如何有效地讲评初中语文试卷9篇

如何有效地讲评初中语文试卷9篇如何有效地讲评初中语文试卷　语文试卷讲评课教案一、导入：我们刚刚进行了第二次月考，那么我们该怎样面对分数呢？我想傅雷在《傅雷家书》已经明确告诉了我们：当你在成功的下面是小编为大家整理的如何有效地讲评初中语文试卷9篇,供大家参考。

篇一：如何有效地讲评初中语文试卷

试卷讲评课教案 一、导入：我们刚刚进行了第二次月考，那么我们该怎样面对分数呢？我想傅雷在《傅雷家书》已经明确告诉了我们：当你在成功的时候，保持冷静的头脑，总结经验教训，争取更大的进步；当你失败的时候，更要保持平静的心态，冷静分析自己出现的问题，及时补救，这样才能反败为胜。所以，这节课我们着重对这套试卷进行查漏补缺。

　我们对这套试卷的评讲分四步进行：一 60 以上的我带大家共同学习，找出解题规律；二 30-59，请会做的同学带领大家学习；三 30 以下的同学在同组同学帮助下汇报自己学习成果。四、作文放作文课进行。

　二、月考第一大题得分情况展示，从掌握最差的题目开始。

　一、 解读考纲，明确对应考点、命题形式、考查内容

　 4.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。（4 分）

　事实上，愤怒不仅会影响我们思考的过程 ， ①

　。

　。一项心理学研究发现，较强的负面情绪，比如愤怒、悲伤的情绪，会对学习过程产生不好的干扰。但是，研究也发现，当愤怒和悲伤情绪的强度没有达到一定值的时候，学习过程并不会受到明显的影响。甚至，有研究发现， ②

　。简单来说，如果是简单的任务，比如 100 以内的算术题，愤怒会对算题过程产生干扰；而如果我们在做一些复杂的任务，比如某项目的预算评估，适当地愤怒有助于评估任务的完成。

　 大家首先来一起读一下这道题的题干部分（学生齐读），从题干之中，你读到了那些信息呢？（分析题干、语段内容、答案）

　综上所述，语句补写题型的特点大致如下：

　 1、对应考点：语言的简明、连贯、得体、准确

　 2、考查内容与要求：所选文段贴近现实生活和学生实际，要求“根据上下文补出

　空缺部分的句子”，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，另有

　字数限制。

　 3、考查形式：主观题、单独设题，分值 5-6 分。

　二、例题引路、总结规律

　一提到根的作用，可能首先想到__①__。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是____②____，这种早期类型的根被称为假根。____③____，是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。

　 请大家按要求完成导学案例题一，将答案写下来。并说明你得出答案的思路和依据。

　例题一：（2014 新课标卷Ⅰ）16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 l5 个字。(5 分)

　二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变

　暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，__①__，然而，也有研究指出，__②__：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，__③__，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。

　 （学生做题）

　找位同学来说一下他的答案与思路。

　【此处如果有需要可根据学生回答进行部分板书】

　那么，下面我们再来看另外一道例题：（完成导学案例题二）

　例题二：（2016 郑州市高考第二次质量检测）16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 l5 个字。(5 分)

　 我国疆域辽阔，各地的差距太大，在你眼中是“习以为常”，

　 。就好比北方人冬天蜂拥到南方看海，这在南方人眼中却是一种奇怪的景象；而北方人看到南方人将薄薄的一层雪叹为“银装素裹”的奇景，

　 。降雪的时候，北方朋友秀出了优越感；但提到阳光海滩，南方人不也是底气十足？所以说，大家生长在不同的区域环境，

　，需要彼此尊重和欣赏。

　（学生做题、梳理思路）

　找位同学来说一下他的答案与思路。

　【此处如果需要可根据学生回答进行补充板书】

　那么，现在我们来把刚才大家的思路汇总一下，对补写题的解题规律进行一个简单的梳理：

　【规律总结】

　1 、整体把握语段中心及结构层次，分析句子间的关系，议论文关注论点论据； 2 、关注补写句子的位置、作用（或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接呼应）； 3、关注关联词、把握句子间的语意和逻辑关系（并列、递进、转折、因果等）并恰当使用关联词。、关注关联词、把握句子间的语意和逻辑关系（并列、递进、转折、因果等）并恰当使用关联词。

　4、关注标点、句式特点、前后词语（并列式的句子，含义句式一致，选词是近义词；对比式的句子，句式相似，含义、选词相对。）、关注标点、句式特点、前后词语（并列式的句子，含义句式一致，选词是近义词；对比式的句子，句式相似，含义、选词相对。）

　五、实战演练（请大家完成导学案练习一）

　【2014.广东卷】22．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，逻辑严密，前后连贯。每处字数不得超过所给空格数（含标点符号）。（5 分）

　 大栌榄树是曾经生长在毛里求斯的一种珍稀树种。如今在地球上已难觅踪影。

　 ①

　 ？科学家对此提出了多种假说。美国一位科学家的研究认为，

　 ②

　 ，而渡渡鸟在三百年钱灭绝了，因此，大颅榄树也跟着消失了；后来，有学者研究发现大颅榄树的种子不需要动物的肠胃软化也能发芽。于是，又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消失。不过，这个假说需要进一步验证：

　③

　 ；如果被证伪，则会被抛弃。

　 请学生展示一下你的答案与思路？ （对照参考答案）

　六、我来命题 请大家根据所掌握的知识，按小组讨论解决下面这一问题：

　（导学案逆向思维训练一）

　【我来命题】

　从下面这个语段中选出三个句子作为考查补写的句子，并阐述你选择该句的理由。

　一提到根的作用，可能首先想到吸收水分和吸取养料。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是固定植株的位置，这种早期类型的根被称为假根。之所以称其为假根，是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。

　下面我们来请几个小组展示一下他们的成果。

　【原题对照】

　【2013·新课标全国卷Ⅱ】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个字。(6 分)

　 一提到根的作用，可能首先想到__①__。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是____②____，这种早期类型的根被称为假根。____③____，是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹

　和水流的影响，提高其生存几率。

　（导学案练习 2 ）

　【他来命题，你来做】

　（在这一过程中，请一到两位同学到黑板上现场做）

　在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 l5 个字。(5 分)

　命运总是与你一同存在。①

　，虽然有时它深不可测；不要惧怕它的无常，虽然有时它来去无踪。在你彻底绝望的时候，②

　 ；在你得意忘形的时候，别忘了上帝手里还有一半的命运。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越庞大，你获得的就越丰硕。因此，你一生的意义就在于：

　。

　【学生点评、自我鉴定】

　请出我们这道题的出题人——XXX，让他来给大家说一下他的命题思路，并点评一下 ——出题学生先谈命题思路，然后对以上两位学生的答案进行点评打分。

　【学生阅卷，自我提高】（以讨论的形式进行）

　 请大家根据命题人的思路与点评，同桌之间互换答案，进行打分、互评。

　七、课堂小结 【回顾补写规律】

　1 、整体把握语段中心及结构层次，分析句子间的关系； 2 、关注补写句子的位置、作用； 3 、关注关联词、把握语意和逻辑关系； 4 、关注标点、修辞、句式特点、前后词语。

　【提醒注意】

　A、注意字数的要求 B、注意书写和文面 C、注意答案语言的准确性 D、注意答题的规范性 A、注意字数的要求 B、注意书写和文面 C、注意答案语言的准确性 D、注意答题的规范性 八、课后练习：

　练习 1 、在下面一段文字的划线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不超过 12 个字。（5 分）

　横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。汉字不仅仅是几千年历史传承的记录工具，

　 ①

　 。有了汉字，才有了唐诗的激情洋溢，

　 ②

　 ，元曲的灵动俏丽；有了汉字，才有了张旭、王羲之等人洒脱俊逸字体的千古流传。随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，

　 ③

　 ，

　因而越来越多的人书写潦草、没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神采、韵味了。

　 练习 2 、在下面一段文字的划线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不超过 15 个字。（5 分）

　微信“朋友圈”给我们的生活带来不少意外惊喜。“朋友圈”既是对自我的一种展示，也是

　 ①

　。“朋友圈”给我们营造了一个小环境，带给我们快乐心情，满足了在情感和心理上的某些需求，

　 ②

　 ：谣言、情绪宣泄，没有营养的心灵鸡汤和养生宝典，还有一些不知如何拒绝的微信营销和网络投票，等等。去除这样的“雾霾”，营造清新的空气，现实中的朋友圈需要精心维护，

　 ③

　 。

　九、 课后反思

篇二：如何有效地讲评初中语文试卷

语文试卷讲评教案

　【篇一：《初一语文期中试卷讲评》教学设计】

　 【篇二：中考语文试卷讲评教案】

　中考语文模拟试卷讲评教案

　 【教案背景】：初三第一次中考模拟考试语文试题的试卷讲评课，根据学生的

　 答题情况，特拟定此教案。

　 【教学课题】：试卷讲评课

　 【教材分析】：试题难易程度较难，学生字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析

　 类试题正答率较低。根据此情况拟定本教案，集中讲解练习字音字

　 形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题。

　 【教学方法】：自主探究，合作探讨，讲练结合。

　 【教学过程】：

　 一、 分析考情（多媒体展示）

　 错题分析

　存在的问题

　 1. 基础知识：掌握不扎实，粗心。

　 2. 诗歌鉴赏题失分较多：主要存在审题不明，缺乏答题技巧的问题。

　3 、语言品析类试题：主要存在品析角度没找对、脱离文本、空话套话等问题。

　 4 、书写潦草，卷面较乱。

　 二、针对问题，合作探讨，归纳方法。

　 基础部分

　 第 （一）、小组合作，交流试卷第 1第 、第 2 两题，将错音、错字改正。完成拓展练习一.

　 拓展练习一（导学案出示题目）

　 1 、注音

　 2 、找出写错的字，并改正。

　一幅对联( 副) 渡假村（度）悬梁刺骨（股）

　挖墙角 （脚）水笼头（龙）谈笑风声（生）

　人情事故 （世）

　走头无路（投）

　 （二）、小组展示。

　 诗歌鉴赏—— 诗歌的景象鉴赏

　 （一）、什么是诗歌的景象？（多媒体展示）

　 景象：写景诗或杂诗中所写出来的景色。一般包括：景物描写、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写（如《诗经》中的“ 蒹葭苍苍，白露为霜” 、“ 桃之夭夭，灼灼其华” 等）。

　 （二）、诗人为什么要描绘景象？（多媒体展示）

　 诗歌是表达情感的，若只写实在的情思，就会死气沉沉，没有生气，也就失去了诗味。所以诗人化情思为景象，通过景象来寄托情感。

　 （三）、怎样把握和鉴赏诗歌的景象？（多媒体展示）

　 1 、把握画面

　 （1 ）、描绘诗中展现的图景画面。

　 ① ．用自己的语言再现画面，切忌直接引用。

　 ② ．描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。

　 （2 ）、鉴赏诗歌的画面美。可从以下几个方面着手：

　 ① ．景物的组合方式（远近、高低、俯仰、上下等）；

　 ② ．画面色彩（明暗、冷暖）；

　 ③ ．动态静态。

　 如：请分析杜甫《绝句》的画面美。

　 绝句 杜甫

　 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万 里船。

　 ① 画面有近景，有远景。近处，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭鸣唱；远处，

　 湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞；远处高高的山巅，积着一片皑皑的白

　 雪；近处门前的江边停泊着一只只从远方来的帆船。

　 ② 画面色彩鲜明，前两句黄、翠、白、青，用了四种颜色。这样，就景物

　 的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间

　 的广阔。

　③ 画面动静结合，一二句是动景描写，三四句是静景描写。

　 2 、概括景象所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷

　 清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　 3 、能够根据情景氛围的特点分析作者的思想感情。要具体分析，切忌空

　 洞。充分阅读理解给出的注解。

　 （四）、小组合作，分别赏析《江天暮雪》、《江雪》的景象，并第 订正第 9 题。做好记录，准备展示。（导学案展示）

　 1 、描绘画面

　 《江天暮雪》：______________________________________________

　 《江雪》：_____________________________________________

　 鉴赏画面

　 《江天暮雪》：______________________________________________

　 《江雪》：______________________________________________

　 意境（氛围）特点

　 《江天暮雪》：______________________________________________

　 《江雪》：______________________________________________

　 诗人情感

　 《江天暮雪》：______________________________________________

　 《江雪》：______________________________________________

　 2 、小组展示。

　 拓展练习二（导学案出示题目）

　 3 、阅读下面两首古诗，然后回答问题。

　秋夜独坐

　夜深

　 ( 唐) 王维 ( 宋) 周弼

　 独坐悲双鬓，空堂欲二更。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。

　雨 雨中山果落，灯下草虫鸣。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

　 (1) 两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。

　王诗写的是“ 秋夜” ，写 了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是“ 春夜” ，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。

　 (2) 两诗中均有“ 独坐” ，而作者的心境有什么不同？

　 王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“ 不知” 室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。

　 语言品析类试题

　 （一）、分析试卷第 8 题、第 20 题第（2 ）小题（多媒体展示）

　 8 、请赏析《江 天暮雪》中“ 半梅花半飘柳絮” 的妙处。

　21 （2 ）、围绕加点内容，赏析句子。

　 只是我的爱永远比不上你的爱，宽阔辽远一如无际的大海，纯粹透明没．．．．．．．

　 有丝毫杂质，而我，只能用杯水，去回报大海。

　【篇三：九年级语文试卷讲评课教案】

　九年级语文试卷讲评课教案

　 一、教学目标：

　1 、知识目标：

　① 字词正音；

　 ② 文言诗文的巩固和默写。

　2 、能力目标：

　 ① 学会仿句的具体方法；

　 ② 掌握材料探究题的做题方法； ③ 提高现代文阅读水平； ④ 在写作过程中注意审题和组材。

　 3 、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

　二、教学重点、难点：

　教学重点：目标 2 、3

　 一、考试情况简要分析：

　2 、试卷结构

　 ① 积累与运用，共 22 分。

　② 口语交际与综合运用，共 10 分 ③阅 阅共 读与欣赏，共 38 分，④ 写作与表达，共 50 分 分

　从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：

　 （1 ）粗心大意，审题不清 （2 ）基础知识掌握不牢

　 （3 ）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。

　4 、明确目的：

　 ① 纠正错误—— 纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

　②分 分析得失—— 通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

　 ③ 找出差距—— 让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。

　④ 提炼概括—— 对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

　四、教学过程

　第一课时

　基础讲评

　 讲评试卷积累与运用（22 分）文言文阅读（10 分）

　一、学生自己修改试卷，分析错误原因。

　二、师生讲评试卷。

　 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找 出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“ 知其然” ，更要“ 知其所以然” 。

　 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

　 （1 ）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。

　 （2 ）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。

　（3 ）仿句要讲明仿句的具体的标准“ 三合标准” ，即合“ 式” ，合“ 格” ，合“ 意” 。

　 具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“ 式”； ； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“ 格”； ； 仿句的内容必须符合所供语段的内 容要求，这就是第三个标准要合“ 意” （“ 意” 可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

　 （4 ）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。

　 三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。

　 1 、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

　2 、改进措施：端正态度，明确方法，专项

　训练，逐步提高。

　四、布置 作业，巩固提高。

　1 、两道仿句题。

　2、 、一道语境题。

　 第二课时 阅读讲评

　 讲解试卷中文言文及古诗文阅读（14 分）记叙文阅读（12 分）议论文阅读（12 分）

　一、学生研究试卷，分析错误原因。

　二、师生交流，讲解试卷。

　 文言文的考察在“ 难易程度上” 应属于“ 易” 的。

　通常考察以下几方面：

　 1 、能正确地理解文言词语的含义。

　2 、能正确地将文言语句译成现代汉语。

　3 、能理解并归纳文章的主要内容。

　 4 、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。

　课内部分只要有针对性的去背就行了。

　课外的解题方法如下：

　课 课外文言文阅读解题四步骤第一步：快速浏览题目

　 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

　 第二步：仔细分析标题

　 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身 就概括了文言文的主要内容。

　 第三步：结合注释速读全文

　课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“ 拦路虎” 千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全

　读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

　第四步：“ 对症下药” 解答问题

　 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采 用不同的解题方法：

　 （1 ）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

　 （2 ）句子翻译题。要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言句子是考试的难点，也是重点。

　 文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

　 文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。

　 ① 、留 ：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

　② 、补：补出省略成分。

　 ③ 、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

　 ④ 、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

　 ⑤ 、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

　 除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词—— 串意—— 顺句。

　 注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主 ，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

　 翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“ 庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）” 。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“ 陈胜者，阳城人也” ，“者 者??也 也” 表判断，无义，应删 去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“ 甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！” 可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“ 乃丹书帛曰‘ 陈胜王’ （省略语）。” 可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘ 陈胜王’ 三个字。

　 （3 ）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的 话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

　 三、学生学习方法总结。

　四、布置作业，巩固提高。

　 第三课时 作文讲评 讲评试卷中作文（50 分）

　 话题作文

　 一、如何写作文开头

　 1 、开门见山法（直接点题，直接出示自己的观点）

　 a 、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。《背影》

　b 、第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。《绿》

　 试着为《幸福》开头例句：幸福是无处不在的，很多人在渴望幸福，但他们不知道，幸福就在他们身边。《幸福无处不在》幸福到底是什么，我不停的 寻找答案。小妹妹手舞足蹈的说：幸福嘛，当然是吃好多好吃的，还有和小伙伴们一起玩呗。小学生说：幸福当然是作业少一点，就不用整天埋在作业的苦海里爬不出来了。大人们认为，幸福就是不用为生活而苦恼，为钱财而奔波，安居乐业就是幸福。老人认为，幸福就是永远年轻。或许每个人幸福的定义都不同吧！可我的幸福到底在哪里呢？《寻找幸福》

　2 、比喻开头法（与中心暗合，与情调一致）

　 a 、：微笑总像人们寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴，干涸时的一场甘霖?? 在人们...

篇三：如何有效地讲评初中语文试卷

进行初中语文试卷讲评

　 摘 要 试卷讲评可帮助教师科学的分析教与学中存在的问题， 及时地反馈信息， 以便及时调整教学要求， 也可使学生加深对自己学习情况的了解， 调整和改进学习方法。

　好的讲评能鼓励和督促学生勤奋学习， 明确学习目标， 提高学习兴趣和学习效率。

　关键词 语文 试卷 讲评

　试卷讲评是教学中不可或缺的一种有效的教学手段。

　试卷讲评可帮助教师科学的分析教与学中存在的问题， 及时地反馈信息， 以便及时调整 教学要求， 也可使学生加深对自己学习情况的了解， 调整和改进学习方法。好的讲评能鼓励 和督促学生勤奋学习， 明确学习目 标， 提高学习兴趣和学习效率。

　那么， 如何进行初中语文试卷讲评呢？ 笔者对此浅谈如下点：

　 一、 试卷讲评的原则

　1、 主体性原则。

　 学生作为学习的主人， 其情感态度直接影响到评讲课的效果。

　学生的主体地位， 决定了 试卷评讲不能“满堂灌”， 它应该让学生展示多角度、多类型的思维过程， 尤其应让学生暴露出典型错误的思维过程。

　因此， 评讲应致力于研究学生， 让学生来讲自己的思路， 集体研究讨论， 这样才可达到最佳的讲评效果。

　 2、 验证性原则。

　 考试时， 不少学生依靠自己积累的经验， 往往凭直觉确定答案， 这很

　容易犯经验主义错误。

　针对这一点， 教师要告诉学生正确对待直感， 因为直感首先是建立在一定的知识和经验积累上的， 同时还需要一个正确的完整的思维过程， 不能似是而非。

　光凭直感确定答案， 即使确定了也必须从理性的高度去检验， 这就要求学生完整地读题， 不能只看了部分就妄下结论。

　 3、 整体性原则。

　 试卷评讲要取得成效， 不能按部就班地平推， 必须对全部题目通盘考虑， 针对学生答题的情况， 有主有次、 有取有舍地进行。

　首先， 要明确评讲的重点， 这样评讲才详略适度。

　对重点题目要舍得花时间精力， 对不重要的题目或本身有问题的要惜时如金， 略讲或大刀阔斧地砍掉。

　其次， 从班级整体上看， 学生解答准确率较高的题目可略讲或不讲， 课后可辅以个别讲解， 这样可保证评讲重点突出。

　再次， 从具体语境引导学生整体把握，不放过其中任何一个零部件， 培养学生良好的思维习惯。

　 4、 激励性原则。

　 现代中学生学业负担较重， 竞争比较激烈， 心理承受能力较弱， 对那些发挥失常或考得不理想的学生， 评讲时可适当找一些客观原因， 并多从正面对做得好的题目进行褒奖。

　否则， 他们很可能会自暴自弃。

　同时， 对评讲后暂时还不能解决的疑团， 可告诉学生采取不求甚解的态度， 暂时不清楚不要紧， 以后会逐渐弄清的。

　这样既能减轻学生因疑惑不解而产生的心理压力， 又能保持他们学习的活力与信心。

　 二、 初中语文试卷讲评的策略

　1、 做好讲评课前的准备工作。

　讲评试卷时需要有针对性地讲解， 而要针对性地讲解， 就必须广泛收集信息， 仔细分析试卷。

　因此， 在讲评课前要完成以下三项工作：

　 1）、 科学分析， 评价试卷。

　 针对中考方案的新变化， 面对如此繁多的各类模拟试题。

　一定要引导学生学会分析试题， 分析试卷。

　揣摩命题者的命题意图， 分析新课改精神如何在试题中体现的， 理解试卷是如何将新课改与中考相对接的。

　从而，帮助学生领会新中考精神， 有助于学生从宏观上把握新中考的变化。

　 2）、 归类分析， 找出症结所在。

　 事实表明， 造成学生考试错误的主要原因有：

　心理、 审题、 书写、 语言表达、 知识积累等因素。

　通过找出错误的症结， 分析何种语文能力需要加强， 学生需要何种帮助， 做到心中有数。

　另外， 有典型错误或优点的同学名字应作记载， 利于课堂上双向多向交流。

　因此， 根据试卷的内容、 特点和考试结果， 对试卷进行归类分析是必要的。

　 3、 归纳整理， 制定讲评教案。

　 在以上几点的基础上制订教学方案：

　明确考点要求， 确定讲评目的；还要确定哪些题略讲， 哪些题重点评讲； 用什么方法讲， 讲到什么程度；怎样才能让学生在今后不出错或少出错， 措施如何。

　对那些大部分学生都答错的题目， 在讲评时要精讲、 讲深、 讲透， 必要时， 还要加以拓展、 引申， 让学生能举一反三。

　 2、 课堂三讲

　（1）

　讲错因

　将学生错误率较高的、 疏漏的选项列举出来， 供大家讨论。

　然后， 投

　影或板书学生答题中错误的或不准确的叙述， 由学生自己给予评价。

　 （2）

　讲思路

　学生试卷上反映出的某些错误在于学生没有掌握解题的正确方法或不理解问题的本质， 导致做题时不够灵活， 或者根本没有思路。

　通过读题，找出关键词， 打开突破口， 联系相关知识， 组织语言， 写出标准的答案。教师在试卷讲评过程中对解题思路的讲解， 应突出一题多解和多题一解，让学生注意抓住问题的本质， 开阔学生的思路， 培养学生举一反三的能力。

　（3）

　讲拓展

　不能就题论题， 可从试题中所涉及的知识点出发， 变换设问方式， 改变题设条件或对原题的结论进行衍生和拓展， 进行变式训练， 达到解一题、学一法， 会一类、 通一片的目的， 同时也是避免题海战术的良策。

　 3、 灵活采用类讲、 普讲、 查讲的方法

　1）、 类讲。

　 讲者先根据考卷得分情况， 就知识掌握， 技能提升的程度进行归类整理， 计算出失分率， 然后根据失分的轻重排出讲评顺序， 在认真分析失分原因的基础上， 有针对性地进行重点突破式讲解。

　讲评时， 要根据学生出错的原因， 或讲解方法， 或讲破题思路， 或强化类似训练……

　2）、 普讲。

　 就是常见和惯用的每题都讲的方法。

　这种讲评法的最大好处是使每个出错的学生都受益。

　通过试卷讲评， 使不同层次， 不同类型， 不同错处的学生都能获得不同程度的收效。

　普讲时， 不一定按顺序从头讲到尾， 可以反过来先讲作文， 再讲阅读后讲语基； 也可以从中间开花， 先讲阅读， 再

　讲语基， 后讲作文。

　在讲评过程中， 可采用提问式、 讨论式和答案矫正式讲评法， 尽量让学生参与其中， 力勉独霸讲台、 一讲到底的做法。

　 3）、 查讲。

　 所谓查讲， 是教师当堂查证问题最多的地方， 立即确定主讲和次讲的内容。

　这种讲法， 一般用于教师无暇进行系统的试卷分析， 对失分情况不甚了解， 只好通过课堂提问， 举手表达的方式来判断问题的轻重， 确立讲评的主次。

　讲什么， 不讲什么？

篇四：如何有效地讲评初中语文试卷

级下学期 第四单元测试卷讲评

　学习目标 1. 掌握病句的判断做题方法 2. 学会正确使用标点符号。

　。

　3. 掌握戏剧文学作品的答题技巧。

　1.总成绩分析 100 以上：

　7 人 96 以上：

　14 人 72 以上：

　48 人 不及格：

　5 人 平均

　89分 分

　胡晓卉 105 姬生社 105 许兆松 103 刘世姣 102 许樊瑞 101 武胜艺 101 雷芳晓 100

　2.选择题总体情况 错题数

　人数

　 0 5 人

　 1 25 人

　 2 15 人 3 3 个以上

　10 满分 李凯 杨洁 胡晓卉 许兆松 刘珞林

　 选择题出错率统计 题目

　出错

　人数

　出错率

　单选4 20 37.7% 单选5 9 16% 单选6 18 34%

　病句的判断与修改

　病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。

　进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。常见的病句有以下几种情况：

　(1) 成分残缺：

　这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

　2) 意思重复：

　这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

　 (3) 用词不当 ：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

　(4) 词序颠倒：

　词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

　(1) 读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

　(2) 查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

　(3) 对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。

　(4) 仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。

　解题步骤：

　• 首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

　1. 选出没有语病的一句。

　 Ａ、这个单位连续发生事故，我们不能不说他们在安全防范上没有漏洞。

　 Ｂ、谁能否定努力钻研科学技术是没有用的呢？

　 Ｃ、有明确的学习目的和顽强的学习毅力，就不难不取得好的成绩。

　 Ｄ、他连续三天无故旷课，我们能不指出他不遵守学校纪律吗？ 2 2、 、 选出没有语病的一句。

　Ａ、作品深刻地控诉了极左路线对知识分子的迫害，使我们深深感到，这是对社会主义建设的一种最可怕的、难以弥补的破坏和损失。

　Ｂ、只有充分掌握了主观世界和客观世界的情况，才能发现机会，把握机会。

　Ｃ、所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。

　Ｄ、选集中收入了他注释《阿Ｑ正传》和《理水》两部作品的成绩，证明他是较早注意到普及鲁迅著作的工作。

　反馈练习 D B

　 3、 、 选出没有语病的一句。

　。

　Ａ 、 为了防止这类交通事故不再发生 ， 我们加强了交通安全的教育和管理。

　。

　Ｂ 、 不管气候条件和地理环境都极端不利 ， 登山队员仍然克服了困难 ， 胜利攀登到峰顶。

　。

　Ｃ 、 该市有人不择手段仿造伪劣产品 ， 对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为 ， 应给予严厉打击。

　。

　Ｄ 、 马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器 ， 为节能作出了重大贡献。

　。

　4 、下面是一则广告，有人对其中六处提出修改意见，这些意见分成四组，最恰当的一组是：

　•

　这个工厂经工程技术人员精心研究设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色彩鲜艳，质量稳定，经久耐用等特点，适应中、高档宾馆、饭店及现代住宅理想卫生洁具。

　。

　•

　(1) “经久”改为“坚固”

　(2) “洁具”改为“用具” •

　(3) “适应”改为“适宜作”

　(4) “理想”前加“的”字 •

　(5) “卫生”前加“的”字

　(6) “新产品”后加破折号 •

　Ａ、(1)(4)(6)

　Ｂ、(1)(2)(6)

　Ｃ、(2)(3)(4)

　Ｄ、(3)(5)(6)

　D C

　1 1 ．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是 A A ．这个经济协作区，具有大量的技术信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

　B B ．当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的" " 海尔 --- - －波普" " 彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。

　C C ．出版社在 1997 年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。

　D D ．今年春季，这个省的沿海地区要完成 3700 万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。

　解析：1 ．A[ 选择题往往正确答案似乎是错的，错误的选项则好像是正确答案。A 表面上看似乎有错误，实际上没有错误。里面有一个有层次的联合短语，层次是“大量的技术信息，/ 较强的工业基础，/ 巨大的生活资料、// 生产资料市场，/ 较丰富的动植物、// 矿产、// 海洋、// 旅游等资源”，表示第一层次都使用了逗号，使人以为是错误的。其实这是让逗号降格使用。表示第二层次使用了顿号；如果表示第一层次也使用顿号，表示第二层。

　次也使用顿号，层次就不能表示出来了。所以，这个选项没有错误。B 的破折号不对，那儿应该是一个连接号。C 的括号里话不是注解地址的；这里不应该使用括号，可以把括号删去，在\\\" 地址\\\" 后面写上逗号。D 的顿号应该是逗号，因为\\\" 任务重、工程难、规模大 大\\\" 是三个句子。所以，只有A 所对的，正确答案只能是A 。]

　2 ．下列句子中，标点符号使用正确的一句是（ ）

　A ．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。

　B ．证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。

　C ．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。

　D ．“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”

　 2．D[此题考查顿号、冒号、书名号的应用。A中顿号多余，因为约数间无须停顿。B中分号用得不妥，因为在这句子中，分号前后两层并非并列关系，将分号改为冒号(冒号后面的一句是对前文的总结)。C中，《中国文化与世界文化讲习班》的书名号用错，因为书名号只是用于标明书名、刊名、篇名的，应将书名号改为引号。]

　• 3 ．标点符号使用恰当的一句是 • A. 金黄的大斗笠下，这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。

　• B. 还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着：“静一点，静一点……” ” • C. 这种埋头做事不动脑筋的人简直是—— 说得不客气一点—— 跟牛马一样。

　• D. 警号为谁而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣，为中国人而鸣！

　解析：3．Ｃ[A项句中用分号分开的两句话（“这边”“那边”），其内容是并列关系，这些内容都是对“金黄的大斗笠下”的情景的具体描绘，故“下”后面的标点应改为冒号，起提示下文的作用。B项中的冒号应改为逗号，因为标注冒号时，不仅要提示下文或总结上文的需要，而且要有比较大的停顿，而这个句子标注冒号的地方没有较大的停顿，因此不宜用冒号。D项从三个“鸣”及一个问号来看，这是一个设问句，第一句为问句，后两个以“鸣”收尾的句子，是有语意递进关系的两个答句，且语气强烈，故第二个“鸣”后面应使用感叹号。C项，这句话“说得不客气一点”是起补充说明作用的，插在句子中间时，宜在它的前面和后面各用一个破折号。]

　4 ．下列标点符号使用的一项是（ ）

　A ．“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。

　B ．我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子—— 充人哩。” C ．基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。

　D ．今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

　解析：4 ．B 。[A 中引号内的问号应改为逗号，句号应改为问号；C 中的问号应改为逗号；D 中的第一个问号应改为逗号]

　现代汉语的词可以分为12 类。

　实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。

　虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。根据词的性质特点不难区别，但在具体的语言环境中会出现词性的变化。考查词性往往并不是很单纯的去考查，而是和其他的基础知识一块考查，这样难度就会有所增加。

　词

　性

　 1．下列各组词性归类全部正确的一组是（

　）

　A、可以

　外出

　战术

　恐惧

　 B、坚强、高雅

　道德

　严肃 C、先生

　思想

　颜色

　东北

　 D、什么

　他们

　哪里

　鲁迅

　试题分析：A “战术”是名词，其它为动词。B “道德”为名词，其它为形容词。D “鲁迅”为名词，其它为代词。

　考点：考查学生对词、短语、句子、修辞等的分辨能力。

　点评：在语文学习中，要把词的词性如，名、动、形、数、量、代、副、介、连、助、叹、拟声词）等知识学通学懂，做到心中有概念，见到会判断，平时会运用。

　2 ．下列知识判断错误的一项是：

　A. “碧绿”、“重视”、“精神”分别是形容词、动词、名词。

　B. “在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这句话中的“高傲”是褒义词。

　C. “惊讶”、“惊奇”、“惊喜”是一组近义词，都是形容意外、喜悦的心情。

　D. “土地是人类活动的舞台。”这句话运用了比喻的修辞手法。

　试题分析：C“惊讶”、“惊奇”、“惊喜”是一组近义词，都是形容意外的心情。只有惊喜有喜悦的心情，惊讶、惊奇没有喜悦的心情。

　考点：本题考查词语及修辞知识。

　点评：现代汉语的词可以分为12类。

　实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。

　虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。从感情色彩上看，词有褒义词和贬义词之分。在一般情况下，这两类词都必须坚守岗位，各司其职。但是，某些褒义词和贬义词（包括中性词）在某种特定的语境中，它们的感情色彩不是一成不变的，而是会发生很大的变化。

　至于“褒贬互换”，即所谓“褒词贬用”或“贬词褒用”，那是一种特殊的语言现象。“褒词贬用”常见，多用于讽刺；“贬词褒用”虽不常见，但却更具表现力。

　试题分析：“夸夸其谈”是贬义词，形容说话或写文章浮夸，不切合实际。“夸夸”：夸大；“其”无义，“谈”：谈论。

　考点：语基知识判断 点评：本题不难，D项错误明显，易于判断。汉语词汇从感情色彩上来看有三类，含有赞美意味的“褒义词”，含有贬斥意味的“贬义词”，无褒无贬的中性词。褒义贬义在具体的语境中是可以变化的，即褒义贬用（说反话），贬义褒用。

　 3．下列知识判断错误的一项是(

　) A．“欣赏诗歌可以唤起我们丰富的想象和情感的共鸣。”句中划线的词依次是实词、虚词。

　B．“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”运用了对偶的修辞手法。

　C．“我们热爱和平，希望战争远离人类。”句中“和平”与“战争”是一对反义词。

　D．“越是孤陋寡闻的人越是夸夸其谈。”句中划线的词语是褒义词 。

　威尼斯商人（8 分）76% 最高分

　8 8 以上：

　3 人 7 以上：

　25 人 4 以上：

　42 人 4 以下：

　5 人 音乐之声（8 分）

　最高分 8 满分 40 人 8 分以下 13 人 课内文字表述题（16 ）

　最高分 16 满分 0 15 10 人 14 18 人 14 分以下 25 人 变脸（8 分）89% 最高分

　8 满分：

　49 人 4分 以下：

　4 人 3. 课内阅读情况

　 21.【 【 答案 】

　比喻安东尼奥 。

　表达了他作为高利贷者对借钱给人从不要利息的商人安东尼奥的极度仇恨 ， 和不顾一切实施报复的决心。

　。

　 22.【 【 答案 】

　安东尼奥连续用三个比喻句来强调要夏洛克改变主意 ， 改变残忍的决定是绝对不可能的 。

　虽然台词较长 ， 但无累赘之感 ， 给人以一种生动 、 形象 、 华美 、 流畅 ， 富有诗意的艺术美感。

　。

　 23.【 【 答案 】

　因为夏洛克对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感 ， 他与安东尼奥既有根本的经济利益的冲突 ， 也有民族和宗教矛盾 ， 因此他不惜金钱 ， 不顾一切置对方于死地 。

　在这场法庭诉讼中又表现为一个偏执 、 阴险 、 冷酷 、 残忍的复仇者。

　。

　24.【 【 答案 】

　夏洛克用 “ 你们买了许多奴隶 ， 把他们当作驴狗骡马一样看待 ” 作类比 ， 说明自己 “ 拿这一磅肉 ” 的合理性 ， 以其人之道还治其人之身 。

　表达了他对上层人统治下的奴隶同病相怜和对自己处于被歧视地位的强烈不满和仇恨之情。

　。

　戏剧文学阅读技巧 一、把握戏剧中的矛盾冲突：

　（一）抓住戏剧冲突的主要特征。

　1.矛盾的尖锐性。

　在戏剧中，一引平淡的矛盾往往被组织成有声有色、触目惊心的冲突，犹如一对山羊抵角，两只蟋蟀格斗，没有调和的余地。

　2.情节的高度集中性。

　戏剧要遵守“三一律”。要在既定的时间和空间里反映社会矛盾，就必须巧妙地把事件和人物集中组织在一起，使戏剧冲突鲜明突出。

　3.情节发展的紧张性。

　戏剧冲突必须扣人心弦，波澜起伏，使观众一直处于紧张和期待之中。

　（二）、抓住戏剧...

篇五：如何有效地讲评初中语文试卷

生作文指导摘 要：作文讲评课是提升学生写作能力的重要途径，其主要是通过教师对学生作文的写作进行点评及讲解，进而达到“拨乱反正、再上台阶”的目的。然而，据了解得知，要想上好一节作文讲评课并不容易，既要照顾到学生的情绪，还要有针对性的展开教学。为此，就目前初中语文作文讲评课来说，其教学成效还远不如想象中的好。鉴于此，本文就结合自身教学实践，提出了自身的一些看法，以期为相关教学活动开展提供可参考价值。关键词：初中语文；作文讲评；有效性一、鼓励为主，激发兴趣德国教育家阿道尔夫·第斯多惠曾说: “教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、鼓励与鼓舞。”换言之，写作教学的最佳途径就是鼓励与鼓舞学生不断前进，激发学生写作热情，让学生主动积极地参与写作学习，不断提升写作能力。为此，在日常写作讲评课教学中，我们要以鼓励为主，不断激发学生学习及写作兴趣，达到一举多赢教学效果。例如，再进行以“孝道”为题进行写作练习中，我让学生以“孝亲敬老，从我做起”为视角写一篇 600 字作文，需符合题意，中心突出;语言顺畅，没有语病;结构完整，条理清楚。待学生写完后我便认真翻阅，并发现:大多数学生虽文笔不是特别好，但至少文笔工整，结构清晰，我甚至欣慰。对此，在作文讲评课上，我主要以鼓励学生为主，通过欣赏教育提升学生写作自信心，让学生爱上写作。一方面，表扬要说得具体，不能冠冕堂皇。如“李小鹏同学(化名)采用的写作结构形式主要运用了对照式，即一正一反，在内容通过‘好人’与‘坏人’的区分引出文章主旨，抒发敬老爱老是中华民族的传统美德情感。”再如“李海同学(化名)在写作中运用了诸多写作手法，如排比句‘不是……，是……，是……，是……。’这样的写作手法让整个作文更加生动、优美，我们应多加学习，让我们的作文写得更好。”这样一来，不仅调动了学生学习积极性，还帮助学生树立了良好的写作自信心，进而推动学生更好学习发展，提升学生写作水平。二、明确目标，一课一得在学生每一次写作中都会暴露一些问题，从立意到观点，从语法到结构，不一而足。为此，针对这种情况，部分教师经常在一节课时间内将学生所遇到的问题都“蜻蜓点水”一般讲解，虽面面俱到，但评改课堂教学效率并不高。实际上，以上这种做法犹如走马观花，学生遇到的问题教师都解释了，但学生依然不明白今后该怎么改正。对此，我认为，初中语文作文讲评课教学目标的制定非常关键，即摒弃传统教学模式，改成一课一得。例如，在进行以“动物”为题进行教学时候，我让学生以“我最喜欢的动物”为题目写一篇 500字作文。在我翻阅学生作文过程中，我发现大多数学生都存在一定的写作问题，如空洞、病句、结构混乱等。为此，在作文讲评课前，我认真阅读学生的作文，旨在掌握第一手资料，为评改教学奠定基础。如这次优秀作文主要为哪几篇，且好在哪里;大多数学生存在的共性问题及个性问题等。在这个基础上，我再找准这节课的教学目标，如针对学生共性问题开展指导教学，对学生个性问题课下一一辅导。或者，这节课就针对学生作文结构进行讲评，由浅入深，给学生留下深刻印象。这样一来，学生在作文讲评课上就会有所收获，且深深感知写作的有趣，进而一步一个脚印的提升自身写作水平。三、片段修改，体悟提升在以往的作文讲评课中，似乎只能听到教师的讲述和评论。其实，在新课改不断深入的今天，初中语文作文讲评课早已不需要“灌输式、填鸭式”教学模式，而是需要与时俱进，不断更新教育教学观念，体现新的教学理念—— — — — 以学生为主体。对此，在初中语文作文讲评课教学中，我们的讲评应恰到好处，点到为止，剩下的时间让学生好好领悟、修改。正所谓“好文章不是写出来的而是改出来的”，我们应督促学生学会自改。例如，在进行以“细节”为题进行写作教学中，为让学生学会刻画细节，我就让学生以“一件事”为视角谈谈“我与姥姥之间的感情”。待学生写完后，我发现部分学生其细节刻画还有待提升。如有的学生这样写: “初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是姥姥，我说，姥姥我想你，姥姥说她也想我……”这样的一小段就是缺乏细节描写，质朴概述不见描写，且语言枯燥，感情平淡。这时，我就指导学生: “细节描写除了是一件事的描写外，还包括人物的心理及肖像描写，如果这句话加上心理及肖像描写，阅读起来就会给人眼前一亮。”随后，我便让学生自己领悟，让学生针对我的提议进行修改。待学生改完后，整段话便不一样了，即: “初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起姥姥的笑脸，姥姥唠叨与叮咛，姥姥做的手擀面，泪水一下子就流了出来……”由此可知，让学生在课堂上进行片段修改，既能让学生在短时间内完成修改任务，还能对课堂所学知识进行及时巩固运用，进而让学生在体悟中理解、掌握所学技巧，切实提高写作水平。综上所述，有效的初中语文作文讲评课对学生写作学习有重要帮助作用。为此，本文主要从以上几方面进行的探究分析，旨在有效提升语文作文讲评课教学效率，促使学生写作能力更上一层楼。因此，我们作为新时代背景下的初中语文教师，应加以重视讲评课，依据教学实际和学生写作水平摸索出一条更好提升学生写作水平的作文讲评教学模式，促使学生更好学习发展。参考文献：[1]赵仁富，赵银秀.初中语文作文教学初探[J].课程教育研究，2017(39):89-90.[2]石述乐.基于生本教育理念的高中语文作文讲评课的实践探索[J].福建基础教育研究，2017(05):37-39+56.（上接第 41 页）安知鱼之乐?”与“子非我，安知我不知鱼之乐?”两句来学习庄子的辩论艺术。庄子的这篇散文先是构造了二人观鱼这样的场景，然后通过“安”这个字的词性来巧妙抒发庄子的人生理想。“安”在前句是代词，在后句成为副词，词性的转变让庄子成功驳倒对手，表现出自己像鱼儿一样抛却世俗，逍遥洒脱的生活态度。所以，学生可以学习庄子独特的论证，增强辩论的说服力。三、学习绚丽浪漫的语言庄子散文的语言不同于孟子的质朴和韩非子的阴郁，而是活泼生动，绚丽浪漫。通过对独特场景的构造，以大量的形容词来铺陈描述，给人文采斐然、华丽又不失实际的感觉。所以，在庄子散文的学习中，教师要让学生从庄子的语言风格出发，感受庄子散文的语言特色，提高个人语言文字的运用能力，增强写作的文采和艺术美。例如，在学习《惠子相梁》一文时，教师可以让 鹓 学生重点注意：

　“南方有鸟，其名为 雏，子知之乎? 鹓 夫 雏发于南海，而飞于北海;非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”一段。“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”一句既有对仗又有排比，以富有节奏、整齐错落的语言描写了 鹓 雏飞动时的特点。作者连用三个排比，语言富有气势，让人感受到 鹓 雏高尚坚定的生活态度与独特的人生追求，寥寥几笔，化繁为简就塑造了生动丰满的 鹓雏形象。所以教师要引导学生对庄子散文独特的语言进行学习，形成个人的写作风格。综上所述，庄子散文内容丰富，境界高远、想象雄奇、语言绚丽浪漫。是中国散文的精华和代表之作。对于初中学生来说是重要的写作宝库。教师要引导学生仔细阅读、努力思考、深入品味，全面学习庄子的写作艺术。在实际的写作中，学生可以借鉴庄子对自然事物的描写方法，以大胆的想象勾画生动的形象；在论证过程中，学生可以学习庄子创设情境，举例论证的巧妙论证方法；另外学生可以学习庄子独特的语言艺术，形成优美生动的个人风格。参考文献：[1]中学语文教材中先秦诸子散文教学策略研究,吴巧巧,黄冈师范学院,2017-03-31.[2] 《庄子》语文教育观及其作为语文课程资源 的 历 史 贡 献 , 虞 则 宴 , 天 津 师 范 大 学 ，2012-03-01.（上接 39 页）体评改形式，使得学生文章的评改意见较为主观化，因此制约了学生进行文章修改的效果。而在现代教育视域下开展写作评改环节，教师可以创建多元参与的写作评改形式，让学生也成为评改的主体，从而使学生的文章在综合性的修改意见中不断提升品质。例如，在学生围绕材料进行文章的写作后，教师可以引导学生也参与到写作的评改环节，促进学生获得较为客观、全面的批改意见。在课堂中，教师先基于学生的写作能力差异，对学生进行组员的安排，使得每个小组当中既有写作能力较强的学生，也有写作能力一般和较差的学生。随后，教师组织学生以安排好的小组形式共同开展写作练习，并让写作能力较强的学生，指导组内的其他学生在文章的主题立意、结构安排，以及词句运用上进行批改，促进写作能力一般和较差的学生，在批改的过程中也能够反思自己，不断掌握写作的技巧。紧接着，教师也对学生的文章进行批改，使学生获得教师、学生的多方意见，从而在基于意见进行修改中，提高写作的能力。总而言之，优化写作教学的方式，对提高南疆地区学生的写作能力中具有重要价值，因此，在之后的高中语文写作课程的教学中，教师应当继续分析学生的写作能力，创新素材积累的方式，引导学生在奠定良好的写作基础上，不断提升自己的能力，实现写作水平的提升。参考文献：[ 1]张曙光.浅析提高学生高中语文写作水平的方法[J].中国校外教育,2017(36):35.[2]付芳.浅谈高中语文教学中写作教学的有效开展[J].中国校外教育,2017(36):117.初中语文作文讲评有效策略之我见山西农业大学附属学校 车皎姣42 讵周刊

篇六：如何有效地讲评初中语文试卷

语文试卷讲评课教案 第 1 页 中考语文试卷讲评课教案 篇一：语文试卷讲评教案教学设计 黔西六中试卷讲评教案教学设计 篇二：中考语文试卷讲评教案 初三语文期中考试试卷讲评导学案 班级 115

　学生

　完成情况 【学习目标】

　1．订正基础部分错题，强化字形和词语运用的练习。

　2、掌握课外文言文的阅读理解及解题方法。

　【重点难点】：阅读理解课外文言文的方法。

　【学习方法】：自主—精讲—合作—精练。

　【课时】：1 课时 【学习过程】：

　刘馨、戴琪、朱玲、樊帅杰、罗梓涵、陈锐、李海鹏、周振宇、苏畅、田琛瑄、肖翘翘、肖潇、郭钰、蒋仙蝶（22 人）

　与月一比，进步到 A 等第的同学有：

　罗竞腾、朱彦、谭杰、杨桢、赖欣迪、张宪珺、朱东彦、胡炜、段雨晴、马建颖、孙雅婷（11 人）

　60 分以下 1 人：希望这个同学奋力追赶，力争中考考出满意的成绩。

　中考语文试卷讲评课教案 第 2 页 存在的问题 基础题部分：“积累与运用”块完成不好的是“按原文默写”，有 20 人扣分。

　分析其有因主要是：

　1、对应该掌握的古诗文识记不牢，出现错字；如：“故不为苟得也”中的“故”写成“固”。2、对诗歌的理解不准确，在理解性默写中出现“诗不对问”。如：“光盘行动”倡导不浪费粮食，这让我们想起《观刈麦》中表现农民在艰苦的自然环境中辛苦劳作的诗句 足蒸暑土气， 背灼炎天光。（有同学写成力尽不知热，但惜夏日长。）

　文言诗文阅读部分：完成不好的是课外文言文。

　分析其原因主要是：1、主要存在审题不明；2、缺乏答题技巧。

　三、针对问题，合作探究，归纳方法。

　A、基础部分 （一）自主学习：将自己试卷上按原文默写的错误进行纠正。

　（二）教师精讲：

　古诗文默写是中考语文基础知识积累部分的必考内容。这部分内容株洲试卷所占分数为 6 分，是整张试卷中最容易得分的部分，也是评分最严格的部分，规定“错、漏、倒、添字均算错，有错则该句不得分。

　中考语文试卷讲评课教案 第 3 页 默写题中出现的错误类型归纳为大致这么几项（括号中为错别字或错句）：

　1 基本汉字写错。

　默写中出现错字这种现象是最多的。汉字书写或多一笔，或少一笔，或写错偏旁，或写错结构，不一而足。

　如：寂寞（莫）梧桐深院，锁清秋。

　旧时茅（“茅”字少了一撇）店社林边，路转溪桥忽见。

　吏禄（“禄”字写成了“衣”布旁）三百担，岁晏有余粮。

　2 字音相同或相近错。

　但愿人长久，千里共婵（蝉）娟。家田输税尽，拾此充饥（肌）肠。

　3 因词义相近、理解不正确而错。

　神龟虽寿，犹有竟（尽）时。

　梳洗罢，独倚（依）望江楼。

　4 字形相近而错。

　其恕（怒）乎？己所不欲，勿施于人。右手秉遗穗，左臂悬敝筐（框）。

　5 因习惯语序、词语干扰出错。

　这种情况最常见的是，有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略，不求甚解，而导致把语句的顺序颠倒，白白地丢了分数。

　中考语文试卷讲评课教案 第 4 页 江山代有才人（人才、人材）出，各领风骚数百年。

　6 因诗中有相同字眼干扰使诗句混乱。

　不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（只缘身在此山中）

　征蓬出汉塞，归雁入胡天（归雁洛阳边）

　7 因对诗歌的理解不准确，而在理解性默写中出错。

　苏轼的《水调歌头 明月几时有》表现作者感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（但愿人长久，千里共婵娟。）

　8、 不理解诗中通假字的运用而错。

　路转溪桥忽见（“见”通“现”）。

　问渠那（“那”通“哪”）得清如许。

　9 方言导致书写错误。

　牛衣古柳卖（买）黄瓜。

　（三）合作复习：指出下列诗句中的错误并更正：

　（1）潮平两岸阔，风正一帆悬（“悬”字多了一横）。（2）独坐幽篁里，弹琴（“琴”子下面的“今”字写成了“令”）复长啸。

　（3）晨兴理荒（“荒”字多了一点）秽，带月荷锄归。（4）隔江犹唱后庭（“庭”字中的“廷”写成了“延”）花

　中考语文试卷讲评课教案 第 5 页 （5）念此私自愧，近（今）日不能忘（望）

　（6）斜晖脉脉水悠悠、肠断白蘋洲（州）。

　（7）烽（风、峰、锋）火连三月，家书抵万金。（8）物是（事）人非事事休，欲语泪先流。

　（9）人生自古谁无死，留取丹心照汗（汉）青。（10）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近（进）酒家。

　（11）吾日三省吾身（生）。

　（12）无可奈何花落去，似曾相识（似）燕归来。

　（13）常（长）记溪亭日暮 （14）青青园中葵，朝露待日晞（稀）

　（15）晴空一鹤排云上，便引诗情（晴）到碧霄（宵）。（16）夕（西）阳西（夕）下，断肠人在天涯（崖）。

　（17）无限山河（河山）泪，谁言天地宽。（18）会当凌绝顶，一览众山小（小山）。

　有约不来过夜半（半夜），闲敲棋子落灯花。

　莫言下岭（山）便无难，赚得行人空喜欢。

　日暮乡（相）关何处是，烟波江上使人愁。

　斜晖脉脉水悠悠、肠断（断肠）白蘋洲。

　岳阳楼上对联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，下联出自范仲淹《岳阳楼记》名句是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”。（不以物喜，不以己悲。）

　中考语文试卷讲评课教案 第 6 页 王湾的《次北固山下》一诗中有一个对偶句，蕴含着“新事物孕育于旧事物解体之时”这样的哲理。这个对偶句是：海日生残夜，江春入旧年。（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）

　焜黄华（“华”通“花”）叶衰 幸（辛）甚志哉。

　三 人行，必有我师（思）（卷舌音不分）。

　千骑卷（转）平冈。

　B、课外文言文阅读部分 分值：6 分，3 道题，每道题 2 分。

　考点：1、解释两带点的词（2 分）（有实词，也有虚词）。

　2、翻译一个句子（2 分）

　3、一个内容理解题（2 分）

　本次考题：1、解释：

　邻翁素雅量 （ ）因实告邻翁（）

　．． 2、翻译：邻翁素雅量，每失物，未尝征于声色 3、问题：你认为文中有盗贼会改过自新吗？说说你的理由。

　标准答案：1、素：平时或平素、向来 、一向实：实情或事实 2、（可是）邻居老人一向气量大，平常损失东西，并不会表露在脸上或嘴上。3、如：我认为文中的盗贼会改过自新。因为经过这件事后，他懂得了天网恢恢，疏而不漏的道理。

　中考语文试卷讲评课教案 第 7 页 或:我认为文中的盗贼不会改过自新。因为整个过程中，他一点悔过的表现都没有，不肯主动认错，耍阴谋诡计。

　（一）自主学习：对着标准答案将试卷上的课外文言文题进行纠错。划记自己的答案与标准答案有差别的地方。反省错在哪。

　（二）教师精讲：课外文言文解题法 1、读题目，明事件；如本次课外文言文的题目：偷鸭挨骂。事件很明晰。

　2、读注释，明大意；本次课外文言短文因其短小易懂没给注释，有难度的一般都会给一些注释。

　3、解词题，课内答；如：考题“邻翁素雅量”中的“素”与“吴广素爱人”中的“素”同义。“实”字有“果实、实情、事实、实在等之义”，符合考题的应该是“实情或事实”。

　4、译句题，六字法（留、删、换、调、补、贯）；

　4、理解题，联作者,扣内容。

　如考题 3 （三）合作学习：完成拓展练习三 （2019 年株洲中考）北村郑苏仙，一日梦至冥府，见阎罗王方录囚（囚指去世的人）。有一官公服昂然入，自称所至

　中考语文试卷讲评课教案 第 8 页 但饮一杯水，今无愧鬼神。王讥曰“设官以治民，皆有利弊之当理，但不要钱即为好官，植木偶于堂，并水不饮，不更胜公乎？”官又辩曰“某虽无功亦无罪。”王曰“公一身处处求自，某狱某狱避嫌疑而不言，非负民乎？某事某事畏烦重而不举，非负国乎？三载绩之谓何，无功即有罪矣。”官大狼狈，锋棱顿减。

　23．解释下面句加点的词。（2 分）

　①所至但饮一杯水（

　）

　②植木偶于堂（

　）

　．．24．翻译下面的句子。（2 分）

　畏烦重而不举，非负国乎？ 25．根据上文，作者认为做官不但要，更要

　。（每空不超过 4 个字）

　（四）当堂精练：完成拓展练习四 （2019 年株洲中考）仆幼年曾闻人说一笑话云：昔一人苦贫特甚，而生平虔奉吕祖（指吕洞宾）。感其至心，忽降其家，见其赤贫，不胜悯之。念当有以济之，因伸一指，指其庭中磐石，粲然化为黄金，曰：汝欲之乎？其人再拜曰：不欲也。吕祖大喜，谓：子诚如此，便可授子大道。其人曰：不然，我心欲汝此指头耳。仆当时私谓此固戏论耳，若真是吕祖，必当便以指头与之。今此《西厢记》，便是吕祖指头，得之者处处遍指，皆作黄金。

　中考语文试卷讲评课教案 第 9 页 22．解释下面句中加点的词（2 分）

　①念当有以济之（ ）②必当便以指头与之（ ）

　．．23．翻译下面的句子（2 分）

　24．上文中的人“心欲汝此指头”，如果我们要批评他，可以说他 ，如果我们要赞扬他，可以说他。（2 分）

　其人曰：不然，我心欲汝此指头耳。

　附：课后延伸练习题 中考预测：

　（一）樊重树木 樊重欲作器物，先种梓漆，时人嗤之。然积以岁月，皆得其用。向之笑者，咸来求假焉。引种植之不可已出。谚曰：“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木。”此之谓也。

　【注释】：①樊重：人名。

　②梓漆：梓树和漆树。

　1、解释句中加点的词：

　(1)向之笑者（

　）

　(2)咸来求假焉 （

　）

　．．3、翻译下列句子：

　一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木。

　中考语文试卷讲评课教案 第 10 页 。

　。

　4、“此之谓也”说的是什么道理？对你有何启示？ 道理：

　启示：

　① ② （二）物破自有时 韩魏公知北都①，有中外亲②献玉盏一只，云耕者入冢而得，表里无纤瑕可指，盖绝宝也！公以百．金答之，尤为宝爱。乃开燕③，召漕使显官，特设一桌，覆以恿衣，致玉盏其上，且将用之酌酒，遍劝坐客。俄为吏将误触台倒，玉盏俱碎，坐客皆愕然，吏将④伏地待罪。公神色不动，笑谓坐客曰：． “物破亦自有时。”谓吏将曰：“汝误也，非故也，何罪之有？”公之量，宽大厚重如此。

　[注释]①知北都：在北都做知州。②中外亲：中表亲。③开燕：开设宴席。④吏将：差役中的统领，相当于现在的领班。

　1．解释文中加点的词语 （1）云耕者入冢而得 （）（2）玉盏俱碎 （）

　．．2．用现代汉语解释文中的画线句。

　中考语文试卷讲评课教案 第 11 页 汝误也，非故也，何罪之有？3、这则故事给我们的启示是（三）陶侃惜谷 陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大．．怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。

　1． 解释下列句中加点的词。

　（1）陶侃尝出游

　（ ）（2）人云

　（）

　．．2．用现代汉语解释文中的画线句。

　是以百姓勤于农植。

　3．本文表现了陶侃怎样的思想品格？ （四）张良受书 五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。” 五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来！” 五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年，兴，十三年，孺子见我，济北穀城山下黄石即我矣。”遂去。无他言。不复见。

　中考语文试卷讲评课教案 第 12 页 (1)良因异之（）

　(2)与老人期（ ）

　．．2.翻译下面的句子：

　良因异之，常习诵读之。

　3.本段文字表现了张良 的优秀品质。

　（五）勉谕儿辈 由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢一匹，可办粗衣几件。不饥不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。

　注释：1 费用：花费钱财。2 纱绢：一种细薄的丝织品。3馋：这里是饥饿的意思。

　1、解释下面加点的字。

　（1）可办粗饭几日（

　）

　（2）何必图好吃好着（

　）

　．．2、翻译：不馋不寒足矣，何必图好吃好着？ 3、由俭入奢易，由奢入俭难，就节俭问题，向我们提出什么要求？ 4、在市场经济繁荣的今天，商品供应充足，我们的物质生活水平大大提高了，还有必要提倡节俭吗？ 篇三：初中语文试卷讲评课教案表格式

　中考语文试卷讲评课教案 第 13 页 南京实验学校（一中分校）课堂教学 改革与研究示范课教案 课型：试卷评讲课

　课题：初二语文试卷讲评课（第一课时）

　开课人：潘云

　时间：2019.5.6 篇四：试卷讲评课教案 一、课前学生自主学习（学案）

　分析期中考试试卷，完成：1.订正基础题，找错改错。2.分析试卷的失分原因。

　2019-2019 学年九年级第一学期期中考试 试卷讲评课教学设计 （授课人：李莹）

　教学目标：

　知识与能力：

　1、经历自主订正试卷的过程，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

　中考语文试卷讲评课教案 第 14 页 2、掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。

　过程与方法：

　学会分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

　情感态度与价值观：查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。

　教学重点：通过评讲试卷，使学生能找出试卷上自己的错误，并知道错误的原因，做到查漏补缺。

　教学难点：引导学生归纳总结知识点，能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。

　教学方法：自主探索、合作学习、讲练结合 教前准备：统计学生成绩、错题人数、考查层次及分数、分析典型错误。

　课时安排：1 课时 教学课型：讲评课 教学过程：

　一、导入：

　二、考试情况分析：

　（1

　中考语文试卷讲评课教案 第 15 页 ) （3）分析试题：本次试题内容包括四大版块，语言积累与运用 32 分（1、选择题：字音、字形、成语、病句、语序各3 分共 15 分；2、仿写、缩写模式填对联 2 分；3、古诗文积累默写 10 分；4、综合性学习 5 分）、现代文阅读 35 分（小说《谁是最可怜的人》17 分；议论文《习惯成自然》18 分）、古诗文阅读 23 分（《渔家傲 秋思》诗词赏析 5 分；《唐雎不辱使命》阅读 18 分）、作文 60 分（命题作文、话题作文二选一）。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分相对严重的是选择题 4、5；补写对联 6；现代文阅读《谁是最可怜的人》9、10、11、13 2、分析存在问题：①、粗心大意，审题不清。②、基础知识掌握不牢。

　③、知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。

　三、合作订正：

　1.交流课前预习情况：订正基础题，找错因改错。（第一大组不及格：1、2、3、第二大组 7、8、19、第三大组：

　20、21、22、第三大组 23、24、25）

　中考语文试卷讲评课教案 第 16 页 2、小结：板书：试卷讲评 语言的积累运用——准 文 言 文 阅 读——细 四、师生讲评试卷：

　（一）、语言积累与运用：典型错题讲解：

　选择题 4：考点：病句辨析 （1）学生一起回顾常见病句类型。

　（2）病句练习：

　选择题 5：依次填入下列横线处最恰当...

篇七：如何有效地讲评初中语文试卷

目标 知识目标 1、字词正音

　2、文学常识的巩固

　 能力目标 1、仿写句子 2、掌握材料探究题的做题方法

　 3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)

　4、提高课外文言文阅读水平 5、提高现代文阅读水平 6、在写作过程中注意审题和组材 情感态度目标 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学重点 目标 1、2、3、4 难点 如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案作文如何审题如何扣题如何出彩。

　教学时数2 课时 教学过程 一、 自主探究 学生对照试卷明白此次考试个人得失。

　二、教师介绍试卷结构

　本次试题内容符合中考题型包括四大版块基础知识以及运用23 分、文言诗文阅读14 分、现代文阅读23 分、作文40 分这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。

　三、剖析错误原因 A、学生个人剖析。

　B、小组讨论找规律。

　主要原因学生归结为 ①、基础知识不牢固一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

　②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题有些做题方法虽然多次强调出错依然较多所以讲到的方法还要注重落实 ③、最大的问题是学生不能深入文本仔细探究问题的答案仅仅停留在表面没有深入进去筛选有效信息能力比较差把握不住一段话的重点抓不出其中的关键陈述对象。

　④、思维不缜密考虑问题不周到或语言组织能力不够导致丢分很多。

　四、师生互动 1、针对“积累与运用部分”存在问题举例探讨归纳方法 1师生探讨仿写句子的方法 一是要按照格式去仿写句子二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。

　反馈练习 A 是一座金字塔是进取;B 是两座连在一起的心是友谊。C 是未满的月牙是遗憾。

　___________________________是___________________________ ____________________________是___________________________。

　2 、师生探讨材料归纳题 的规律

　 所谓“提炼信息” 实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往

　在第一则材料中已经显现了出来第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已要抓住关键性的总结或归纳性的词语如 “结果” “总之” “因此” 。

　反馈练习

　(1)有关部门对不同人群进行测试要求每人写出 “我虽然工作在风光旖旎的地方却很寂寞所以我要跳槽”这句话。结果写不出或写错“旖旎”两个字的占 95 “寂”字占54 “寞”字占 65 “槽”字占 70书写潦草的约占 70。

　(2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示年轻人写钢笔字不规范的占 70~80。]

　 (3)北京的一份调查显示 41的小学生汉字书写达不到 《语文课程标准》 所规定的 “正确、端正、整洁”的要求。

　 从材料中提炼出一条主要信息。

　 可提炼出来的信息是很多人汉字书写不正确、不规范。

　 2师生共同归纳概括新闻内容题型规律 根据各部分的内容详略和新闻倒金字塔式的结构 概括新闻内容时 一般应该从导语部分去找 什么人在什么地方做了什么事情或结果怎么样 如果有字数限制 则必须挑最主要的说。如本次考题就完全可以按照这种模式爱推断。

　反馈练习 为下面这则消息拟定一个标题。不超过 20 个字 日前全国 10 个城市共同签署协议联合开展“青少年红色之旅”活动并向全国青少年发出“红色旅游助我成长”的倡议。

　此项青少年红色旅游将由我国百个红色旅游经典景区所在的北京、遵义、百色、石家庄、广安等 10 个城市将积极参与并全力打造青少年红色旅游精品路线促进红色旅游活动的开展。

　参考答案全国 10 个城市联合开展“青少年红色之旅”活动。

　2、针对“课外文言文”存在问题举例探讨归纳方法

　联想已学过的文言文知识迁移运用到这里人名、地名、时间不译忠实于原文省略成分补充出来调整语序通顺流畅符合现代汉语语法规范。、 反馈练习 1翻译句子 或失则多或失则寡或失则易或失则止。

　知其心然后能救其失也。

　2你在学习上有没有上文中提到的毛病呢请小组内谈一谈。

　课课外文言文《长善救失》的译文 学习的人有四种毛病或者是不足之处教育别人.传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度有的人贪多求快 囫囵吞枣有的人蜻蜓点水浅尝辄止有的人急于求成专找捷径 有的人畏首畏尾 遇难即止。

　这四种毛病 都在于没有把心思真正用到学习之上没有正确开发思维。教书的人知道了这些人的心思才能对症下药纠正这类毛病。教书的人就要善于发现优点并纠正学子的失误。

　3、针对“说明文”存在问题举例探讨归纳方法 说明文是教给我们知识的所以考查的说明对象、说明的主要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文本。要细读文本理清文章的结构概括问题的答案。

　反馈练习 1、故宫在中国乃至世界的地位是什么样的 2紫禁城内的建筑有何特点 3、针对“记叙文”存在问题举例探讨归纳方法 一读整体感知。

　辨析体裁快速了解文章内容看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。

　二读深入文本带着问题跳读课文从文章中筛选文后问题的答案。

　三读总结完善组织语言。在二读的基础上进一步辨析答题内容合理组织语言准确表达。

　反馈练习 1 用简洁的语言概括本文的内容。并说出本文的主旨是什么。

　2 理解题目的含义 3 请从语言方面对下列句子进行简要的赏析

　我高考的第一年名落孙山从此一蹶不振整天浑浑噩噩像一棵蔫了的草。

　4、作文的修改 1学生小组讨论作文题目的题眼

　2学生自己修改错别字病句。

　3组长副组长批改组员欣赏组长的作文。

　4每组推荐一篇最好的作文给其他组的欣赏。

　五.

　亲爱的同学们期中考试已经结束了你有什么收获在学习方法或学习态度上有没有需要改进的地方请你反思一下然后记录下来。

篇八：如何有效地讲评初中语文试卷

语文月考试题试卷评讲课 初二期中语文试卷讲评课（第一课时）

　设计原则 不愤不启， 不悱不发， 举一隅， 不以三隅反， 则不复也 教学目标 一、 知识与技能：

　1． 培养学生自己发现问题、 解决问题的能力。

　2. 掌握好本次试题涉及到的相关知识； 掌握好本次试题涉及到的解题技巧。

　二、 过程与方法：

　 学会分析卷面失分原因， 回顾类似题型， 归纳总结， 掌握一定的答题方法。

　三、 情感态度与价值观：

　查缺补漏， 帮助学生克服不自信的心理， 树立学习的信心， 培养学生自主学习的能力。

　教学重点、难点及突破 重点：

　通过评讲试卷， 使学生能找出试卷上自己的错误， 并知道错误的原因，做到查漏补缺。

　难点：

　引导学生归纳总结知识点， 能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。

　教学方法 自主探究， 合作纠错， 讲练总结 教前准备 统计学生成绩、 错题人数、 考查层次及分数、 分析典型错误。

　教学过程（教师）

　学生活动 设计思路 一、 结合考试情况， 大面积表扬 考试成绩优异的学生：

　刘龙燚 周韩玺 何云龙 黄中瑞 吴俊 佘欣怡 王竟瑞 余亨利 唐嘉萍 冉光伟

　 进步明显的学生：

　陈思思， 王思雨， 黄鑫， 袁昊阳， 冉光伟， 周兴， 杨雪 答题认真、 卷面整洁的学生，

　刘龙燚， 王思雨， 陈思思， 佘心怡， 吴俊， 冉光伟， 文静。

　作文大胆创新的学生进行充分的肯定和表扬， 刘龙燚， 陈思思， 王思雨 藉此鼓舞士气， 激发兴趣。

　水到渠成地向学生提出更高的要求和目标：

　1、 全班都上 90 分， 也就是全班都及格。

　2、 高分层应该多一点， 110 到 120 的学生争取上 120， 甚至 可以以 130 为目标。

　3、 拒绝 60 分一下的差生

　自我分析 自我总结 自我激励 表扬鼓励 树立信心 二、 考试情况分析：

　1、 考试成绩分析：

　成绩统计：

　120 以上 110-120 100-110 90-100 小于 90 1 9 15 16 9

　学生看考试成绩 分 析 的 数据。

　让 学 生 了 解 自己 的 成 绩 在 班级的位置。

　2、 分析存在的问题 ①. 粗心大意， 审题不清。

　②. 基础知识掌握不牢。

　③. 知识迁移能力较差， 缺乏分析和解决问题的能力， 不能正确把握题中的关键词语。

　 出示学习任务目标 任务：

　评讲积累与运用和文言文阅读部分 ①. 订正答案， 纠正错误， 巩固提高。

　②. 抓住典型题目和共性问题， 总结解题一般规律。

　③. 知识迁移， 延伸训练。

　7、 小组合作订正

　1、 学生将试卷上的部分错题自主订正。

　2、 学生将试卷上的部分错题小 组 合 作 订正。

　经 历 自 主 订 正试卷的过程， 培养 学 生 自 己 发现问题、 解决问题的能力， 增加自信心。

　经 历 小 组 合 作订 正 试 卷 的 过程， 加强同学合作的精神。

　二、 师生讲评试卷：

　考点：

　句子衔接连贯 句子连贯题目 属于基础表达题目， 学生大多凭语感做题， 应让同学多总结方法。

　典型错题讲解：

　考题 4． 根据上下文， 填写在横线上的语句排列顺序最恰当． ． ．的一项是（

　）

　景区内 有大小溪流 40 多 条， 把四面山点缀得绚丽多 姿， 气象万千 。

　。

　 。

　。

　。

　观内 有艰深难识的诡异字体和闻名遐迩的“天下第一奇联” 。

　①历经千载的朝源观， 是一座儒、 释、 道三教合一， 而以道教为主的人文景观。

　②落水成瀑， 128 挂瀑布飞悬于山间各具形态， 80 米以上高度的瀑布就达 14 处。

　③在幽幽的密林深处， 隐藏着先人们创造的灿烂文化。

　④其中望乡台瀑布以 40 米宽、 152 米高成为中华第一高瀑， 引领了四面山瀑布风骚。

　 A． ④②③①

　B． ③②④①

　C． ②④③①

　D． ②④①③ 所谓“连贯” 就是围绕一定的中心， 按一定的叙述角度和一定的顺序作表达， 使之前后照应， 结合紧密， 语气上一气贯通。

　考查的是书面语表达中句与句之间的组合和衔接问题。

　语言连贯题有一个最突出的特点， 选项间不是对与错的差别， 各选项有可能全是正确的， 只是有优有劣。

　所以不能总是用区分正误的思路来考虑问题， 而应该细心比较， 找出表达效果最好的那一项。

　一、 陈述对象（话题、 叙述角度）

　的同一 在表现一个中心意思时， 要围绕一个话题来安排句子， 保持陈述对象或叙述角度的一致， 而任意转换话题， 容易造成思维的混乱。

　因此在做题时， 看前后语句的陈述对象（主语、 话题、 叙述角度）

　是否保持同一， 是常见的解题思路。

　例如：

　语段的甲乙两处， 填入最恰当的一项是：

　白帝城在四川奉节县城东 四公里处（甲）

　。

　这是三国时蜀主刘备兵败托孤之处， （乙）

　。

　白帝城扼守瞿塘峡的西口， 江面狭窄， 水势湍急。

　甲：

　a、 高峡背依， 长江下临。

　b、 背依高峡， 下临长江。

　乙：

　a、 城内有白帝庙、 武侯祠、 望江亭、 观星亭等古迹。

　b、 白帝庙、 武侯祠、 望江亭、 观星亭等古迹就在城内。

　A、 甲 a 乙 b

　B、 甲 a 乙 a

　 C、 甲 b 乙 a

　D、 甲 b 乙 b 分析：

　保持话题的一致性实际是保持了句子的主语的一致性。

　整个句子的话题是“白帝城” ， 甲 a（高峡背依， 长江下临）

　的主语是“高峡” “长江” ， 与话题不符， 要排除。

　故 A、 B 两项不是答案。

　乙 b（白帝庙、 武侯祠、 望江亭、 观星亭等古迹就在城内）

　的主语是“古迹” ， 也与话题不符， 要排除， 故 D 项不是答案。

　只有 C 项甲 b 乙 a 的主语都是“白帝城” ， 与句子话题一致， 为正确答案。

　二、 把握语句的结构的对称性（句子结构是否一致）

　汉语表达既讲究语调的抑扬顿挫， 也追求形式的对称与完美。

　古诗词在这一方面就达到了登峰造极的地步。

　在现代文的语言运用上， 力求语言表达形式上整齐优化， 也是每一位有成就的作者所追求的艺术效果。

　我们在谴词造句时， 要注意句式的一致； 长句与短句， 整句与散句， 主动句与被动句， 肯定句与否定句，这些语句在运用时一般要把同类放在一起， 而不把异类的掺杂在一起用。

　知道这一点， 有利于我们从句子形式的角度把握解题技巧。

　例如：

　与原句衔接最好的一项是：

　她年纪大约二十六七， ＿＿＿＿＿＿， 两颊却还是红的。

　卫老婆子叫她祥林嫂。

　A、 青黄脸色

　B、 脸色青黄

　C、 青黄着脸色

　D 现出青黄脸色 三、 巧用排除法， 先易后难。1、 学 生 一 起回顾常 见句子连贯 2、 训 练 句 子连贯的题目 ，掌握做有关句子连贯题目 的方法。

　通过展示错题，培 养 学 生 找 出错误， 发现问题的能力。

　考点：

　病句辨析 教师点评：

　在实践中学会辨析病句类型； 在积累中培养语感。

　延伸：

　多层定语的排序问题

　训练：

　出色的教师

　有着十五年教龄的教师

　 一位教师

　实验学校的教师

　 语文教师 问：

　她是

　教师。

　 考题 5. 小组成员在网上搜索了许多描绘春天的成语， 如“鸟语花香”“春和景明” ， 写两个与它们结构相似的描绘春天的成语。

　 考点：

　综合性学习（仿写）

　教师点评：

　仿写原则上合“式” 、 合“格” 、 合“意” 。

　延伸: 常用短语的分类问题 6. 参照下面的示例， 为“诗意的情趣”创设两种恰当的情境， 分别写在 下 面的 横 线 上 。

　要 求 ：

　形 象具 体， 句 子 形 式 不 限。

　（ 4 分 ）

　示例：

　诗意的情趣就是——牵着手赤着脚漫步海边， 听涛声， 数远帆…… （1）诗意的情趣（2）

　诗意的情趣就是——

　 ______________ 就是——

　考点：

　文言文翻译 教师点评：

　要求字字落实的翻译， 特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。

　力求做到信， 达， 雅。

　延伸：

　文言文翻译技巧

　1、 先读懂原文的大意， 在此基础上结合上下文翻译句子。

　2、 进行初步的字字落实的翻译， 特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。

　3、 按照现代汉语的规范， 将文言句子准确表达出来。

　训练：

　翻译试卷中的句子 10． 请用现代汉语翻译下列句子。

　（4 分）

　⑴虽乘奔御风， 不以疾也。

　 ⑵绝巘多生怪柏， 悬泉瀑布， 飞漱其间。

　 考点：

　说明文中说明方法的运用。

　中学阶段要求掌握的说明方法有：

　打比方、 作比较、 举例子、 列数字、 下定义分类别、 列图表、 引用等， 掌握说明方法的难点在于把握说明方法的表达作用。说明方法的作用是有基本规律的：

　举例子

　 易典型反映一般， 更真切地说明实物的特点 。

　 如：

　赵州桥横跨在洨河上， 是世界著名的古代石拱桥， 也是造成后一直使用至今的最古老的石拱桥。

　列数字

　 增强说明的科学性、 权威性。

　如； 1956 年 9 月 24 日， 上海出现的一次龙卷风， 把 11 万公斤重的油桶轻轻举起， 抛到 15 米高的空中。

　作比较

　突出实物的某一特征。

　如； 如果把一万种每本十五万字的书放在一块儿， 他的重量大约有五吨， 二缩微以后的胶片只有十五公斤。

　下定义

　准确简明地揭示事物的本质属性。

　如； 食物， 就是一种能够构成躯体和供应能量的物质。

　分类别

　使说明更准确、 明晰。

　如； 风沙的进攻主要有两种方式。

　一种可以称之为“游击战” 。

　。

　。

　。

　。

　。一种可以称为“阵地战” 。

　打比方

　 使被说明的事物生动浅显、 形象可感。

　如；

　卷云丝丝缕缕地漂浮着， 有时像一片白色的羽毛， 有时像一块洁白的绫纱。

　列图表

　使抽象事物变得具体， 使复杂事物简洁明白。

　如； 《统筹方法》

　引 用

　 增强说明的科学性、 说服力。

　如；

　我国早在两千年前的周代， 就有“天圆如张盖， 地方如棋局” 的盖天说。

　三、 课堂小结

　观千剑而后识器， 操千曲而后晓声。

　 ----刘勰《文心雕龙》

　考试练习的目的就是查漏补缺， 避免第二次范同样的错误。

　引 导 学 生 自 主总结， 认识到语文 学 习 应 该 总结规律， 并且能够 做 到 重 视 语法。

　四、 当堂检测 试卷中出现的基础题目当场检查学生改错的效果 学生答题。

　检 查 学 生 的 课堂效果。

　五、 课后作业 将试卷上的错题订正到作业本上， 总结方法。

　 对 错 题 进 行 整理， 以便复习。六、 板书设计：

　 试卷讲评

　 积累， 运用， 举一反三。

篇九：如何有效地讲评初中语文试卷

级语文期中检测试卷

　 讲评课教案

　临朐县朐阳中学

　张兰云

　 教学目标：

　1 、 对照评分标准， 明确失分原因。

　2、 培养学生准确审题， 精确答题的方法。

　 3、 如何阅读现代文、 根据原文组织现代文的阅读答案。

　 4、 训练学生举一反三的迁移能力。

　教学重点：目标 1 、 2

　教学难点：目标 2、 4

　教学方法：讨论点拨法

　学情分析：

　诗文默写满分1 0分， 全班总共扣了 1 6分， 得分率为 94.7%， 全对率为 73.3%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的。

　 课外文言文阅读满分 6 分， 全班总共扣了 30 分， 得分率为 83.3%， 字词解释全是由课内到课外的迁移， 学生们的表现都非常不错。

　主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。

　还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。

　 词语的积累与运用， 满分 9 分， 得分率为 80.3%， 这次在词语抄写上未出现抄写错误， 选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。

　 现代文阅读满分为 16 分， 全班总共扣了 61 分， 得分率为 87. 3%， 本大题总共有 5 道题， 考察了“根据拼音写汉字” 、 “整体理解” 、 “品位语言” 、 “概括事情” 、 “写读后感” 这样几个知识点。

　扣分的原因是“袒护” 的“袒” 字出现了 N 种写法， 还有答题的技巧并不规范， 在概括事情时， 不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么” 这样的内容尽可能地把事情概括清楚， 而是一味地照抄原文。

　在读后感这题中， 有个 2 分的摘抄原句的题目， 也有个别学生出现抄写错误。

　 课时：一课时

　教学过程：

　 一、

　整体介绍

　本次试题内容包括四大版块， 基础知识以及运用、 文言文阅读、 现代文阅读、作文。

　主要考察学生最近所学习的内容。

　其中失分严重的是概括段意， 现代文阅读和作文。

　等级：

　本班得 A 的有 5 个； 得 B 的有 1 8 个； 得 C 的有 1 3 个； 得 D 的有1 1 个。

　二、 自我矫正：

　 发挥学生的主体作用， 用 5——8 分钟的时间， 对错题进行分析， 发现错因，产生疑问， 并解决部分问题。

　第一步：

　错题分类；

　 大体分为：

　会做但却做错的题； 模棱两可似是而非的问题（要点不全）

　； 不会的问题。

　第二步：

　分析错因， 及时纠正。

　第三步：

　记下不会的问题。

　 三、 精讲点拨：

　解决学生在试卷中不会的问题。

　（一）

　、 讲评目标 1 ：

　 失分原因：

　“佝偻” 读音出现错误，

　“分道扬镳”的“镳”字大多不会写。

　 矫正方法：

　板书并解释

　重点强调字音字形。

　（二）

　、 讲评目标 2

　失分原因：

　筛选有效信息能力比较差， 把握不住一段话的重点。

　抓不出其中的关键陈述对象。

　矫正方法：

　首先读懂题意， 才能正确答题。

　方法如下：

　1、 审读题干的语言。

　试卷命题者设计题目， 题干语言一般是明确的， 科学的。

　考生做题首先要读懂题干语。

　就是要抓住题目中的关键词。

　 2、 关注题目的考点。

　 3.留心分值的设置。

　也不失为一个答题的方法。

　其实关注分值， 我们就不难发现， 阅读题中的第 1 9 题 3 分， 肯定隐含至少两方面内容。

　4、 要学会依据原文归纳组织问题的答案。

　如阅读题目中的第二题， 基本是都是成品答案， 可以在文中找到关键字词， 然后串联起来即可。

　 （三）

　讲评目标 3

　失分原因：

　学生审题能力、 内容空洞、 无病呻吟。

　缺少必要的点题扣题之笔。文章内容脱离现实， 凭空捏造， 任意想象， 空发感慨， 无真情实感。

　 矫正措施：

　读范文， 矫正写作思路。

　四、 合作探究：

　 学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。

　五、 对应训练：

　 1、 有这样一个故事：

　一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡， 气直喘， 汗直流， 竭尽全力还是拉不上去。

　赶车的人吆喝着， 用鞭子狠狠地抽打它……这时， 一个路过的相马的人看见了， 心疼得流下泪， 急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。

　老马睁开眼， 看到相马人，眼睛一亮， 长嘶一声而逝。

　请你展开想像， 写出老马临死前想对相马人表达的意思。（100字内）

　2、 阅读下面的文章， 完成后面的题目。

　一个宋朝的人 我这里写的故事不是我编的， 它来自北宋学者吕南公的笔记。

　他记的这个人叫陈策， 是宋朝时的 建昌南城人。

　有一天， 陈策去集市上买回来了一匹骡子。

　这骡子精壮精壮的， 毛色发亮， 走起路来四只蹄子像翻花。

　喜得陈策连声说：“好骡好骡”。

　他就会说好骡好骡。

　第一次用这骡子， 是要从西城运一些丝绸到他铺子。

　伙计将鞍放上骡子的背， 想不到骡子突然暴怒起来， 上蹿下跳，连鞍都摔在地上， 把几个伙计吓了一跳。

　这骡怎么?了伙计把骡捉住， 又试了几次。

　只要鞍一上骡背， 它就发怒一般暴躁蹦跳。

　“这是一匹伤鞍的骡， 老主人整的”。

　陈策说， “骡不能负重， 废物”。

　邻居说：

　“怎么来， 怎么去”。

　可陈策这个人不忍心这样做。

　受了欺骗， 可他就这样认了。

　他叫伙计把骡子关到城外闲置的老屋子里， 每天供给它草料。

　他说：

　“就等它老死吧。

　对畜生这样狠， 真是畜生”！

　他的儿子对父亲的做法很有些想法， 他还是想怎么来， 怎么去。

　谁都会这么想。

　但这个念头他不会跟父亲说， 他有点怕父亲， 所以后来做的事他都是满着父亲干的。

　他找到平时极相熟的一个驵侩。

　驵侩就是市场经纪人。

　他说：

　“你想办法把我这头骡卖了， 二一添作五，钱分你一半”。

　这个驵侩答应了。

　机会来了。

　有一个路过南城的官人的马死了， 便来到骡马市场， 想再买一匹。

　驵侩瞄见了他， 上前说：

　“有一匹上好的骡子， 因为负重时受了点伤， 把背磨破了， 主人要赶生意，急着就把它卖了， 你要不要看看” ？ 官人就随他过去。

　一匹精壮精壮的骡子， 毛色发亮。

　官人连声夸， “好骡好骡”。

　驵侩说：

　“就是背上有些伤， 稍养一养就好了”。

　骡子的背上有一些新鲜的血痂， 是陈策的儿子和驵侩叫人磨出来的。

　脱毛， 破皮， 见血，多痛苦。

　骡子凄伤， 可他不会说话。

　官人和当时的陈策一样， 毫不犹豫就买下了。

　他说：

　“我的行程宽裕， 暂不用它， 只与我随行即可”。

　陈策还是知道了这件事。

　可知道也已经晚了， 那官人早已离开南城， 已经离开五天了。

　陈策骑上马， 沿官道追。

　日夜兼程， 沿路打问。

　他花了两天时间， 赶上了那匹骡子。

　那骡子见了他， 不走了， 挨挨蹭蹭要靠近他。

　想说什么说不出来， 只知道犟着不走。

　陈策向官人行礼， 说：

　“这是一匹伤鞍的骡子， 不能负重”。

　官人疑心他舍不得这精壮的骡子， 要反悔， 就说：

　“伤鞍的骡子我也要”。

　陈策解下自己的马鞍， 递给官人“不信， 你试试”。

　 陈策叹一口气， “我以诚待你， 你却疑我欺诈， 既如此， 我在家等你”。

　说完策马回头，原路归来。

　又过了三天， 官人返回了南城。

　他找到了陈策， 说：

　“我来并非为讨回银两， 特为谢罪而来。

　你待我以诚， 竟受我小疑。

　哎， 惭愧呀”！

　陈策这个人就是这个样子。

　时近年关， 铺子里的生意火一样旺。

　赵官家的家人来铺子里买丝绸与银器。

　官人家张灯结彩， 闺女要出嫁呢。

　陈策恭喜了之后， 说：“丝绸没货了”。

　陈策这个人不说假话的， 但他这句话是假话， 马上遭到了那人的诘问：

　“不对呀， 不久前还看过你库房里的丝绸， 难道是别人预订了不成” ？

　 陈策说：“库房里有些丝绸， 但那是有人欠铺子里钱抵押的陈货， 放得时间很长了， 经纬怕有些腐了， 受不得力。

　听说府上千斤大喜， 怎么能把这种东西卖给你们呢” ？

　 陈策一边说一边搬出银器， 擦亮， 说：“这些也是人家抵帐的货， 也不知道是不是真银器”。

　说着， 将银器一件件投到柜台里的火盆中， 说：

　“我给你验验”。

　 像陈策那样做人做到那么一种笨笨的味， 是宋代的骄傲！（作者：

　文清）

　（1）、 这篇小小说写了哪几件事？

　（2）、 小说中写骡子的老主人、 陈策的儿子等对于表现陈策这个人有什么作用？

　（3）、 本文的主题是什么？

　 （4）、 你在生活中遇到过陈策遭遇到的几件事情吗？ 你是怎么做的？

　六、 教学反思

　关于学习习惯

　进一步培养良好的学习习惯。

　如考试时仔细审题的习惯， 作文要写题目的习惯， 正确使用标点符号的习惯， 保持文面整洁、 书写端正和清楚的习惯等等。

　 关于积累与运用

　注重知识的积累， 强调语言的运用。

　语文知识的积累， 包括字词积累、 诗文积累(包括名著) 及文化常识积累等， 要继续加强汉字书写的规范化教育， 促使学生养成良好的写字习惯， 真正做到书写规范、 端正、 整洁； 让学生建立常用的“错字” 记录卡， 反复巩固， 古诗文默写要加强对词句的理解， 避免错别字。

　积累的目的在于运用， 生活处处有语文， 语文就在生活中， 要在教学中创设生动的运用语言的生活情景， 以引导学生在生活中学习语言， 联系生活实际运用语言， 只有让语文走向生活， 才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。

　关于现代文阅读

　 1. 教学要把握整体

　 文章是一个相对完整的系统， 系统内的各个段落、 句子、 词语都是互相联系共同作用才形成文章的一个意义整体， 因此， 阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、 句子和段落， 而要把它放在整篇文章中去审视、 观照。

　现代文阅读教学时，教师要带领学生关注课文整体， 在整体把握的基础上作综合的分析。

　从整体出发，让学生对自己喜欢的语段读读议议， 由学生自己深入文本， 仔细体味， 从而得出属于他自己的探究成果， 而不是教师对课文做静态的分析。

　 2. 教学要沉入语言

　现代文阅读离不开具体的语言， 是语言构成了文章的表意系统。

　沉入语言，就是要深入理解语言的用语环境， 理解具体语境中的语言意义， 理解语言运用的效果。

　同时， 通过语言理解文本时， 需要注意语言的对象、 色彩和特殊意义。

　只有我们了解了语言的真实意义， 才能了解文章的真实， 才能理解文章的真正的主题所在。

　3. 加强课外阅读

　沟通课内课外， 在立足课内的同时， 要把课文作为例子向课外延伸。

　拓宽语文学习和运用的领域， 加强对课外阅读的指导， 培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面， 保证初中三年学生课外阅读总量不少于 260 万字， 每学年阅读两三部名著。

　提倡少做题， 多读书， 好读书， 读好书， 读整本的书， 鼓励学生自主选择阅读材料。

　 关于文言文阅读

　1. 落实文言文课堂教学

　为体现新课程理念， 有时课堂上对文言文实词、 虚词的理解， 句子翻译， 句式特点， 文意把握等粗枝大叶， 建议我们的文言文学习课堂落到实处， 落实文言文词句的理解， 只有课堂内充分理解才能慢慢沉淀积累， 形成阅读文言文的能力。

　 2. 注重积累， 培养语感

　比如：

　新课标规定的古诗文背诵篇目可以早早地计划读背， 严格按照新课程标准落实积累； 可以增加一定的阅读量， 结合课文拓展学习， 拓展同课文内容相近的段篇， 或者与课文同一著作中的其它短文， 尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。

　3. 提高语言表述能力

　有些学生能大致读懂， 但用语言表述下来就颠三倒四。

　建议我们课堂上对一些特殊句式的翻译， 用语更规范， 落实关键字词的翻译， 真正向“信、 达、 雅”的方向努力。

　关于写作

　1. 注重平时的引导。

　让学生去体验、 感悟丰富多彩的生活， 从生活中感悟人生、 感悟大自然的美， 并贯穿到平时的语文课， 尤其是作文指导课中来。

　 2. 必要的写作技巧强化训练

　(1) 加强审题指导。

　“磨刀不误砍柴功” ， 只有认真审清题目， 才能做到有的放矢， 最终水到渠成。

　 (2) 选材方面， 平中见奇。

　要善于从多角度挖掘材料的内涵， 一般事例要学会深化、 点睛， 使之平凡之中显新奇； 当然最好是选择人无我有、 人有我优的题材。

　(3) “文似看山不喜平” ， 构思组材方面要多推敲， 探究如何更好地安排写作顺序、 组织好材料、 处理好详略、 突出文章的重点等。

　尤其是学会多角度构思，如从横向、 纵向方面拓宽学生的写作思维。

　 3. 充分发挥学生现有的优势

　作文是形象思维和逻辑思维的综合反映， 我们可以充分发挥学生现有的优势：

　形象思维使作文生动具体， 情真意切， 以“情” 感人； 逻辑思维使作文结构严谨， 语言严密， 以“巧” 引人。

　 4. 还要进一步加强学生多种作文命题形式和多种文体的写作训练， 让学生适应各种题型、 体裁的文章。

　 七、 作业：

　 1、 C 等、 D 等的学生把试卷中答错的题目订正在错题本上。

　并预习新课《事物的正确答案不止一个》。

　 2、 A 等、 B 等的学生根据老师的点拨， 再把作文重写一遍。

　誊写在 300 字稿纸上。

　并预习新课《事物的正确答案不止一个》。

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