象，经查证属实，幼儿园将视情节轻重作出以下处理：（1）情节较轻的，取消当年评选各种先进的资格并在教师会上公开检讨。一次性扣除当月绩效考核分2分。

　　（2）情节严重的，报请有关部门追究其法律责任。

　　5.如因体罚或变相体罚幼儿造成伤害，幼儿家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由实施体罚或变相体罚的当事人承担。

　　6.教师体罚或变相体罚幼儿，其所在班级的班主任、所在年级的年级组长直至所在园园长应承担一定责任，并酌情给予相应处罚。

篇三：幼儿园教师查摆在教师体罚和变相体罚学生以及学术不端

　　学习幼儿园教师体罚和变相体罚的处罚案例分析

　　违法体罚幼儿案例两则幼儿教师教育探究

　　[案情经过]有个大班幼儿特别调皮，经常欺负小朋友，有时还偷偷跑到园外玩，害得老师到处找。与家长联系，回答是生意忙、顾不上。最后老师只好在组织活动时搬把小椅子让他坐在门后，规定他可以不听讲，但不能随便走动。

　　有一个叫毛毛的孩子，爱动爱说，爱跟同伴打闹，老师为此很头痛。为了教育他，有一天老师让其站在小椅子上，把两只胳膊举起来，站了四十分钟。

　　[处理结果]园领导在检查工作中，曾多次发现坐在门背后的幼儿，但未加制止。毛毛的老师受到园长的批评，扣发了当月奖金。

　　[评析]以上两位老师，对幼儿采取的教育方法，构成了体罚和变相体罚，损害了幼儿的人格尊严，但却没有意识到自己行为的严重后果。而那位园长也默认了教师的做法，是法制观念不强的表现。因为《未成年人保护法》第十五条明确指出:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《幼儿园工作规程》也提出要尊重、爱护幼儿，严禁体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。如情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。由此可见，幼儿园应大力学习宣传法律知识，指导规范教师的行为，单凭工作经验是不够的。同时还应该认识到“淘气、调皮”是成人对孩子的一种看法，不是孩子的错，只要坚持积极鼓励、启发诱

　　导的正面教育方法，定会收到良好的效果。

篇四：幼儿园教师查摆在教师体罚和变相体罚学生以及学术不端

　　教师体罚或变相体罚学生问题专项自查报告

　　教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。为此，我校特根据区教育局的安排，在全体教职工中开展专项自查活动，现就我对体罚或变相体罚学生问题专项自查情况报告如下：一、充分组织准备。

　　我校及时召开学校领导班子会议，研究了教育局师德师风活动的相关文件精神，研究部署整个活动。

　　二、动员研究扎实。

　　学校召开了全校教师参加的师德师风建设活动动员大会，结合我校实际工作进行了全面要求和布置，增强了全体教职工参与活动的积极性和主动性。每位教师有自查自评材料、有心得体会，通过研究交流，进一步增强广大教师的责任感和使命感。

　　三、宣传氛围浓厚。

　　为了营造全校师德师风建设舆论氛围，学校努力开辟师德师风建设专栏、展板等，及时宣传和报道师德师风建设工作开展情况。四、创建交流的平台。

　　为了促进交流，学校师德教育周领导小组将学校先进的师德师风事迹、研究资料、活动方案、信息、优秀的做法和开展的各项活动及时上报并在全校推广，以便教师相互借鉴。

　　五、对照剖析深刻、查摆问题实在。

　　认真组织教师对照自身的实际和工作情况，进行深刻的自我剖析和反思，要求教师认真撰写师德师风自查自评报告，查摆师德师风上存在的问题，找出差距，扬之所长，避之所短，为提高教师个人素质和修养做好充分准备。认真撰写学校师德师风建设检查分析报告，找出学校师德师风建设中普遍存在的问题，为师德师风建设的整改提高积累足够的素材、做好充分的准备。

　　我校师德师风建设的立足点就在于增强广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的自觉性。把宣传研究和教育活动贯彻始终，通过深入有效的研究教育，使广大教职工认真总结经验教训，明确努力方向，进行自我教育、自我改进、自我提高。坚持以正面教育为主的原则，相信群众、依靠群众，树立正面典型，充分调动广大教职工的积极性，激励广大教职工创先争

　　优，并且认真开展批评与自我批评，对不良风气进行坚决的整治。

　　通过调研和设置意见箱、反馈等多种活动形式来进行师德师风建设查摆分析，取得了可喜的成效。XXX教师师德师风的主流是很好的，全体教师都能安心讲台、忠诚教育，确实可歌可赞。

篇五：幼儿园教师查摆在教师体罚和变相体罚学生以及学术不端

　　老师体罚或变相体罚学生问题专项自查报告

　　老师是人类灵魂的工程师，老师是振兴教育的根本所在，教书者必先强己，育人者必先律己。

　　老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。

　　因此，师德师风的好坏往往影响和决定了

　　学校的校风和学风的好坏。

　　老师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深入地认识到加强师德师风建立的重要性。

　　在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到：

　　优良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。

　　爱与责任是师德之魂，表达在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠开展的学生”，平等地对待每一个学生。

　　对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　新型的师生关系给我们提出了

　　新的要求，我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。

　　学生既是教育的对象，又是老师人格不断完善的动力。

　　作为一名老师，我深深体会到自己的一言一行都将对学消费生很大的影响。

　　所以我时刻注重自己的言行举止，以身作那么，言行一致。

　　在平时工作和生活中，遵守社会公德，克制个人、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。

　　外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。

　　时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

　　但是在工作中难免还存在一些问题：

　　要求学生过于严厉；

　　偶然对学生小施惩戒,还认为是对学生的关爱,有歧视后进生的言行；

　　情绪易冲动,言行有时过激。

　　为了更好地管理老师教学行为，我校在校长的组织领导下xx月份进展专项的在全校自查，通过对学生的调查发现，我校没有老师体罚或变相体罚学生的现象，都能自我约束自己，严格根据中小学职业道德标准去做。

　　为了

　　更好地加强自身建立，我们老师应该做到：

　　一，更新教育观念、彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想、改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生；

　　二，加强职业道德教育学习，理解教育形势，学习好的师德建立经历。

篇六：幼儿园教师查摆在教师体罚和变相体罚学生以及学术不端

　　严禁教师体罚或变相体罚学生的规定

　　第一篇：严禁教师体罚或变相体罚学生的规定

　　板桥初级中学严禁教师体罚或变相体罚

　　学生的规定

　　为了加强学校社会主义精神文明建设，维护学校和教师的声誉，杜绝体罚和变相体罚等妨碍青少年儿童身心发展的现象和行为，特制定本规定。

　　一、认真学习《教师职业道德规范》和国家教委办公厅《关于坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚学生的通知》的精神和锦屏县教育局《十不谁》有关要求，自觉用师德规范来约束自己的教育行为。

　　二、坚持正面教育，对学生既要管教管导，严格要求，又要遵循表少年儿童的身心发展规律，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

　　三、要面向全体学生，平等、公正、博爱，对有缺点的学生要善于发现，培养和调动他们身上的积极因素，尊重他们的自尊心，满腔热情地做好转化工作。

　　四、牢固树立素质教育的学生观和质量观，努力学习教育学、青少年儿童心理学等教育理论，掌握科学的教育方法。

　　五、要建立民主、平等、合作的师生关系，通过生动活泼、丰富多彩的教育教学活动引导学生勤奋学习，奋发向上。

　　六、采取适当方式对学生家长和社会人士加强尊师爱生宣传教育，树立尊师爱生的良好风尚。

　　七、严禁对学生采取任何形式的体罚或变相体罚。对于体罚或变相体罚学生的教师，学校除进行严格的批评教育外，还将视其情节轻

　　重给予适当的经济处罚或行政处分。具体情况如下：

　　1、情节较轻，能及时认识并改正错误的（如：面壁罚站、室内罚站等），第一次在全校教师例会进行通报批评教育。

　　2、情节严重，造成不良影响或后果的（如：将学生赶出校门或造成学生身心伤害，使学生在短时间内产生生理或心理障碍，在校内或

　　社会上引起围观、吵闹、投诉、上访、曝光等负面影响），对学生造成伤害，教师个人负担学生医疗费用及其它费用，扣本人年度考核分2分。

　　3、情节恶劣，造成学生身体伤残等严重后果的，报当地党委政府和教育主管部门进行处理，还将报请有关部门追究其法律责任，扣本人年度考核分4-6分，取消当年评优资格。

　　4、经常体罚学生，经多次教育不改的，学校对其进行“学习待岗”处理，扣本人年度考核分6-10分，年终绩效为三等。

　　八、本规定从2017年9月1日起执行。

　　兴化市板桥初级中学

　　2017年8月26日

　　第二篇：严禁体罚和变相体罚学生

　　加强教师职业道德建设，严禁体罚和变相体罚学生

　　近段时间以来，我校出现个别教师体罚和变相体罚学生的现象，甚至造成一定的伤害，对学生的身心造成了不良的影响。为深入贯彻落实《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规，进一步加强教师职业道德建设，防范和杜绝体罚或变相体罚学生行为的发生，今天利用学习时间再次强调以下几点：

　　一、充分认识体罚或变相体罚学生的严重性和危害性

　　教师体罚学生，不仅有悖职业道德，违背教育规律，而且是违法侵权行为。首先，教师体罚学生是违法行为。我国《义务教育法》、《义务教育法实施细则》、《未成年人保护法》等法律法规规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”其次教师体罚学生是侵权行为。它侵犯了学生的生命权、健康权和人格权。

　　体罚会影响学生身心健康。它不仅会造成学生身体上的伤害，影响学生心智发育，而且可能造成一系列的心理行为问题，如：孤僻、怯懦、畏缩、悲观，并且缺乏热情，也缺乏对热情的感召力；还会引起痛苦的情绪反应、自尊心水平严重下降及对心灵和人格的严重摧残。

　　无端的惩罚不但不能使学生改正不良行为，反而会使他们产生逆反心理，千方百计与教师对抗，导致师生关系紧张，甚至可能造成学生终身残疾、死亡等恶性事件的发生。

　　体罚学生要承担相关责任。我国相关法律规定，对体罚学生造成伤害的，根据情节轻重，要分别承担三种法律责任：（1）行政法律责任，实施体罚者应受到行政处分或行政处罚；（2）民事法律责任，实施体罚者所在单位承担民事赔偿责任，实施体罚者不直接承担民事责任，但有被追偿的义务；（3）刑事法律责任，实施体罚情节严重者应受到刑罚处罚。各级部管理人员要切实教育和引教师充分认识体罚或变相体罚学生对学生可能造成的危害和自身可能承担的严重后果，自觉加强师德师风建设，杜绝体罚或变相体罚学生。

　　二、加强教育和管理，杜绝体罚现象的发生

　　要以胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”作为职业道德的标杆，进一步加强师德教育，引导广大教师弘扬高尚师德，以言传身教感染和教育学生。

　　1、树立正确教育观念，转变落后思想。在现时期，我国教育的培养目标就是培养全面发展的建设者和接班人。全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展。对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，必然影响着学生心理的发展。大家要充分认识到企图靠体罚学生身体取得暂时教育效果的做法是无效的错误的，要树立促进学生全面发展的教育观念，切实转变落后的教育思想。

　　2、努力提高教育艺术，转变落后方法。作为教师要加强对教育心理学的学习，了解教育发展规律，了解学生成长的规律，正确认识学生的所思、所想及行为表现特点，要了解和理解学生经常表现出不良言行的心理原因，为采取恰当的教育方法奠定心理基础；剖析学生的成长轨迹，明白不良惩罚并不能唤醒学生，只能让学生在迷途中越去越远；剖析成功教育案例，认识“爱”才是古今中外教育成功的真谛；通过学习、思考、讨论剖析，提高认识，形成观点，从而获得他律到自律的效果，自觉用“爱心”来教育学生，诲人不倦。我们要运用多

　　种途径来提高自身的教育艺术素养，以便能依据学生的心理特点、行为特征采取行之有效的教育方法和教育手段；认真钻研教材，不断探索新颖、独特、有效的教育教学方法，提高学生的学习兴趣、积极性、主动性和创造性，提高教师的教育、教学效果；虚心向身边名师学，学习他们的教育技艺和成功之处；向中外教育名家学，学习名家的艺术精华，逐步积累各种教育方法和手段。要随着教育观念、目标、方法、环境的不断变化，与时俱进，加强实践探索与总结，获得鲜活的经验。

　　3、不断提高素质，转变教育态度。要在提高自己的威性和魅力方面多下工夫，尊重学生受教育的权利和人格尊严，自觉杜绝体罚学生的行为，塑造良好的师表形象，适应时代赋予教师的更高的要求。要耐心对待纪律较差、学习较懒的学生，用忍耐代替急躁，用爱心取代私心，用和颜悦色代替疾言厉色，以平心静气代替怒气冲冲，用平等交流代替发号施令，以常常自我反思教育教学方法取代一味让学生认错低头，用恒心取代急功近利，以巧妙的方法取代粗暴的方法，以谈心代替动武，以正面的肯定、赞美代替负面的否定、指责。

　　4、切实加强管理，严厉处理各种违规行为。建立课堂巡查制度，实行学校领导干部值日巡查课堂，及时发现和解决科任教师体罚或变相体罚学生现象；建立“学校开放日”制度，接待学生家长到校反映教师教育教学情况；同时要鼓励学生积极举报教师体罚行为。对发生的体罚或变相体罚学生的行为，决不姑息，依法律和规章制度实行顶格严肃处理，同时在绩效工资、考核、职称评聘等方面给予惩罚，并不能参与当年评优评先活动。

　　第三篇：关于严禁体罚或变相体罚学生的规定

　　关于严禁体罚或变相体罚学生的规定

　　为全面推进素质教育，加强教师职业道德建设，树立教师良好的教师职业形象和学校形象，建立“平等、关爱、和谐”的师生关系，根据《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》和上级行政部门有关文件要求，结合我校实际，特制定本规定。

　　一、总体要求：

　　1、全体教师应当遵纪守法，关心爱护学生，尊重学生人格，不得以任何理由对学生实施体罚或变相体罚。

　　2、对实施体罚或变相体罚的教师，学生或家长等知情人有权向相关处室及校长举报，学校有关处室发现或接到举报后认真调查并及时处理。

　　二、有下列情形之一者，视为体罚或变相体罚。

　　1、把学生赶出教室。

　　2、对有缺点的学生或学困生劝其退学。

　　3、讽刺、挖苦、谩骂等侮辱学生人格。

　　4、罚站、罚跪。

　　5、无故停课或禁止学生参加学校组织的有益活动。

　　6、殴打学生。

　　7、让其他学生代行体罚。

　　8、让学生自罚。

　　9、放学后罚学生留堂而教师不在场。

　　10、以罚值日，罚学生跑步，罚抄书，罚抄作业等。

　　11、对学生罚款。

　　三、体罚类别

　　体罚或变相体罚学生，视情节分为情节较轻、情节严重和情节恶劣三个类别。

　　1、情节较轻是指实施了体罚或变相体罚，致使学生的身心受到一定程度的伤害，损害了学校在学生及家长心目中的良好形象。

　　2、情节严重是指实施了体罚或变相体罚，致使学生的身心受到明显或较重伤害，导致学生或家长以口头、电话、书信等向学校反映，在校内外造成不良影响。

　　3、情节恶劣是指实施了体罚或变相体罚，致使学生身心受到严重伤害，学生或家长到上级有关部门或新闻媒体投诉、网上发帖或使学校成为被告，后果严重，社会影响极其恶劣。

　　四、处罚办法

　　1、情节较轻的由学校给予口头或书面通报批评，并予100元以上

　　300元以下的罚款。

　　2、情节严重的由学校给予警告、记过处分，其工资不得晋升（参照上一学年同期工资标准执行）。同时，给予该教师所属处室、学部负责人300元以上1000元以下罚款。

　　3、情节恶劣的经校委会、董事会研究解除聘用合同，扣发一个月工资，报有关机关依法追究相关责任。同时给予该教师所属处室、学部负责人1000元以上2000元以下罚款。

　　4、因教师体罚或变相体罚使学生造成伤害，学生所需各项检查、治疗等相关费用一律由体罚者承担。

　　5、体罚或变相体罚学生的教师，一经发现，取消其评优资格。

　　五、本规定自颁布之日起执行。

　　六、本规定解释权归校委会所有。

　　二0一三年九月四日

　　第四篇：严禁教师体罚和变相体罚学生的规定

　　严禁教师体罚和变相体罚学生的规定

　　为切实加强师德建设，提高教师职业道德，贯彻执行《教师法》《义务教育法》和《未成年人保护法》《中共中央关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》；促进我校教育教学工作的正常开展。经学校行政及各部门负责人会议研究，特制定如下规定：

　　一、全校教职工要恪守“校兴我荣、校衰我耻”的宗旨，敬业爱岗，努力提高教育教学质量，为校争光。

　　二、全校教职工要严格遵守《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》，做到依法执教，依法施教、依法育人。

　　三、全校教职工在教育教学活动中，要为人师表，循循善诱，尽心尽责，教书育人，严禁体罚和变相体罚学生。

　　四、因教师体罚学生造成严重影响，家长找到学校或向有关部门反映，经学校核实后，学校将做出如下处理：(1)教师写出书面检查交学校，并在全校教职工会上公开检查；(2)教师必须向学校、家长道歉，并负责赔偿全部医疗费；(3)教师在一年内不得参加评选先进和晋职晋

　　升。(4)教师在该期履职考核时，视情节轻重，经学校会议讨论后，扣本人师德4分。

　　五、因教师体罚学生造成严重后果者，移交司法机关处理。

　　第五篇：关于严禁体罚和变相体罚学生的规定

　　关于严禁体罚和变相体罚学生的规定

　　培养、教育、爱护学生是每位教职工的职责，教职工必须加强自身师德修养，真正做到言传身教、为人师表，以爱促教。为维护未成年人合法权益不受侵犯，坚决杜绝体罚或变相体罚学生行为的发生，切实保障学生的身心健康，保证学校教育教学工作的正常开展，特作

　　出如下规定：

　　一、教师要关心、爱护每一个学生，特别是行为偏差的学生，对学生的教育过程要耐心疏导，以理服人，并给学生申辩的机会，尊重学生的人格。

　　二、上课不与学生发生正面冲突，一般采用暗示、提醒，严重者点名提醒或批评，有问题课后解决。一般违纪现象不得将学生赶出教室、停课或由家长领回家，如确需领回家反省教育，必须经领导同意。

　　三、要尊重学生的人身权利，尤其是尊重学生的生命健康权，维护学生的尊严。如完不成作业，要查清原因，及时批评教育，使之补上或下次改正即可，不能让其重复完成几次或让其回家等现象，严禁体罚学生，禁止殴打，如打撕嘴脸、打手心、打屁股、鞭笞、拳打脚踢等）不许罚站、罚跪、罚面壁、罚抄过量的作业、罚钱、罚跑步、罚晒太阳、罚教室外受冻、罚过量的劳动、罚饿饭等种种不正确的变相体罚教育手段教育学生，更不允许殴打学生。

　　四、教师应尊重学生的人格，不损伤学生的自尊心，禁止辱骂、讽刺、挖苦学生，不得对学生讲有损学生人格的话，不得侮辱学生家长。

　　五、学生在校时间，不准随意让学生离开学校，学生回家须经学生提出申请，班主任审验核实签假条，级部主任同意，并通知家长领回，不得让学生自行回家。凡随意让学生离开教育场所而造成的后果由教师负责。大门口放行要凭请假条并存放好。

　　六、如发生有害学生身体的突发事件（打架斗殴、自然灾害等），教师有权及时制止或自行停课、放学，并及时报级部主任或其他领导。

　　七、教师或和班主任对学生违纪现象要做好记录，定期进行交流，对学生进行综合评价，实事求是填写学生成长记录。

　　八、对屡教不改或在校造成严重违纪者，有分管领导批准，才可通知家长让其协助共同教育孩子。

　　九、因教职工本人体罚或变相体罚行为造成的后果，所需一切经费及后果全部由本人承担。对于情节恶劣并造成严重后果的，报有关司法机关追究其法律责任。

　　十、各级部主任要认真检查对学生的教育管理情况，并做好思想工作，使广大教师既能爱护学生，又要勇于负责、敢于管理，要防止因体罚和变相体罚学生而出现放弃管理的不良倾向。

　　十一、凡有违反上述规定者，学校将视其情节与后果，给予批评教育、扣罚师德量化考核分，情节严重，影响恶劣者，学校将给予行政处分，直到解除聘用合同，追究法律责任。