对中职学校实施准军事化管理的实践与思考3篇

对中职学校实施准军事化管理的实践与思考3篇对中职学校实施准军事化管理的实践与思考　发明与创新·　·161管理方略中职学校寄宿生准军事化管理运行策略研究——以南宁市第下面是小编为大家整理的对中职学校实施准军事化管理的实践与思考3篇,供大家参考。

篇一：对中职学校实施准军事化管理的实践与思考

与创新·

　·161管理方略中职学校寄宿生准军事化管理运行策略研究——以南宁市第三职业技术学校为例王志超（南宁市第三职业技术学校，广西　南宁　530100）摘　要：将寄宿生准军事化管理和学校管理、育人目标、人才培养方案相结合，提炼一套适应中职学校实际的寄宿生准军事化管理模式、运行办法及学生行为规范标准，通过多层管理、奖惩结合机制，实现对中职学校寄宿生的有效管理，使其在思想、日常行为、职业素养等方面达到现代职业教育人才培养要求，最终实现“立德树人”的教育目的。通过实施准军事化的有效管理、人文管理、特色德育活动等，全方位打造学校德育特色品牌。关键词：准军事化管理；中职德育一、引言准军事化管理这一管理模式以标准化、精细化著称，符合中职学校安全稳定、以德立校、从严管理的需求。一个中等职业学校倘若把军队的管理方法、管理模式及管理经验作为借鉴，并与本学校管理理念相结合，往往会产生比一般的管理要求更严格、内容更规范、标准更高的良好效果。学校德育管理各部门联动，形成紧密的相互制约的管理模式后，使得管理更规范、更有效，得到的直接效果就是寄宿生的纪律性更强，综合能力得到进一步提升。在常规教学管理中，准军事化管理对学校、对学生本身有着极大的重要意义：有利于学校的安全和稳定、学生行为规范养成、学生健全人格养成、学生职业素养的培养。中职学校的人才培养目标围绕弘扬鲁班精神，培养大国工匠展开，在中职学校培养适应社会发展、适应行业标准和岗位要求的合格的现代职业人的过程中，准军事化管理在其中起到了巨大的促进作用。通过研究，将寄宿生准军事化管理和学校管理、育人目标、人才培养方案相结合，提炼总结一套适应中职学校实际的寄宿生准军事化管理模式、运行办法及学生行为规范标准，打造学校德育特色品牌。二、准军事化管理运行策略（一）管理制度本课题拟通过南宁市第三职业技术学校实施准军事化管理以来推行的一套管理模式，对管理制度进行整理研究，如：《南宁市第三职业技术学校寄宿生管理条例》《南宁市第三职业技术学校准军事化内务卫生管理制度》《南宁市第三职业技术学校准军事化物业管理制度》《南宁三职校宿管员、教官值班制度》等。通过总结归纳管理中遇到的实际问题，对相关制度进行修改完善，弥补管理漏洞和制度空白，将管理制度进行整理汇编。（二）寄宿生准军事化管理实施办法本课题拟研究中职学校在准军事化管理模式当中，如何执行多层管理模式：即物业教官管理、学生自主管理、班主任管理、学工处和专业部管理、家长管理等管理模式。在运行模式中开展。1.新生入学教育

　新生报到后，根据职业化要求进行新生教育：准军事化管理培训、寄宿生管理培训、内务卫生培训、军事训练等。2.每日规范

　按照职业素养要求进行早出操、内务评比、晚点名等；3.每周一清

　 每周五进行宿舍大扫除，清理卫生死角；4.半月一检

　 每半个月定期进行安全和公物检查；5.每月一会

　 按照企业要求，按量化评分标准，每个月进行星级宿舍评比，评出三星级、四星级、五星级三个等次奖项，不限宿舍数，达到要求即可参评，并设有奖品，全面激励寄宿生的积极性和荣誉感，从而达到综合素养的培养目标；6.每学期评优

　每个学期评出优秀舍长、十佳寄宿生。（三）寄宿生行为规范养成培养寄宿生的自主管理意识和提高寄宿生的组织管理能力，参与学校的纪律管理、食堂用餐管理、各种集会活动管理等，从而规范寄宿生的行为：内务卫生管理。按照军事化要求进行规范管理和培训，养成良好的卫生习惯。参与寄宿生早出操、晚点名等纪律管理，严格按照学校要求进行作息。（四）总结了准军事化管理框架内的学校“三范管理”德育品牌。1.开展专门的德育教育系列活动（1）“寄宿生一日行为规范”训练化教育活动。根据学校作息时间表，对学生特别是寄宿生的一日行为进行规范性训练。要求学生严格按作息时间表安排生活和学习，在规定的时间内做规定的事，并按质按量完成相应的任务。（2）“三范管理”常规化教育活动。以准军事化管理为基本手段，在南宁三职校“犇”文化核心引领下，以校园文化建设为载体，学校致力于打造富有职业教育特色的德育文化，营造富于人文精神的管理氛围，打造“三范管理”德育名片。学校行为文化建设总体目标：落实全体师生“学规范、做示范、立模范”的“三范”管理要求。其内涵有两个方面：其一，对教师的“三范”管理。主要是加强教师教育教学能力培养及自我研修的提升力度。对全体任课教师提出明确要求：青年教师学规范，要求上好规范课；中年教师做示范，以敬业奉献勇于挑重担精神感召青年教师;老年教师立模范，为青年中年教师树立辛勤耕耘的模范作用。其二，对学生分年级进行“三范”管理教育。一年级“学规范”。学习规范、习惯养成教育关系学生将来的生存和发展，对刚【项目名称】　本文系2017年度广西职业教育教学改革研究项目“中职学校寄宿生准军事化管理运行策略研究——以南宁市第三

　　　职业技术学校为例”，项目编号：GXZZJG2017B245。【作者简介】　王志超（1985—），男，大学本科，研究方向：学生德育管理。

　发明与创新 162·

　· 管理方略入学的一年级新生，学校把学习规范、习惯养成教育作为一年级行为文化教育重点，引导学生从点滴做起，规范行为，正身行义，端正做人的态度和原则，以“无以规矩，不成方圆”为勉，塑造品格，引领学生迈好人生的脚步，选择正确的人生道路，达到“养正心以成大德，具匠心以炼才识”目的。二年级“做示范”。经过一年级 “学规范”立规教育，引导二年级的学生把养成良好的品德、习惯具体落实到学习和一言一行中，在德、智、体、美、劳、技方面为低年级学生作榜样，形成“一年级学规范、二年级做示范”常态固定化的学习教育模式。三年级“立模范”。三年级学生走上实习工作岗位，通过社会实践活动，理论联系实际，弘扬工匠精益求精、精心雕琢的精神，成为“能工巧匠”，成为“行业精英”，为一二年级学生树榜样、立模范，以榜样模范典型力量感召一二年级的学生，加深在校学生对职业教育的认识与理解。2.将准军事化管理模式融合渗透于学校日常活动中（1）将寄宿生一日行为规范的内容延伸为在校生一日常规，并形成相应管理制度和监督机制。通过对在校生仪容仪表、出勤、行为礼貌、劳动卫生、上课纪律、操作课规范等进行制度规范和每日检查，由寄宿生管理成效影响到全校学生的行为规范管理。（2）开展富有职教特色的德育课堂活动。①早训课系列。班主任根据专业设计不同的早训课内容。如站姿训练，酒店服务类学生练习礼仪站姿和引导手势；烹饪专业学生练习刀工站姿；汽修专业学生进行蹲姿训练。早训课内容结合专业内容和专业特点，训练效果明显。②主题班会系列。每年学校根据教育阶段和德育工作安排，对各年级学生进行相应主题班会教育。如新生入学心理团辅、学雷锋教育、洒扫应对教育、我们的节日教育、感恩教育等。3.构建了寄宿生管理三级直管、五方联动的管理模式。根据学校实际情况，南宁市第三职业技术学校寄宿生管理实行三级直管、五方联动的模式，管理机制的有效运行，保障了学校常规管理的正常运行。准军事化寄宿生管理机构图如下：如图所示，学工处是学校负责德育管理的部门，寄宿生管理归口学工处统一组织。形成了学工处——物业公司——教官的三级直管和学工处——专业系部——班主任的三级直管模式。最终的决策和评价部门在学工处，统筹全校德育管理工作。无论是学工处、物业公司、教官哪一个层级发现问题，都会直接反馈到专业系部和班主任处，接着再形成专业系部、班主任、学生干部、家长、教官五方联动的模式，对出现的问题进行及时处理、反馈，最后形成良性循环。（1）形成了寄宿生准军事化管理的内容体系。包括作息时间、早出操晚点名、用餐及午休、宿舍内务卫生标准、仪容仪表规范、寄宿生请假制度、寄宿生违纪处罚条例等一系列内容体系。（2）形成了寄宿生管理的目标体系。针对准军事化管理内容，形成了目标管理体系，如内务卫生管理细则及标准、仪容仪表标准等，以学规范、做示范、立模范为目标体系，达到守时、守纪、守规、守法、懂礼、润德的最终管理目标。（3）形成了学校德育管理运行模式。以“三级直管、五方联动”为基础，在准军事化实施过程中，推行“多层级管理”模式，使学生管理形成一张层级交互、家校一体的联动网，从多个层面多个角度开展有效管理。这样的管理模式也与企业层级化管理模式相似，让学生更好地适应层级化管理，遇到问题逐级上报，逐层解决。（4）构建了学校德育管理评价模式。物业公司和教官考核方面，有加薪升职的评价体系；在班主任评价方面，有校级、市级、区级优秀班主任评比；在班级管理方面，也有校级至区级的优秀班集体评比；宿舍方面，有五星级宿舍、十佳寄宿生评比等一系列完善的评价体系，鼓励和带动学校德育队伍向前发展。（5）打造了学校德育管理“三范”品牌。以“学规范、做示范、立模范”为标准的贯穿学生中职生涯三年的德育教育已经成为学校响当当的管理品牌。多次获得《南宁日报》、广西电视台等媒体的报道。4.准军事管理项目实施取得了比较丰富的社会效益（1）思想影响上，深刻影响了师生的德育观。通过准军事化管理在学校近十年的探索、实施，不断总结经验，形成了一整套完整的实施方案和运行机制，为学校立德树人根本任务提供了有力支撑。（2）操作实践中，教官、班主任、德育干事等作为第一线的教育者，形成了寄宿生管理的一系列管理方法、活动教案集。带动了班主任队伍的成长和壮大，涌现出一批骨干班主任、优秀德育工作者，为学校德育人才培养作出了贡献。（3）科研方面，形成了准军事化管理的系列制度、视频、论文集、教案集等，促进了项目组成员及一批青年班主任的成长，推动了学校科研氛围、培育了学校科研力量，项目组成员成长为优秀班主任、学校中层管理干部、提升了科研水平、提升了个人职称、获得了多项教育教学荣誉。（4）社会关注度上，对职业教育的管理和宣传有正面意义，学校德育管理品牌成为学校宣传的亮点、职业学校被社会更多的了解和接受，让职业学校的学生们走出校门，走上工作岗位的时候，能得心应手、自信自强，获得企业、社会的良好评价。参考文献[1]　李慧蕾.浅谈半军事化管理模式下高职学生综合素质的培养[J].新校园（上旬），2015（9）：165.[2]　曹艳艳，曹俊.基于准军事化管理的高职学生综合素质培养研究[J].理论导报，2013（8）：65.[3]　黄明疆.对中职学校实施准军事化管理的实践与思考：以百色市财经职业技术学校为例[J].管理实践，2017（7）：49-50.

篇二：对中职学校实施准军事化管理的实践与思考

事化管理模式下中职体育改革探析—— — 以郑州城轨交通中等专业学校为例王 新（郑州城轨交通中等专业学校，河南 郑州 450000）一、中职学生的现状中职学生年龄 15~18 岁，学习目标不明确，缺乏学习动力，学习成绩较差；意志薄弱，耐挫力差，缺乏毅力和恒心，且文化基础薄弱，学习动机及人生目标模糊，情感、意志、个性等方面存在不足，自律性差，表现自由散漫。

　这个阶段是生理及心理都发生巨大转变的时期， 但是中职的学生处于青春期身体发育的黄金期，思想意识活跃，有广泛的兴趣爱好，思维敏捷，动手能力较强，对新事物的接受能力强，可塑性强，如何对中职学生进行管理和教育是中等职业学校的难题。二、准军事化管理的特色中职学生的身体和心理特点决定了中职生的管理是一大难题，面对这一难题学校正式编纳为中国人民解放军河南陆军预备役高射炮兵师教导大队，秉承“军魂育人”的管理理念，学生在校期间实行准军事化封闭式管理，有辅导员和教官共同管理，对学生进行学生士兵化、校园军营化、内务标准化、作训常规化、行为文明化、学习职业化的六化养成教育；学生入学等于入伍，踏入校门既是一个学生也是一个兵，内务标准统一、被褥一条线、毛巾一条线、牙杯一条线、水壶一条线，进行军事养成教育。

　经过几年的实施，有效地解决了中职学生管理的难题，学校的办学规模也已经达到万人规模，声誉和美誉广为传播。

　学生经过准军事化管理，取得了一定的效果，准军事化管理使学生学到了集体主义精神和服从命令、听从指挥、吃苦耐劳、不畏艰辛、严谨求实的作风，增强了国防观念和组织纪律性。

　由于作训的常态化，学生的独立性和军人所拥有的品质在学生的身上逐步显现出来，使整个人的精、气、神发生了本质的改变，学生面貌的改变也使校园里充满了活力，明日之子的朝气蓬勃展现了出来。

　身体是革命的本钱，良好的管理为学生的成才提供了条件，面对中职学生管理难的问题，学校敢于创新，勇于突破，坚持不懈地努力收到了令人瞩目的效果，声誉、美誉度能到提升，形成了大城轨独有的特色。三、准军事管理模式下体育课程改革的思考学校在军魂育人的理念下，学习状态和精神面貌发生了很大的改变，体育是学校教育过程中不可或缺的一部分，在教育体制改革的大背景下，人们的思想正发生着改变，运动与健康的关系也逐步深入人心，运动、健康、快乐的新理念也被人们所认同，与时俱进才能跟上时代的发展。

　新时期“教与学”的主体都发生着改变，学校体育的改革也要从实际出发、实事求是、寻求突破、形成特色才能有所立足。（一）探索军事管理和体育课程的有机结合点，增强体育校本特色课程的开发。

　准军事管理，使学生的体质得到了很大提高，体育教学部门应就学校实际和准军事化管理的成果，将体育课程和军事训练的效果有机结合，统筹安排，形成互补效应，走出自己准军事化管理模式下的体育特色之路。（二）有的放矢，量体裁衣，避免一刀切模式；健康第一，终身体育意识的培养是新课程的理念，以学生为中心、教师为主体，因材施教，让每一个学生受益。体育课程可以根据学校的专业特色，有针对性地进行目标教学，避免一刀切的现象，让学生适应将来的工作岗位，培育适合国家需要的高素质的职业技能人才。（三）改善体育场地、设施。

　学校超常规的发展态势，使目前的体育锻炼设施还远远不能满足学校发展的需求，可以说是滞后于学校超常规发展的步伐，学校在准军事化特色的管理模式下，加大体育基础设施的完善，补齐短板，提高办学质量，为学校体育的健康持续发展提供有力的保障。（四）助力教师队伍素质提升。

　教师是课程的实施者，教师素质的高低，直接影响教育的效果。

　增加教职工的学习、交流机会，构建与时俱进，专业扎实，具有良好的身体素质和政治素质、高尚的道德情操和职业道德的教师队伍。四、小结中等职业教育是我国教育环节不可缺少的环节， 学校体育作为全面培养人才不可缺少的组成部分，立足本校准军事化管理的实际，进一步深化中等职业学校体育教学改革，适应社会对中等职业人才体能需求的发展，提高体育课教学的针对性，巩固准军事化管理的成果，寻找军事与体育的结合之路，发展学校的硬件设施和师资队伍，这样才能培养有体育意识、体育思想和锻炼习惯的职业技能人才。参考文献：［1］覃方华.从中职学生特点探析中职体育教学改革［J］.当代体育科技，2014（29）:101-102.［2］黄璐.从中职学校特点探究中职体育教学改革［J］.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，7（7）：205-206.［3］黄海滨.中职体育教学中若干问题的探讨［J］.中国成人教育，2007（3）.［4］林麟.探索中职学校体育教学模式改革［J］.文教资料，2006（16）.［5］金群立.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究［J］.新课程研究，2011（9）：145-146.教学◆教法◆创新［摘 要］ 中职学生的管理是中职教育中普遍存在的难题，郑州城轨交通中等专业学校实行准军事管理有效破解管理难题，学生的自觉性、自律性增强，身体素质得到提高，在准军事管理模式背景下对中职体育改革做出探析，为寻找准军事管理和体育教学相结合的特色发展之路提供建议。［关 键 词］ 准军事化管理;中职体育；课程改革［中图分类号］ G712

　 ［文献标志码］ A

　 ［文章编号］ 2096-0603（2018）03-0062-01教学作者简介：王新（1986—），男，汉族，河南民权人，硕士，研究方向：体育教学与训练。62 - -万方数据

篇三：对中职学校实施准军事化管理的实践与思考

/p>

　育 职业教育

　7 2017 年 年 5 5 月

　第 第 7 7 卷· 337 ·

　中职学校实行半军事化管理的现实意义

　刘树发 河南省新乡市获嘉县职业中等专业学校，河南 新乡 453800

　摘要：半军事化管理是指非军事单位按照军队正规化管理方式，依照本单位发展需要而执行的内部规范化管理。中职学校实行半军事化管理，能够使学校工作规范化，加强校风建设和提高学生的综合素质。

　关键词：中等职业学校；半军事化管理；现实；意义 中图分类号：G791

　文献标识码：A

　文章编号：1671-5624（2017）7-0337-01

　近年来随着中职学校，在校生人数的不断增加，对中职学校的管理方法也提出了挑战。当今企业需要的是具备良好的职业道德和优良品质，严明的组织纪律性，高度的责任感以及敬业精神。这就让职业教育面临了一个重大的挑战。

　1 中等职业学校管理面临的现状

　1.1 从社会大环境看

　当今社会处在高速发展和转型期，各种健康的和不健康的思想、观念一股脑的涌现在我们面前，让我们不知所措。如：市场经济中环境下出现的拜金主义思潮污染着整个社会，自我放纵、自我沉沦、以金钱多少论成败；网络的飞速发展让黄、毒、赌等社会丑闻影响学生的心理，后代教育前景令人担忧；现在社会人人心浮气躁，生活中人与人失去了相互的信任，没有安全感，生怕自己一不小心就会上当受骗；这就是我们所面对的现实。作为教育者的我们责无旁贷地要想尽一切办法来提高学生对意识形态、价值观取向的判断能力。

　1.2 从学生方面来看

　中职学生是一类特殊的人群。他们对学习不感兴趣，在初中时很少能得到老师的关爱，个别甚至还受到老师和家长的歧视所以性格方面有缺陷。具体行为表现为整天吊儿郎当，抽烟、喝酒、旷课、上网；个别学生脑中没有法制观念，遇事爱冲动一言不合就用拳脚相加不计后果；还有的学生身穿奇装异服，行为怪异；少数学生常常以自我为中心，事不关己，高高挂起，不能够与同学和谐相处见到老师也是目无尊长。

　1.3 从教师方面来看

　随着在校学生人数的增加，教师缺额很大。为了教学的正常开展，学校从别的学校和社会上招聘了一些文化课和专业课老师。可是他们原来面对的是有中考压力的能很自觉学习的学生或者是社会上想学技术的学生面对这样的学生老师们一下子不知所措，尤其是女老师，他们每节课都备受煎熬，这时他们真希望每人都能配备一名武艺高强的保镖或者配一名厉害的班主任来维持纪律协助教学。可这只是美好的愿望，个别人是不可能改变目前中职的教育现状的。

　1.4 从企业需求层面来看

　近年来出现了这样的一种现象，企业在招聘员工有时宁愿要中职毕业生也不要本科生或者大专生。主要是很多的中职生在校两年的半军事化管理影响下已经学会了团队合作以及对领导的指示坚决的服从对布置的任务不折不扣的完成的良好品质还有就是现在的中职学校为了学生的出路很多采用了校企合作模式，培养出来的学生经过简单的培训就能够直接上岗工作。

　所以，为了适应现代社会的需求中职学校的管理改革势在必行，虽然在此过程中面临的未知问题还很多。如何才能有效改进这些问题。以下是个人的一些观点。

　2 中职学校军事化管理的现实意义

　2.1 中职学校实行半军事化管理，可以使学校的工作规范有序。

　1）管理体系更趋科学规范化。

　2）管理制度不断完善。完善的制度是干好工作的前提，学生管理上有一日生活制度，晚上回到有寝室管理制度，学生进出校门和请假有请销假制度，教师和教官有上班工作要求制度。这些制度包括了在校人群的所有方面，学生生活在制度的条框下，但是他们又没有感到太大的压力因为他们做的每一件事情都能够找到政策依据。

　3）工作方式持续改进。半军事化管理使得在管理模式上发生了一些改变，学生的学习由老师负责，日常生活由教官负责。每个班里选派一名小教官协助，让学生参与到管理当中，虽然人员不断变换，但传承下来的是学校的优良传统。在半军事化管理的潮流下，使得无情的条例和友情的人心更好的融合，在严格管理学生的同时又能做到热情帮助和说服教育，使学生由最初的不服管教到心悦诚服。

　4）学生的自主教育能力稳步提高。学校实行半军事化管理的终极目标就是要通过制度的约束纠正学生的不良行为最终达到内化为学生的自觉行为，每年新生入校后我们都要从各班挑选一些能力强的同学加入到学生会来。由老学生会成员带领熟悉业务。“传帮带”优良传统延续下来；越来越多的优秀学生参与到管理工作中来，工作中他们能够做到照章办事、不徇私情各项工作做的井然有序。在他们的影响下学生不再上课迟到，不再随手乱扔垃圾，尊敬师长的多了。激发了学生自我约束的能力。

　2.2 中职学校实施半军事化管理可以形成自己的特色

　半军事化管理体制加强了校风建设，学生的综合素质得到了提高。

　1）学生具有饱满的爱国情怀。国防教育作为对在校学生教育的一部分，每年我校都会邀请军分区的干部和战士来向我校学生讲述如何由一个普通的战士成长为优秀士官的经历。通过这些活动让学生理解国防教育，在这些活动中至始至终践行着“以人为本”将“爱国，爱校，爱家”当作培育学生的高尚品格的重要内容。弘扬正能量，激发学生的高涨爱国热情。每次的军训都使学生明白“军队”是怎样的一个团体，也使学生对军队有了向往之情。

　2）学生的团队意识的提升。没有纪律就不可能铸造铁的队伍，半军事管理通过日常生活让学生在潜移默化中增强集体荣誉感。据许多毕业生反映，三年的中职学习经历，使他们获益良多，较高的个人素养受到了用人单位的高度赞扬。

　3）学生的综合素质的加强。多方位推动素质教育是践行教育改革的必要措施。不仅可以培养学生高尚的品格，还可以学到军队的忠诚奉献和吃苦的优良传统。特别在思想方面半军事化管理不同于其他的管理方式，严格认真，坚持不懈，团结一致，永争第一这样有助于职业素质的提升，而职业素质的提升为打造出学生与困难斗争，永不言败的勇气；高尚的品格坚定了他们争创一流的信念 综上所述，严格的半军事化管理对于中职学校这样一类有着特殊技能的学生群体的学校教育来说，在改变学生不良的行为习惯方面作用明显，不失为一种行之有效的教育管理方法。

　参考文献 [1]张艳萍肖昆云.中职学校实行半军事化管理的理性思考[J]. 职业教育研究, 2010(12):45-47. [2]孔令文.航海类专业半军事化管理模式研究[D]. 中国海洋大学, 2012. [3]彭雪帆.基于流行音乐背景的高校音乐教育改革[J]. 科教导刊(上旬刊), 2015(5):71-72.